天賦估計也是有的，但更多的是興趣，從小就喜歡數學，越喜歡越鑽研，想通了，什麼都是很簡單的。

初中那會兒，我們數學老師是個五十左右老太太，我就奇怪了她什麼證明題，一看就能教我們。現在我明白了，那是她熟練了。

比如，這張試卷，我們都會，我們當老師的，絕對比你快，為什麼，還是我們做題多，熟練了。

還有，個別學生一看某題，不會。再看，還不會。為什麼，從小就不會，越感覺難，見到數學都繞道走，除非必須過，才做。如此這般，從小學到高中得少做多少題啊！越不做越陌生。再說數學題，都是有連結的，這個不會，再高，更不會。

總之，會的很簡單，不會的確實難。用愛迪生的話：成功是百分之九十九的汗水，百分之一的天賦。那些數學一看就會的學生，那也是許多年的積累。

對於學習數學有極個別的同學理解能力超強，可以說是天賦異稟吧！這些同學學習起數學，感覺到很輕鬆，他們花較短的時間就能掌握相應的知識點，並且能夠用所學知識解決相應的數學問題，取得較高的成績。從而成為大多數學困生所羨慕的物件。但是我們大多數普通學生學習數學還得從基礎抓起，數學知識的學習是一個螺旋式上升的個過程。涉及思維的提升，技巧的掌握，運算能力的提高等幾個方面。因此必須紮紮實實，一步一個腳印去學習。沒有過多捷徑可走。還是請我們大多數同學相信書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

加德納的多元智力理論認為，人的智力是多元的，每個人都擁有相對獨立的至少九種智力，即言語——語言智力、邏輯——數理智力、視覺——空間智力、聽覺——音樂智力、身體——運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力等，這九種智力在個體身上都以不同的方式和不同程度進行組合，從而使個體的智力各具特色。

那些對數學一看就會的人也並不是太多，智力方面可能他的數理邏輯智力要好一些，但你沒看到的的是他付出的努力，想要數學好一定要多加練習，數學是練出來的，一天不做數學題就感覺手生了，經常不練習，大腦就沒有數感了，有一句話叫十年書生如白丁。

由於每個人的智力都是多元的，也是有差異的，因此，你要善於發現自己的智力強項和潛力，讓自己得到最好的發展。

總結：不要羨慕別人，自己亦是風景。

是的，是天賦！

就拿我經歷來說吧，我是學數學專業畢業的，中學時我很喜歡數學課，而我們那個年代是學會數理化走遍天下都不怕的年代，所以我順理成章的學了數學。然而到了大學後發現，有的同學學習數學那個遊刃有餘，真真是羨慕和佩服，我們大部分同學學起來很費勁，每天看書、做題，因為……所以……的證明著各種題目，而這個同學不但學習我們的課程，不時的去聽一聽高一年級的課程，參加高一年級的考試，考試成績都在前幾名。在我和他同學的四年當中，並沒有看到他夜以繼日，並沒有看到他放棄業餘生活，然而其成績突出。大學畢業後，他一路從碩士到博士，後到大學教授。其天賦異稟，羨煞旁人。

我覺得學數學真的要有一定的天賦。有些人天生就對數字的敏感度比較高。但是，你想要提高數學也不是不可能，所謂勤能補拙，只要你多花一些時間，多尋找方法，多記多練，有把數學成績提起來的決心，持之以恆的下去，肯定會有很大的收穫。

明確告訴你，那樣的人很少。

大多數你覺得有天賦的是習慣了而已。

你羨慕嗎？先把數學底子補紮實，然後多一些思考，你會發現，自己也有天賦。

沒有底子的人也不想補的就算了，你是真的沒天賦。

想做到在數學難題上有極高的反應能力，是不需要本人有數學天才的能力。請相信，一般普通的學生也可以做到。

怎樣才能達到讓人羨慕的巔峰水平呢？首先，要想學好數學，最重要的一點就是得培養自己專研數學的興趣。

日本教育家木村久一說:“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”有了興趣，你就是天才。興趣能在某一領域成就一個人天才的作為。你所看到的天才的行為，有很大程度上是興趣促成的。

興趣，會讓你整個人的狀態時刻都充滿戰鬥力，讓你有著魔的能量，去應對你遇上的所有難題，讓你可以打遍天下無敵手，面前再無數學難題。第二，要想學好數學，在興趣的熱情驅動下，一定得尋求科學的學習方法。

在數學學習的道路上，有興趣相伴地學習，學起來肯定是熱情高漲。越是動力十足，我們越是要有一個正確地學習數學的方法。一旦方法錯誤，我們的興趣只會讓我們離目標越來越遠。

在數學學習上，很多學生的學習都是不透的，可以說是一知半解。而對於自己一知半解的狀態，又有很多同學並不知，不圖思變，這就是很多學生數學不好的窘境。數學應該這樣學起來。

明確數學概念。

做典型例題，來檢測對概念理解是否透徹。

如果理解透徹，就可以再做一些習題加強熟練程度。熟練的好處是可以讓你更明晰地看到此類題型的本質與特徵。如果理解不透徹，就應該追本溯源，重新審視你對概念的理解。可以自己思考，也可以和老師、同學請教。問題不辯不明，透過這樣的磨折，清除數學學習道路上的所有障礙，沒有障礙的數學學習，就可以一路通途了。

這樣的學習，看似很耗功夫，卻是最省力、最直接的方法，也是從根本上解決問題的方法。少林武僧想要練成少林上乘武功，就必須紮好馬步。達芬奇之所以成為偉大的畫家，是因為當年不斷地畫雞蛋。不怕功夫慢，慢工才出細活。

第三、要想數學再精進一步，就必須得對所做習題進行歸納、總結。

舉個例子：類似易混的兩件東西，想要分清楚它們，最好的辦法就是將它們擺在自己的面前，認真觀察、仔細區分，就能將原本易混淆的東西，分個清楚。

數學的學習也可以採用相同的方法。將錯題、難題進行歸納、總結，仔細分析，找出自己磕絆住思路的地方，在節點處好好疏通，就會對自己開啟思路、形成自己的數學思維有諸多好處。結語：

在數學的學習上，一定要相信自己，只有自己才是自己的希望。不要迷戀天才與生俱來的能力。

勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。

---華羅庚

-END-

很多你看到的，表面是天賦，實際上你沒有看到背後的努力。

這世上可能有不平凡之人，但少之又少，鳳毛麟角。普通人要想脫穎而出，只有靠努力，而不是靠虛幻的天賦。

所謂天賦，從何而來？

有一個定律，大概是叫，一萬小時定律。

意思就是說，任何領域，苦心經營，努力個萬把小時，就表現出了天賦。

記得有本小說說，某劍客，在別人眼裡那是武功超群，別人還沒看到他出劍便已倒下。

江湖人人都誇，劍客是天生的劍客。可殊不知劍客本人卻是一個癲癇病患者。只是從小便天天練習拔劍一個動作，一練就是二十年。

例如，0不能當除數。如果你只是背背，0當除數沒有意義。

別人問你，為什麼0不能當除數啊，你也只是回答，沒有意義。那你只是模仿書上的結論而已。並不是真正理解。

你要深究，除法和乘法運算的關係，弄清楚除法意義的含義。才能真正理解0當除數的後果是什麼，才能明白“沒有意義”這四個字意味著什麼。

一分辛苦一分才，勤能補拙是良訓。

每個人確實都有自己擅長和不擅長的，對數字敏感和不敏感每個人也有很大區別，但透過努力是可以達到一定的改善的。

數學靠天賦和後天努力，但天賦是成功的30%，後天的努力佔到70%。

我在農村學校讀到高中畢業，當然那時的數學無法與現在比。我的小學是村裡的，當然規模較大因為是從前的義學館，老年人才懂，但一句話斑49年解放以前就有這所學校。我讀書比同齡人早，爺爺沒生育過孩子，父親是他領養的，父母生下我後爺爺看得十分重生怕我玩水出意外，所以4歲就送去學校讀一年級了。

一直到四年級我數學很差，除了運算很勉強，數學運用一點也不懂。老師為了省事所有要佈置為作業的題上課會詳細講解並板書，我就在課桌內抄起來。考試的時候成績個位數的多。

進入五年級報名，班主任以我通知書掉了為由不再要我。那時讀了四年的學生大多11-14歲輟學的多，老師排擠差生太正常。但我才8歲，農村好多孩子才剛讀一年級。父親講盡了好話，低一個年級的帶殘的好心老師收留了我，並著意輔導我。其實掌握要領，小學數學兩個月就可全部學會。我的數學得到質的提高，高考時100分的數學我有96分為當年全縣最高分。

學數學一要有信心，二要有毅力，三要有方法。

信心。我前期主要還是信心缺失，不聽課，依賴老師講答案完成作業。

毅力。我很感激自己高中的數學老師，現在自己也是一名高中數學教師，我一直以他做榜樣。他對知識點從不囉嗦，三言兩語就一清二楚。其實數學你記得背得再多都沒用，要會做題，要懂得題中隱藏的奧妙。所以要堅持刷題，遇到的困惑絕不放棄，因為你放棄一處今後會處處碰到，躲是永遠射不過的。中學時，遇到不會的習題我就是睡在床上都靜靜思索直到得出答案。其實，躺床上靜思沒有任何干擾是思維最敏捷的時候。

方法。不停地刷題是方法。但是不同型別的題對我們的思維要求其實不一，只有領會題意要求你什麼才可順利完成什麼。比如立體幾何注重推理，要弄清邏輯的結論需要的前提，然後一一去準備。而解析幾何注重含引數的複雜運算，你就要熟練如何簡化這些運算的技巧，不能″蠻"算。

好了，該回家吃中餐了。認為我講得有理的就分享給自己的同學吧。

圍棋界有個說法：“二十歲不成國手，終生無望”，這句話雖然有些武斷，但也形象地描述了天賦的重要性。數學和圍棋一樣，都是以智力為基礎。所以，必須承認的是，數學家真的需要天賦。牛頓、高斯等大數學家都是天賦異稟，普通人即使比他們努力百倍也達不到他們的成就。

但是，天才畢竟是少數，普通人之間智力的差距並沒有多大。在這種情況下，努力程度和學習方法就顯得格外重要。不努力，不只是因為懶惰，還有可能是被“笨孩子”這樣的詞彙標籤化了。後者更容易被老師和家長忽略，為避免孩子陷入被這樣的惡性迴圈，應以鼓勵和肯定為主。

數學是門很特殊的學科，強調理解和運用。越是基礎的知識越應該深刻題解，儘量用自己的話把概念或定義表述出來，表述的過程就是加深理解的過程。至於運用，就只有靠刷題了，熟能生巧，見的多了，方法也就多了。

講一下我自己的經歷吧，我在5年級以前數學一直很平常，大約考70到80分之間吧，我現在還記得鄰家的大姐姐去因成績好去領獎臺，我還充滿自豪地向別的小夥伴說，看，這是我姐姐。閒言少敘，剛到了5年級時，有一天老師突然認命我為數學大組長，自己主動預習，發現很多例題自己可以看明白弄清楚，然後就自己做練習題，大部分題自己在老師還沒講之前就弄明白了，上課就重點聽聽自己不會的題，逐漸地我發現自己的數學成績在逐步地提高，然後又影響我的心態，又去做題，感覺自己數學一學就會，從而形成一個良性的迴圈。

當然當選數學組長畢竟是一個偶然現象，但真正起作用的是自己的預習，良好的感覺和有質量的聽課以及有效的練習及基本概念的靈活應用。所以我們在學習數學時要注意改變學習方法從而可能會改變心態。

我們要注重數學等我基本知識，基本定理，基本觀念，在沒有弄清楚他們之前不要著急去做題，那什麼是弄清楚呢，指的是這些基本概念是怎麼一步步推倒出來的，這是很重要的，這些基本概念一般都應用於哪幾種題型中，也就是考法。此外我們要學會有效的預習，很多學生不重視預習，認為浪費時間沒有必要，其實做好預習可以在上課時更容易把握課堂，比如說透過什麼例子來推倒出公式的，當堂就把公式記牢，為課下的練習做好準備。

數學學習好的孩子確實需要一定的天賦。這種天賦是從小就能夠體現出來的。有些孩子對數字特別的敏感，而有些孩子則恰恰相反。作為一名數學老師，在課堂上也經常會遇到這種情況。數學較好的孩子，接受能力比較強，那麼你剛講完的新課，他就理解了。而有些孩子則根本聽不懂你說的是什麼？

其實不管是什麼科？要想學得特別好，那麼都需要一定的天賦。這種天賦其實就是對這個學科比較敏感，比較感興趣。

但是光有天賦是不夠的，真正要想成為某一科的高手，一定要在天賦和努力的基礎上才能夠得到。

有些學習非常努力的孩子，但是因為頭腦的原因，學起來非常費勁，老師看著也是非常的心疼，也無可奈何。

有天賦的成分，也不全是。每個人都有自己的特長，用古語說：“天生我材必有用。”既然老天爺讓我們來到了這個世界，就賦予了我們各自的特長和天賦。對於對數學一看就會的人來說，這就是他的一個特長和天賦。

數學，也是一個複雜的龐大的學科。有初等數學，中等數學、高等數學，當然還有世界性的數學難題。一看就會，是一種錯覺，是一種降維的成就，一個成年人或者一個高中生讓他解決小學數學的時候，他是不是非常的容易就解決了，如果讓他解決高中數學就有難度。或者說一個人，讓他解決簡單的數學問題，他一般都會非常容易的解決了，但是複雜的數學問題，一般都需要時間，需要花費大量精力的，更不用說，有許多的世界性的數學難題，到目前為止都沒有人能夠解決，即使是世界級的數學家也無能為力。

熟能生巧，數學的學習需要大量的做題。當我們做了大量的數學練習題的時候，見過的數學題就非常的多，所有的題型都知道，都見過，這樣，遇到一道數學題，就可以根據自己的記憶，快速的判斷出這道題可以採用什麼樣的方法？從什麼角度出發來思考解題的突破口？有些做過的題，甚至一下子就可以給出答案。大量的練習是做好數學題的關鍵，僅憑眼看是做不了數學題的。

任何事物都是需要大量的實踐，透過實踐進行總結，總結解決問題的格律。

你好，數學好不好確實跟天賦有關係，但是卻沒有絕對的聯絡，在我們身邊，並不缺乏數學優秀的人才，但你知道學數學的人一般有幾種型別嘛，無非分4種：①有絕對天賦的怎樣數學都好；②有點天賦的很努力數學也好；③沒天賦的很努力，數學可能好；④沒天賦又不努力的數學當然不好！我猜，你應該是屬於後面三種情況其中之一吧！以下是我個人就這4種情況做具體分析！

一、有天賦但愛玩不學的，數學好

二、有點天賦也很努力，數學好

因為他們始終相信“愛拼才會贏”！這型別的人就比較提倡你去學習，畢竟滿滿的都是正能量！至於怎麼學，大致方法如下：先愛上數學，然後平時多看數學思維類書籍或者影片，常做筆記善於分析總結，多和努力奮鬥，充滿正能量的夥伴學習等等…

三、沒天賦但很努力，數學不穩定

為什麼自己明明很努力了，但是偏偏就是學不好數學，我相信很多人都有這種煩惱，也想不通！

其實吧，學不好原因千千萬萬，但我想主要兩個原因：學習方法和堅持！有些人學習方法不對，不講究數學技巧，這樣你再學也只是一條道路，越走越黑，越看不到希望！可有些人方法找對了卻沒能堅持下去，導致數學也學不好，可惜了！所以，這種型別的人就需要你一邊摸索一邊堅持才能讓自己的數學能力越來越好！

四、沒天賦又不努力，數學肯定不好

這種型別的同學，常常只把學習留在嘴巴，而不付諸行動，在此我也只能說一句，活該你啥都不會！哈哈！

（有不同想法的網友，可一起交流！！）

數學成績好，有沒有天賦？這個絕對是有的。

數學，是每個學生從小學開始，一直到高中畢業，都不得不面對的一門學科。而且，可以說，在三門主科裡，數學應該算是最難學的一門課程（整體來看），那麼為什麼會出現這種情況呢？

第一、數學要求較強的邏輯思維能力

數學這門學科，有時候看似簡單，但一旦深入進去後，就會感覺非常困難。數學是一門用數量關係或者用空間關係來反映客觀世界的一門學科，它擁有極強的邏輯性。它考驗人的觀察、計算、推理、分析、綜合、概括等等多方面的能力，特別是邏輯分析問題的能力，只有條件清晰才有可能準確地推理出數量之間的邏輯關係。

第二、數學學習需要大量的過程計算

數學別看只是一些數量之前的各種組合，然而大自然就是這麼奇妙，由於不同的組合和邏輯關係，導致哪怕是簡單的數字之間，來回變化也會產生各種各樣的關係。因此，需要將這些關係理清楚，那就需要大量的推理，透過大量的過程計算，來達到解決問題的目的。

當然，中小學數學中，一般來說，計算過程不會特別複雜。但稍微難一點的數學題目，同樣需要進行大量的推演過程。比如我們就拿高考最後一題來說，有時候是函式題，有時候是機率計算或者曲線題，等等。而這些題型是需要非常大量的分析和計算。

譬如說2008年江西高考最後一題，據說當年30萬考生無一人全部答對，看到這題，就知道計算量有多大。

那麼，數學成績好的人，有沒有天賦呢？一般來說，我們看到同樣是兩個一模一樣學習數學的學生，付出的努力可能也是一樣的。但有可能最後在學習成績上，可能會出現較大的差別，這或許就是天賦上的差別。如果有人覺得沒有天賦一說，試問，那麼多熱愛數學的人，為什麼只出了一個華羅庚，也只出了一個陳景潤呢？

當然，造成這種天賦上的差距，除了從孃胎裡帶出來的之外，當然也有後天的因素，主要包括：

一、興趣

數學學得好的人，很多人都是從小就對數學產生了濃厚的興趣。興趣才是學習數學最好的老師，也正是由於有興趣，才能夠讓他們可以樂此不彼地去鑽研數學的奧秘。

陳景潤由於從小對數學非常痴迷，經常一個人抱著數學書可以很長時間，因此被人稱為怪人。

華羅庚也是由於對數學興趣濃厚，僅僅初中畢業的他，開始自學數學，最後成為了一代數學大師。

二、方法

數學學習一定是要掌握方法的，如果方法不對，非常容易南轅北轍。很多人可能聽過數學瘋子劉漢清的故事，也是一位對數學有著狂熱愛好的人，考上了哈爾濱工業大學，然後由於痴迷數學，卻沒有找到正確的學習方法，最後導致在數學上沒做出成績，專業學習上也被荒廢，最後被退學回家。回家後，繼續痴迷於數學研究，但由於在錯誤的道路上越走越遠，最後只能靠吃低保度日。

所以，我們看到的很多成功的數學大師，都是有著共同的特點：

天賦+興趣+正確的方法+持之以恆的毅力。

因此，這也給我們中小學生學習數學帶來很大啟發，很多中小學都只是普通孩子，在數學學習上也並不是天賦異稟，當然每個班級裡也是會有部分學生很有天賦，數學成績非常冒尖。

想學數學，至少要從興趣、方法和堅持這三個方面去下功夫。而在現實的學習中發現，很多學生數學成績不好，大多數是因為最開始對數學不感興趣，上課不想聽，考試成績不理想，這樣對數學更加沒興趣，最後成了死迴圈。

可見數學學習中，興趣是非常重要的因素之一。家長可以有意識地培養中小學生學習數學的興趣。其中培養數學學習興趣非常好的一種途徑，那就是可以透過閱讀數學科普類讀書。

一般來說，數學科普著作不同的教輔類書籍，科普著作最大的特點就是趣味性、故事性，透過閱讀這些有趣有料的數學故事，來激發數學學習的興趣，掌握枯燥的數學原理。這可能就是大家平時倡導的快樂學習。