全球說

不僅僅英語，話題性高。

英語100分

高中課文朗讀

掌中英語

跟讀練習

英語流利說

話題類課程

可可英語

素材豐富，功能豐富

英語魔方秀

趣味性動畫

扇貝口語

有道口語大師

測試複述

多說英語

對話式練習，場景式訓練

英語口語精華

英語趣配音

好玩

伴讀

配音練習

木幾英語

孩子的口語表達能力包含幾個方面，發音的準確性和流利度，詞彙豐富度，以及語勢！

發音是英語口語初期努力的方向，把音標和單詞的讀音讀準確，不光能夠提高他的口語能力，還能夠提高他的書寫能力，發音正確有助於看詞能讀和聽音能寫。

詞彙的豐富度只在練習口語的時候不能把詞彙落下，需要不斷的去學習新詞，讓孩子的口語內容充實，不要僅限於thank you, how are you這些沒有營養的對話。

語勢是指在口語表達或者口語交流的過程中，給人的一種自信的感覺，可以適當地攙雜一些肢體語言以及表情，這個可以透過讓他做一些簡單的即興演講來鍛鍊。

希望對您的孩子有幫助！

一、創造語言環境。孩子的模仿學習能力很強，不管是國語、英語，還是地方方言，只要有長時間接觸，就會學得很快、很好。好的環境比好的老師要好。

二、多與孩子交流。儘量讓孩子跟口語表達能力強的大人在一起，經常性進行互動交談，大人的表達能力會潛移默化影響孩子逐漸提高。

三、鼓勵孩子自信。每個孩子都需要表揚，教育孩子鼓勵的效果往往優於批評懲罰。所以，家長要多肯定孩子，讓孩子自信，大膽講出來，多講多練，慢慢地，就進步了。

比較贊同樓上幾位的回答，不過還想補充一下。

如果有條件的話，

學習基礎知識＋一枚外教，可以說是很好的組合了。

答主在初二時，透過網路結識一些來自英美的外教。最開始聊天的時候，還處於一種張口不太會表達自己的狀態。後來，每逢要聊天，我就會提前做好準備，比如今天要聊什麼？我該怎麼說？曾經的自己，為了準備聊天，一個本子上密密麻麻記了很多詞句。

透過這種簡單的單詞和資料查閱，學到了不少單詞。這個過程中，也用到了很多課上老師講過的語法。半學期的時間，英語進步可以說神速了，從學年組英語中上水平一躍至首位，每次考試都接近滿分。

言歸正傳～其實，和外教交流，起到的是一個外部刺激的作用。

英語聊天會不斷鞏固加強所學知識的印象。如果是很專業的外教，還可以糾正孩子的發音，檢驗孩子用語是否地道。

那如果沒有外教呢？

沒有外教，自己也可以做啊～無論是發音還是詞彙量，都要不斷鞏固。

學習掌握了多少，需要一個測驗。不要害怕測驗，測驗是進步的推動劑啊～

這個測驗，可以是即興演講，也可以是日常對話［關鍵在於一定要開口說］。

測驗會讓你把學到的東西再次鞏固一遍，同時有一個反饋的作用。

不要以為測驗完了，就結束了。這只是一個開始！

根據你的表現，評價一下自己哪裡做得不好。針對這部分問題，做一個計劃。

在以後的學習中，也要有意識地自我糾正改進。

我認為，對著鏡子，模仿演說家演講，是一個非常好的辦法。

有目的的學習，永遠是最有效率的。學習語法和單詞的時候，也要不斷思考，這個詞怎麼用？這個語法怎麼用？

把思考的內容落在筆頭，查閱資料，寫出正確的內容。

長此以往，功力定能大增。

事半功倍的學習辦法，聰明的學生都這麼做～

比如，食物類的詞語和句子，還有相關常見的用法，這些都可以歸在一個體系裡，想到一個詞，會聯想到這一類的所有單詞。

當然，不要忘了應用～

最好的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。我家孩子就是一個很好的事例。 在孩子6個月的時候，我就開始每天陪伴孩子閱讀，這個時候我會把書攤開放在孩子和我面前，然後一字一句的讀給他聽，孩子剛開始不懂，但是堅持數日，孩子便會愛上閱讀，每天成為了一種習慣。等孩子再大點的時候，就給他聽書籍對應的故事音訊，（推薦聽故事平臺――喜馬拉雅）。如此，日積月累，孩子便積累豐富詞彙和內容，這其實是一個輸入的過程。

在孩子學會說話，輸出語言時，父母要多多引導孩子，不要急於告訴他來替孩子表達。等孩子再大點時，給孩子在公眾面前說話的機會，以此鍛鍊口語表達。

我家孩子現在4週歲，他現在說話都用豐富的詞彙，口語表達能力經常收到稱讚。我想，這就是我從小陪孩子閱讀的成果。

關於如何提高孩子的口語表達能力，我來發表一些自己的看法。

我覺得首先要培養孩子的自信。要讓孩子敢於表達自己的觀點，不管說得怎麼樣，如果連開口都不敢，還怎麼提高表達能力？

有些孩子天生膽小，在家裡可能能說會道；但到了外面就少言寡語，有時會讓人誤以為“自閉”，平時家長就要經常帶他們出去轉轉，去接觸社會。膽子大了，就敢開口了。

孩子小的時候，我還買過幼兒版《演講與口才》，和孩子一起閱讀。孩子蠻喜歡，在上面也學到了不少知識。家長也可根據孩子的年齡購買一些適合他們讀的書。親子共讀或者讓孩子自己大聲讀出來。這都有利於口語的表達。

平時在家可以讓孩子給我們家長做一些演講表演。另外，鼓勵孩子上課積極舉手發言，這也是一種很好的鍛鍊。一開始孩子可能還蠻緊張，回答問題時詞不達意。但時間長了，就會應答自如，表達能力也能上到一個新的臺階。

總之，提高口語表達能力不在一朝一夕，我們家長要有耐心，給孩子足夠的信心，這樣才能起到事半功倍的效果。

我從陪伴外孫女一起走過七年的成長路上體會至深。我來聊聊我對這話題的感受及體會。

我家大寶小名叫笑笑。當她從她媽媽肚子裡破腹產出來的當天晚上，我抱著她在醫院的住院部散步時就不停的跟她說話，看見什麼說什麼如：這是醫院你從媽媽肚子裡出來了；我是你外婆；媽媽在睡覺；你該喝奶了，到媽媽懷裡去喝奶；看著燈光說這是電燈光；看見什麼說什麼，目的就是給笑笑進行語言資訊的輸入。因為她從一個靜態的環境中來到喧譁的世界中，我們就要給她輸入語言資訊，她看似不懂什麼其實她已經在腦海裡儲存資訊了。資訊能否儲存就看我們給她輸入多少？說得多就存的多。笑笑只要是我抱著我就不停的說，在外看見物說物的名稱；看見場景說場景。

到笑笑出生三個月後我就每晚（可以說我一直堅持每晚給笑笑朗讀講故事因為不跟她講故事她不會睡覺的）一直到她去年讀一年級後學會了拼音才由她自己閱讀書籍）給她朗讀文學繪本書（用普通話朗讀）。一篇繪本不停的翻來覆去的讀（每晚都是讀同一篇繪本。或者輪流讀二篇繪本書不能讀不一樣的繪本書太多了，資訊混亂）這時候就是語言資訊的轟炸，讓笑笑反覆接受語言資訊並儲存在腦海裡。在她會看畫面的色彩時讓她看繪本書中的色彩畫再聽我讀繪本書的內容。這樣透過耳朵聽眼睛看語言儲存效果好。這樣做下來，笑笑9個月就會說話了，且說話的詞彙就像噴泉似的從她小嘴蹦出。這就是語言積累的效果。

經過以上的語言輸入，當我跟笑笑講故事時，萬一其中詞彙講得跟繪本有差異時，笑笑就會說：外婆講錯了應該是這樣的把我講錯的詞彙糾正成與繪本書上一樣的詞彙。這就說明她把書裡的內容記在腦子裡了，這也培養了她的記憶裡與專注力。

笑笑經過閱讀訓練有一個很好習慣，就是聽到她不懂的詞彙就會問我那詞彙什麼意思？她問：什麼叫“一塵不染”什麼叫“五顏六色”……你必須給她講解才罷休。她的習慣用語就是：外婆我可以提一個問題嗎？我說可以呀！此時我就會把成語詞彙也輸入她腦海裡去。因為笑笑聽故事的時間比別的孩子早，她在我家由我講故事，星期天回到她自己家由她媽媽爸爸講故事不講故事她不會睡覺的。且養成好學的好習慣了。她學畫畫、學舞蹈、學口才（在一年級下學期的時候口才班老師在校門口招生她就自己要我跟她報名去學口才。這個暑假我建議她去學硬筆書法，她也欣然同意每星期三天我陪她頂著烈日去上課。我不得不佩服她的毅力！所學的課外興趣班的老師都表揚她學習認真效果好！再則笑笑讀一年級開始讀課文時她就會帶感情朗讀課文，在班上帶早讀。由於閱讀訓練早笑笑的文字語言表達也顯露出來了。看圖寫話語言較豐富。

綜上所述：我感到閱讀給笑笑帶來無限的好處！也提高了她的口才表達能力。在此分享給朋友。有孩子的媽媽們早點給你的寶貝講話讀書吧！效果會驚人的！

我認為要培養好孩子的口語表達能力，首先要讓孩子肚子裡有東西，就是要有一定的知識儲備。而要想讓孩子積累很多知識，就要培養孩子養成閱讀的習慣，平時多看書。其次要訓練孩子在人前敢於說話的勇氣，可以先讓孩子在家裡和爸爸媽媽說，在親戚面前說，當孩子說的越來越好的時候，就讓他在幼兒園給小朋友說。要想讓孩子越說越好，可以教給孩子一些說話的技巧。這些技巧的獲得可以爸爸媽媽教，也可以去一些培訓機構接受比較專業的訓練。還有作為孩子的父母對孩子說的好的一定要不遺餘力的表揚肯定孩子，讓孩子越說越有自信，越說越好。總之，多練習孩子的表達能力自然越來越強。

首先幫助孩子樹立自信心，很多孩子不是口語表達能力不好，而是缺乏自信心，不敢輕易開口。害怕自己說錯了，父母責怪、老師批評，我們應該要經常鼓勵孩子，發現孩子的優點。在孩子說錯或者做錯的時候，我們不要以批評的口氣跟孩子說話，作為家長一定要做好引導。 其次，我們要讓孩子多參加演講、集體活動。積極鍛鍊孩子的口語表達能力和接人待物的能力。 事實上，孩子的口語能力正事與他人交往和主動運用的過程中學來的，因此我們我們要給孩子創造一個敢說、願說、會說的環境。

如何提高幼兒的口語表達能力，我認為有以下幾點。

1.－語言表達能力對幼兒智力發展有重大意義，口語能力的培養是幼兒期訓練的重要環節，會對幼兒以後的性格、人格、人際交往能力有重要的影響。

2.－家長有意識地讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，鼓勵孩子多提問，當然家長也要認真對待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內容是提高孩子口語表達能力的前提。

3.－創造良好的語言環境。家長應努力做到發音準確，用語恰當，語法規範，聲調自然。充分運用電視少兒節目，讓孩子模仿正確的語言，學習表情，體會語調，增加詞彙量，使孩子在潛移默化中提高口語表達能力。

4.－幼兒中後期，家長指導孩子看圖講述、續編故事、講故事，讓孩子觀察一些有教育意義、形象突出、色彩鮮豔的幼兒讀物，圖畫書等，用一連串的問題引導幼兒按順序仔細觀察圖片中有什麼，他們分別在幹什麼，在什麼地方什麼時候發生了一件什麼事情。這樣不但啟發幼兒加深對事物形象的認識和記憶，而且能激發幼兒的興趣和想象，讓孩子去觀察推論，先指點給孩子思考的路子，再教給孩子表達的技能。採用點撥啟發的辦法提出新詞，而不是把新詞強加給孩子，讓孩子樂於接受。孩子動腦又動口，把平時獲得零星分散的詞彙聯絡起來，把美好的情感、願望用生動的口頭語言表達出來，是幼兒願學願做的。

5.－有了教師及家長的支援和鼓勵，孩子就會有交流的願望，他的潛力才能就會被充分挖掘，從而積極參與到活動中去。同時我們還應多給孩子留一點交流的時間和空間，讓孩子擁有充分表達的機會。在活動中幫助孩子尋找交流的物件和交流的內容，並且讓幼兒體驗交流帶來的樂趣。一次又一次成功的交流活動，不僅為幼兒積累了談話經驗，更讓幼兒感受到其中的樂趣。“一吐為快”之後幼兒獲得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的活力。

語言的掌握對幼兒智力發展有著重要意義，而口頭語言表達能力的培養又是整個幼兒期語言訓練的中心。口頭語言表達能力要從2-3歲抓起。

那怎樣做才能更好的培養提升孩子的口語表達能力呢？

第一，教育幼兒最直觀最具體的口語。

平時要結合孩子最常見的最感興趣的事或物進行教導。比如親人的稱呼，喜愛的玩具、動物，愛吃的食物等等。

第二，豐富孩子的生活經驗，多接觸事物，讓孩子有話會說。

平常多帶孩子到戶外觀察大自然，遊覽公園，逛商店等，並且在這個過程中，把你看到的和想到的都對孩子表達出來，這樣既能擴大孩子的視野，豐富生活，也能提高孩子的語言表達能力。

第三，創造發展口頭語言的環境，提升孩子的知識能力。

平常可以給孩子繪聲繪色的講故事，語言，語法要正確，語言要簡潔，句子要完整。幫助孩子理解和感受文學作品中的美好詞語和意境。同時引導孩子平常學到的知識和文學作品關聯起來，並且用自己的語言表達。

第四，刻意讓孩子經常進行練習。

父母要有意識的尋找各種話題和孩子聊天，比如“這是什麼”“吃香蕉嗎”等等話題刻意讓孩子經營口語表達。

第五，練習語言的形式要多樣化。

講故事，聽唱兒歌，看圖說故事，打電話等等都是練習口語的好辦法。

第六，要經常鼓勵孩子。

每個孩子都是需要鼓勵認可的，這樣他們才更有自信繼續表達，當孩子表達的好時要鼓勵，不好的時候要耐心糾正。

語言的學習過程，都是要先有輸入，才有輸出。

0-6歲時孩子的語言敏感期。0-2歲是語言積累階段，2歲迎來語言的爆發期，開始喜歡錶達。

作為家長，在孩子小時候要多跟他們溝通，即使他們沒有很多反饋，感覺也聽太不懂。不要用“嬰語”和孩子講話，比如“車車”“吃飯飯”等，可以擴大詞彙量的積累，同時要堅持讀繪本，做大量的語言輸入。

孩子開始說話後，即使說得不太好，沒有邏輯或者含糊不清，也千萬別不耐煩，要多鼓勵他們說話，提高自信心。不要太懂孩子，避免“他們不說我也懂”的情況，剝脫他們鍛鍊表達能力的機會。家庭聚會或者出門遊玩時候，可以鼓勵孩子多和不同人溝通，可以更好地鍛鍊口語表達能力。

希望以上的小點子可以幫助到您。

1.要給孩子樹立自信，鼓勵孩子勇敢表達自己的意願，不要因為害怕說錯而不敢表達，這一點很重要 2.培養孩子聽說習慣能力的養成，培養表達的基本能力和興趣 3.鼓勵孩子多讀，這下讀後感，寫日記也是非常好的方法。

1.孩子天性愛玩，喜歡做遊戲。作為父母可以把故事設計到遊戲中去，讓孩子在遊戲中學會講故事，在遊戲中模仿故事中的人物對話、情節動作。讓孩子玩中學，學中玩，主動去說話，去表達。

2.用不同的道具，讓孩子用不同語言方式去描述。要不斷提醒孩子，什麼時間，什麼地點，和什麼樣的人。訓練時間久了，孩子自然而然一看到道具，就會講出不一樣的語句。

3.父母先給孩子講一個她感興趣的故事，然後讓孩子跟著去複述。不同年齡段就採用不同的複述方法。年齡偏小的，就一段一段來複述。孩子講不完，要鼓勵她回憶，慢慢來不要急。練習多了，自然而然就會有一定效果的。最重要的是堅持。

4.讓孩子在不同的場景中想象對應的語言表達方式，比如，在水果店，能聞到什麼樣的味道？在公園看到什麼，聽到什麼？用這樣的訓練方式，讓孩子提升自己的反應能力。

5.一大家子人聚集到一塊，一起編故事。讓孩子參與進來，她會很感興趣的。在父母或者爺爺奶奶編故事的過程中，仔細聆聽，同時自己也會思考。等輪到自己的時候，孩子會更加開心去表達自己的故事。

7.讓孩子挑選自己喜歡的故事，去扮演自己喜歡的角色。要積極鼓勵孩子誇張地說，大膽地演。千萬不要看見孩子說錯了而急忙糾正或者責怪孩子。

8.慢慢引導孩子看圖，觀察圖畫中的東西，讓孩子從小養成由遠及近去觀察圖畫。觀察圖畫中出現了什麼，他們在做什麼？想什麼？或者他們在說什麼？

9.在日常生活中，作為父母的可以引導孩子訓練她的反應能力。比如看到一個畫面或者一個動畫片，可以問問孩子，這是誰？你喜歡它嗎？為什麼喜歡這個人呢？讓孩子說出自己的想法。

如果你希望孩子擁有較強的語言表達能力，最好從孩子的嬰兒時代開始，用自己的聲音，不是手機，電視，電腦給孩子唱歌，說話給他們聽，等孩子大一點了，再用自己的聲音念繪本，故事書給他們聽，這樣才能使孩子擁有豐富的詞彙。

孩子學說話都模仿大人，如果大人詞彙貧乏，孩子當然吸收不到豐富的詞彙。換句話說，幼兒的語言是以父母的語言為標準而產生的。而從電視，手機，電腦上收聽到的語言，無法促進孩子的心靈成長，因為這些都是機械的語言。

在心靈互通的的情形下所交流的語言，才是真正的人類語言。孩子在成長道路上常常體驗這種語言，才會豐富自己的詞彙，從而提高孩子的口語表達能力。

教育幼兒最直觀最具體的口語

教育幼兒要結合孩子最常見，最感興趣的事物進行如：親人的稱呼、喜愛的玩具、愛吃的水果、動物的動作等等。

在遊戲中讓孩子學習語言

孩子的學習積極性很大程度取決於興趣，透過遊戲學習語言是一種很好的方式。

豐富孩子的生活知識

豐富生活是發展孩子語言的源泉。可多帶孩子到戶外觀察大自然，遊覽公園，逛商店等等。擴大孩子的視野，豐富生活，提高語言表達能力。

創造發展口頭語言的良好環境

父母要給孩子繪聲繪色地講故事，語音、語法要正確。語言要簡結，句子要完整。

讓孩子經常進行練習

父母要有意識地尋找孩子善於表達的話題，和孩子多交談。比如：“這是什麼？”“那是什麼？”“吃蘋果嗎？”

練習語言的形式要多樣化

講故事‘聽兒歌、看圖說故事、打電話等等都是練習口語的好辦法。

可以從人物 事物中學習，也可以從卡片，圖片上學習，重要的是讓孩子養成獨立思考的習慣，所謂思路決定出路，這一點很關鍵！

你好，很高興能回答你的問題，怎樣提升孩子的口語表達能力？這是很多家長都頭疼的問題，要多多的鼓勵孩子，大膽的說出自己內心的想法，不要怕說錯。就英語口語而言，最好的方法就是反覆的練習，俗話說熟能生巧，鼓勵孩子大膽的念出來，丟掉恐懼心，勇敢的開口說英語。得到老師和家長的肯定。孩子會越來越喜歡上學習。有了興趣之後，引導孩子堅持下來。這樣就會不斷的提高。這個過程家長起到很重要的作用。我們作為家長也要有耐心。不要出現一點問題，就批評孩子。這樣會打擊孩子的積極性。好了，我的回答就到這裡了。歡迎大家點贊評論。

英語閱讀理解“四要”

閱讀理解題在英語考試中佔了相當重的分量，題量多，分值也大，最能反映學生綜合運用英語的能力。我們可從四個方面入手，來提高英語閱讀理解的能力，並爭取在考試中取得好的成績。

一、要擴大詞彙量，促進閱讀

詞彙是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞彙量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家透過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56%，詞彙量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞彙是提高閱讀能力的基礎。

二、要嚴格訓練閱讀速度

讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：

1.克服不良的閱讀習慣。

有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞；用手指著單詞，逐個閱讀；只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、片語的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個意思，反覆地閱讀前面內容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。

2.限時閱讀訓練。

限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，並參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右。控制時間有利於挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志於閱讀。

3.尋找主題句，理解重點把握全文。

大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結尾，還有的主題句在文章的中間出現。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；採用歸納法的文章，主題句一般在結尾。

三、要培養詞義推斷能力

我們在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善於根據上下文，推斷某些單詞和短語的意義。

1.根據構詞法來推斷詞義。

掌握一定的構詞知識會有助於我們的閱讀。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地透過其構成“un+reason+able”推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”意思來。

2.根據上下文的對比關係來推斷詞義。

有時在行文中可能會同時出現某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以透過上下文的對比關係來猜測詞義。例如：If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”.根據兩組相對的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

3.根據文中解釋推斷詞義。

有時候，文中對生詞給出了註解或說明，在閱讀中應善於捕捉這一資訊。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，透過解釋不難推斷出其意為“記者”。

4.根據上下文之間的邏輯關係推斷詞義。

He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據對結果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

四、要把握好長難句

所謂長難句，是指結構稍微複雜一點的句子，只要善於分析理清結構，困難就會迎刃而解。

1.結構分析理解法。

結構分析理解法，就是指透過對句子進行語法結構分析，迅速弄清其結構，把握住它的基本框架，進而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、並列句還是複合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然後再分清句子中的一些附屬成分。例如：If you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.這是一個並列複合句，在分號前後各有一個分句：分號前是一個帶有條件狀語從句的複合句，主幹部分是your meal is prepared and heated for you；分號後是帶有兩個狀語從句和一個賓語從句的複合句，其中so that引導的是結果狀語從句，when you get 是時間狀語從句，what you need是賓語從句，充當動詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡分明，句意也就自然明朗了。

2.意群閱讀法。

意群閱讀法，就是把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞，連線成較完整的資訊，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters(4).該句中，（1）為時間狀語從句，（2）為介詞短語作狀語，修飾謂語動詞。這把整個句子劃為四個閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。

總之，閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。

明出教育經常遇到這樣的孩子，在考試中英語成績很好，但是讓他用英語進行對話卻很困難，口語能力非常弱。

怎麼才能改變孩子口語差的現狀呢？在這裡給大家分享一個方法：

根據孩子的接受程度來選擇合適的音訊內容，先調整為一個相對比較慢的播放速度，讓孩子堅持聽，然後慢慢跟著讀，熟悉正確的發音；

等孩子掌握了慢速度的口語之後，再逐漸調快速度，從而提高孩子的英語聽力，訓練孩子的英語語感；

除了聽和讀之外，日常多用真實對話來輔助孩子練習，先從簡單的口語開始，逐漸向高難度過渡。