我是體育生，我們高中的班主任直接歧視我們，座位安排在最後一排，美其名曰我們訓練完了回教室不會打擾其他同學上課，（因為我們體育生晚上第一節晚自習不用上，訓練加洗澡吃飯）我們進教室都是從後門進，說是從前面進來會影響其他人！

我很討厭她，但是同學倒沒有什麼偏見。反正我現在也不喜歡這個老師！

相信這個問題很多人都是感同身受，成績差的同學，上課的時候老師幾乎是不點名，甚至還可能被安排在角落裡。很多成績差的同學在走向社會後，會用實際行動證明自己讀書成績差，可賺的錢比優等生多，社會地位比優等生高。

現在學習差感覺收到歧視，不舒服，可當你走向社會，沒有好的工作，沒有錢，沒有地位，你自己啥感覺。所以學習並不苦，不學習一後更苦，更多的歧視。

提出這個問題，我覺得可能有些偏頗，以我自己的觀點來看回復以下這樣的答案，不知道能否讓你理解一下老師的心理到底是怎麼樣的。

一般情況學習比較差的學生會在教室中的座位排到最後，但是好多學生家長還有社會的人沒有意識到學習成績差，老師是不會把他放在最後面的。

而是因為他的存在他的課堂行為，有可能會影響其他同學，沒有辦法只能把它放在最後，如果你非得說這種是歧視的話，我想可以算吧，畢竟一個班級內有幾十口學生，如果把它放在最前面，全班同學就可能都被他影響，所以說這種歧視是保護了大多數學生，大多數學生的家庭家長。

之所以這樣描述，從我這麼多年的教育教學經驗來講，沒有從心底下歧視任何一個學生，每個老師都知道，學習好的不一定能記得老師。學習不好的，說不定長大之後還會來看望老師，基於這個道理哪有什麼歧視的理由。

所以說你認為老師歧視學生，我覺得對於我這樣的老師是不存在的，老師大多數只是給予了一種正常的教育心理，或許在語氣上或教育方式上有所不妥，舉個例子來說。

學習好一點的同學，如果違反了課堂紀律，可能批評的要輕一些，或者即使愛體罰也體罰得輕一些，但是對於學習不好的同學來講，普通的罰站對他們來說就是家常見便飯，所以老師有可能會對他們的懲罰要多一些。

這僅僅是基於老師以往的經驗判斷所作出的一種機動性的懲罰，或許這種懲罰本身就是一種錯誤，但是從我的觀點來看沒有任何歧視在裡面，相反這應當屬於滿滿的鼓勵，滿滿的支援，只是方法可能的確不對。所有的懲罰都是為了讓孩子改正錯誤，讓孩子搞好學習。

總之成績差不可能會被老師歧視，相反品質不好有可能會被老師歧視，調皮搗蛋也不可能被老師歧視，而家長沒事找事的學生可能會被老師歧視。

希望以上的回覆能夠解決您心中的這個疑惑，其實大多數老師沒有歧視學生，只是教育手段上可能對學習差的學生偏的太厲害。

擠兌你的人๛ก(ｰ̀ωｰ́ก) 都是你的恩人,有了他們你才知道自己的不足，努力是為了證明自己而不是要給別人看

班主任歧視的，是那種成績差又特別調皮搗亂的學生，不光自己上課不認真聽講，還會影響到他人。即使初中，都有老師把個別學生隔離，安排到最後面垃圾桶邊坐，象這種學生，是不會有受老師區別對待有難受心理的，因為他自己對學習無所謂，沒有羞恥感，就是我們說的老油條。

沒有哪個老師會歧視自己的學生，為什麼別人能學好你就學不好，也許你這是你不擅長的，要去發現自己的優勢，而不是一味去埋怨老師

看到這個問題，我想先宣告：老師一般不會歧視學生，不論是成績差還是品行差！

我是一個老師，也做過多年班主任，我可以很負責任地說：老師不喜歡的學生，是那些品行不端，心思不正，且多次教育依然不改的學生，但是還不至於達到歧視的程度。因為，老師不敢！

第一，這樣的學生，老師往往要用更多的時間和精力來管理他們，甚至看著他們，怕他們惹禍，惹自己麻煩。第二，這樣學生，往往具有偏執心理，暴力傾向，又特別敏感，老師如果敢歧視他們，他們就敢用更可怕的方式對付老師。

如果說對待他們和對待學習好又聽話的學生有什麼不同，那就是，對聽話的學生不用太管，太費心，而對那些所謂的“淘氣”的學生，不得不打起十二分精神來盯著他們。大多數時候，老師會“哄”著他們，安心些，安靜些，別惹禍，哪裡還敢歧視呢？說起來有點悲哀，事實上，在學校裡，老師的地位和做法，的確如此！

不過，有的老師的確會忽視一些學生。他們學習成績一般，乖巧聽話，性格內向，沉默寡言。可能，被忽視的學生也是渴望被重視的，而老師，卻沒有關注到，以至於在這些學生心裡，造成了老師歧視他們的假象。

而那些真正成績很差的，老師還真不會忽視。因為，他們會影響班級整體成績，這可是關係到老師的排名，甚至評優，年終考核，績效工資。一般情況下，老師會使勁渾身解數幫助他們提高成績，從能過低分線，到過及格線，都是老師努力的目標。

當然，我們必須承認，有的學生的確不適合學習，比如，認知上有缺陷的學生，他們的學習成績的確無法提高。這個時候，老師也會無能為力。

一般班主任沒有時間和心思歧視，成績差的學生的。因為太忙。成績差還很老實，被老師忽略是很多的，不過被家長忽略的更多，即使他們只有一個孩子。更多的是成績差，還搗亂的不讓其他學生學習的，會被班主任特別對待～～

要分幾種情況：

一，小學生

1，對於智商低、腦子愚鈍的學生會“習慣”老師的這種歧視，並自動站隊到學習不好的行列裡。

2，對於智商高，腦子聰慧的學生，由於貪玩不認真學習導致成績差的學生，老師的歧視會導致學生更加不愛學習，產生逆反心理，有可能演變成“熊孩子”。

3，對於智商在上述二者之間的學生，其影響也介乎二者之間，如果加以正確的引導，孩子會努力學習爭取更好的成績。

二，中學生

對於中學生，老師的歧視學生會記仇，會看不慣這個老師的一切行為，會總是與老師對著幹，即使沒有對立的行為，也有對立的心理，但除了個別學生，大部分不太會由於老師的歧視就荒廢學業，他還是努力學習的，特別對於智商較高的學生，常常會拋開老師的教學方法自己另闢蹊徑去學習，你告訴我這樣學，我偏要那樣學並且比正常的學習更紮實。

三，大學生

大學裡基本上不會有歧視學生的老師。如果有，學生可以透過其它途徑學習課業，可以避開這個老師，但場面上仍然會維持基本的禮貌。

我沒有因為成績差被老師歧視過，但是我覺得重點是被歧視，不論什麼原因，被歧視就是被歧視，不會有太大的差異。

被歧視的狀態大概是，被看不起，或被忽略，或別人被給了一些東西，自己同樣的身份卻沒有得到。

被歧視者的感受，主要應該是憤怒吧。

我是培訓機構的老師，我的一個學生就是被歧視的那個。他告訴我，他學校的老師都是越過他檢查同桌的作業，而從來不過問他。他的應對方法就是作業不做，上課各種不聽。最後的結果是成績極差。他說他恨那個老師。

前段時間在問答上看到一個問題，是一位工作者說到他在公司的遭遇，逢年過節單位發禮品，同辦公室的人都有，唯獨沒有他的一份，他還在替單位思考是不是不小心忘記了他?被人歧視了還不自知，單純的讓人心疼。我直接建議他辭職，不知道他現在怎麼樣了。不論如何，成年人的世界諸多不易，我也理解。

奮起還擊是需要動腦子的，不是讓你掀桌子罵人，那不用別人動手，保安就把你給扔出去了。像我那個學生，他就不能拿自己的前途去跟老師作對，因為動動小腦就知道，最後的結局是什麼。因為你的前途跟老師沒有半毛錢關係。

被歧視不可怕，可怕的是你願意一直被歧視。

我說說自己的體會。高一那年以正榜生考進縣一中。半學期後，由於有鼻炎，一到中午就犯困，恰巧也坐在窗戶旁邊，太陽一照更容易睡著。就這樣一到正午我就昏昏欲睡。期中考試，成績嚴重下滑，被班主任，年級主任叫到辦公室。後用質疑的眼神看著我們（好幾個學生）說你們中考替考了嗎？我們說沒有。然後拿著准考證一個一個對我們的容貌。最後確定沒有假，就說成績下滑很厲害，好好努力啊之類的話，回到班裡就成了笑星。之後各科老師都知道了，特別是數學從來不再提問我，看到我的題目沒做也不說什麼，直接走過去。唉，那次真的體會到了學渣級別的恥辱。

十個手指頭伸出是不一般齊的，學習分數高低只代表了學生在某一方面的能力，而不是他的全部，當然從班主任的角度看，肯定會喜歡成績好的，但歧視成績差的也不應該，從當學生的角度看，自己努力了就行了，也不應該自悲，尺有所短，寸有所長，說不定有什麼潛能沒露出來呢。

說起老師歧視哪一個學生，百分之九十九的不可能，無論誰家的孩子到校學習都學生，老師的基本平等，好成績的學生老師要求更嚴，成績稍差老師都會鼓勵鞭策，最差的學生也多是與家長勾通，班上時刻提醒。要說歧視一般是不會的。因為有句俗話，師傅領進門，修行在個人。個人淺識。

在我小時候成績差的學生被歧視的情況不少，作為老師喜歡學霸，也正常。在我兒子這多年學習中，有被歧視也有被溫暖對待過，無論被歧視或不被歧視，都是外界的因素，對於取得較大成績的結果來說，就看自己內心是否堅持與不懈，我相信未來的美好需要自己用持續的汗水與勤奮加上點興趣愛好鑄就，外界的嘰嘰喳喳隨風而去吧！

會看清很多老師的真面目。

被歧視肯定會很氣憤，因為自己感覺尺有所短 寸有所長，我成績不好不代表我其他地方就也不如學霸們。到後來就無感了，覺得自己愛自己就好。

我其實算是大大咧咧的了，主要也還是因為爸媽相信我，甭管哪個老師歧視我，他們都覺得我很厲害。

但有些時候因為這個好多事情辦不成。小學老師會因為我的字難看不讓我做練習冊（把練習冊收上去就不給我了）。會當著全班同學的面說智商低下。會說這輩子都不可能上中學，會建議上中專。會把我文明學生候選的資格取消。會不相信我能考上好學校（小升初選學校時我選了市重，班主任鼓動我媽瞞著我改了區重，結果各學校分數線出來後我的分能上那個市重）。初中會很難請下來假。（我那時候週三第一二節課是生物和體育。我那時候生物學的很好。再加上我必須每個月去趟醫院，我一般就會週三去。有好幾次我把假條給班主任，她說可以，到了週五就說我曠課。）高中會不給開在讀證明。會勸說我放棄申請正規大學。

其實我成績一直都是中等水平，還不算差生。所以我說的這些在差生身上只會更惡略。不要跟我說什麼老師都不會歧視學生的，我只想說我看太多了所以不信。

我記仇，所以記得很清。

哦，你是說那種嫌棄的感受嗎？

基本上就是“正眼看你一眼就算我輸”的那種感覺，你慢慢品吧。

我回答問題從來不囉嗦，怕被嫌棄!

自卑沮喪的情緒如黑雲壓城撲面而來，令人窒息無法呼吸，且無時無刻不在自責著自己: “我咱就這麼笨呢！老師呀，你冷酷無情地對待一個差生也有點兒不太厚道吧！”

首先我要回答這個問題 ，這名成績差的同學 ，心裡一定很難受 。我也不想學習差 我也想和學習好的同學一樣 有個好成績 ，但是我也努力了 也努力過， 可是成績就是不好 。要讓我自己找原因 ，那就是我太笨了 我的智力不好。

老師歧視我 看不起我 ，我也不怪老師 ，因為我給老師拖了全班的後腿 ，尤其現在教育的體制 評價一個老師優秀與否 是要看他教出學生的成績好與壞， 也就是說造成這種老師歧視 差學生的原因就是追求成績所導致的 。

提了多少年學校教育 應從應試教育轉為素質教育 ，根據學生的特長 因人而異 ，不能一味的去追求這分數 ，評價一個老師優秀與否也不能 拿分數來衡量 ，要全面兒的綜合的去評價這個老師 ，如果要這樣下去的話 老師可能就對那些學習成績差的學生就不那麼反感了 。

我想對老師說幾句話 ，老師 我知道你這一天工作很辛苦 從早忙到晚上 ，不是備課就是講課 又要批改作業 真的很累 ，在這裡我要道一聲 老師 你辛苦了 ！學生學習差′的原因我想老師你也會知道的 ，也並不是他上課不好好聽講 ，貪玩兒 ，有可能真是智力上的問題 ，對他們應該多鼓勵多幫助 ，不應該用諷刺的語句兒來說學生 ，三百六十行，行行出狀元，您的學生有成績 ，很優秀 是鼓勵出來的 ，我希望老師們多給學生一點鼓勵 ，一些表揚 ，以後的那個狀元就是他 。老師 ！

老師還歧視學生？？！！很不飛把心都掏給他們，如果腦袋能裝拉鍊，真想轉進去看看他們在想什麼。

迴歸正題，我本身是班主任也是物理老師，我自認為，只要態度端正，老師都喜歡，不會就去問。惹人煩的從不是因為成績差，而是你苦口婆心的勸導，在他都是耳旁風。

再者，每個問題孩子的背後，多多少少都有父母處理問題，對學習認知的影子。

其實這幫孩子只是學習上能力欠缺，不代表其他方面不行，一到找到開啟他特長的方式，也會一飛沖天。