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1 # 潘家妮妮
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2 # 星塵月色
有的家長會教孩子寫，但又沒有掌握好方法。所以當孩子寫完這一篇，下一篇依舊不會寫，還是需要人來教。十分令家長頭疼。找個專業的作文老師還是很重要的，不如給孩子報個補習班，專門補補看圖寫話這一塊。我們家在淄博，就給孩子報過貝爾安親推出妙成長系列課程。感覺他們的老師還挺專業的，教孩子的寫作方法也很管用，我們家的孩子現在都不害怕看圖寫話了，還會自己主動寫。
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3 # 走進新天地
有幾個原因造成孩子害怕看圖寫話：
1、識字量太小，會寫的字更少，無法完成思維的表達。
2、平時家長要求太高，孩子害怕寫不好被家長責備。
3、邏輯思維和語言表達能力弱。
4、閱讀量不足。
5、家長在幼兒時期與孩子的交流互動不足，忽略了孩子的語言和思維發展。
1、家長指導孩子進行閱讀和看圖說話訓練。
按照在幼兒時期的閱讀方式，孩子讀物一般都是沒有文字或文字極少的畫本，這些讀物在幼兒時期是家長和孩子共同完成閱讀的，一般都是家長根據繪圖和文字給孩子講故事，然後，由孩子自己看圖說話，複述或改編畫本提供的故事。這一階段如果家長足夠有耐心，足夠有教育智慧，每天都可以和孩子互動編故事，分角色互動，孩子的口語表達能力和完整的邏輯思維能力就會逐漸提高。反之，就需要在小學階段再進行培養訓練，這需要付出更多的代價。小學階段可以讓孩子自己看圖編故事，或者看動畫片後展開想象，組織語言續編故事等等。要注意的就是，逐步養成閱讀的習慣，養成透過閱讀進行思考，並形成完整的思維的習慣。2、家長和孩子一起進行無圖說話訓練。
這項訓練的目的同樣是培養孩子語言表達能力和邏輯思維能力。初級階段，家長可以提出問題，讓孩子回答。比如，今天上午都上了哪些課？課堂上有什麼有趣事情發生嗎？課間操期間你都做了什麼？……家長要注意孩子的回答，如果孩子的回答只是簡單的詞語，家長應該引導孩子用完整的語句來表達。然後指導孩子進行簡單的完整敘述。可以給孩子一個模板：“什麼時間，什麼地點，什麼人，什麼事（先怎麼樣，又怎麼樣，最後結果怎麼樣。）”先以說為主，有一定識字量和寫字能力的時候再寫。不要急於求成。高階階段，家長不要提出具體問題，只是提供一個話題讓孩子自由述說。比如，講講你的同學，講講你的語文老師，講講你最近看過的故事書……家長要注意引導孩子豐富自己的語言表達——恰當使用一些修飾詞語，恰當做出評價。這一階段可以引導孩子記日記了，不要太複雜，也不要強求每天必記，有想要記的就寫下來，沒有就不用記，可以摘抄一點讀書時遇到的好詞好句。在記日記或寫話的過程中，遇到不會寫的字，除了特別不常見的筆畫複雜的字，家長可以教孩子正確書寫這個字，並且用會寫的字來和這個不會寫的字組詞，以加深印象。3、透過閱讀帶拼音的讀物，增加識字量，增加能書寫的字的數量。對孩子讀過的讀物，家長也應該要讀，然後家長和孩子就可以針對這一讀物展開討論，先複述故事，然後引導孩子發表自己的意見和感悟。4、在練習看圖說話和寫話的過程中，要注意引導孩子認真觀察圖中的內容，可以從第2條建議的模板的角度觀察。然後按照一定順序來寫。5、多鼓勵，少指責。
對孩子寫的作文，不管多幼稚，一定要給予鼓勵（不是表揚），鼓勵孩子繼續努力，最終寫出更好的作文來。優缺點都可以講，但不要指責，不要埋怨，不要心急。要精心呵護，耐心培養，順其自然，靜待花開。
我家的孩子也是一樣害怕閱讀和看圖寫話。我是先讓他做填空，比如時間(…)，地點(…)，人物(…)，在做什麼事情！最後讓他自己串起來說一說再寫下來就完成了！