悟空早!剛才回答提問寫了一點發現上面顯示的提問變了，只好退刪清理，以截個圖表示在回答中，九o後年輕人為什麼當老師的少，因為他們沒認識到當老師的重要性，在網上看見，說以後凡是師範院校是公費制了，學生一個不剩全安排當老師，很好!要重視教育，先重視公費學校的育人教育，願他們出來桃李天下，能挑大樑(X)能擔大任。

教師隊伍中，七零後，八零後的居多，九零後偏少，平均年齡偏大，你怎樣看待這一現象？這一現象屬於正常現象，而且因素很多。

一、70後、80後老師居多，和我們國家師範院校計劃招生有關。70後的教師，他們正常是在九幾年畢業，當時我們國家還屬於計劃經濟，考取師範院校，基本上都分配到學校，當年雖然下海的大潮剛剛開始，但剛走出校門學子還沒敢邁出這一步。尤其是老師，當時還是很吃香的一個職業，因此，大部分畢業生就在學校任教了。

另外，80年代末，90年代初，我們的國家師資短缺，師範院校擴大招生，教師隊伍迅速擴大，因此，一二十年後，這支隊伍成了教學的骨幹，成了學校的中流砥柱。

二、70後、80後老師居多，和教師教學經驗和心態有關。70後80後的年齡正是三四十歲的時期，在人生當中屬於年富力強時期，如果說從師範畢業就開始當老師，他們已經有10多年，20多年的教齡了，已經積攢了很多的教學經驗，這個時候的老師不單有教學經驗，而且創新能力也很強，已經在教育事業幹上十年以上了，他們的心已經踏實，所以一般來說，他們想跳槽的就很少，安心教育事業，踏實工作，可以說是教育事業當中不可多得的主力軍，也是受學生喜愛，家長認可，學校敢於交付重任的一代。

三、90後的老師偏少，這和教師的編制有關。每一個學校根據學生人數配備教師的數量一定的，所以在70後，80後教師居多，學校不缺老師的情況下，招聘就很少，俗話說一個蘿蔔一個坑，坑不空就沒有蘿蔔能擠進來。也就是“頂崗制”，不過我們農村學校總感覺缺老師，因為有一部分老師在職不在崗，也就是所謂吃空餉的人還在。國家正在出臺政策，制止這一現象。

四、90後老師少，和年輕人不愛當老師有關。雖然他們在師範院校畢業，但是現在社會上給予年輕人的機會很多，所以他們有很多時候會重新選擇職業，例如部隊的文職，各種公務員，甚至一些私企都他們伸出橄欖枝，也是他們所向往的。

即使他們選擇了老師，當工作幾年之後，覺得並不是他們想要的生活，於是有機會就往外考，不安心工作。

五、90後老師少和教師晉職稱很難，工資又低有關。以前是如果要想晉上高階職稱得熬上10年、20年，城裡的老師有的退休時還沒有晉上高階，過去頂崗退一進一，現在聽說又有新的政策叫退二進一，所以對於晉上高階職稱這一塊來講，遙遙無期，為什麼非得要上高階呢？因為晉上高階工資陡漲1000來塊錢，是一個可觀的數字。

從工資待遇上來看，90後的老師只有2000多塊錢，不到3000（我們農村學校），對於現在的消費水平來說，這點錢真是少之甚少，滿足不了他們的生活消費。所以不安心工作，想跳槽就成為了必然。

六、90後的老師少是有城鄉差別的。在城裡，可能不太普遍，但在農村就成為了一種普遍的現象，因為畢竟有城鄉差別，師範院校畢業的學生，他們考研，然後選擇城裡工作，因為城裡的家長都重視教育，如果說工資和農村的相差不多，但是家長的重視就讓老師的地位提高了，同時收入也就可觀了。

另外，城鄉的教學環境相差懸殊，所以在農村留不住老師，也是一種正常現象，今年寒假我們單位的兩個90後老師剛剛考走了，且他們都是學校的骨幹。

綜上所述，要想留住年輕有為的老師，還應該提高教師的待遇和地位，讓他們心甘情願地為教育事業奉獻自己的青春！

你說的這種情況要具體來分析，因為在基層學校老教師居多，年輕人比較少，像我們學校有十幾年沒有進過新人了，年紀最小的也都快四十了。為什麼基層學校老師年齡偏大呢？

一是因為生源越來越少，家庭條件好的都去市區買房去重點學校上學了，條件一般的也會考慮把孩子送到私立學校去。所以生少師多，沒有多餘的編制，所以不用招新老師。

二是內部調節。如果基層學校一個學校老師多，另一個學校老師少。同在一箇中心校，就會做內部調整，把一些老師調過去。

三基層學校缺老師，可是有些新老師沒來幾年，就會陸續離開，有的是因為參加各種教學比賽，有了名氣就被調到重點學校了，有的是透過關係離開的，還有的就辭職不做了。

什麼樣的學校年輕老師會多一些呢？

第一是市區重點學校。因為生源越來越大，需要招老師，而且新老師很多都是名牌學校畢業，有的是研究生博士生。

第二是一些新建小區配套的新學校。這樣的學校一般都是配幾個骨幹教師，然後帶一幫新教師，骨幹教師有經驗，年輕教師有幹勁，會使新學校快速走上正軌。

第三是私立學校年輕教師多。因為私立學校工作強度大，年紀大的教師吃不消，像帶班主任這一塊基本上都是年輕人。還有私立學校薪水也高，評職稱什麼的都和公辦學校一樣，所以也吸引年輕教師。還有的年輕教師去私立學校積累經驗，有機會他們也會考編去公辦學校的。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

你說的這種情況要具體來分析，因為在基層學校老教師居多，年輕人比較少，像我們學校有十幾年沒有進過新人了，年紀最小的也都快四十了。為什麼基層學校老師年齡偏大呢？

一是因為生源越來越少，家庭條件好的都去市區買房去重點學校上學了，條件一般的也會考慮把孩子送到私立學校去。所以生少師多，沒有多餘的編制，所以不用招新老師

一、70後、80後老師居多，和我們國家師範院校計劃招生有關。70後的教師，他們正常是在九幾年畢業，當時我們國家還屬於計劃經濟，考取師範院校，基本上都分配到學校，當年雖然下海的大潮剛剛開始，但剛走出校門學子還沒敢邁出這一步。尤其是老師，當時還是很吃香的一個職業，因此，大部分畢業生就在學校任教了。

另外，80年代末，90年代初，我們的國家師資短缺，師範院校擴大招生，教師隊伍迅速擴大，因此，一二十年後，這支隊伍成了教學的骨幹，成了學校的中流砥柱。

二、70後、80後老師居多，和教師教學經驗和心態有關。70後80後的年齡正是三四十歲的時期，在人生當中屬於年富力強時期，如果說從師範畢業就開始當老師，他們已經有10多年，20多年的教齡了，已經積攢了很多的教學經驗，這個時候的老師不單有教學經驗，而且創新能力也很強，已經在教育事業幹上十年以上了，他們的心已經踏實，所以一般來說，他們想跳槽的就很少，安心教育事業，踏實工作，可以說是教育事業當中不可多得的主力軍，也是受學生喜愛，家長認可，學校敢於交付重任的一代。

三、90後的老師偏少，這和教師的編制有關。每一個學校根據學生人數配備教師的數量一定的，所以在70後，80後教師居多，學校不缺老師的情況下，招聘就很少，俗話說一個蘿蔔一個坑，坑不空就沒有蘿蔔能擠進來。也就是“頂崗制”，不過我們農村學校總感覺缺老師，因為有一部分老師在職不在崗，也就是所謂吃空餉的人還在。國家正在出臺政策，制止這一現象一

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

現在的年輕人就是身在福中不知福，一看這個問題就是年輕人提出來的。這樣的年齡結構已經很科學，很合理了，試問有幾個學校有這樣的配置呢？現在大部分的農村學校七零後算年輕的，清一色的九零後學校幾乎沒有。即使有優點就大於缺點嗎？除了便於溝通交流，沒有代溝，還有什，麼呢？七零後的經驗，八零後的中堅，年輕人有嗎？更實際的問題:九零後戀愛，結婚，生兒育女……你們都請假了，誰來教學？

教師隊伍中，七零後，八零後居多，九零後偏少，這在學校裡已經成為普遍現象了。

我們學校是縣城周邊的一所九年一貫制學校，好幾年就沒進新老師了，剛參加工作的不可能到我們學校。我77年的，96年參加工作，儘管40多了，但在學校裡還是頂樑柱，比我年齡大的老師還多得多，年齡最小的是89年的。

1.教師的清貧與高危讓年輕人望而卻步

我和丈夫都是老師，孩子現在正在上大學，我曾經提醒他讓他考教師資格證，他直接拒絕了，他說他不願意當老師。

其實我知道是因為他看我和他爸爸平常工作那麼辛苦，但是收入卻並不高。而且現在新聞裡經常曝出老師被學生和家長打的事情。他不希望走我們的老路，不希望過與我們一樣的生活。

2.男老師找物件比較困難

男孩子如果當老師，真的不太好找物件。我們學校有很多男老師找物件時都比較困難，很多老師找的比自己年齡大的，有的找的沒有穩定工作的，還有的老教師找的自己的學生。

而現在如果當老師，可能更難找物件，因為收入低，現在的小女生大多比較現實，畢竟她得生活，生活裡只有愛情是遠遠不夠的。

3.教師工作的辛苦有目共睹

雖然我是小學老師，但是常年擔任班主任，有早晚自習，回家都經常是晚上十點了，還經常加班。週末還會把作文字，試卷帶回家批改。丈夫最不喜歡我把工作帶回家。

做老師還有許多非教學任務，各種檢查與會議數不勝數。

結束語：沒有年輕老師的教師隊伍是讓人擔憂的，很多學校的老師都是老齡化，但願以後能夠有更多的年輕人到教師隊伍來。不過要想吸引更多的年輕人，教育必須改革。

教師隊伍中，七零後、八零後居多，九零後偏少，平均年齡偏大，這應該是針對某些學校而言的，並非全部如此。之所以出現這種情況，有幾點原因:

首先:九零後教師想進到條件好的學校並不容易。市區乃至縣城周邊條件比較好的學校，編制有限，因為受編制所限，剛畢業的學生想進這類學校比較難。除非學校缺編或者畢業生學歷條件或者其他條件非常高，才有機會。

其次:九零後教師大多在農村中小學任教。現在各省都招收免費師範生。免費師範生畢業後，原則上就是回到生源所在地的農村中小學任教。而且現在不少特崗老師也是要服從分配到缺編缺崗的農村地區中小學任教。公費師範生要回生源所在地從事教育教學工作，不過，公費師範生因為是教育部直屬師範類大學畢業，起點高，到農村中小學任教的人還是非常少的。一般都在市區或者縣城的高中。

第三:九零後教師安心做老師的不多，特別是男教師，遇到合適的機會，他們會透過考試或者其他方式進行轉崗。

現在考教師資格證的人確實不少，但是擁有教師資格證者並不一定非要做老師。教師資格證只不過是某些學生的備胎而已。找不到工作，再考慮做老師，但是，老師也並不是想象的那麼好考。

有的男教師不安於現狀，如果有考公務員或者其他事業編的機會，他們會盡可能地抓住機會，畢竟相比於老師，公務員更有前途。

老穆認為，90後教師並不少，只不過相對少而已，老穆相信在不久的將來，教師會越來越多。

七零後，八零後，那個時候對“教師”是一往情深，他們大都覺得教師和醫生是最穩定的鐵飯碗，所以當老師的人特別多！

老穆就是八零後，身邊不少同學都當了老師，甚至有的初中畢業後，就讀了五年制師範大專，還有讀中師的……

猶記得，老穆小學時，班級裡的學生特別多，老師少，所以代課老師特別多。

經過一段時間後，師範生才越來越多……

當時計劃生育還是比較嚴的，孩子自然也就越來越少了。

孩子少了，老師自然少了。

隨著二胎政策的放開，孩子越來越多了，對於教師的需求量也在增加。

在這樣的情況下，90後、00後的教師必然會增加！

目前，國家是鼓勵優秀的人才加入到教師隊伍中來的。

比如前段時間，杭州學軍中學招聘了大量的清華北大碩士生，這就是最好的證明。

國家免費師範生的不斷擴招與教師編制政策的落實，也會讓教師隊伍的質量越來越高！

我們需要更多的教師，但更需要優質的教師！

朋友們，你們覺得呢？

七零後、八零後的時候很多人在意的是穩定的工作，教師當時是首選，慢慢的開始發現教師的工資待遇沒有隨著生活水平的提高而提高，反而很多待遇維持著多年前的政策，加上人的理念開始變化，越來不在意工作是否“鐵飯碗”，所以也就造成了目前教師隊伍裡九零後偏少的現象，不過隨著教師待遇的提高，相信這種現象會有所改變。

我姥爺是很早的人民教師，他們那時候只有有文化的，才能去當老師，而且受人尊重。因為那時的教師門檻高，所以以能當老師為榮。

但是現在的老師沒有那麼多的限制，特別是一些小地方，因為適齡學生越來越多，學校越建越多，但是願意去當老師的畢業生越來越少，導致只能降低標準去招聘老師，這也是惡性迴圈。

所以說，很多學校存在七零後、八零後的老師比較多，但是九零後偏少的現象，這種青黃不接的現象只能在提升教師待遇和社會地位後才能得到改善。

就是團隊的更新，國家有自己的想法。財政有自己的能力，所以說我們無法去判斷所謂的70 80 90在各個年齡段裡面的一些比例。有時候我們會有一種判斷，而這些判斷只是針對了自己的學校，對於整個區域內的教師的年齡分佈，恐怕只有透過事業統計或者透過年底的工資福利統計能夠計算出來。

現在的狀態下，教育發展的問題並不是年齡的問題，而是教育資源的不均衡問題。

主要是指一些優秀的老師透過努力，不斷的考取更高一級的工作環境，因此慢慢的就造成了，相對來講農村學校越來越薄弱。城鎮學校，大壓力下仍然是滔滔不絕的有人考取。

與此相對來的就是，學區房，家庭負擔同時，農村學校的孩子們越來越少，而城鎮學校裡面班級班額越來越大。

年齡問題對於農村學校還是比較明顯的，它是極端性的，分佈到兩端，也就是年齡大的比較多，年輕的比較多，中間的相比較少一些。

總之從整個教育區域內的教師年齡分佈還是合理的，國家在這一方面還是有著自己的方式和資料。

作為一名新晉的95後年輕老師，我來說說我的看法。

1、國家體制:70、80後當老師與國家政策和當時的教師招聘體制相關，進了教師隊伍就相當於有了“鐵飯碗”，對於當時的他們來說這是一份相當穩定的工作。

2、地位:70、80後很多人沒有受過高等教育（特別是70後），文化水平不高，對老師較為尊崇。隨著經濟的發展，90後越來越多的人受過高等教育，隨之而來的確實老師地位的下降。

3、90後職業選擇的多樣化:隨著經濟的發展，職業也呈現多樣化，相對來說，教師這份職業的薪資水品和社會地位並不高。

綜上，想要增加老師這份職業的粘著性，必須從薪資和地位上來體現。畢竟沒有人願意拿著賣白菜的錢，操著賣白fen的心。

教師隊伍中，70後80後居多，90後偏少，平均年齡偏大。這個問題我也想了很久，因為我也是一個師範畢業的學生。現在畢業三年了，也想考進編制。每年都在參加教師招聘考試，但是考試的人實在太多，想想每年畢業的多少人，但是每年招聘又招多少人？每年剩下來的人第二年再繼續參加考試，年復一年，考中的人佔比太少了。我是山西這邊的，別的地方可能有比較容易考的情況。這點只針對我所處的環境談談。

每年一個學校招聘一兩個老師。相比起全校的老師來說肯定是年輕教師就少的，但是這中間就又涉及到了上面所提到的問題，有像我這樣考了三年的，也有考了四年的，甚至有考了五年的。這每年考中的就又不能說是年輕教師了。我好多同學現在考住後去了學校都是年齡最小的。我92年的，可以作為90後的代表了。

個人覺得師資年齡偏大，還是有很多缺點的。比如：教師積極性差，很難適應新課改，缺少學科知識的整合能力。他們已經習慣了，我講你聽的灌輸式填鴨式的教學。特別是公立學校的老師，有的報有做一天和尚撞一天鐘的思想。當然，這些咱們不能以偏概全。

還有一點就是職業倦怠，當一份工作做的時間長了難免會有疲憊感。只想處在比上不足比下有餘的階段，不想走在前列。也過了那個在乎名聲跟榮譽的年齡。再說工資都是與教齡職稱掛鉤的，業績並沒有太大的影響。

說一下年輕教師的優勢

1.年輕教師思維比較活躍，更容易瞭解孩子們在想什麼，在教學過程中，能夠很好的做到餘教於樂，讓孩子們在快樂中學習。

2.有積極性，剛入職的教師，都比較想培養自己的名聲跟知名度，會努力的去提高自己。積極地配合教育新的政策去突出自己。

3.運用多媒體手段豐富課堂教學。

4.對學校音體美，文藝晚會這方面也會有很大的幫助。

現在抖音上不是有很多年輕教師的上課影片很火嘛 ，現在鼓勵創新性教學。上課有吸引學生的地方學生才願意去發自內心的去學習你的課！

以上都是自己的一些想法，當下國情就是這個樣子，崗位需求就沒有那麼大。還是努力學習好好考試吧！爭取早日成為一名90後的老師！

教師年齡30多歲一40多歲正是精力旺盛，經驗豐富的可貴年齡。年齡在50歲以上偏大了，90後又偏年少。70後，80後是絕好的教師年齡。

我們學校目前就是這種情況。我是一名數學老師，今年33歲，是數學組最年輕的老師，其他的都是45歲以上，感覺跟他們還是有代溝。當然其他學科組內年齡情況也差不多。我們在學校分配的事情多，享受的權利少，評優評先機會少。學校開教職工大會投票，我們年輕人就那麼幾票，不起作用。

六零後還在老驥伏櫪。最近幾年教師會斷崖式退休。學生數量會因全面二孩政策大幅度上升，全校義務教育學校全面改薄，城填化建設導致大量孩子進城入學。大量招收教師並培養教師迫在眉睫。

恕我直言，網上關於教師的諸多答問經久不衰，但我發現，這之中的提問的教師，許多基本上來自經濟比較落後的基層學校，所提的問題不一定真切地反映著教師隊伍的基本生態，也不一定就代表著教師的主流現狀。

真的是教師隊伍就日趨老齡化了？

我的回答是，非也。

一，從總體上說，教師隊伍近幾年不斷擴大，教師逢進必考，招聘時都有一定的年齡限制，年輕教師日益增多，在職教師平均年齡只會變小，怎會加大？

二，特別是城市，每年都有新學校不斷湧現，很多省城名校也向市縣擴張，聯合辦學。比如，僅北京師範大學一所學校，在全國各地興辦了多少附屬中學？這些新學校，招收的幾乎都是清一色的年輕教師。

當然，一些農村小學近來就不斷合併，縮減，年輕教師肯定有所減少，但這根本不能反映中國教育發展的全貌，也無法憑此就得出一個真實正確的判斷了。

的確是這樣。

我們學校老師目前平均年齡45歲，30歲以下的寥寥無幾。70後是主力軍，然後是80後，90後真的很少很少。

縱觀周圍很多學校，基本都是如此，那是什麼原因造成了如今的學校老師年齡結構偏大呢？

第一：70後80後多是因為國家的中師生政策。

本人76年生人，1990年上的中師，當時上中師的一個主要原因就是出來直接就可以做老師。

我們那一代，能考上中師的都是班上的尖子生，只要家庭條件不是很好的，基本都上了中師。

我們學校目前中師生至少佔一半。80後也是如此，他們是基本也是中師生的多。

所以目前各個學校中師生佔大多數。

第二：90後少與目前的教師招編有關。

比如我校，成立於2000年，這麼多年，學生人數沒怎麼增加，所以老師也沒怎麼增加。退休的教師也不多，那怎麼可能有很多編制招考教師呢？

學校沒編制，是90後教師少的一個主要原因。

我們這裡的高中，因為不斷擴大規模，需要很多教師。所以目前90後教師還是不少的。因為這幾年招編了幾批教師。

第三：90後教師肯定會越來越多的。

本人今年45歲，單位和我一樣大的有8個人，如果我們同時退休的話，肯定要進一批年輕的教師。

就算目前70後80後教師再多，但他們終將老去，終將退休。未來的未來，90後、00後教師肯定是教育的主力軍，這是毋庸置疑的。

實際目前新建的一些學校，90後教師已經是主力軍了。我們這裡兩所私立學校招聘教師，最重要的一條就是年齡必須是35週歲以下。

公立學校中，特別是中小學，目前教師年齡結構確實偏大。但正是這一批優秀的中師生，支撐起了中國教育這麼多年。他們基本都是各校的骨幹、學科帶頭人，敬業精神、教學能力都是一流的。

不要嫌棄她們年齡大，就算她們不再年輕，其能力比90後也不差。

目前教師隊伍正在經歷大換血，70後80後的老教師在這個崗位上默默耕耘了幾十年的時間，現在源源不斷的有90後的新教師來補充這個教師隊伍。

而針對於90後的新教師，對我而言，他們有更新的教育理念和朝氣蓬勃的教學手段。針對於00後的學生而言，他們的教學手段也推陳出新，與時代相接軌。這樣更能讓學生易於接受他們的教學方法，從而更好的學習知識，掌握知識。

首先工資待遇收入低，教育大環境不好，學不好教了，地位也不高，家長難纏，學生追星難管等一系列問題，所以以後選老師職業會越來越少，因為付出和工資待遇不成正比，高危職業！