議論文格式並不是三段的固定格式，三段格式應該是初學寫議論文的最基礎要求。論點，論據，論證三部分內容大多數情況下必須要完整。論點要有，但不一定要放在首段。但所有的論據必須圍繞論點展開闡述，論據既有事實論據，還要有理論論據，方法多種多樣，也不是一個段絡能完成的。

1，沒有！

2，議論文的寫法雖然是千篇一律的，但是文章內容卻是豐富多彩的。

3，大家炒菜用的炒鍋，基本上都是差不多的，但是炒出來的菜卻千差萬別。

4，以上的道理，你明白了嗎？

5，議論文的結構是固化了的，這和我們在公路上行走一樣，靠右邊行走。

6，有些固定的東西讓我們懂得規則，當然並不是說不可創新，創新才是發展的靈魂。

7，議論文已符合人們的習慣了，你想改變，估計不易。

議論文分：正性型議論文、反性型議論文、材料型議論文、批駁型議論文等。學生多寫的是正性型議論文和材料型議論文。比如2019年高考作文題目是“熱愛勞動”的演講稿，就屬於正性型議論文。前幾年都是考材料型議論文。今天就談談如何寫好正性型議論文。

所謂“正性型”，就是從正面提出人們應具有的某種優良品質、風格、精神或肯定某種做法為題，立本成文。

觀點，開門見山提出來最好。

論點提出來了，然後就進入第二部分論證。首先要講道理，屬於理論論證。講道理時要圍繞論點把道理講明白，講透徹，最好用正反對比論證。即強調了論點的重要性，又從反面論述論點。

自己的道理講完了，接下來用“引證”，即再用名人名言來證明論店的正確，同時也是對自己所講道理的一個補充和昇華。因為自己畢竟是“小人物”，人微言輕，不如用大人物的至理名言來佐證，使你論店的正確性和可靠性更加牢固，同時也會使自己的文章頓然生色。

文章寫到這時，“講道理”算告一段落，下面就要進行典型事例論證，即進入“擺事實”階段。因為道理講得再明白，再透徹，哪怕你講得天花亂墜，也只是一番“大道理”，讀者是否信服，還說不準，必須用典型事例論證，讀者才能從空洞的理論走向真實的事例，才能真的信服。常言道“事實勝於雄辯”，也就是這個道理。而從“講道理”到“擺事實”是個跳躍，中間必須過渡一下，否則顯得太突然。這就需要加個過渡句或過渡段，如“事實也會是如此”。

在“擺事實”的時候，可以簡明扼要擺出第一個典型事例，也可以用概括精煉的排比句式羅列幾個典型事例。

第一個典型事例舉完後，最好再舉一個，並且在舉第二個典型事例時，必須進行畫龍點睛的正反對比論證。

只有對典型事例進行正反對比的分析點睛，才能體現作者對論題的認識不只停留在事情的表面現象上，而是深入到事情的實質。

講道理、擺事實結束後，第二部分就差不多了。但還沒有結束，必須有聯絡現實：即聯絡時代或聯絡自己。因為寫文章不是為寫文章而寫文章，尤其是議論文，總要闡明自己的見解和主張，是有功利目的的。也就是說自己的見解和主張要與時代的脈搏共振，與自己的學習生活息息相關，所以還應反映時代風采，展現學習生活情況。其實，這種“聯絡現實”也是為自己的論點服務的，只不過使用時代的要求，鞭策你我他；用自己的言傳身教證明自己的論點。

文章寫到這裡，就該結束了。收尾時一定要短小有力，可總結上文，照應開頭，也可以發出號召。

學生寫文章，主要任務不是創新。是學會寫文章的基本思路，模式。如議論文，要有論點，論據，論證過程。你掌握了，熟練了，你就合格了。

(1)亮觀點，單刀直入。1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭這樣 寫：“就像那溪流慣於奔騰，大海慣於咆哮一樣，我習慣於沉思，習慣於遐想，習慣於 把自己的感情流露在日記簿上。”

(2)打比方，隱喻題旨。1987年全國高考材料作文“理論對於實踐的意義”，有篇高考 作文擬題為《燈塔·路標·理論》，開頭寫道：“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指 點迷津;在岔道口上，需要路標指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我 們需要科學理論的指導。”

(3)講故事，引入主題。1994年全國高考有篇高分作文《習慣》的開頭幽默風趣：“我 曾經聽過一個笑話：一個小公務員曾在廁所裡遇上了局長，於是，他脫口而出：‘局 長，您也親自上廁所?’一聽這話，旁人當然會捧腹大笑，但一笑過後，發現有些東西 值得我們深思。據說，這小職員在其他場合也總‘局長，您親自……’、‘科長，您親 自……’，久而久之，就形成了動物性條件反射，哪怕時間、地點、環境早已改變。我 說這就是習慣所致。

(4)引名句，扣住中心。這裡所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩詞歌 賦等。1995年獲得高分的高考作文《責任》，開頭這樣寫道：“英國王子查爾斯曾經說 過：這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責任。”

(5)擺現象，揭示論題。作文題《父輩》，有篇作文這樣開頭：“父親這一代人，他們 長身體時遇到自然災害，求學時上山下鄉，回城時趕上壓縮居民戶口，子女深造又正好 趕上大學自費……可他們的眼睛依然閃亮，他們的腰桿依然挺直，顯得踏實、自信、沉 穩。”

另外，材料作文的開頭要注意三點：一是轉述材料必須簡潔;二是必須根據試題要求和 提示轉述;三是迅速從敘述轉入議題或論點。

高考作文議論文結構

一、層層深入，步步推進 議論文論證，採取由淺入深，層層深入，步步推進的形式，即是縱式層進結構的體現， 又稱推進式結構。它的特點是各層的前後順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文 採取先提出問題，再分析問題，然後解決問題的思路，即體現了層進式結構的特點。 層進式的基本結構分為兩類：文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前後順序有嚴 格要求，不能隨意改動。

基本結構有以下兩種：

一、圍繞著“是什麼——為什麼——怎麼樣”或者“提出問題——分析問題——解決問 題”的思維路線結構文章，展開議論分析。這種結構縱向開拓，層層深入，步步推進， 深化議論。“是什麼”可理解為提出問題，它指明問題的實質，或申述論述的範圍，或 直接提出中心論點等；也可以是對論述物件作必要的解釋、說明等。 從“為什麼”與“怎麼樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以並重，也可 以有所側重，不一定平均用力。側重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立 的理由，還是根據某個道理應該怎麼做

二、採用由此及彼，由近及遠，由淺入深，由易到難，由特殊到一般（即歸納推理）， 或由一般到特殊（即演繹推理）的邏輯思路展開論證，體現縱式層進結構。 採用層進式（縱式）論證需要注意：

1．在序論部分提出中心論點，而在本論部分其分論點是層層推進，步步深入，由淺入 深地進行論證，最後在結論部分加以綜合，並進一步使中心論點得到確立。

2．要選擇不同高度，同一方面的分論點或論據來證明觀點。其分析問題，一般是按照 由現象到本質、由原因到結果等層層深入的思維軌跡進行。它的層次與層次之間已不再 是並列、平等的關係，而是推進的關係，向前發展的關係；猶如剝筍，一層比一層深 入，最後挖掘出本質和靈魂：

3．採用層進式論證，常常在段與段之間常常用一些遞進式的標誌詞，如：“不僅如 此”、“而且”、“甚至”等。

二、故事式開頭 最新文章 兩彈一星之父指的是誰 縮句的方法和技巧有哪些 所謂故事式開頭，就是開篇講述一個引人入勝的小故事，用敘述性的語言，把情節表述 清楚，然後由這個故事引出文章的論點或論題的一種方法。用故事開頭，既豐富了文章 內容，又能自然而然地引出觀點，並能激發評卷老師的閱讀興趣。請看： 例1我常常被那個叫做尾生的古人感動得落淚。“尾生與女子約，女子三日不至，遇大 水，尾生抱柱而死。”尾生就是這樣一位執著得可愛的君子，為了那一個或許並不重要 的約定，為了守住自己心靈深處寫給自己的那一份契約，他竟然用生命來壯烈地捍衛 它。我從他的身上看到了閃光的兩個字——誠信。（《守住心靈的契約》） 作文的開頭，考生向我們講述了一個誠信的故事，尾生為了守住約定，竟抱柱而死。故 事非常簡潔，關鍵是作者把尾生和誠信聯絡起來，很自然地引出了話題。古人尚且知道 守住心靈的契約，那麼我們呢？我們又該如何守住心靈的契約呢？

三、點例法舉例 所謂點例法舉例，也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據，然後進 行歸納議論分析。運用點例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而 充分。此外，由於運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的 表現力和感染力。 例5楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒 採菊。我敬佩他們，因為他們在混雜的塵世，瞭解本身，找回靈魂，做了亂世中最純的 一滴。縱然諂媚汙衊視聽，也不隨其流揚其波；縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，追求的只是 豪壯；縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝。堅守靈魂最純的成分，能 和亂世中的美神媲美！（河北高考滿分作文《汪洋中的一滴》） 像這樣運用排比列舉的形式，不但高度概括了事實，加大了用例的密度，還大大強化了 語勢，增強了論證效果。值得注意的是，我們在列舉了多個論據之後，需要對這些論據 進行比較分析，歸納總結出它們的共同點，這個共同點必須緊扣論點。

選擇運用三度思維寫作議論文，是最佳的選擇。

所說三段式議論文寫作，這“三段”表意不確切，應當改稱是三部論或三步論。

所有思維方式可分成兩大類，一是簡單的直線式思維，二是複雜的交叉式的思維。在所有思維中，前者表達最完整最徹底和最最佳最有效。

表達最完整最徹底。

一，提出問題，論點，是什麼。透過引題，轉題，從而立題即立論。這樣，雖為平面，有了廣度。

二，分析問題，論據，是什麼。（一）亊證。舉實際例子，或概括事實，或羅列資料。論述具體化了。

（二）理證。可以多方面多角度闡述，在此只例三個方面。引證，引名人名言，公理原理，詩詞俗語。史證，舉歷史事實，以史為鑑。反證，假設如果，不如此將帶來危害。

這樣論述從點探究，有了深度。

三，解決問題。從兩個方面結論。一是為達到目標，理系實際，至少概括應有兩三點做法。二是這樣做將會具有何種意義。

這樣結論，使論述有力度。

按以上思維方法論述是什麼、為什麼、怎麼樣，完全滿足了議論文寫作的所有要求：論點明確、正確，論據充分而深刻，結論恰當合理。並且文章結構自然呈遞進式，是最佳章法。

效果最佳最理想。

一是應試教育必選必備。尤其是中高考，評卷老師本身頭腦中就有這三部論的框架，即該生提出的論點在哪裡、是什麼，其是否多角度論證，是否深刻，所下結論是否恰當，是否聯絡了實際。閱卷老師瀏覽一目瞭然，給分又快又準。

二是對科研工作者課題研究思考提供了方法；為領導者寫講稿、做報告、分析問題，參考縱深，不易遺漏。為廣大學生尤其是對言之無物的學生提供了思路，拓展了視野。

這種形式上的死板，恰恰是以死求活。任何議題都可不斷反覆問是何為何如何？無窮無盡地思考，內容只能異常豐富，是不雷同的。再說，學生和老師都應重視其方法的學習和教授才是正道。

最根本最重要的是，不但這簡單直線式的思維方法具體，實用，有效，而且再複雜交叉的思維形式都必須以它做為最基本方法才能進行下去的。

中學階段一般都是三段式。其實議論文主要就是闡述清楚“是什麼”、“為什麼”和“怎麼辦”就行了。條理清晰，層次分明就是好文章，與幾段式沒有關係。