你好,首先要搞清楚孩子是有多動傾向還是有多動症。前者其實就是我們平時所說的“調皮”孩子。而後一種，是由於額葉發育不良引起的，一般來說破腹產的孩子比較容易的多動症。如果擔心的話，最好去正規醫院找專業醫師尋求幫助，他們有一套系統的測試方法和治療方法。在醫生診斷之前，千萬不要自以為是給孩子戴上多動症的帽子，否則會給孩子的成長沉聲不良暗示造成負面影響。實際上，許多有多動症的孩子在年齡增長額葉發育完全後，多動症會不治而愈。

具體來說，廣場舞的危害開闊了孩子的運動細胞。少數家長以為孩子患有多動症。多動症只是個統稱而已。別太介意。

改善的話，最好能留給孩子多餘的戶外運動，活動時間。這點可以選擇散步，競走，跑步，踏春，或者爬山等戶外有氧運動。

首先，在10歲之前從實踐中讓孩子熟悉和認識參與各種運動。把興趣廣泛化，類別歸籌。然後逐漸讓孩子把興趣集中到其中一到兩個上面。

接下來就是用完成作業來勉勵孩子，合理分配不多的課餘在家時間。比如，中午放學的兩個小時，除開吃飯溫習功課的一個小時。騰出半小時到40分鐘時間來延續孩子的興趣。

這就要家長慢慢實踐和引導了，記住不能帶有情緒化引導，更加不能敷衍孩子。條件不足的可以考慮給孩子報健身學習班。都是可以商酌的，另外，每月至少一次戶外有氧運動是必須要有的。

這就是我的建議，當然可以在戶外運動過程中用休息時間講寓言故事或者古詩詞，要符合當時景緻的最好。

一些專家認為不能把多動症看作一種疾病，他們認為這只是短期的性格差異問題，不能把這麼多的兒童定義為“患者”。

從醫學角度推測，多動症是統管自我控制能力的額葉部位不成熟。因此到了額葉發育完成的青少年後期，大部分的多動症都會自動變好。因此時間久了多動症會消失也不是謬論。

要檢查父母是否正在幫助孩子的認知發育。

父母經常存在的誤區就是認為過度學習和提前學習會幫助孩子的認知發育，所以一味地把孩子推向培訓班、興趣班。但是這隻會更不利於孩子專注力的培養。

最理想的認知發育教育，是芬蘭的家庭讀書。一家人坐在一起，享受讀書與討論的時間。在此基礎上以適合孩子能力的複習為主，每天堅持下來就能提高專注力。是否完成了課題不重要，關鍵是孩子是不是在享受過程。首先要營造家庭中的讀書氛圍，每天要反覆少量地複習課題。雖然花點時間，但這是最安全可靠的方法。

要減少螢幕媒體的使用時間。

長時間接觸電視、電腦、手機等螢幕媒體，孩子的注意力和自我控制能力就會倒塌。螢幕媒體提供的大量資訊也會讓大腦麻木。

青少年的螢幕媒體使用時間不能超過每天兩小時。如果是兒童或小學低年級孩子就要控制在一小時以內。如果孩子每天接觸螢幕的時間超過兩小時，還沒有出現過多動症，可以說真是萬幸。

要觀察孩子的精神壓力。

不能簡單認為家裡沒有壓力要素，孩子就不會有精神負擔感。因為孩子也有自己的私生活，就是父母不瞭解的。學校、輔導班等父母看不見的地方，也有可能產生精神壓力，尤其競爭越發激烈的兒童青少年的小社會，是孩子們精神壓力的發源地。

要給孩子提供好的食物和營養。

最近孩子們的心理健康問題百出，大腦營養的缺乏也是原因之一。麵粉、砂糖、白米制成的食物的血糖值高低起伏大，快餐食品也會讓孩子的情緒忽高忽低。而且這樣極端的心情變化反覆無常，就會衍生出負面心理。因此，孩子們需要新鮮的蔬菜魚類、堅果類等補充大腦營養的食物。

孩子要保證充分的睡眠。

睡眠與注意力之間有著密切的關係，多動症是與大腦健康直接相關的症狀。孩子的睡眠時間不足或睡眠時間久，但質量達不到正常標準，就會使大腦和精神健康兩敗俱傷。近30年來，孩子們的總睡眠時間減少了一小時以上，這是隨著學習量和資訊量的擴充、孩子們的精神壓力指數增高所導致的。多動症劇增的另一面，說不定還隱藏著睡眠質量下降的問題哦。

提高孩子的睡眠質量，就要提高孩子的內心安全感，營造一個讓大腦感覺舒適的環境。過度使用電腦或看電視是降低睡眠質量、損害大腦健康的直接原因之一。

小提示

1.兩歲之前，不要讓孩子看到任何螢幕媒體。

2.搬走客廳的電腦和孩子房間裡的電腦。

3.最大限度地推後給孩子買手機的時間。

4.就算孩子超過五歲，接觸螢幕媒體的時間也要控制在一週14小時以內。

5.製作螢幕媒體活動日誌。

6.透過對話讓孩子與父母共享收聽、收看的內容。

生命在於運動，好動是孩子成長髮育最基本的特徵。

俗話說：“生命在於運動”，動是動物與植物靜止生長最大的區別，自然界的生命體之所以被界定為動物與植物兩個大類，其本質就在於生命體的成長特質、成長過程是運動的還是靜止的。人類是自然生命體中最高等級的動物，理所當然的也就具備自主運動意識的最高等級，擁有最為豐富的運動方式、運動內容、運動節奏，比如人類是唯一能夠組織大規模運動會的生命體，是唯有能夠將運動進化成一項專業分工的生命體，是唯一能夠在陸、海、空三界完成多項運動內容的生命體，是唯一能夠製造工具輔助、增強自身運動技能的生命體......那麼，為什麼孩子會表現的比成年人更加多動呢？

運動帶給生命成長的活力

運動是孩子生命成長的基礎

人們之所以將年齡和身體都不叫小的人稱之為孩子，就是因為他們的身體特徵與成年人有著極大的差別，其身體的各項系統機能都處於急速成長、發育期，孩子時期的精力比成年之後的人們更加旺盛，孩子時期生命的最大特點就是有使不完的勁。如果把成長比作人生在社會汪洋中激起的浪花，那麼浪花一定是從活躍逐步趨於平靜，我們觀察孩子的身體成長特徵就很容易發掘這一點，剛出生的孩子身體成長最迅速，之後逐步慢下來至成年後停止生長。

作為老師【包括但不僅限於家長、老師和兄長】，最基礎的就是為孩子貼積極正向的成長引導標籤，比如孩子精力旺盛、多動，那麼最應該貼的標籤就是孩子熱愛運動、成長積極，應該多引導孩子透過運動釋放成長的激情，讓孩子有地方能夠釋放“過剩”的成長精力。當然，孩子如果透過運動仍然不能釋放他們好動的精力就需要求助專業的兒科醫生的幫助了，但這是100000+以上的小機率事件，除非基因遺傳出現突變，否則不會出現需要就醫的“多動症”孩子。

1、愛動是快速提升生存技能的基礎

動物之所以需要運動，其最基本的需求就是為了滿足生存的需要。因為，動物與植物不同，植物透過從土壤中汲取水和礦物質透過自身的葉綠素與陽光中和反應生成生長必須的養料；動物則不然，動物自身不具備生產成長養料的能力，動物生存所必須的一切養料都必須從外界、從植物或者其他食物那裡獲得，也就是說動物獲取養料的唯一途徑就是自己動起來去尋找、去捕獲。所以，運動能力就成為了動物適應生存最基本的技能，在同類生命體中，那些運動能力強的個體總能夠獲得更為優越的生存機會，比如狼群中的頭狼、個體更為強壯的獅子......

運動能夠促進孩子身體機能全面、協調發展，運動的基本動作是跑、跳、爬、滾，這些動作就是成長活動中最基本的運動形式，是保障個體身體健康和獲取成長資源的基本生活行為。運動能夠在自然的條件下透過孩子自主意識完成各項綜合運動，能夠促進孩子全身血液迴圈，鍛鍊心肺功能，增加身體運動控制能力和動作靈活性，有利於孩子健康成長，所謂：“健康的生命在於運動。”

運動能夠增強孩子身體綜合素質，促進孩子身心協調發展。現今，學校教育中很多學校為了追求孩子們學習上的高分時常出現“體育老師身體欠佳的現象”，孩子們應有的運動鍛鍊得不到充足的保障。長時間坐著學習，對孩子們的身體發育並不好，週末帶孩子出去玩，打打羽毛球、游泳、爬山等，讓孩子去運動一下能夠增強孩子的體質，提高免疫力。“身體是革命的本錢”，身體好的孩子學習上更容易集中注意力、學習收益率也會更好；身體不好的孩子上課容易犯困，連熬夜都熬的沒有別人好。

運動提升人體對各系統的組織協調能力，提升生活、學習效率。經常運動的人大腦神經組織協調能力更強，能夠更好的集中注意力進行學習、提升學習效率，學習效率提高了同樣的學習時間，自然能習得更多的知識內容。所以，運動是改善學習環境、提升學習成績。有老師曾經對高三學生做過運動助學實驗，就是將高三年級分為普通、好、優三個層級，普通班級每天增加運動助學一小時以上、好的班級每天增加運動助學半小時至一小時、優等班級按照原有的學習規律學習。一年之後的實驗結果是，普通班級的高考成績最好、中等班級次之，原本的優等班級高考成績最普通。

2、運動提升人體的統合感知功能

運動不僅僅是孩子自己完成動作，而是按照一定的規則與同伴而一起完成動作，動作不達標或者靈活性不夠都將影響孩子完成遊戲任務的質量，進而影響孩子在同伴心目中的地位。為了獲得相對於同伴的遊戲優勢，很多孩子都會刻意表現的更加優秀，他們會刻意增強自己對外界的感知能力，運動中注意力會更加集中。運動不僅僅需要身體完成規定的動作，同時需要使用大腦統合排程視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡、身體重力、身體動覺和嗅覺等綜合生命系統感知外部環境，根據這些綜合資訊作出最準確有利的行為反應，比如孩子之間的追逐，孩子就需要靈活掌握自己與對方之間的距離、判斷最有利的前進路線。所以，運動能夠從根本上統合孩子感知系統的平衡發展。

運動能保護孩子的大腦，並且能夠強化大腦統合協調身體機能的能力。運動鍛鍊的好處很多很多，比如能夠磨礪人的大腦意志、加強人的認知能力和精力，還有利於保持個人情緒穩定。定期鍛鍊的人身體是會做出相應反應的，能夠給大腦細胞提供更多的血液，讓大腦保持活力。當然，任何運動都不是孤立的，它是一群人的集體性活動，能夠增強個人與同伴之間的分享協作，有助於開闊眼界，有時候一些個人“苦思冥想”不明白的事情同伴往往能夠“一句話點醒夢中人”。

3、運動是最自然的成長技能練習場

運動是最基礎、最無等級差別的社交活動，運動中遵守統一的規則、指令，需要良好的資訊溝通與理解完美的結合，運動中的每個個體即需要將自己的感受傳遞給彼此，同時也需要準確理解同伴所表達的遊戲資訊。這就要求孩子在語言表達與資訊接收、分析、理解能力得到足夠的發展，這也就是生活中時常能看見孩子更願意與比自己大一些的同伴兒或者講話更流暢孩子一起玩兒的根本原因，而那些語言發育相對遲緩的孩子往往只能作為跟班。孩子們在彼此互動性運動中，能夠將自己最優勢的行為展示給同伴兒，同時從對方學習到最具“同理心”的行為教導，孩子【同齡人】之間的資訊溝通更為流暢。

成長是什麼？成長就是透過模仿借鑑逐步掌握更多適應社會生活的技能。技能是個人透過反覆實踐練習而獲得的個人完成生活任務的能力：①技能是熟練完成生產、生活事務的方式或動作方式。《辭海》將技能定義為：運用知識和經驗執行一定活動的能力。透過反覆練習達到迅速、精確、運用自如的技能叫做技巧；《教育詞典》把技能定義為：透過學習重複和反省而習得的體能、心能和社會能力，個體對這種能力的提高也許是無止境的；《教育大辭典》的定義：主體在已有的知識經驗基礎上，經過練習形成的對待某種任務的活動方式。該觀點突出了技能獲得的方式是透過活動或動作習得的，對技能的獲得方式有較為明確的回答。但忽視了技能與知識的聯絡，未能提示技能尤其是智慧技能與知識的本質聯絡。在技能訓練方法上，可能導致機械模仿和重複練習。②技能是認知指導行為實踐活動的統稱。技能是個人在認知指導下透過行為實踐完成生產、生活任務，解決生活中所遇到的生產、生活問題，為社會建設做貢獻的能力。③技能屬於知識運用範疇。技能是對知識的綜合性運用、實踐，將知識轉化為生產實踐能力活動的統稱。技能是將知識經驗運用到生產、生活實踐，以使知識經驗更好的為社會建設服務。

人類社會生活就是一系列關於生活的遊戲，比如農業生產是將種子播種到土地之中，靜心照料獲得更多果實的遊戲；商業是將一種商品從甲手中傳遞到更迫切需要乙手中的物品交換遊戲......生活就是人將各自擁有的優勢資源拿出來與同伴交換的遊戲，是透過勞動改善、創造生活資源的遊戲。生活離不開人與人之間資訊互通、物品交換真實的遊戲，但是生活不需要虛擬化的電子遊戲。因為，真實的生活遊戲創造實實在在的社會財富，虛擬化的電子遊戲只會消耗每個人的時間財富，而時間就是每個人所擁有的最寶貴的人生財富，誰擁有了更好管理時間的能力也就會分配到更多自然物質財富，所謂：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

運動中的孩子最歡樂

腦力運動增強孩子的綜合反應能力

反應能力，是指人體對各種外界刺激訊號【包括但不僅限於聲、光、觸等】做出應答的能力。動物之所以能夠與自然融洽相處，其根本就在於動物擁有對外界刺激先進的感知、反應能力，比如感知外界的聲音、光線、觸碰感......人體是動物界最高等級、最複雜的生命體，人體由消化、運動、免疫、血液迴圈等多系統綜合組成，在這些系統之上最高等級的指揮中樞就是神經感知系統，是神經感知系統的統籌協調，才使人體的多系統能夠為著“維持生命體徵平衡”這一共同目標協調一致。然而，不同個人擁有不同的神經感知系統，也就是擁有不同的反應能力。那麼，如何提高個體的神經感知系統反應能力呢？

人們常說：“思維決定行為”，思維是人生行為真正的主宰者。思維是人體一切行為活動的總指揮，幾乎沒有一個人的行為是在無思維意識狀態下完成的，比如飲食是因為身體意識到了飢餓，需要補充營養之後所表現出來的行為；休息是身體的某個系統感覺到疲倦了，之後讓其修整、恢復能量的表現......但是思維並不是憑空而生的，它也是建立在多觀察、多聆聽、多感觸基礎之上的。

1、多觀察

生活就是與存在我們周圍的人和事物打交道，就是與同伴間完成資訊傳遞，就是利用周圍的物質資源滿足自我成長需求。因此，是生活就離不開觀察，觀察是適應社會生活的前提，比如觀察才能夠發現並規避危險、觀察才能知道眼前這個事物是不是能夠為我所用，觀察是人類適應社會生活最重要的基本技能。所以，在陪伴孩子學習成長的過程中一定要引導他們多觀察，比如透過觀察認知不同的動、植物、礦物，透過觀察瞭解同伴是否對自己友善，透過觀察找尋到自身成長所急需的生活資源......

人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，個人對絕大多數事物的認知都是透過觀察完成的，觀察事物的能力在很大程度上影響人生成長的根基。不同人對於同樣事物擁有不同的理解、形成不同的認知、做出不同的行為，最終產生不同的勞動成果其根源就在於觀察。個人觀察、認知世界的能力開啟了人與人之間生活差異化的第一步，有人看見事物表面華麗的顏色、有人看見物體內部縝密的結構、有人發現物體與周邊環境的融洽協調......觀察是個人“見識”增長的重要途徑，觀察讓個人感知到外界事物相對位置、物體的形體大小、豐富的色彩、奇特的造型、優美的線條結構......觀察能力是個人獲取知識資訊最重要的途徑。

2、聆聽

知識就是資訊傳遞的工具，學習文化知識就是為了掌握與他人進行資訊交換的能力，簡單的說就是學習聊天的藝術。聊天，聽起來是很簡單，您可能覺得聊天誰不會呢？但是，和嬰兒聊天就是一項感覺十分別扭的行為，有些父母覺得和嬰兒聊天就是在自言自語，沒有任何實用價值。但事實並非如此，外界聲音能夠刺激孩子的聽覺神經、和已經開始講話的寶寶聊天能夠調整他們的聲帶，讓他們適應某種語言或某幾種語言的發音方式。這就是童年期【7歲之前】孩子學習任何語言都不存在障礙的根本原因所在，他們的聲帶肌沒有定型能夠根據講話需要進行事實上的調整。因此，我們時常教導孩子要好好講話，不能裝腔作勢，為的就是不要影響他們的聲帶定型。

生活就是完成人際間的資訊交換，以交換彼此的需要，也就是聊天的藝術。所謂“母語”就是生活中最常使用的語言，是個人出生以後，最早接觸、學習、並掌握的一種或幾種語言。1951年，聯合國教科文組織在巴黎召開了一個有關母語的會議，並對母語作出瞭如下定義：“母語是指一個人自幼習得的語言，通常是其思維與交流的自然工具。一般是自幼即開始接觸、並持續運用一生的語言，個人所受的家庭教育或學校教育中，幾乎都是透過母語傳授的；母語另一個解釋則是一個人的民族語，並不一定是個人最早接觸、學習、並掌握的“語言”，表示“根源”之意。

3、多感觸

感觸，是指接觸外界事物而引起的思想情緒。它是生活中透過觀察、聆聽感知世界之後的綜合、補充，比如人體對溫度的感觸、對風拂過肌膚的感觸、對同伴傳遞過來交流資訊的感觸......觀察、聆聽屬於被動接受外界存在的物體訊號，而感觸則是以自我為中心判別周邊事物，是由心而生的認知生活環境的動力。

感觸的基礎是以自我喜好為中心對周圍事物是否符合個人生存需求進行甄別、篩選，比如聞到熟悉、喜歡的味道就會產生愉悅，而聞到厭惡的味道就會急於逃避；看到晴朗的天空就會心情舒暢，而陰雨綿綿時就會思緒萬千......感觸是人對所接觸事物真、善、美、醜進行判別的基礎，也是人類心理活動、情緒展現的基礎。有了感觸人類同伴之間才有親疏紐帶、才有敵友之分，才有了人間的“七情六慾”、“喜怒哀樂”。多感觸就是要在生活中，多用心感知生活的世界、多深入大自然感受自然之美。

閱讀是增長智慧的腦力運動

人類之所以能夠成為世界上最高等級生命體，就是因為人類擁有其他生命體所不具備的、複雜的思維，思維的基礎來自於對外界的觀察、聆聽、感觸和強大的綜合引導能力。因此，培養孩子健康成長、成才、成人最有效的方式就是加強其大腦思維訓練，帶領孩子參與體育運動，讓孩子成長的青春在豐富多彩的運動中釋放掉“過剩”的成長精力，讓孩子多動的成長特質成為助力器成長、成才、成人的基礎財富。

在我國目前ADHD治療現狀是學齡期就診率25％，合理治療率僅5％。

為什麼如此低？ 一個呢現有的診斷標準裡年齡界定範圍不統一，有的CCMD-3把年齡界定在3歲左右。有的DSMIV把年齡界定於7歲以前。況且治療ADHD的西藥由於對6歲兒童的療效和安全性尚不確定，所以通常治療年齡也需要達到7歲，造成學齡前期的治療非常受限。

二呢很多家長的誤區一是不承認自己孩子存在這個問題，覺得僅僅是單純的調皮而已，加上學齡前期幼兒園階段老師的要求也並非非常嚴格，學齡前期因還未正式入學，常引起不了過多的注意，也不易主動就診，但臨床表現已能明確。由於早期認識的盲目性往往阻礙了ADHD去得到良好治療。

再一個呢有些家長覺得孩子剛上學不適應，隨著年齡增長就會慢慢變好了，一拖就拖到了四五年級依然是沒有任何動靜反而學習成績隨著學業內容難度的增加越來越差。這種情況下，由於干預的年齡段過晚，帶來的各種問題越來越棘手。

還有一種情況呢是因為家長單純依賴藥物的治療，急於求成，感覺孩子的進步啊並不大；其實ADHD的合理治療應該是多舉措的全方位的，除了藥物之外，還包括規範的行為訓練，學習方式生活方式的培養啊，家長教育層面、心理方面的幫助啊等等，是需要兒童、家長、學校、醫生四方共同協作的。

你是怎麼判斷孩子是多動症？

孩子是多動，特別是男孩子多動，個人看法是正常的；

要是不動，你就該著急了。

兒童多動症是一種對患兒有嚴重危害的疾病，它的出現病因也比較多，在得病後，我們要重視合理的治療，特別是家庭的調理和理療也特別關鍵。

兒童多動症治療

1、行為的治療：主要是採用康復訓練的方式來訓練孩子，主要是改善孩子的一些異常的情況，多動，注意力方面。

2。藥物治療：治療此病的藥物可分為中樞神經劑、抗憂鬱劑、抗精神病藥及抗癲癇劑等。但一般以中樞神經、劑哌醋甲酯或右旋苯丙胺為常用藥品。

3、飲食治療：目前還沒有足夠證據肯定哪些食物與多動症的發生有關，但在孩子的食物中應儘量避免加入人工色素調味品、防腐劑和水楊酸酯等。

4、心理治療：這是糾正兒童偏常行為，培養他的良好行為，增進學習能力和社會適應能力的主要方法。在訓練的過程中，家長要有正確的態度，兒童多動症是病態，不應歧視和打罵，以免加重精神創傷。這是很重要的兒童多動症的治療方法。

兒童多動症家庭治療

1、活動身體：平時可以讓孩子在走廊裡走動，在不同的房間之間走動，爬樓梯等等。此外，讓孩子原地跳動或踏步也能耗費精力。這樣也可以讓你的孩子安靜下來。

2、聽輕音樂：輕音樂的優美旋律能讓孩子精神放鬆；此外，也可以讓孩子聽故事或廣播，溫和的聲音和平穩的語調能給患兒以安全感，讓其安靜下來。

3、鼓勵法則。鼓勵一般是以精神或語言的刺激為主，促使寶貝自願、主動地去嘗試或重複那些良好的行為和習慣。比如，他聽家長的話去做一件事了，就及時表揚他，增加他這種行為的產生。但此法單獨使用往往效果不明顯，要配合其他辦法共同使用，而且要經常使用。

4、獎勵法則。除了鼓勵之外，當寶貝出現了符合規則的好的行為習慣時，也要適當獎勵。這樣，可以讓寶貝產生愉快的心理感受，促進他進一步形成好習慣。兒童多動症怎麼治療，獎勵的方法也可投其所好，多種多樣的，比如寶貝喜歡汽車，就告訴他每次做得好，就可以得到1分，做得不好就減去1分，當累計得到5分時，就可以給他買一輛小汽車。隨著汽車的增多，寶貝自己也會有成就感，而這些良性的感受會促進寶貝的自控力提高。

我家大寶初上幼兒園坐不住，打人，說話不聽，反正是一刻也不閒著，為此我也懷疑他是多動症，帶去醫院檢查診斷他只是頑皮好動。

而患多動症的兒童常常在學習時出現注意力渙散、多動、衝動等行為問題。無論何時何地都沒有自制力，哪怕看喜歡的電視玩喜歡的遊戲 也不能專心致志。做事沒有目的性，行動笨拙，有運動缺陷。

對於多動症孩子只能是接受治療。

而好動頑皮的孩子家長要正確引導。

脾氣火爆的家長可能會暴力鎮壓，但往往只會適得其反。

教育孩子首先自己得靜下來，接受他，改變他。

適當的制定一些規律，不遵守要有什麼樣的懲罰。家長要參與其中，比如吃飯時不要亂動，如果不遵守就必須吃最不愛吃的菜。。。

觀察孩子的喜好，多陪孩子做一些安靜的遊戲，下下跳棋之類的，不要謙讓孩子，利用孩子爭強好勝的心理刺激孩子來玩。

讀繪本，找一些具有教育意義的繪本故事陪孩子讀，讓孩子自己明白如何做是正確的。

當然更少不了家長的溝通，引導孩子說出自己的感覺，站在孩子的角度想一想如果我這樣該如何去做。

父母的言傳身教就是最好的良藥。

孩子有多動症並不是多可怕的事情，完全可以利用孩子的多動型去做一些強身健體之類的事情，發揮他的特點，比如戶外運動之類。

另外對於多動症的孩子不要總髮火，缺乏自制力的孩子總是叛逆的，這是不可避免的，不是透過發火就能解決的。

在孩子消耗掉旺盛的精力以後可以放一些舒緩的音樂或者科普類的電視節目之類，音樂可以讓孩子靜下來，節目可以喚起孩子的求知慾，逐步建立孩子的注意力。

之後可以循序漸進培養孩子的注意力

每個孩子都愛動，沒有一個是安安靜靜坐那幾分鐘的孩子，老人常說：孩子一不動那就壞了，肯定是生病了。如果孩子真的過於愛動，一分鐘都坐不住的話，建議父母一定要好好的培養孩子的良好習慣，學會自我控制。

首先要學會注意力集中，爸媽可以給孩子報一些他感興趣的學習班，像舞蹈、畫畫、跆拳道、書法、下棋之類的。即可以鍛鍊身體也可以使他注意力持久。

其次要學會自我控制，一定要讓孩子知道什麼該做什麼不該做，這樣能讓孩子學會正確判斷事物的能力。比如孩子比較淘氣或去打別人，這時一定告訴孩子這是不對的，幫助他約束自己的不良習慣，養成好習慣。

最後要給予肯定，不要總是對孩子說不許這樣不許那樣的，孩子做對事要給予表揚，使他更加專注的去接一件事，漸漸來培養孩子做好每一件事的習慣。

　　有效治療多動症的方法是什麼?家裡兒童有多動症，家長朋友真是非常操心，要多關注兒童的身心發展狀況，積極帶孩子進行治療。關於多動症的治療方法也要有所瞭解。那麼，有效治療多動症的方法是什麼?下面就讓專家為您介紹。

　　1、教育方法：患者服藥的同時，家長也要重視孩子的教育工作，要多瞭解有關多動症的知識。不要責備、打罵孩子、歧視，要有耐心的進行教育，抓緊對孩子的輔導。不一定要手術治療，其實還可以透過教育治療。

　　2、要求必須切合實際：家長們應瞭解多動症的特點，對多動症兒童的要求，千萬不要像對待正常孩子那樣嚴格。如果他們的多動行為能控制在一個不過分的範圍內，就可以了。提要求的時候不應過於苛刻。

　　3、加強集中注意力的培養：對於注意力不集中的兒童應逐步培養他靜坐集中注意力的習慣。可以先從聽故事、看圖書做起，逐漸的延長注意力的時間。也可以把他們安排在教室的第一排座位上，方便老師在上課時能隨時的監督和指導。

　　4、把過多的精力引導起來：對於活動力過多的兒童要進行正面的引導，讓他們過多的精力能發揮出來。家長和老師要經常組織他們參加體育活動，安排他們做室外內活動，讓他們的精力能夠釋放出來，這是治療小兒多動症的方法之一。

　　近年來隨著多動症患兒的不斷增加以及現代醫療技術的不斷進步，治療小兒多動症的方法如雨後春筍般的出現，現在治療多動症的方法已經多如牛毛。所以目前困擾著患兒家長的先後要問題是多動症治療方法的選擇。那麼，最好的多動症治療方法是什麼呢?

　　我們先來說說多動症的傳統治療方法吧，多動症的傳統治療方法大致可分為兩類：中藥治療和西藥治療。

　　1、中藥治療：中藥治療作為治療多動症其中的重要的一種方法，在某些程度上來說有效果，但是由於中醫治療的療程相對較長，因此治療費用上也會相對增多，對於家長來說不划算。

　　2、西藥治療：西藥治療多動症時患兒家長必須要謹慎小心，在用藥的種類上、以及劑量還有時間等應該由專家指導，密切觀察。因為西藥治療可能會影響孩子的智商，所以要慎重使用。

多動症的兩個突出表現:活動過多和注意力分散.多動症的孩子從小就比較難帶.有的母親回憶，孩子在胎兒時期胎動就很歷害，出生以後更顯得活潑，不安寧，手腳亂動甚至在吃奶時候也不安靜，餵養困難，老哭，難以入睡.睡著以後又易醒，早晨醒的又特別早;有的則是睡的很死，難以喚醒.但醒來就立即要起床.學走路時也是慌張跌倒.老是翻弄可能得到的東西，不是拆壞玩具就是打翻碗盆.大人一不留神他就已做出了一些讓人想不到的事情.與此同時他們的注意力停留在一個事物的時間很短，很容易被外界的聲響等刺激所分散，而這種注意力分散是不自覺的，不能控制的.這些孩子做遊戲時不能全神貫注，常常半途而廢;往往不經思考就行動，非常衝動.沒有耐心，在做集體遊戲時，常常會突然跑上前去進行破壞.他們的情緒很不穩定，會突然大哭，又會在幾分鐘以後象沒事人一樣又說又笑. 造成多動症的原因多種多樣.專家認為，多動症是一種行為障礙，它又被稱為輕微腦功能障礙或輕度腦損傷.可能造成孩子多動症的原因有內、外因兩種. 內因包括遺傳的作用——因為學者們發現患兒的親屬中患多動症的人要比其它家庭的人多.還有些孩子在出生時或母親懷孕時出現過宮內感染、缺氧，出生時的窒息等，可能造成了大腦的損害.外因也很多:父母關係不好，孩子學習困難、或學習壓力過重等都可減弱腦的調節功能，促使多動症的發生和持續.還有剖腹產的孩子容易出現多動症，出生後營養過度也會導致多動症，其他還有鉛中毒等原因.多動症的具體原因目前還不是很清楚.

導讀：什麼是“兒童多動症”？是指注意力缺陷多動症（ADHD）或腦功能輕微失調綜合症，是一種常見的兒童行為異常的疾病。而多動症的行為會讓孩子的注意力不集中、導致學習困難是讓粑粑麻麻最頭痛的一件事兒，那該怎麼辦呢？以下方法可以有效糾正孩子的多動行為，並延長其注意力，粑粑麻麻們不妨一試！

(1)粑粑麻麻要以身作則，做事情要有計劃、有系統、有條理，不盲目、不衝動，不感情用事。

(2)具體問題具體對待，孩子好動如果是年齡特徵或是氣質特徵的表現，可以忽略不計，適當引導就行了；如果是智力超常，可以採取特別的教育措施；如果是由於學習障礙，就要想辦法給孩子補課；如果是由於習慣，就要刻意從培養好習慣人手。

(3)適當玩遊戲，有利於孩子注意力的集中與穩定。

(4)採取誘導的方式激發孩子的興趣，孩子對活動的興趣越濃，其持續集中注意力的時間越長，越容易形成習慣。

(5)合理地安排孩子的學習任務，時間不宜過長，學習一段時間後，應該讓孩子適當放鬆，這就是勞逸結合。

另外，在多動症治療的過程中，心理治療也起著至關重要的作用，因此家長要有耐心和信心，並要長期堅持採取心理治療和行為矯正，幫助孩子早日擺脫多動症的困擾。

面對多動的小孩，我們不能武斷的就認為他們得了兒童多動症。這是我們面對這個問題首先要採取的態度，很多小孩的行為是我們大人誤解的結果。兒童多動症的正式名稱叫做“注意力缺陷多動障礙”，因此我們首先要觀察的是孩子的注意力方面有沒有異常，而不是一個孩子活動量的大小。

有時候，一個小孩子在同伴中年齡較小，或者在同班同學裡出生年齡晚幾個月，會表現出相對不成熟的特點，這也會被家長或者老師誤認為是兒童多動症的表現。因此我們觀察一小孩是否罹患了兒童多動症，不僅要看他在學校裡的表現，更要看他們在校外和家裡的表現。

如果一個小孩子做任何事情都是漫無目的、注意力不集中、做事情總是有衝動的傾向，學習困難而且難以與其他人相處，這才有可能是兒童多動症的表現。如果要確診一個孩子的多動症，還是要請專業的醫生做具體的檢查和評估。

如何糾正小孩子的多動症，首先就是要消除對兒童多動症的誤解。即使一個孩子被診斷為兒童多動症，作為家長也要從增強孩子的自信心、提高他們的人際交往能力做起，最後才是如何提高他們的學習能力和學習成績。

正面的引導和負面的懲戒相結合的方式，對糾正患有兒童多動症的孩子是非常必要措施。家長首先要鼓勵和表揚孩子的正面行為，對孩子的不良行為要做到及時糾正和適時的懲戒，以強化孩子的正面行為，消除孩子的負面行為。

讓孩子多參加體育鍛煉也是一個很好的方式，可以先他們參加一些以個人專案為主的運動，在他們自尊性和自信心提高後，慢慢的讓他們再參加團隊專案。在這個過程中，要特別注意培養他們聽從指揮和自我約束的能力。

此外，在飲食上也要多注意，要給孩子多吃一些富含鋅、鐵、鈣等微量元素的食物，避免孩子接觸含鉛量大的食物和物品，也能幫助緩解兒童多動症的症狀。

你好，多動症可以透過藥物治療也可以透過非藥物的治療，平時要注意對孩子的管教，避免體罰，多表揚和鼓勵孩子，增強孩子的自信心，同時可以多與孩子交流，讓孩子主動的控制，並且給孩子充分活動運動的時間。建議帶孩子到正規醫院進行檢查就診，謹遵醫囑對孩子進行非藥物的治療。

如果孩子是由專業醫生確診為多動症，那麼家長就要開始配合醫生，自身也要主動學習多動症這一塊。

一、明確多動症的概念。多動症全稱為注意缺陷多動障礙，簡稱多動綜合徵。

二.多動症的表現。最核心的表現是注意力易分散，與同年齡段的孩子比較差距很大。多動症的孩子注意廣度較小，就是看到的事物會比較少，不論什麼場合都控制不好自己的情緒。

哪些孩子可能是多動症呢？

1.孩子過於活躍，比如上課小動作多，注意力不集中。在嬰兒期間也是比較活躍，坐不住，喜歡爬來爬去，不好好走路，一直想跑。上小學後收到的限制更多，很容易受挫，表現會更加嚴重缺。

2.注意力集中起來很困難。孩子很難獨立五完成一件事。比如說看書看電視，在同伴交往中往往很自由散漫，自私，格格不入。

3.情緒不穩定，易衝動，不分場合的大哭大鬧。

那如何正確認識和對待多動症呢？

多動症會伴隨到成年時期，多動的動作隨著年齡症狀而減少玩，但也有可能伴隨其他症狀的出現。

採用綜合治療法。

1.藥物的治療。中樞興奮藥和其他型別的調節情緒的藥物。

2.家庭治療護理很重要。應用行為干預。在我們國家，更多的是把多動症孩子歸結為感統失調，在這方面，我們不僅要有這種肢體的協調訓練，社會和情緒上的訓練也是很重要的。比如說認知行為治療

最後家長要保持樂觀的心態，注意自己的身體，管理好自己的情緒。切不可暴躁急切的一蹴而就，慢慢來，時間會見證我們的努力，也會給我們豐碩的成果。

多動症是是兒童腦發育遲緩的其中之一，不是你自己可以隨便判斷的，孩子小淘氣在所難免的，如果只是好動別的方面沒問題那就只能說是淘氣。如果真是多動症的話就要到專業的康復機構去做康復訓練了，作為家長我們只能在家為孩子做輔助訓練，如畫畫，串珠子，剪紙，都能讓孩子靜下來，如果發現孩子有多動症的一些症狀要及早去正規的醫院檢查，越早干預效果越好

你好，

小孩有多動症家長先不要著急，關於兒童多動症的治療在這裡我給你提供一些建議：

1、幫助孩子集中注意力：著眼孩子喜歡的東西，和他一起遊戲，調動孩子學習的興趣，使他的注意時間加長。比如當孩子喜歡畫畫時，你應該給他充足的空間，甚至可以和他一起畫。

2、充實孩子的生活內容：爸爸媽媽儘量把孩子的生活安排得豐富多彩，讓他有機會宣洩過剩的精力。比如讓他參加適當運動，如平衡木、跳床等。

3、避免含鉛食物：鉛中毒是引發多動症得原因之一，不給孩子吃鉛食物，如皮蛋、爆米花等。不給孩子用鋁製器皿。

4、多鼓勵孩子，給孩子減少壓力：給孩子適當的鼓勵和肯定，讓他學會堅持。不要因為他不會數數、不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕鬆成長。

5、不孩子面前吵架：父母關係不好也是引發多動症得原因之一，要給孩子一個好榜樣，教給他衝動和吵鬧不是解決問題得方法。

多動症的治療方法有很多，如果以上方法孩子還不能夠有所改善，建議家長及時帶孩子到正規的兒童醫院給孩子做檢檢視診，明確了病因再配合醫囑給孩子做針對性的治療，早發現早治療，家長也要多注意孩子的病情，不可耽誤孩子的治療。

把孩子本該是優勢的當成了毛病？下面，我就羅列幾個——

其一，運動神經發達，是否被當成了毛病？

上課總喜歡動來動去，被老師投訴：你家孩子是不是有多動症啊！戳戳這個捏捏那個，不是動手就是動腳，不是擠眉弄眼就是縮頭晃腦，連10分鐘都堅持不了。

聽到老師這麼給孩子下定義，你應該拍案而起：請你查查度娘常識一下什麼是“多動症”再說話！你才多動呢，你們全家都多動！我們家孩子那是運動神經發達好不好！不懂就請不要瞎說！

專家已經證實了，一是說愛玩本就是孩子的天性，二是說一般被老師這麼說的孩子都是反模式化教育的，他們的動手能力和實踐能力都不錯，思維往往也比較活躍，正是智商高的表現。所以，家長千萬不要被老師帶到溝裡去！

其二，話多嘴貧，是否被當成了毛病？

老師特別頭疼那些班上的”話癆“，上課總喜歡找同桌、前後桌說小話，說起來就喋喋不休，恰似黃河之水天上來。老師會向家長抱怨：管管你們家的”話癆“，課都被他攪和了。

如果一個老師的課，能夠被”話癆“學生攪和，那麼這個老師趁早不要當老師了。

愛講話的孩子，意味著外向、樂觀、Sunny，而且表達能力一定錯不了，不然大家不會讓他持續地說。語言表達不是天賦是什麼？要好好保護和引導。

家長千萬不能因為老師對此反感，就生氣地打罵孩子，而是要知道孩子只是自制力不夠強而已。怎麼辦呢？要告訴孩子什麼時候可以講，什麼時候不能講，也不要總是講，還要學習傾聽。

其三，喜歡攢動同學使壞，是否被當成了毛病？

有些孩子喜歡發號施令，指揮同學或小夥伴做這做那，自己卻悠哉遊哉地看熱鬧。甚至是，他還悄悄地鼓動一些小夥伴，搞惡作劇或做壞事，引得小夥伴受罰，他卻沒事人一樣，或者乾脆就是他去告狀。

這樣的孩子往往不討老師喜歡。老師喜歡那種主動做事，能夠為全班同學服務的孩子，最好是任勞任怨，像一頭老黃牛。

但是你知道嗎？恰恰是這樣的孩子，才有天生的領導力。這樣的孩子往往很有主見，他有本事讓小夥伴聽就說明他的領導力和組織能力了得。別看不起這個品質，極有可能在未來他會成為一個出色的領導。