很高興回答你的問題。三歲孩子特別迷戀小毯子，我家曾經也有同款寶貝。在他兩歲多的時候，我自己開店做生意了，老公也在外面上班，晚上經常都不能按時回家。只好把孩子交給老人幫管。剛開始我還沒有察覺，每次回家孩子已經睡覺了，都是老人哄睡後放我們床上的。後來到了過來一段時間，店裡請人了，我就可以早點回家了，每次都是我自己哄孩子睡覺了，結果發現問題了，孩子每次要睡覺之前就要找他平時蓋的小毯子，我也順著他，就給他了！結果他抱著毯子，而且要用嘴巴咬著毯子的一個角落。都已經被他咬破一個角落了！看了我很傷心，孩子一定是缺乏安全感！我心想這也不是多麼不好的事情，就讓他咬吧！然後時間長了，有一次我把他的小毯子洗了，沒有幹，他就鬧啊！換一個毯子抱都不行啊！那一天我沒有辦法只好用吹風機把他的毯子吹乾了給他抱著，咬著。後來我想這樣下去不行啊！想辦法戒掉才行！

轉自網路：

趁著暑期，小許夫婦帶著三歲的小寶寶開車到郊區溫泉山莊玩，白天，在泳池裡，小寶寶玩的可開心了。可是，到了晚上，要睡覺的時候，小寶寶可不幹了，原因出在哪裡？

原來，媽媽沒有給小寶寶帶他經常蓋的那床小被子。

“不就是一個小被子呢，明天回家就蓋上了。”爸爸勸說著。

可是，小寶寶怎麼勸也不行，非得要那床小被子，一晚上，都哭鬧不止。第二天，也沒有了精神，一家人，只好掃興的提早回家了。

小寶寶的媽媽小許回到家裡，心裡總感覺小寶寶的行為有點不正常，她很困惑，這種行為該不該治療矯正呢？

思來想後，小許來到了醫院，找到了兒科的羅主任。

“醫生，我們家小寶寶，已經3歲多了，可是，對於他蓋的小被子太迷戀了，前幾天，我們出去玩，晚上沒有小被子，他都沒法睡覺。為什麼他會迷戀小被子呢？該不該戒除這種習慣呢？”

面對著小許一連串的問題，羅主任笑了：“小朋友的這種迷戀行為很正常，是他成長必須要經歷的。簡單地說，寶寶戀物就是一種成長過渡期的依戀行為，是寶寶從依戀轉為獨立的過渡期間所產生的行為，不必擔心。”

“可是，這是什麼原因造成的呢？”

“小被子、小玩具，這些朝夕相伴的物品，是小寶寶心理安全感的依靠，尤其在晚上，小寶寶想睡覺又怕失去知覺時，不安全感就會大大增加，這個時候，某些物品對小寶Bora說就非常重要。特別是被子，還有就是經常玩的玩具、喝水的杯子等。”

小許問：“這種迷戀行為要到什麼時間才能停止呢？”

羅主任說：“因人而異，沒有一個標準的時間。有些兒童戀物的時間很短，而有些則能一直持續到上小學甚至上大學。另外，雖然有些兒童不再戀物，但是某些突發事件卻可能會再度激化兒童的焦慮狀態，讓他退縮到不安全的狀態，重新戀物。”

“這種行為是不是一種不正常的心理疾病，需要糾正呢？”

羅主任說：“一般來說，只要小寶寶對物品的迷戀程度沒有影響到生活作息，就無需過度擔心。除非是寶寶的依戀行為變成了極端狀態，幾乎要把依戀物品24小時帶在身邊，那就要重視了。”

“孩子的爸爸，老想強迫性把小被子給他拿走，這樣做行不行呢？”

“這種做法不好，”羅主任說：“不要強迫兒童和依戀物分開，有些家長簡單簡單粗暴，強行把小寶寶的依戀物拿走，結果反而得不償失，遭到寶寶更強烈的反抗，甚至長大後都會有陰影。”

“可是，小寶寶太迷戀小被子，有時候，我們都不敢拆洗，經常蓋著一床被子，也不衛生呀。”

羅主任說：“可以想一些替代的辦法，比如，將舊棉被切一小塊布料，讓小寶寶帶在身上，特別是對於上幼兒園的寶寶。小被子還可以多做一件，一模一樣的，方便替換清洗，維持基本的衛生清潔。”

最後，羅主任說：“你們不要著急，小寶寶的這種情況是正常的，只是階段性的，不會影響寶寶的心理健康，隨著寶寶的長大，神經系統會逐漸加強起來，依戀安慰物的行為會逐漸消失的。”

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這一種就是教育專家常說的：戀物吧。但是戀物行為不一定是依戀某一件物品、玩具，也有可能是一個動作或習慣。有的孩子沒有對某個物品表現出特別的依戀，但卻或許常常做一個一個小動作，比如搓拇指、摸耳朵、聞枕頭，等等。不過這也許是孩子有自己的辦法健康成長呢！對於那些缺乏爸爸媽媽愛的孩子，我們也沒必要強行塞給他一條“小毯子”，而有些孩子確實沒有“戀物”的習慣。

如果孩子的行為太過強烈，已經嚴重影響到孩子的社交，家長可以根據實際情況，嘗試用以下方法幫助孩子慢慢過渡：

1.睡前養成良好習慣

有的家長工作回來已經不輕鬆，晚上再帶孩子覺得很累，為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺。”這為孩子養成不良習慣提供了最佳理由。所以，家長應鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什麼都不要做，好好睡覺。

2.鼓勵比懲罰有效

孩子對於一件事情，只要出發點沒有錯誤，但是過度的堅持，即使父母覺得不合適，也需耐心地處理。有些父母會使用一些過激的方式跟孩子發號施令，如把辣椒塗在奶嘴上，塗辣椒具有懲罰的意味，甚至會嚴厲的斥責，會讓孩子產生驚嚇恐懼，這種影響值得深思。給孩子太大壓力，可能會讓孩子養成一些更不好的習慣。

3.經常擁抱孩子

似乎是因為某種愛的缺失，想辦法把把孩子所依戀的物品注意力轉移過來，經常性的擁抱會給孩子這樣的暗示：我在你身邊；我愛你；別怕，有我呢；失敗了不要緊；你很安全。就算孩子做錯了事感到不安，也可以擁抱他。經常與父母擁抱的孩子，絕不會將被子或玩具熊當作他的“精神保險帶”。

分享我家大寶的經歷，我家大寶在3歲半之前都一直迷戀毛絨絨的玩具和衣服。特別是2歲時我和奶奶在冬天都買了一套毛絨絨的保暖睡衣，結果大寶卻非常迷戀毛絨絨睡衣，每天都要我和奶奶穿上，他就用臉去磨蹭毛絨絨，我倆脫下還不行，他就會哭還口中不停地嚷嚷要毛絨絨，沒辦法，我和他奶奶每次都只能等他睡著才能脫下。後來天氣慢慢變熱，大寶還依依不捨要我們繼續穿，搞得我們大人哭笑不得。

後來大寶慢慢長大到現在快6歲了，就漸漸忘卻了這事情，只是見到毛絨絨的東西他還是會很喜歡，但不會像小時候那麼的迷戀。

我想小孩子小時候特別迷戀一種東西，不管是小毯子、毛絨絨或玩具等，都是一種感情上依戀的表現。在不影響孩子正常生長髮育的前提下，家長不用刻意去阻止，給孩子足夠的愛和呵護就行。

看了一圈回覆，答案很豐富了，這裡我的一個建議是藉助繪本，畢竟小朋友都是喜歡聽故事的，親子閱讀也助於提升親子關係！推薦繪本《阿文的小毯子》

許多孩子都會有自己的一個物件，有的是一件幼時的衣服，有的是媽媽的衣服，有的是枕頭，有的是玩具；這些物件，孩子走到哪裡都要帶著，透過物件的陪伴來讓自己找回來安全感。常常在小區裡面見到一些“富有經驗”的家長，以一個“勇士的角度”說到，“這麼大了，還整天帶著這個東西啊。小朋友，你已經長大了，不需要這個東西啦。”孩子的父母聽到了，會覺得不好意思，覺得自己的孩子是不是發育上有問題了。

如果站在孩子的角度來看呢？小小的孩子聽到這樣的話，會帶來不小的傷害。本來自己就不夠安全，不夠自信，被別人這麼一說反而會更加的覺得自己不夠自信和安全起來。孩子有自己對心愛物品的理解，不刻意去管理這個事情，在合適的時候，孩子自然會慢慢的建立起來自己的安全感。

還記得蔣勳在生活美學裡面提到味覺美學，孩子對於母親的味道，尤其是吃奶的時候拿著的東西的味道有一種持久的耽溺，這種耽溺會成為身體記憶的一部分，成為孩子和母親之間的記憶的紐帶。即使若干年過去了，這種味覺記憶依然存在在大腦的深處，給人心靈帶來慰籍。

繪本里的阿文同樣遇到了一個隔壁愛管閒事的阿姨，他的爸爸媽媽也用了不少的方法想要讓阿文離開他的毯子，結果是相對美好的，大的毯子變成了小小的手絹，阿文依然還能從手絹裡面找到屬於自己的那份安全感。其實如果大人不干預，讓孩子自己去適應這個環境，我想阿文最終會有自己的選擇。

其實很多孩子在小時候都有過迷戀一個物品的過程，這很正常，父母不用太過擔心，也不用特意調整孩子。

我兒子小時候就特別對她的小枕頭迷戀，睡覺時，只有枕在她的小枕頭上才願意睡覺，帶他出遠門，一定要帶著小枕頭，要不然晚上睡覺誰都哄不下。後來慢慢長大了，大約六七歲以後就不再迷戀小枕頭了。

我的小侄女也特別迷戀她的小毯子，每次睡覺前都要抱著小毯子，而且平時也不讓任何人動她的小毯子。

其實不光是孩子，有的大人也會迷戀自己小時候的東西。

我一個朋友三十多歲了，睡覺還要抱著小時候的小毛毯睡，結果有一次婆婆去她們家，以為是孫子的，想著都有些爛了，就給扔了，我那朋友傷心了好一陣子。

孩子為什麼會特別迷戀小毯子之類的物品？

孩子漸漸長大，開始意識到自己和媽媽是兩個人的時候，孩子的內在會有一些恐懼，這個時候，孩子就會用他熟悉的物品，比如小毯子、小枕頭、毛絨玩具等來完成一個自我安撫，或者叫代替媽媽的一個陪伴的作用，心理學上把這個叫過渡性客體。

重要的客體是爸爸、媽媽。小毯子、小枕頭、毛絨玩具等就是過渡性客體。

過渡性客體是孩子在情感上、安全感上一個很重要的安撫。

這不是疾病，也不是孩子的不良習慣，它只是在孩子成長過程中，一個自我心理上的、逐漸適應的過程。

這個過程隨著孩子的成長，以及對爸爸媽媽情感上的更加充分的體驗，慢慢會自然的淡化。

所以，當孩子特別迷戀一個物品時，父母不需要給孩子做調整。

三歲大的幼童特別迷戀小毯子，該如何調整？

有本圖畫書叫《阿文的小毯子》，給出正確答案——孩子不需要調整，應該調整的是家長，千萬不要強迫孩子戒掉“依戀物”。

故事是這樣的：

一隻叫做阿文的小老鼠，有一個形影不離的小毯子，鄰居阿姨出了不少注意，幫助阿文父母，給阿文“戒毛毯”，但都不成功。

要開學了，阿文堅持要帶著毛毯上學，爸媽堅決反對，最後，她們想出主意：

把小毯子做成許多小手絹，阿文不管走到哪裡，都會帶上一條。阿文高興了、父母放心了，隔壁阿姨也不再多話了。

一、“依戀物”有哪些特點

從圖畫書《阿文的小毯子》中，可以發現“依戀物”有以下特點：

1、在所有物品中，哪怕是同類物品，孩子只喜歡其中一個，比如阿文只喜歡小毯子，無論小毯子髒了、破了、舊了，依舊令孩子情有獨鍾，且 拒絕更換，哪怕換個完全一樣的物品。

2、每天形影不離，無論何時何地做什麼，都要隨身攜帶，很多孩子在離乳、分床、初入幼兒園都要帶上。

3、孩子的“依戀物”通常是可吸吮或可觸控的柔軟物，比如枕頭、毛毯、毛絨玩具，孩子迷戀其氣味和觸感。

二、孩子為什麼需要“依戀物”？

“馬斯洛的需要層次”理論根據需要出現的先後及強弱順序，把人的需要由低到高分為五個層次，依次是生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現。

只有在低層次的需要得到滿足後，才能發展高層次的需要。

孩子對世界探索的早期，對物品種類認知不多，就會先抓住一件喜歡的物品，並組合進自己的生命秩序中。

所以，孩子對依戀物的偏愛，都是在兩歲前後的幼兒期，在還沒有能力建立起多個適合於環境的秩序時，孩子會固守先建構好的那一個（依戀物），這是這是兒童發展的必然現象。

只要“依戀”沒有損壞到自己和他人，就無需當做壞習慣去改正。

三、“依戀物”對孩子的重要意義

1、壯膽—幫助孩子探索和獨立

繪本《阿文的小毯子》裡，阿文和毯子在一起時的畫面裡，大多隻有阿文獨自一人：

從封面開始，阿文獨自在草地上玩、獨自上下樓梯、上廁所、在戶外玩耍、在獨立房間內自己睡……也就是說，阿文是個積極的向外探索的成長型兒童。

那個小毯子，是他的陪伴者，是他情緒的調整者、是心境的穩定者——理髮、看牙醫是令所有幼兒緊張、恐懼的，有了依戀物，就都能戰勝了。

不是每個孩子都需要“依戀物”，有“依戀物”也並非是安全感不足，正常的“依戀”是幫助孩子對世界進行探索，且漸漸走向獨立。

2、柺杖— 幫助孩子適應新環境

新生入幼兒園時，不少幼兒帶著自己特別依戀的物品上幼兒園。我娃沒有依戀物，但我給她在書包裡放了我的照片，幫助她在想媽媽時可以拿出來看一看。

上小學一年級時，她把我的照片貼在文具盒裡，我什麼也沒說，但明白她是什麼意思，兩週後，她換了個文具盒，沒再貼照片——我知道她完全適應了新學校。

幼兒的心理和生理發展都不成熟，對家長有著強烈的依戀情緒，當環境發生變化迫使他們不得不依靠自己時，孩子一定會感到不同程度的恐懼和迷惑，這時，“依戀物”會幫助度過難關、建構安全感。

適度依賴“依戀物”有其積極的一面，當孩子不需要依戀物來幫助自己時，自然就會放棄。

當阿文的小毯子變成小手娟、當我娃不再往文具盒貼照片，都是對“依戀物”的需求變小變無的象徵。

3、時機——主動為孩子培養依戀物

在孩子離乳、分床分房、進入幼兒園等過程中，父母可以幫助孩子培養一個依戀物，讓依戀物陪伴孩子度過“分離”的困難時期。

離乳時期，“依戀物”會成為媽媽乳房和愛的象徵。分床分房時，“依戀物”會成為為媽媽的懷抱，象徵媽媽的保護。

即使成年離開父母離開家，父母最常說的話，最常做的菜，也會成為在外打拼時的情感依戀、起到鼓勵、堅韌的作用。

四、父母如何應對孩子的“依戀物”

1、理解和接納孩子的選擇

有的家長認為，依戀物品是不良行為，有的甚至認為這是變態行為，非常粗暴的干涉，強行奪走、扔掉“依戀物”，任由孩子哭鬧。

幼兒的每個行為，背後都有其自身的故事，家長要警惕，不要像《阿文的小毯子》中的鼠爸媽那樣，輕易受鄰居的影響，從而作出不利於孩子身心發展的事。

好在鼠爸媽最後接納了孩子的行為和選擇，調整自己的行為，把依戀物做成可以隨身攜帶、但不影響自己和他人生活的小手娟。

故事結尾，阿文接受了小手娟，也意味著他對物品的依戀降低了，讀者甚至可以預測到，要不了多久，他就不再需要“依戀物”了。

2、支援自我力量的成長

“依戀”是正常的情感，無論依戀親人還是依戀物品，從依戀走向獨立，正是孩子自身力量成長的表現。

家長要看見、支援這種成長，有時甚至要為孩子培養選擇“依戀物”，幫助孩子度過困難時期。

比如離乳、分床分房、上幼兒園或者小學，“依戀物”成為媽媽的替代，能很好的幫助孩子穩定情緒、轉移焦慮。

3、耐心陪伴孩子過渡

從依賴走向獨立，是個循序漸進的過程，家長要耐心陪伴孩子過度。

哪怕是過度依戀物品，也無需緊張，給予足夠的關懷、引導，搭配相應的小技巧，孩子是能實現“戒斷”的。

只是孩子成長環境不同，過渡期也時長不同，耐心陪伴和等待是幫助孩子順利過渡的最有效的方法。

五、幼兒園如何應對孩子“依戀物”

1、老師為幼兒創設一個溫暖、寬鬆的環境

新生入園是孩子人生中第一次走出家門，分離焦慮是肯定的，帶著依戀物上學的現象也很普遍。

幼教老師都能理解孩子對物品的依戀，孩子需要老師為孩子營造一個相對寬鬆的環境，這個環境裡，最好有物品能建立起幼兒園和家聯絡。

要求家長準備一張全家福，張貼到班級牆上，或者帶件自己最喜歡的玩具、物品，都是比較好的。

入園初期，老師最好能為孩子的依戀物準備一個“家庭屋”，或者說依戀物需要休息，這樣能好的消除孩子的緊張感。

2、老師把“依戀物”借走

我娃上幼兒園時，班裡有個孩子，過度依賴“依戀物”，已經影響到孩子的學習生活。

老師常常扮演成孩子喜歡的“佩奇”，假裝借走她的毛絨小兔玩，使得孩子每天有一定時長脫離“依戀物”。

隨著“借走”的時間越來越長，孩子融入班級活動的時間也越來越長，一學期後，孩子不再帶依戀物上學了。

3、老師及時發現鼓勵幼兒行為變化

幼兒雖然弱小，卻十分敏感，老師要給予有“依戀物”的孩子更多關注，善於發現她們的細小變化。

一旦孩子有離開“依戀物”的行為，要立刻迴應、鼓勵，全班公開表揚、獎個小紅花……都對孩子有著積極的激勵作用，能幫助孩子強化良好行為。

4、“榜樣學習法”引導

孩子喜歡模仿，在意重視老師的評價，幼教老師可以選取行為習慣良好的孩子作為“優秀榜樣”，讓小朋友學習。

此外，對過度依戀的孩子，要幫助其樹立集體歸屬感。老師提供什麼樣的環境，孩子就會受到什麼樣的影響。提供一個豐富多彩的環境，讓幼兒感受到集體的溫暖，產生集體的歸屬感。

讓幼兒有可以選擇的東西，她就會對多種事物感興趣，自然就不會專注“依戀物”，從而會主動融入集體之中。

總之，幼兒依戀物品是正常現象，只要沒有影響其自身的發展和活動，就不必干涉。

兒童在5歲後，開始具有一定的自控能力，會慢慢放棄對媽媽、對物品的依戀，通常6歲後會自然放棄，所以家長不必著急。

說說我們家姑娘的事唄，小傢伙現在4歲半了，不知道從什麼時候開始，每天睡覺都要拿著她那條紫色的短褲，現在都已經快破了還是每天晚上都要拿著才能安然入睡。

我們也問過她，為什麼要拿著褲子睡覺，她說那個褲子很好摸，摸起來很柔軟很舒服，就是想拿著啊。有的時候她睡夢中醒來，也會下意識地去找她的褲子來摸著，用拇指和食指及中指來摸，摸不到她的褲子有時摸到大人的睡衣睡褲或者她自己身上的睡衣睡褲也能很快再次入睡。

之前我們也很擔心，這樣會不會有什麼問題，尤其是上幼兒園，中午沒有褲子她午睡是否能睡著。後面問她自己以及問老師，都說她中午也能睡著，沒有什麼其他問題。

所以現在我們也不再憂心，她喜歡就讓她摸著。有時出去旅遊記得就帶著，記不得也就算了，發現沒帶也能好好入睡。基本就是保持一種順其自然的狀態吧，在家裡她自己記得就自己去拿褲子一起睡，出去了忘記帶就忘記帶。家長不去過多關注這個事情，任孩子自己選擇。我相信到一定年紀後，也許她就會自己慢慢忘記這個事的。