小孩子從小要抓學習習慣，學習習慣不好後期影響孩子的成績，新華對面有家叫什麼思的，當時建議的還不錯孩子有點改變了

題主你好，很高興回答你的問題。三年級寫作業老是拖拉，不認真，這是很多小學生遇到過的問題。出現這種情況之後，家長就會特別的發愁、焦慮，催促，數落孩子，反而適得其反，造成親子關係緊張。

根據題主提供的資訊我們先對這種情況進行初步解析：

1.三年級孩子寫作業拖拉不認真，很顯然孩子的注意力並沒有集中在做作業上。

2.孩子寫作業拖拉，一方面是說明孩子自覺性不強，時間觀念薄弱，另一方面是課本知識掌握不到位。

3.寫作業不認真，說明孩子在對待作業上，態度不夠端正，自覺性和主動性不夠。

4.三年級孩子相對年齡還小，容易受外界影響，家庭“環境”是否適合孩子認真寫作業，是不是出現了影響孩子學習的嘈雜現象？

以上是我對問題的理解和分析，作為孩子的家長怎麼做，才能更好的幫助孩子改正不良習慣呢？這個問題需要多角度進行分析，萬萬不能“一刀切”，“治標不治本”，而是要透過表象看透問題的本質，從源頭根治，立竿見影。

建議之一：先改習慣 再談學習

良好的學習習慣，是學習的良好基礎和開端，習慣好習慣受益終生，沒有良好的習慣，很難達到高效學習。

（一）培養孩子注意力

孩子寫作業拖拉、不認真的原因之一，就是注意力不集中，對作業有意無意的不重視，或者說對作業的興趣度不高，目的性不強，家長怎麼做才能讓孩子把注意力集中在做作業上呢？家長必須做到這三點：

1.創造良好的家庭環境，對孩子無干擾。

孩子寫作業的時候，如果家庭環境中存在有對孩子有誘惑或影響的因素，孩子很難集中注意力，效率明顯就會低下。

情景假設：

1.孩子一邊寫作業，旁邊的電視機還開著。

2.孩子在做作業家長在旁邊聊天，聲音嘈雜。

3.家長一會噓寒問暖，一會讓喝水，一會讓吃東西。

4.孩子一出現錯誤家長就打斷糾正，在旁邊喋喋不休。

以上情景只是諸多情景中的一部分，就不一一列舉了，在生活中很多家長都犯過類似的錯誤。孩子在剛集中注意力想寫作業，由於定力不夠自制力差，很容易被打擾，不得不又重新調整進入狀態，這個都需要時間的。

作為家長需要做到以下幾點：

Ⅰ、家長注意自己的言行，留給孩子更多獨立自主空間。總體來說就是家長要“管住嘴、管住腿”，再關掉電視、電腦和手機，肅清一切會影響孩子注意力的家庭外在環境，給孩子一個安靜無干擾的學習氛圍。

ⅠⅠ、家長該“消失”時“消失”，不分散孩子注意力。家長怎麼“消失”呢？在孩子寫作業的時候，不要一會命令喝點水，一會讓吃點東西，孩子做作業你“消失”，杜絕此類事情發生。除非孩子提出了要求之後才可以做。

ⅠⅠⅠ、做好陪護，放下你手裡的手機。家長在監督孩子寫作業的時候，收起來自己的手機，可以看書讀報，寫東西，和孩子一起學習，營造一種“家庭學習”氛圍。切莫抱著手機在一邊玩遊戲，刷影片，聊天，否則孩子的注意力都在你身上，很難安心學習。

（二）興趣引導轉移注意力於學習之中。

與其說是培養孩子注意力，不如說是轉移孩子注意力，孩子學習拖拉不認真，很大原因是因為對學習的興趣不大，不能把注意力從外界轉移到學習上去。

舉例：孩子在玩輪滑，在看電視，在玩遊戲等時候，是不是不需要家長催促？原因顯而易見，是因為孩子對這些都有濃厚興趣。孩子在和你談論這些的時候你有沒有發現都是興致勃勃、手舞足蹈的，而到學習的時候就像“癟了的氣球”、“霜打了的茄子”無精打采、愁眉苦臉。

家長應該怎麼做，家長需要做到以下幾點：

Ⅰ、第一步：激發學習興趣。眾說周知：興趣是最好的老師！為什麼很多孩子對作業反感，主要是因為覺得作業無聊，沒有興趣。家長可以從孩子感興趣的東西入手。比如：孩子喜歡玩遊戲，你可以問問孩子游戲是如何製成的，都需要什麼，需要什麼知識，以自己現在的能力能否製作遊戲，如果不能還需要彌補什麼，孩子會發現自己現在的知識很難支援，會給自己立個flag，增加知識量，如何增加唯有學習。

ⅠⅠ、由易到難，簡單入手，增加孩子自信心。在孩子做作業的時候，家長可以安排孩子從簡單的題目入手，難題留到最後，如果最後還是無法搞定，那就留下來和家長一起討論，家長引導孩子如何去解決難題，完成之後家長在進行檢查訂正，孩子會有成就感，自信心增強，對學習興趣慢慢增加。

小結：小孩子注意力不集中也很正常，後天培養也非常重要，家長要有意無意的把孩子注意力往學習上轉嫁，而不是一味的催促、埋怨，適得其反。

建議之二：培養孩子的時間觀念，讓孩子明白：什麼時間就應該做什麼。

對於大多數孩子來說，時間概念比較模糊，即使是三年級的孩子，已經學過了時間單位，但是對時間的理解只停留在數字層面。孩子沒有時間觀念勢必導致：做作業不認真，拖拉，總覺得時間還多，不知不覺已經浪費很多時間，學習效果不佳，效率低下。

家長應該如何培養孩子的時間觀念：

（一）製作一個完善的時間規劃表

孩子現在放學時間普遍集中在4：00左右，放學之後的時間應該安排好。

4：30—5：10 完成數學作業，三年級相對作業比較少，40分鐘搞定數學作業綽綽有餘，不能休息。

5：20—6：00 完成語文作業，三年級語文作業主要以字詞、閱讀為主，40分鐘搞定沒有問題，完不成不能吃飯和休息。

6：10—6：40完成英語作業，三年級英語作業主要以背讀課文和單詞為主，能力強的孩子家長應該要求會聽寫。

7：00—7：30家長可以帶領孩子一起看會電視，可以是動畫片，電視劇，推薦家長帶孩子看《新聞聯播》，多瞭解國內外大事，積累寫作素材。

8：00—9：00家長帶著孩子複習和預習，養成習慣的複習預習習慣。

9：00—9：30孩子自由安排，放鬆一下，之後洗漱休息，保證孩子足夠的睡眠時間。

以上時間安排只是我個人建議，家長可以根據孩子的具體情況做調整，三年級作業量並不重，一個多小時完全可以完成。

家長給孩子制定時間表，還要立規矩，要嚴格執行，執行的時候，最好配有鬧鐘，切勿“三天打魚，兩天曬網”！

（二）制定獎罰制度，強化時間觀念，加強習慣養成。

既然要強化時間觀念，一定會涉及到積極性的問題，所以相應的獎罰制度是好習慣養成的“催化劑”。

1、強化態度和行為

孩子和大人一樣也會有惰性，也需要“刺激靈魂”，不觸動靈魂深處，無法勾起“慾望和動力”。

家長如何來引導孩子做作業的行為和態度，比如可以是你先完成作業，在規定時間內完成，我檢查作業的時候，你可以看一會電視或玩一會手機或休息一下。

在強化的過程中，家長可以極大的刺激孩子的主動性，滿足孩子的小心願，讓孩子更有動力去完成作業，從而主動完成作業。

獎勵的東西不要只是“口頭獎勵”，或者是“空頭支票”，也不要只以吃喝玩樂為主，最好轉嫁到對孩子身心發展具有促進作用的事物上來。

舉例：

1.如果孩子喜歡運動，可以是一雙輪滑鞋，一個籃球，一副球拍，讓孩子更加熱愛運動增強體質。

2.如果孩子喜歡繪畫，可以是一盒好一點的畫筆，畫板畫紙，促進孩子對繪畫的熱愛。

3.如果孩子喜歡外出旅遊，可以是一場說走就走的旅行。

4.如果孩子喜歡遊戲，可以是一套三國殺、大富翁等。

既然是獎懲制度，有效完成有獎勵，完不成自然也會有對應的處罰措施。

2.透過處罰讓孩子又被動轉變成主動。

怎麼處罰，如何處罰，這也是很重要的一個問題，不能過激，要把握好度，不然適得其反。

例如：今天你沒有完成作業，會扣除相應的獎勵分值，必須把作業完成再休息，再吃飯。如果還是不做，完不成，家長就陪著耗著，放心，孩子是耗不過家長的，不出幾天孩子就會自帶投降，自己完成作業。有句話是：負責人的家長都比較心狠。因此，家長必須堅持原則，切勿心軟，心態孩子，不然徒勞無功，沒有任何意義。

處罰並不是真正的目的，目的是讓孩子明白：做什麼事情都有規矩和原則，都需要遵守規則，什麼事情能做，什麼事情不能做。並且這是一個長期的事情，不只是一朝一夕，而是隻要違背規定都會出現的事情，打消孩子的僥倖心理和消極性。

小結：好的時間觀念不僅是隻用於做作業，對於課堂效果，考試測驗，以及日後的生活和發展都有益無害。家長必須幫助孩子養成良好的時間觀念和習慣，改變現狀。

（三）提高孩子自覺性和自控力

孩子做作業拖拉、不認真是因為他腦子裡有兩個小人在打架，就是做作業和不做作業，就如同成人要工作和不想工作是一樣的。

Ⅰ、意志衝突

孩子在做作業的時候，總想著要“魚和熊掌兼得”，既想玩一會，又想寫作業，想兩個同時進行，結果是時間也浪費了，作業也沒有完成，自己也沒能玩成。還有一種情況就是，只想要魚，不想要熊掌，想玩，不想做作業，但是作業沒寫完，又不能完，結果就出現了“斷崖式”極端結果，兩者都沒得到。

孩子在做作業過程中意識衝突，選擇上出現了衝突，才會導致越來越不認真越拖拉。

家長這個時候應該切斷一切外在干擾因素，定準孩子的雙手，你會發現孩子的小動作非常多，所以家長要盯緊，不給孩子“可趁之機”。

ⅠⅠ、提高主動性和自覺性

孩子之所以拖拉、不認真，是因為孩子的注意力沒有在做作業上，腦子裡想的都是各種玩，看電視、玩手機、玩電腦，用拖拉的行為告訴家長：快讓我玩！快讓我玩！

此刻家長所要做的就是，明確告訴孩子：不寫完作業，什麼都不用想，那是不可能的，認真寫你的作業，我不打擾你，你也不要打擾我，我們各自完成各自的“職責”，作為學生完成作業是第一要務。讓孩子在意識中形成一個概念，不完成作業，什麼都不能幹，久而久之，自然養成習慣。

ⅠⅠⅠ、養成良好習慣

習慣養成，才能提高自制力和主動性，沒有好習慣更不會有較好的自控力。很多孩子在做作業的時候，總是東張西望，手裡小動作不斷，一會扣這，一會撓那，一會喝水一會上廁所。家長透過切斷一切感染源，在無形中培養孩子的注意力，告訴孩子不要分心，專心學習，其他一切與你無關。

小結：孩子的注意力、意志力、自控力會隨著時間的變化而變化，但是從小培養是一件非常重要的事情，好的習慣養成終身受益，家長一定要讓孩子自覺養成，主動去做，並督促孩子養成良好的習慣。

家長首先找一下原因，孩子是不會，還是其他原因。如果不會，家長耐心點多教教就好！如果是其他原因，那說明孩子時間管理和注意力不太好。家長可以著重培養一下孩子管理時間能力和注意力。

分享一個我管理我兒子的方法。

在他寫作業之前家長先預測好寫作業的時間，然後再規定時間，如果孩子在規定的時間完成，家長可以有所獎勵，如果完不成要接受懲罰。在孩子寫作業的時間，旁邊給孩子準備一個鬧鐘或者沙漏，用來計時。時間由短到長，慢慢培養，切過心急

解決孩子做作業拖延的難題，首先要明確為什麼要做作業？

作為一名從教多年的老師，我給出的理由有以下四點：

其一、孩子需要透過作業鞏固所學的知識。

其二、孩子需要透過做作業鍛鍊思維能力。

其三、孩子需要透過做作業暴露自己沒掌握的地方，以便及時彌補。

其四、老師需要透過觀察孩子的作業完成效果，瞭解他們的學習情況，包括學習態度、思維品質、知識掌握程度等，然後才能對症下藥。

而且家庭作業，一定要在當天晚上完成的。如果沒有做，等第二天老師發現，一般來說是沒有時間補的，還有的同學是趁著老師不注意，迅速抄襲，這樣做作業就沒有任何意義。

關於如何高效快速地完成作業，可以從以下三方面去解決：

1、注意力集中是快速完成作業的前提

注意力集中是快速做作業的基本前提。比如在做數學題時，腦子裡要想著這道題，眼睛看著這道題，嘴裡默唸著這道題，手在寫著這道題，這樣做題的速度自然很快，效果也會很好。

最切忌的是邊玩手機，邊做題。有的孩子一開啟作業，就把手機音樂開著，一邊哼著歌一邊做題，其實你的頭腦是沒在題目上的，解題的思路也常常被音樂打亂。心思散漫，很容易造成粗心寫錯，這就是注意力不集中帶來的弊端。

眼耳口筆手心，都專注於一事，才能儘快進入思考狀態，專心致志，心無旁騖，做作業的速度和質量自然就提高了。

2、時間規劃是提高作業效率的保證

俗話說凡事預則立，不預則廢，就是指規劃、計劃的重要性。同樣在做作業這件事上，時間規劃也很重要。

既然要把注意力集中在作業這件事上，那麼就要規劃在多長時間完成，一般小學生的作業在兩個小時左右完成比較合適。

那麼這兩個小時，如何分配，就要行進具體規劃，比如語文用多長時間，英語用多長時間，數學用多長時間，完成一項作業休息幾分鐘。把時間規劃好，就是在心理上認同這個時間能夠完成作業。

有了這個目標規劃，就要按時間點嚴格去執行，比如英語作業，計劃用時半小時，時間到了，還有幾道題沒完成，就一定停下來，按照下一步的規劃去做。這樣就知道自己時間安排得是否合理，或自己在哪些地方該改善。

3、優先完成簡單的、筆頭的作業是快速的有效途徑

簡單的作業，用時較少，可以快速完成。比如單詞的抄寫、詞語的抄寫等。把會做的、容易做的作業先完成，不必糾結於一些不會做的題，這樣就能避免思維停滯不前，先易後難可以保持做作業的流暢度。

老師佈置的作業有時有筆頭作業，有時有背誦、朗讀、閱讀等作業。那麼一般是要優先完成筆頭作業，再完成其他作業。

另外，家庭作業不要完全等到回家再做。因為很多時候，老師上完一節課就已經佈置了當天的作業，這時候鼓勵孩子利用在校的課餘時間提前完成家庭作業。

怎樣在孩子開始寫作業時養成好的習慣？

第一，好的氛圍。

第二，孩子寫作業的時候，他的房間不要有玩具，把他的桌面清乾淨，只留他現在要做的作業。

第三，。開始做作業之前就跟他說，喝好水去，上完廁所。做完作業才能出來

第四，最好在一二年級的時候，小孩在房間裡做作業，媽媽最好進那個房間假裝看書。不要玩手機。培養讓他靜下來的能力。

如果你實在是苦於沒有好方法了，就用老祖宗留下的最簡單方法

黃金棍棒出好人

事後記得好好安慰

在孩子作業拖拉方面，講講我自己的最近經歷的事情，也請大家幫忙解惑。

2020年的寒假真的是非常的長。以至於開學後，桐寶就忘記了自己是個小學生。上學期養成的好習慣這學期全部忘掉。表現最為嚴重的就是作業拖拉，一個一年級的小學生4:30放學，作業可以做到晚上10:00。作為她的老母親，真是氣爆了。

事不過三，大家都聽說過吧：

事過一：5月3日晚，我下班回到家7:00桐寶正在做作業。我走過去，問她，還有多少作業沒有做？她說還有三項，我讓她把記作業的本子拿出來給我看看。不看不知道，一看火就上來了。總共三項作業，才寫了5個字。我告訴她，再給她1個小時，寫不完就不要寫了。明天開始，7:00鍾之前作業不寫完就不要寫了。最後，半個小時（8:00）就把今天的作用全部寫完了。

事過二：第二天5月4日晚，我回到家7:00左右，作業還是沒有做完。我讓她不要寫了。她牛氣的說：“不寫就不寫，不是我不寫，媽媽不讓寫。什麼媽媽，不想我成績好。”一邊哭一邊下樓告訴爸爸，不明就裡的爸爸，直接和孩子說了一句：“那你趕緊去寫啊。”桐寶就像得了聖旨一樣，神氣得又去寫作業了。

事不過三：第三天5月5日晚，作業還是沒寫完。上去我就給她把作業全部收起來，告訴她：“你沒有做作業的能力，媽媽給了你三次機會，你都沒有能在規定的時間內完成作業。至於你明天怎麼和老師交代，那是你自己的事情。”話音剛落，各種么蛾子就來了：“明天我就和老師說，媽媽不讓寫。你不想我成績好，是不是？我去找爸爸……”。

幸虧那天爸爸不在家，她沒有指望也就不鬧了，但是賭氣不和我說話，也不吃飯。最後，知道我這次是來真的了，第二天凌晨4:00桐寶偷偷爬起來把作業做完了。當時我已經醒了，裝睡，就當什麼也不知道。從此以後，桐寶作業再也沒有拖拉過，基本上6:00左右作業都寫完了。

事後，我和爸爸討論了這件事。爸爸不同意我的觀點認為：他認為我們應該鼓勵她，比如桐寶第一天10:00完成作業，第二天做到9:30完成作業，第三天如果能做到9:00完成作業，慢慢的總會回到正軌。不應該像我這樣使用強制手段。爸爸說，如果桐寶真的就沒有寫作業，回到學校，真的和老師說，媽媽不讓寫作業。老師在群內@我，我該如何招架。

但是我個人認為，首先，自己的孩子自己清楚她的品行；其次，在做這個事情之前，我也糾結過要不要提前和老師打個招呼。但是轉念一想，老師如果提前知道這個事情，在批評桐寶的時候所給的壓力會降低，起不到震懾的作用；最後，我認為如果能經過老師這一關，以後她就應該能明白，寫作業是自己的事情，自己應該給老師一個交代，作業不是為媽媽寫的。

事實上，桐寶偷偷補作業這個事情，後來她偷偷告訴了爸爸，但是，自始至終沒有和我說。這是我覺得，在處理這件事情上的敗筆。

大家是贊同我的方法還是爸爸的方法，對於我認為的敗筆，大家有沒有好的方法處理？