人類社會是群居的，任何規則都圍繞群體活動的順利開展而生。孩子的學習成長從出生的那一刻就開始了，至於現在孩子的上學年齡被定義為七歲左右，那是教育普及之後的事情，也是教學活動順利開展的前提之一。

1、進化使得人類孩子長時間需要被照顧

放眼世界，所有生命體中人類的孩子是發育成長時間最長的，新生兒就是一個不折不扣的具有完整生命的“胚胎”。人類直立行走以及其他一些生理特徵決定了，人類嬰兒不可能像其他動物那樣，等待發育完整之後在降生。因此，人類孩子出生之時幾乎沒有獨立行為能力。剛出生的嬰兒不會走路、連爬都不會；剛出生的嬰兒不會自理生活，無法自己找食物，甚至排洩都需要幫助。孩子出生之後需要經歷漫長的成長期才能逐步掌握行走、語言、自己進食.......

等到孩子具備些許生活自理能力之後，新的學習活動就開始了，這就是對於生活技能的學習。原始生活中孩子跟隨氏族學習捕獵、採摘等現在看似簡單的生活技能；農業社會農民家的孩子跟著父母學習種地，商人家的孩子學習經商，官家與貴族家庭的孩子學習社會治理的學問......

2、科學技術的發展使每個人成長的必修內容增加

人類社會的組織結構是最複雜的，小的家庭由不同年齡、不同生活經歷不同思想的成員組成，大到國家、民族的組成更是紛繁複雜。人類社會的生活的基礎是相互協作，不同的人們從原始社會就開始了根據各自的技能基礎完成不同的分工，分工協作使人與人之間的交際就成為社會發展的核心。為此，人類文明應運而生，透過語言記錄各自分工勞動情況、總結經驗以供後人學習。

工業革命以來，隨著社會發展，網路、資訊化已經來到我們身邊。人類文明的知識內容已極度發達，而且每時每刻都在不斷更新之中。這就給每個人的成長活動準備了足夠多需要學習的內容，這些內容包括社會生活道德準則、生活分工的法律約束以及諸多關於公眾生活的行為習慣與知識技能。孩子是社會的新成員，新來到這個世界上，對於社會生活全然不知。這就要求孩子在生活能逐步自理的情況下，進入到專業的教育系統接收生活相關知識、技能、科學的學習。也就是說，現代教學體系是建立在個體生活自理基礎之上的，而孩子透過家庭七年左右的陪伴引導，在基本生活上已具備了相應的自理能力，他們的大腦發育已基本接近成人水平，他們能自己進食、自由運動、選擇自己的朋友......所以，教育系統規定七歲左右的孩子開始上學，接受系統性的教學成長。

每年開學季，很多家長送子女上學。國家教育法規有規定，凡年滿六週歲以上的適齡兒童入學完成義務教育。也就是說六週歲是最低年齡入學門坎，一般七週歲都入學了。

七歲上學，有什麼道理？筆者作為在一線的教師，談一下看法。

1、七歲（提問者應該指滿七歲）上學有好處，這個年齡的孩子心理和身體都更成熟些，能很好的完成小學課程。尤其是小男孩，七歲上學，孩子有自信，家長放心。十多年前，一位家長把一個小於六週歲的孩子送到我班，非要上一年。我接觸一下，感覺小男孩挺聰明是個學習的好苗子。我對家長說，你明年讓孩子上一年，這是第一的學生。現在上學，他能跟上學習進度，要成為上等生有些吃力。家長信我的話。第二年上學，孩子年年考第一。最終考上了一所知名重本。一提起這事，家長對我非常感激。

筆者教過幾個新一年，凡是七歲上學的都比六歲上學的，接受新知識快，完成課業較輕鬆。年齡小的顯得吃力。家長也跟著著急。

2、七歲上學的，作文水平好於年齡小的。如果說數學成績和識字教學還不明顯看出優勢來，一到三年級寫作文了，高下立見分曉。年齡小上學的，對於作文理解不上去。七歲上學的，理解能力強。筆者教過一個上學早的小男孩，他挺聰明，數學幾乎都滿分。一到寫作文，他就犯愁。別的孩子作文都成文了，他還是乾巴巴幾句話。我特別關注輔導他作文，收效太慢。家長也後悔孩子上學早了。是呀，七歲上學比六歲上學多經歷一年的事，當然寫作文更有話可說。

3、上中學，尢其是高中，更明顯。七歲上學到高中十六，七歲，面對高中尤其高三繁重的課業壓力，抗壓能力強。

七歲上學南方大多如此，北方六歲上學的多。每年高考南方學生整體有優勢，成績好於北方。

我覺得可能是考慮生理方面！

0～7歲前叫幼兒。7～14歲叫兒童。14～21叫少年。21～28歲叫青年。28～35歲叫中年。35～42歲叫壯年。42～49歲開始進入更年期，49歲後是老年。

人類社會是群居的，任何規則都圍繞群體活動的順利開展而生。孩子的學習成長從出生的那一刻就開始了，至於現在孩子的上學年齡被定義為七歲左右，那是教育普及之後的事情，也是教學活動順利開展的前提之一。

好好學習

1、進化使得人類孩子長時間需要被照顧

放眼世界，所有生命體中人類的孩子是發育成長時間最長的，新生兒就是一個不折不扣的具有完整生命的“胚胎”。人類直立行走以及其他一些生理特徵決定了，人類嬰兒不可能像其他動物那樣，等待發育完整之後在降生。因此，人類孩子出生之時幾乎沒有獨立行為能力。剛出生的嬰兒不會走路、連爬都不會；剛出生的嬰兒不會自理生活，無法自己找食物，甚至排洩都需要幫助。孩子出生之後需要經歷漫長的成長期才能逐步掌握行走、語言、自己進食.......

等到孩子具備些許生活自理能力之後，新的學習活動就開始了，這就是對於生活技能的學習。原始生活中孩子跟隨氏族學習捕獵、採摘等現在看似簡單的生活技能；農業社會農民家的孩子跟著父母學習種地，商人家的孩子學習經商，官家與貴族家庭的孩子學習社會治理的學問......

課堂練習

2、科學技術的發展使每個人成長的必修內容增加

人類社會的組織結構是最複雜的，小的家庭由不同年齡、不同生活經歷不同思想的成員組成，大到國家、民族的組成更是紛繁複雜。人類社會的生活的基礎是相互協作，不同的人們從原始社會就開始了根據各自的技能基礎完成不同的分工，分工協作使人與人之間的交際就成為社會發展的核心。為此，人類文明應運而生，透過語言記錄各自分工勞動情況、總結經驗以供後人學習。

工業革命以來，隨著社會發展，網路、資訊化已經來到我們身邊。人類文明的知識內容已極度發達，而且每時每刻都在不斷更新之中。這就給每個人的成長活動準備了足夠多需要學習的內容，這些內容包括社會生活道德準則、生活分工的法律約束以及諸多關於公眾生活的行為習慣與知識技能。孩子是社會的新成員，新來到這個世界上，對於社會生活全然不知。這就要求孩子在生活能逐步自理的情況下，進入到專業的教育系統接收生活相關知識、技能、科學的學習。也就是說，現代教學體系是建立在個體生活自理基礎之上的，而孩子透過家庭七年左右的陪伴引導，在基本生活上已具備了相應的自理能力，他們的大腦發育已基本接近成人水平，他們能自己進食、自由運動、選擇自己的朋友......所以，教育系統規定七歲左右的孩子開始上學，接受系統性的教學成長。

可愛寶貝

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女症+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，即為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......

這和大腦發育的三個黃金期有關。

第一階段：懷孕3~6個月

孕媽懷孕三個月到六個月的時候，胎兒大腦就開始進入大腦發育第一階段。腦細胞以每分鐘25萬個長速度快速增長增加。

這一階段主要完成50%～60%的大腦發育，生長速度較其他階段來說要快很多，是三大黃金期，最最頂峰的階段。

第二階段：產後6個月～3歲

寶寶後六個月到三歲的時候，腦神經細胞體還在不斷增大，腦神經細胞迅速分裂和增殖，組成身體傳送資訊的神經通道，影響著寶寶的大腦神經資訊的傳遞功能，在這個階段會完成寶寶80%～90%的大腦發育。由於這個階段孩子還沒有完全的掌握和熟悉一門語言，還屬於對世間萬物的本能直觀認知階段，還不具有邏輯思維能力和足夠的理解能力，所以這個階段的孩子如果直接接受小學教育會非常的吃力。

第三階段：3歲～6歲之間

孩子在3歲到六歲的時候，就是最後一個大腦發育黃金期，剩下的10%～20%的腦部發育都將在此階段進行衝刺，家長要保證孩子充足的睡眠和均衡的營養。這個階段完成後，孩子的智力基本達到成人水平。基本能熟練的應用語言能力，並具有了一定的邏輯思維能力和理解力，所以7歲的小孩開始接受小學階段的教育，是和大腦發育的水平和智力有關。先寫到這裡吧，歡迎大家參與討論。

其一：世界上普遍認為，兒童7歲左右他們的注意力以及認知能力才具備學習知識的基本條件。因此，世界大部分國家都是在法律上規定7歲上學。 但現實中，由於中國人口較多，競爭激烈，加之現代兒童營養較為完善。兒童的智力水平發展較快，5-6歲時有的孩子也可以達到7歲左右的智力水平。但不是所有的人都能達到。珠心算與加減法僅代表孩子在此方面的水平，不能夠代表整體的智力水平，如閱讀理解以及學習的遷移。

其二：《義務教育法》第十一條規定：　凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七週歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。

另外，孩子的體能也是一個問題，5-6歲的孩子體能是比不上7歲孩子的。因此，我個人認為，等孩子近7歲時上學較佳，所以我覺得先讓孩子上學前班為宜。

會走路了，會自己解決大小便了，會表達事情了。會遊戲了。對任何事物感興趣了，好奇了。容易記住重點了。太多了。

規定七歲上學是基於人類心理成長的過程的。我們來看看各個年齡段的心理成長曆程，著重於對外界的學習。

0—1歲，處於心理發展的絕對信任階段，也就是此階段的他（她）絕對信任任何一個抱他喂他食物的人甚至動物。他的大腦也就是中樞神經還遠未完善，幾乎沒有語言能力，主要透過哭泣和肢體動作來表達意思。這個階段的教育是滿足親子關係，鼓勵他學會肢體的協調。

2—3歲階段，大腦進一步發育，有了獨立的感覺，有了羞恥與疑惑，但他只能思考眼前看到的事物，無法進行邏輯思維，只有對錯的判斷，看事物非黑即白，看事物只能從自己的觀點出發，不能替別人考慮，無法真實體會到別人的感受，有模仿旁人的慾望。所以這個階段不要指望對他講道理說教，只能做好自己，讓他模仿自己好的一面！允許孩子失敗，鼓勵他從失敗的行為中學習技能。培養他的自制能力，讓他感覺到沒有自制力會導致不好的結果。

3—6歲階段，大腦產生了主動進攻的意識，也有了罪惡感。主要的關係在於家庭，已經意識到了家庭是他停泊的港灣，他會回家了。最大的進步是他有了幻想，也會因做錯事而強烈後悔。因為有了幻想，所以他會主動探索，有了具體的行動，雖然這在大人看上去有時挺幼稚。他會高估自己的能力，成人應該對此適當鼓勵。雖然仍然是黑白思維，但他的自控能力明顯增強了，可以安靜地坐在教室裡，聽從老師的安排，也可以成段地模仿複雜的行為，如跳舞。此階段，家長或成人更應鼓勵他模仿好的東西，避免把“膽小鬼”“自私自利”的標籤貼在小孩身上，這可能會讓小孩揹負終生。透過對正確行為的獎勵和正確引導的邏輯思維來讓小孩認識什麼是正確的，什麼應該堅持，建立良好的人格特質是本階段的任務。支援小孩正確的追求，即便他的行動有時會失敗，記住，鼓勵才重要，而不要在乎此時的成績！

7—12歲階段，大腦已認識到勤奮與懶惰的區別，他的生活區域擴充套件到學校和社群。他學會了與他人或某個標準來比較自身，從而樹立了榜樣，進而有了學習的動力。同時他渴望被旁人認可與表揚。他有了初步邏輯思維的能力，想象力更加豐富，正在逐步擺脫黑白思維，知道了在對錯之間還有灰色區域。可以評估自己定位自己，也可以評估別人，對比自己與別人。有了自己的興趣，並據此有了初步的理想。但他缺乏抽象邏輯思維與理性認識，需要學習書本的文字知識，這是抽象思維的代表。與社會接觸面的增多，也讓他增加了失敗的機會，對錯誤的行為對其進行適當的批評是正確而恰當的。

綜上所述，對絕大多數人7歲以後才是上學的恰當時機，過早會揠苗助長，過晚會喪失時機。

現在小孩幸福哪裡去了，在古代。大院人家請的都有私塾先生，3歲都得描紅，到7歲都得會琴棋書畫樣樣精通。難道不是嗎？

道理是，養成良好的學習生活習慣，比比誰家小孩更厲害。

現在九年義務教育，學費都免了，但是花的錢，比收學費還要多，是不是這個樣。孩子學到的東西是多是少呢？

謝謝悟空的官方邀請。兒童到了7歲左右，生理和心理基礎發育的比較全面的了，這個時候接受教育，他具備了能夠受學校教育的生理和心理基礎，這個時期也是兒童的迅速發展期。當然每個人的發展是不平衡的，這是就大多數情況而言。有的人發展的比較快，家庭早期教育比較好，自己本身智力也比較好，提前一點上學也是可以的。七歲之前經過了幼兒園的一個過渡階段，知道了上學的一些規則，到了7歲，上小學就從以遊戲為主轉化為以學習文化知識為主。歡迎關注，將為你帶來更多精彩分享。