網課有知識講解替代線下課的作用，但是學生的吸收率不高，還沒有更好的技術做場景現場交流或者教室模擬場景，不久的將來我認為這些可以實現，目前網課更多是知識輸入作用，與學生的關係應該相對較弱的關係！

受到新型肺炎的影響，除港澳臺外，其餘31省市均已公佈了各類學校延期開學的通知。延期開學，很多學生們自然很開心，但很多家長還有面臨畢業的學生們開始擔心學業問題。面對特殊情況，教育部及各省市的教育部門紛紛推出了線上教育平臺，提供高質量的教育資源與名師資源，確保學生們“停課不停學”。

家長們為了孩子提高學習成績和拓展其他能力可以說是費勁了心思，學校和培訓班去不成了也要在網上配合學校進行線上學習，那麼線上教育開課對學生是否有用，我覺得是仁者見仁智者見智。

一部分家長和孩子上完網課後覺得線上學習很不錯，不僅學習上有所進步，而且還充實了假期生活。這部分家長認為網課肯定是以後的趨勢，考研及各種技能培訓的網課已經相當成熟，對將來義務教育階段的課程進行線上教育也持樂觀態度。家長認為網上教學不錯，老師優秀，比補習班好，也能減少接送孩子的次數，真是有很多的好處。

相對於支援網課的家長，還有相當多的家長對線上授課持懷疑態度，反對的理由也是很多的，比如最擔心孩子的視力問題，以及網課課堂的效果如何等 ，也希望廣大家長能揚長避短，發揮網課應有的功效。

先說網課存在的利弊。

利: 第一:網課在疫情下得到了極力的推廣，讓學生們能安全的在家學習，不至於荒廢學業，這是最大的好處。

第二:網課可以讓學生多次重複聽課，這就比課堂上要好，聽不懂可以再聽。

弊: 第一:咱學生的自控能力比較差，沒有老師的監控，學生的聽課質量得不到保證。

第二:學生跟老師的交流不方便，不能隨時隨地的說出自己的問題所在，老師也不能及時掌握學生的情況。

第三:學生的作業完成不及時，質量不好，老師點評不方便。

從網課的利弊我給你大家提出幾點學好網課的建議。

第一:學生在家，老師肯定直接管不上了，這時候家長就要發揮作用，畢竟咱們的孩子還是孩子，自控能力比較差，督促學生按時聽課，按時交作業。

第二:學生在聽課過程中，如果有沒有聽懂的地方，可以暫放下來，等直播結束後，自己回放再聽，如果還不明白就要及時問老師。

第三:要認真做自己的作業，及時給老師發作業，讓老師瞭解你的掌握情況，認真看老師發過來的答案，如果有看不懂的，學生要及時給老師反應，這樣才會使老師和自己的功夫沒有白費

第四:多去思考為什麼要上這個網課？上網課的目的是什麼？這樣你就不會辜負國家、老師、家人對你們的期望

希望大家都能健康快樂成長。

網課之前就有，就目前疫情而言，網課是不得已而為之，不搞網課學生就放羊了，本來開學之後學生入校學習，現在開學推遲，學生不能出來，只能在家裡待著，為應對這種情況，只能搞網課，也只有網課這一種教學方式了。

當然不同地區，不同學校，網課形式不同，效果也不同，多數用釘釘，也有用騰訊課堂，也有用QQ，大多數就是佈置作業，學生完成，老師檢查。也有教師直播課程的。

各現在培訓機構也有自己的網課直播，本人也參與了，就我感覺，網課直播不宜過長，時間太久，學生會精神疲勞。也忌只講課程內容，可以講一些笑話，插入課堂，學生精神會更好。

至於網課效果，這個因人而異，不一而足，有的學生純粹是應付，而有的就有所提高。

網課讓我們學會了反思：1、新時代教師何以為師矣？正所為存在即合理，我們應該反思是否能跟上社會的發展，教學手段的變化，而不是私下抱怨網課的不足與弊端。2、新時代的家長何以為範矣？正所為榜樣是最好的教育，我們對待網課與手機的態度，就是孩子們對待網課與手機的態度。3、新時代的孩子們何以自強矣？ 賴得做寂寞，經得做誘惑。敢為天下先！

1.節省通勤時間，提高學習效率，省去了很多因上學，吃飯等瑣碎的時間。還可以隨意暫停回放，不像日常緊張的學習節奏導致跟不上的情況，減少了學習壓力，並可以根據個人情況進行學習時間的調整與學習內容的梳理鞏固，體現了上網課靈活性與人性化的特點

2.可以節省家庭開支，這對於尤其是貧困學生來說減輕家庭經濟負擔，為渴望讀書的學生圓夢

網課最大優勢就是不受時空限制，可以隨時隨地聽，同時可以不限次數反覆迴圈的聽。對於學員開始可以反覆學習，對於老師來說避免了重複多次的師資消耗，讓老師可以有時間做更多更有意義的事情。

網課是對傳統課堂教學的有益補充。

在平常情況下，使用網課可以彌補地區間優質教學資源分配不公平的不足。讓邊遠地區的學生以及教學質量較低的學生可以實時收聽收看其他地區的優秀老師、名師的課堂教學，分享優質的教學資源，儘可能地拉平地區間的教學質量參差不齊的欠缺。

在現在新冠病毒肺炎疫情肆虐的特殊時期，老師和學生們要按國家要求居家隔離，不能到校上課，老師們採用網上授課的形式，做到了學生停課不停學，在家上好課的目的。不至於耽誤學生的太多的課業。從這方面說，網課是對傳統學校教學的一種有效的代替。

我覺得當前網課最大的作用就是：學校盡了最大的努力把學生從電子產品的手裡奪回來。孩子就在遊戲與上課之間來回，哪頭厲害，就哪頭勝利。這是網課進行到現在我最大的感悟。

我不知道孩子學了多少，但是，靜下心來想想，這學習效率問題與網課沒有多大關係。孩子說，有個同學，上課就是掛在線上，從來不聽，當然，以前在學校時，他也是不聽的。可見，並不是網課讓孩子不愛學習了。

沒有網課之前，學習習慣好的孩子，就是能堅持每天認真學習打卡加完成作業，但學習習慣不好的，就已經陷在各種遊戲平板電腦電視裡面了，家長基本上已經管不動了，家中就算是弄成混合又打，也用處不大了。

但有了網課就不一樣了，當影片連線上了，老師在盯著哪個還沒有上平臺的，再加上平時也知道哪幾個調皮一些，上課時被點名聯麥的可能性就更大些，對學生的學習就多了一層約束與監督。再加上時不時還讓拍個作業上傳，又有提問環節，學生能碰電腦之類的時間，就從原來的全天恨不得不睡覺，到了現在的課間十幾分鍾。

網課的功效還在於，能及時抽查前期佈置的寒假作業。拍照上傳作業，是抽查作業最具時效性的做法，比課代表收齊交到老師那兒還要好。交到老師那兒，有個沒做完的還可以拖一拖，但是拍給老師就不一樣了，老師很有可能立刻就把你的作業直播到群裡去。

現在還沒到能開學的時候，網課，是我們當前教育模式中最可取的辦法，沒有別的辦法可想了，除非家長十項全能，都教得起來，這還得是孩子聽家長的話情況。

所以，家長們啊，對網課多點支援吧，有什麼問題也多擔待些，畢竟，網課已經是極大地給家長減了負了。要是沒有網課，還不知道有多少家庭現在雞飛狗跳的呢。

由於疫情期間停課不停學在家上網課的作用

為了孩子在家也能接受良好教育開展網課數學課語文課還有約束孩子作息規律保證孩子身體心健康

網課的學習，最主要的是互動和參與度，如果只是單純地發音頻影片，發作業，甚至經常冷場，自然學生積極性是不高的。

所以，活躍氣氛，是必要的條件。

如果有的老師不擅長活躍氣氛，也可以增加緊張感，來調節課堂氣氛。

個人認為，網路授課其實作用不是很大，它和課堂教學的效果是不能相提並論的。但是也不能一無是處，首先網路教學可以讓一部分好學者鞏固知識。其次可以淺意識提醒學生自己還在學習，不至於讓學生完全玩忘了自己的學習任務。

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相較於傳統課程來說,網路課程有如下特點.

(1)教材的多媒體化,即教學資訊是以圖形影象.聲音.動畫.影片等多種媒體組織起來的,使學生透過全方位的感官接受資訊,從而收到更好的教學效果.

(2)教學內容的非線性,即學習內容不是以線性的從易到難或從前到後的組織方式,而是以超連結的方式呈現資訊.

(3)課程的開放性和互動性.網路課程最大的特點就在於課程的開放性和互動性上,包括人機互動.生生互動和師生互動等.

(4)學習資源的共享性.處於網際網路上的所有資源都是學生可以參考和學習的資料,如此大容量的資訊是傳統的課本或者電視.多媒體CAI課件難以比擬的。

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好處就是可以節省時間，可以不用出門就能夠進行學習。

壞處就是很難管理學生，而且上課氛圍可能沒有面對面的教學好，

對我的好就是：不用離開家就能夠上課，比較的方便，簡單

.你得清楚自己的自律能力強不強，不強的話不適合網課的2.網上什麼網課APP都有，有圈錢不負責的也有認真做教育的，找到適合自己的老師才是最重要的，給你推薦一個平臺叫伴學優課，裡面的老師都很棒的，所以出現了抄襲門，某道的一些無恥做法我就不和你說了，知乎上搜一下就知道了，這平臺創始人是陸豔華，口碑很好很負責的老師，前個月剛報了她的化學，收穫非常大，真的是一心一意為了我們，把我們當自己孩子看。3.如果你們學校一本重點率不高，又在網上找到很適合自己的老師，建議跟網課吧，畢竟提分才是最重要的。

網課的意義就在於，他真正讓傳播知識的手臂伸到了最長，中國人可以隨意去聽斯坦福大學的公開課，並且隨時隨地，這在以前是不敢想象的。我希望有朝一日網課可以大面積取代課堂授課，而大學的任務變成主要以答疑、實驗教學、學科研究（不只是科學研究）的地方。至於傳統課堂，可以針對性地有所保留（畢竟現在好多直播網課師生之間都有互動了，有時候比傳統課堂活躍）。

透過網路便可以將知識傳遞到千家萬戶，不受時間、地點的限制，可以隨時隨地學習，反覆學習，跨專業跨領域，跨年齡穿插學習，彌補傳統教學帶來不足。

目前的網課是非常時期的非常做法。

今後網課會是線下課外教育的補充和另一種選擇，因為網課更方便、經濟、選擇更多。

網課最大的作用是幫助一些孩子延續他們的學習狀態，對於那些平時自學能力強的孩子來說倒是無所謂，但是對於那些不知覺的孩子，沒有網課就相當於讓他們無所事事了。

網路學習的優點

建構主義認為,知識不是透過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人(包括教師和學習夥伴) 的幫助，利用必要的學習資料,透過意義建構的方式而獲得。。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。。學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。

第一,當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是:我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

第二,網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

第三,學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

第四,網路環境對學生來說是時空的解放，寬鬆的學習氛圍更可以使學生髮揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

第五,網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

第六,網路背景下的學習是一種多向的資訊交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。

第七,學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。

第八,有益於實現教育的民主化。

網路學習的缺點

第一，學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

第三，網上資源紛繁複雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第四，一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

第五，學生的思維容易中斷。

第六，不利於師生的情感交流。

第七，青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

第八，網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

課堂學習的優點：

（1）有助於發展社團學習氛圍和知識構建團體；

（2）提供相互輔