每個孩子都希望得到老師們的關注，尤其是剛到一個新的班級或集體，您家孩子有這種心理很正常，家長先給她安慰，然後想辦法幫她解決。

我家女兒原來也有過這方面的困惑。她比較內向，聽課認真，寫作業也很認真，經常得到老師表揚，但是老師上課提問時，很少叫到她。

剛上一年級不久的一天下午，她放學回家，興致不高，嘟著小嘴，寫作業時也沒有了以前的耐心，看起來很煩躁。

我問她原因，她告訴我：“老師上課提問問題時，別人舉手，我也舉手，可是老師總是提問別人，就是不提問我！”

一、我先肯定了孩子：積極舉手回答問題，做得很好！

我告訴她：下次舉手時，如果知道怎麼回答就不要猶豫，立即舉得高高的；眼睛要給老師迴應著堅定，不能閃躲。

二、老師如果讓你回答問題時，聲音要洪亮！

如果一、兩次回答問題時，孩子的聲音太小，別人都聽不見，或者拿不準答案，比較遲疑。

下次老師再提問問題時，可能會考慮到這些問題，換作別的同學來回答。

三、我鼓勵孩子：老師沒有提問她，也不能氣餒，還要堅持這樣做！

班裡那麼多孩子，很多人都想回答問題，但一節課就四十分鐘，老師大多數時間都在講課，可能提問的問題也不會太多。

老師提問問題時，要顧及到每個孩子，所以具體到某一個孩子身上的機率就小。孩子不要太在意，大多數孩子都和她一樣。

四、我找機會和班主任及各科老師多溝通，多瞭解孩子的具體問題，然後幫孩子改進。

每個人都很難看到自己的不足，總感覺自己比別人強，這是人性的弱點！孩子也一樣。

和班主任和老師們溝通的過程中，老師們知道了孩子在家的學習情況，我也瞭解到孩子在學校的具體表現。

她做得好的地方，我及時給她鼓勵；做得不足的地方，我幫她改正。

這樣堅持一年學期下來，我的女兒再沒有說過這個問題。

剛上一年級的孩子年齡還小，遇到問題，不知道該怎麼解決，父母要多關注孩子的身體和心理，做好家校共育，多鼓勵，多引導！

最後，祝小姑娘學習進步，天天開心！

剛上一年級的兒童，心性還和幼兒園的小朋友差不多，特別再乎別人的誇獎。我不知道題主你是否經常在家裡表揚孩子？亦或是老師經常在課堂上表揚你的孩子呢？如果在家裡經常被表揚，說明你能看到孩子表揚出色的一面，但是如果在家裡頻繁誇獎孩子，且不是結合具體的事，你這種誇獎可不是什麼好事，因為孩子並不知道自己到底哪出色。

而如果老師經常表揚你的孩子，如果不結合具體的場景和事去泛泛而誇，也容易讓孩子產生一種錯覺，認為自己特別特別棒。凡事都講究個度，特別是對兒童的表揚，如果過多表揚很容易讓孩子驕傲，而當孩子得不到表現自我的機會時，自然感覺老師不在意她，其實錯誤地認為老師對她不夠好了，心情低落就不難理解了。

至於老師在課堂上很少提問你的女兒，這塊真要合理地引導孩子呢，因為有很多因素導致孩子無法獲得被老師提問的機會。如孩子課堂上紀律性不是很好，上課有溜號走神現象，有隨意和同學說話現象，坐姿不端正經常有小動作，偶爾回答問題時聲音很小，回答問題時答案偏離主題太遠，口語表達能力弱，等等。這些因素都容易讓老師不給你孩子回答問題的機會。

查詢到問題原因後，需要在家裡圍繞孩子怎樣能獲得老師的關注，怎樣獲得回答問題的機會，怎樣與同學們分享回答問題的機會等進行引導，建議你不妨從下面幾點去考慮。

１、在家裡規範和培養孩子坐姿，以及專注聽講的好習慣。

２、老師提出問題時要快速思考，做到大腦中有完整清晰的答案，然後自信地舉手並舉高一點。

３、被點名回答問題時，要快速站起，回答時聲音洪亮，回答完坐下後迅速保持坐次端正。

４、學會和同學們分享回答問題的機會，不管老師是否點名讓你回答問題，都要認真聽別的同學回答問題，如果你的答案和別的同學一樣，說明你和同學一樣出色，雖然老師沒有叫你回答，但是老師從你自信的神態上相信你有正確的答案。

５、要學會等待，因為班上有很多同學，一節課能被提問的人畢竟是少數。只要你按媽媽教的去做，保證你會獲得老師提問的機會。同時媽媽也會適當和老師講一講，你渴望得到被提問的機會，相信老師會給你機會的，但前提是你必須要遵守課堂紀律，拿出最好的狀態來展現自己。

瞧，這裡有很多內容以前家長沒有考慮到吧？如果你想的少，不是經驗的問題，而是你育兒知識欠缺，才會遇事拓展不開思路，不能圍繞一年級兒童心理特點去引導和教育。

我家孩子也是剛上一年級，也是經常被表楊，坐姿好了，聽課認真了，舉手積極都會表揚，寶寶也給我說過有時候他舉手了為什麼老師不讓她回答問題，我是這麼給他解釋的，我說，你們班裡有四十多個小朋友，每個小朋友的機會都是平等的，老師經常表揚你說明老師是認可你的，所以你要繼續做好，回答問題老師肯定讓每個小朋友都有機會，你舉手了，別的小朋友也舉手了，所以按照公平的原則，老師可能會讓每個小朋友都回答問題，而一節課就這麼長時間，問題也沒有很多，所以沒有請你回答問題也很正常，只要你自己好好學習，這些問題都會就可以了！給他解釋完之後她很開心的樣子，告訴我其實老師提問的問題他都會了！

其實我是想告訴他只要學會了就可以，不用在乎是不是回答了問題！類似做自己的事情不用管別人怎麼看，但是孩子太小，也不懂這些，只能從她能理解的角度去說，開導開她，不讓她在這個問題上糾結，不然會導致因為老師不提問而失望，對學習長生厭倦！

我的大孫子剛上一年級時也曾這樣回來對我講。我當時是這樣告訴他。

人做事都有目的，要實現目的所挑選的物件不同。

老師課堂提問也一樣，目的不外乎幾種，一)想了解自己的教學質量如何，短板在那裡？他認為掌握得好的小朋友肯定不用再去問，只會去問那些上課精神不夠集中和臉上露出對問題有疑惑的孩子。二)時間不多想再重複並加深一遍剛剛教過的重要內容，這時一定選學得好的同學來回答，因估計他答得較完整不用多補充乾脆利落。公開教學時一般都問平時成績出色的學生，因為與其說考學生不如說也在考老師自己。

其實問不問你都無所謂，以我的經驗，聽到題目先在自己腦瓜裡默默地搶答了一遍，等正確答案出來對上一對，就和起來回答一樣收到很好的學習效果。因為每個問題被提問到的只有一兩個人，呌到的機會不會很多，我這樣做也算積極學習。

另外有個例項也是笑話，我中專升二年時因三年的災害，經濟困難國家經濟要調整鞏固充實提高我們寄宿的學校仃辦了，選我們三幾十個願意讀書同學轉到另一學校繼續讀書，部分樂意去做工的安排到工廠，有部份去做小學代課老師。有一位做老師的同學回來對我們講，分配他教漢語拼音，他說時間蒼促還沒全撿回來還有點生疏。而那時剛興起漢語拼音不久。我們在不久前初二是有學過。但老一代老師未必掌握，所以叫他教是情理之中。我好奇問課堂上遇到個別讀不準的怎算？我太佩服他的機靈，說每個班上都有個別學生讀音很準的，遇到不懂就先提問她。

孩子，時代不同了，這個僅說說而已，現在的老師都是科班出身肯定不會如此流浮浮。哈哈！也別說真的英雄莫問出處，只要你肯努力肯付出，好多我當年的同學仔，一邊教人一邊自己深造最後有不少成了校長，主任，區的教育骨幹，退休後享受著國家特級教師待遇。

我兒子也在讀一年級，我每天放學也會問，今天你舉手回答幾個問題？問老師幾個問題？

如果舉手了，老師沒點名你回答，第一是：舉手的同學太多，答案太簡單了。老師會照顧那些不經常回答問題的孩子，大家都有機會。第二是：難一點問題，很少同學舉手的時候你也舉手嗎？認真聽課，下次老師會讓你回答問題的。

可以一邊和老師作溝通交流，給小孩發言機會！另外一邊瞭解孩子想去發言的原因，知道癥結才能更好地引導他的思想，去健康的成長！

想說，老師一個班級裡有很多很多孩子要教，不可能只圍繞著某一個孩子在那裡教，老師提問的目的有兩個，一個是讓孩子們有緊迫感，努力點，另一個是老師透過隨機抽查這種方式看看孩子們學會了沒有？既然老師經常表揚你孩子，說明你孩子應該是學的不錯，老師認為沒有必要再特意去提問你孩子了，當然就不問了！！老師也是人，精力有限，一邊教孩子們讀書識字，一邊儘可能照顧大家的情緒，難免會在某些地方做的不夠到位！我覺得這件事情解決方法很簡單，就是家長引導！！因為覺得自己會，想被提問，大部分的原因要麼是因為單純地想獲得老師的肯定，要麼就是想滿足自己的一些虛榮心！做家長的最瞭解自己的孩子，應該多少能猜到是哪一種！！對症下藥就好！第一種還能請老師幫幫忙，第二種就只能家長自己教育引導了！