語文學習在於平時積累，學語文首先需要多讀多記，它是一個量變引起質變的過程，其次要學會理解與感悟，用心去品味中國的語言文字。然後是提高寫作能力，多進行練筆，最後是提高口語表達能力。

學語文最基本的四種能力就是聽說讀寫，而要想把語文學好，聽和讀是突破口。語文能力差的同學可以多讀一些語文相關材料，比如作文素材、故事、小說等，擴大閱讀面，多背一些好句好段。語文字詞及基礎知識在於積累，短時間成績沒有提高不要急，堅持下去就會有豁然開朗的一天。

語文學習不要死記硬背，不是背會了就能做對題目，理解了才是最重要的。每一個字詞以及成語都要在理解的基礎上去記憶才能有事半功倍的效果。尤其是閱讀題目，更要學會理解和歸納。

至於寫作，也是學語文必須具備的一種能力。語文作文佔很大分值比例，所以平時學語文不能忽視寫作這一塊。練筆可以先進行模仿與仿寫，多背誦或改寫經典段落，寫完多進行修改，多請老師指點等。

學語文的最終目的是提高個人的綜合素養，口語表達能力和寫作能力是其中非常重要的兩個方面。說和寫是學語文的終極目的，“寫”好了可以提高卷面分數，“說”好了可以成為像蘇秦張儀那樣合縱連橫的人，所以平時要多加練習。

有個3F的學習方法1、專注2、找適合的教練反饋3、改正問題拿出固定時間，解決一個小目標，比如生詞，一學二練三測四反饋五復考家長要及時給出正確的反饋其實很容易提升，就是不得要領

語文不好的孩子，尤其是低年級學生有一個通病～懶。不肯花功夫練習。針對基礎知識，你可以分模組，專項給他訓練，最好提升的是基礎知識，反而閱讀與作文靠綜合素養較多。

語文要從基礎知識學起，基礎不好就要一點點的學，循序漸進，慢慢掌握基礎，重在積累。等孩子慢慢理解了，成績自然會好起來。

你好，很榮幸回答這個問題。

你家孩子的閱讀和作文很好，而這兩項在試卷當中是佔的分值比較大的，這點孩子做的很好，你應該感到欣慰，你苦惱的是孩子的基礎不好，有關如何提高基礎能力，我有以下幾點看法：

1. 瞭解孩子的想法。孩子的閱讀寫作水平不錯，溝通能力也就不會差，這時你要去了解下孩子在基礎題的回答上面有哪些困難，畢竟知道了問題所在才能很好的解決問題。

如果是小學階段的基礎題太差，就要做到課本後面的字詞必須完整、正確的聽寫下來，古詩詞、要求背誦的課文能夠正確默寫。

初高中的基礎題的和小學階段類似，就是背誦的古詩詞會多一些，課標內要求背誦的都必須正確默寫。

2. 課標內的課文要讓孩子自己多朗讀，是孩子讀給家長聽，每天可以有一個任務量，規定要讀幾篇課文，孩子在讀課文的過程中，潛移默化中能夠感知作者的寫作思路，知道文章的斷句、標點和字詞的用法。在實際學習當中，好多學生朗讀課文時沒有感情，加字少字，所以課文的朗讀必不可少，這點要加強練習。

3. 做好筆記。平常看課外書的話，遇到不認識的字要讓孩子用一個單獨的本子記錄下來。這樣就可以大大拓展孩子的識字量，畢竟現在考試很注重孩子的課外積累。以上，拙見。

首先，說明你的孩子語文基本功還是比較強的，因為小學著重基礎知識的掌握，體現不出來，到了中學閱讀量加大，作文分值提高，優勢就會有所顯現。語文基礎知識在於平時日積月累，只要課堂上認真聽講，消化每天所學的字詞，該背誦的經典詩詞、諺語、格言警句一定要背下來，不要沒完成，越積越多。再一個，我也有點疑問，既然閱讀能力好，為何每天還要過課文，是字詞沒掌握嗎，還是課文內容沒理解呢？總之，只要端正學習態度，鍥而不捨，相信你的孩子會有所收穫的。

這位家長，作為曾經的語文單科年級第一名，我覺得您孩子的語文成績，是可以很快提高的。

看您的描述，孩子的作文和閱讀很好，這一點已經把語文考試的兩個難點解決了。

語文，特別是中小學，前面還有很多語音、語句、古詩詞默寫的基礎分，光過課本沒用，得把知識梳理出來，背誦重點字詞、古文、詩詞，並過了近義詞、反義詞、病句修改的那幾關。

這種情形確實存在不少。家長付出很多，結果卻不盡如人意。

家長是孩子的第一任老師，但當老師是必須經過專業學習才能勝任的。比如，你說的，孩子閱讀寫作的能力都很強，但就是考不好。作為老師的我，就認為這是不可能的事。因為試卷考的知識就是閱讀與寫作方面的內容。既然這方面都好，怎麼還會考差呢？

我想你可能說的是孩子在字詞的書寫及理解方面的知識，還掌握得不夠好。

但字詞都寫不好，會寫錯字，那作文肯定也就不會好，光錯別字就會被扣掉不少分的。所以說，作文好，那基礎也就好。

我想，你遇到的問題或許是答題的技巧問題。那就要重新為你的孩子進行這方面的訓練。如寫字要寫得工整，正確，好看，卷面整潔歷來都是非常看重的，網上有2019年深圳市的一位高考學生寫的滿分作文試卷，不說那作文的結構，用詞，造句，單看作文的卷面就令人爽心悅目，字跡工整，沒有一個字更改過，這都是一種答題的好習慣，是必須反覆地訓練才能做到的；另外還要養成答題時不漏題，要寫完整話等等，這也是要加強訓練的。

這個案例挺奇葩

這個孩子不算差

語文學習有偏好

不要著急不要惱

解決方法真不少

認真執行定能好

一般情況下，一個語文試卷中最重要的兩個部分就是閱讀和作文，當然現在語文的試卷難度在提升，閱讀包括現代文閱讀和古文閱讀在現代文閱讀當中，有一些事件中還包含了詩歌或者現代詩歌。

不過根據你的描述孩子的閱讀和作文很好，說明他的語文基礎並不是很差，可能你說的基礎差就是語文教材當中的古詩詞，或者是一些生僻字，他沒有背下來。

我可以給你以下幾點建議：一：多和語文老師溝通

孩子的這種情況，有可能和他的語文老師有關係，有一些孩子特別喜歡某一科老師，他的成績就特別突出，如果對某一個老師比較厭煩成績上就能表現出來。

所以你平時一定要多和語文老師溝通，和老師溝通的好處，能夠讓老師增進對孩子的關注，老師一旦關注一個孩子上課對他的提問以及平常對他作業的檢查，頻率都會提升，一旦這種頻率提升必然能增進老師在孩子心中的好感也能促進孩子上課的時候更加集中注意力願意學習語文課程。

二：多帶孩子看一些文化類節目

在平常的時候多帶孩子看一些文化類節目，包括詩詞大會，文字大會，百家講壇等等。這些文化類的節目宣揚的都是中國的經典文化，同時他們的形式更加新穎，參加的選手，水平也特別的高，在觀看的過程當中有一種賞心悅目的感覺，能夠讓學生不知不覺中提升自己的詞彙量，積累自己的詩詞閱讀量，以及瞭解一些詩詞或者文字背後的故事和歷史，這對於孩子是有很大好處的。

光看這樣的文化類節目，也能減少孩子看手機玩電腦的時間，既能學習又能娛樂，一舉多得。

三：家長多學習，引經據典樹立榜樣

如果家長能夠在業餘的時間多學習一些語文方面的知識，包括一些古詩詞，或者是練習一些書法，從事一些文化方面的工作，這對孩子來說是有極大好處的，你可以給孩子樹立一個文人的榜樣，一個人說話的時候引經據典，寫字的時候遒勁有力，一定會產生積極的影響。

一旦孩子熱愛上這個東西，它會有無窮的樂趣和動力，同時對於家長來說也是一個不可多得的提升的機會，在以後的工作當中也能夠用到。

四：強迫學習和積累

嗯，很多孩子之所以語文積累的不夠，就是因為他們不能夠下定決心去積累更多的詞彙量或者是詩詞量，這個時候就需要我們家長或者老師給他下達一定的任務。

我們可以給孩子制定一個積累的時間表以及任務單，透過這種格式化的任務，讓孩子明確積累能量以及每天應該積累的東西，讓他每天都有收穫，強迫他在規定的時間段內做規定的事情，積累一定的詞彙量。

這個方法對於那些沒有明確的學習目標，你就不知道如何學習的同學來說很管用，你給他指定目標，指定方式指定方法檢舉了他很多思考的時間只要他能夠認真執行即可。

五：加上監督，尤其是語文作業

家長一定要認真的監督孩子在做語文作業的時候的質量，只有語文作業能夠保質保量的完成，才能夠讓孩子在課外的時間段內有所收穫，如果他的語文作業都是隨便糊弄的，他的語文成績是不會太高的，而且慢慢的他的閱讀量上不來，詞彙量上不來，他的閱讀水平和寫作水平也會停留在原有的水平上，不能進步。

語文的學習最關鍵的一步就是積累，只有一個好的積累才能夠引領語文的分數逐步的上升，才能夠在語文試卷的答題過程中發揮自如。

六：學會取捨，懂得放棄

在學習的過程當中一定要學會取捨，懂得放棄，有一些晦澀難懂的知識可以把它放到最後，一定要把孩子的興趣解答出來，讓孩子每學一天就有所收穫，每學一課就有所斬獲。

從最簡單的東西，最有趣的東西去著手，慢慢的培養孩子學習的感覺，有一些課文上的知識，不必全腦會，只需要把最基礎的那些常識性的東西慢慢的去掌握即可，等到他把這些常識性知識掌握以後，自然而然的會引領著自己去學那些比較難以理解的東西。

最後一句：

沒有人天生就擅長某樣東西，一定是興趣引領，沒有興趣，都是空談，都是折磨，如何讓孩子提升對語文的興趣，才是關鍵中的關鍵。

其實您孩子這種現象是非常少見的，大多數孩子如果作文和閱讀成績都很好，一般的情況下，語文基礎都不會差。

但是像您孩子這種情況，對於基礎知識，應該及時補救，因為萬丈高樓平地起，基礎不好，即使蓋起了高樓，將來也會不牢固，也會倒塌。

語文的基礎知識不外乎包括拼音，生字，詞語的理解與運用，修改病句，語言簡明連貫得體，修辭與仿寫，詩詞背誦默寫等。

那麼怎樣解決這些問題？

第一，打好拼音基礎。先考察一下子孩子的拼音是否真的學會，拼音是否認識，是否會按照漢語拼音拼讀法正確拼讀。如果有所欠缺，要及時及時更正打牢基礎。

第二，課本上所有學過的生字，應該做到會注音，會讀，會正確書寫。這個應該注意，平時積累不能攢太多了，搞突擊效果不好。作為家長，每個學期每天孩子在學校學了哪些生字，每天晚上要進行一個考察，爭取學一個會一個，並且每週對一週內學習的生字做一個小測試。

第三，詞語的理解與運用方面，詞語要做到會寫，會解釋，並且會造句，也就是應用。不能把詞語單一的拿出來，要把詞語放在句子之中，因為有很多詞語的含義，要區分不同的語言環境，也就是我們常說的“詞不離句"。詞語的理解與運用不能離開，具體的語言環境。

詞語積累方面，給孩子準備一本成語詞典，讓孩子每天看十條，會快速增加孩子的詞彙量，從中還會了解很多成語典故，增加孩子學語文的興趣。

第四，修改病句。病句的幾種型別，無外乎句子搭配不擋丶成分殘缺丶重複累贅丶語序不當丶句式雜糅丶句意歧義丶不合事理丶用詞不當等八個型別。

1.搭配不當

（1）主謂搭配不當

（2）動賓搭配不當

（3）主賓搭配不當

（4）修飾語與中心語搭配不當。

（5）關聯詞語搭配不當

如，我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

這個句子就是關聯詞語搭配不當，應將"也"改為“就"。

再如，解放前爸爸和哥哥兩人掙來的錢，還不夠養活一家人的生活。

這句話就是動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。

2.成分殘缺

一般是缺少主語，缺少賓語，缺少謂語，或者缺少必要的定語或狀語。

如，只要有勤奮，肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。

這句話就是缺賓語，應該在“肯吃苦”，後面加上“的決心”。

3.重複累贅。包括主謂賓定狀補的重複多餘。

常見的情況，有語法成分重複，或者是與一堆徹。

如，籃球場上十位隊員正在激烈的打比賽。

謂語重複，應刪去“打"。

4.語序不當

（1）定語和中心語的位置顛倒

（2）定語錯放在狀語的位置上

（3）狀語錯放在定語的位置上

（4）多層狀語語序不當。

語序不合習慣，應把“備受"移到“廣大”的前面。

5，句式雜糅

指把兩種句式或兩個意思雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。

如，我們向政府提意見是人民的責任。

這句話把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”，兩句意思湊在一塊兒，應刪去“我們”。

6，句意歧義

句子在特定的語境裡一般只有一個意思，如果一個句子有多種意思，讓人產生誤解，這就是句意歧義。

如，局長，副局長和其他局領匯出席了，這次表彰會。

“其他局領導”是本局領導還是別局領導不明確。

7，不合事理

就是在表述中，或違反人們的思維，或違背客觀現實情況，或前後矛盾，或顧此失彼，造成不合事理。

如，他是多少個死難者中倖免的一個。

既然“倖免”自然是沒有死，怎麼能說是“死難者中的一個"呢？

8，用詞不當

包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當，關聯詞語使用不當，虛詞使用不當等。

如，這次試驗能否成功，還是個懷疑。

動詞“懷疑”誤用作名詞應改為“疑問"。

辨析病句是有方法的，主要用下面四個方法

1.找出主幹，檢查主謂賓是否殘缺，是否搭配不當；

2.理清枝葉，檢查枝葉同主幹搭配是否得當；

3.檢查枝葉本身，看用詞是否得當，前後是否矛盾，語序是否合理；

4.辨析複句的語病，應先檢查關聯詞語有無濫用，錯用或搭配不當的毛病，再看次序是否合理。

第四，語言簡明，連貫得體

《語文新課程標準》對語言運用的要求是：語言表達準確鮮明，生動簡明，連貫得體。並指出：中學生要能夠注意物件和場合，學會文明得體地進行交流，還要自信負責地表達自己的觀點，做到清楚連貫不偏離話題。

語言的連貫，注重句子句子之間要連線得上過渡自然前後呼應具有邏輯性。

語言的得體，重點考察用語有條理，適合語言環境，注意用語物件，做到文明禮貌。

句子排序題應注意以下幾個問題

1，揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的資訊和表達的主旨；

2，分析選項內容與整體語段的語境聯絡；

3，進行對比分析，排除干擾選項；

4，確定答案後，通讀語段看是否緊湊合理。

語段排序主要涉及以下一些因素：

1，空間關係：從上到下，從左到右，從裡到外等；

2，時間關係：從早到晚，從過去到現在等；

3，人們認識事物的一般規律：由易到難，由淺到深，由表及裡，由此及彼等；

4，思維規律；由一般到個別由個別到一般由概括到具體由具體到概括。

抓住“四要”能得體

1，要注意根據說話人的身份，年齡，職業習慣，修養和性格來表述人物的語言，注意長幼尊卑，身份地位；

2，注意說話的場合；

3，注意語體色彩；

4，恰當的選用褒義詞，貶義詞和中性詞。

第五，修辭手法

瞭解常用的修辭手法，體會它們的表達效果，常見的修辭手法，有比喻丶擬人丶誇張丶排比丶對偶丶反問、設問等。

現在中考常考的題型是句式仿寫。如，結合語境補寫一個句子，使之構成語意連貫的排比句。

誠信是這個世界上擁有的最珍貴的品格，松柏不會因為暴雪而違背它對大地的諾言，一一一一一一一一一一一一，雲朵不會因為狂風而違背它對天空的諾言。

仿寫時要注意與中心句句意保持一致，前後句語意連貫，分句間構成並列關係，也就是使用排比的修辭手法。

為開放性試題。參考答案可以為

江河不會因為乾旱而違背它對大海的諾言。

第六，文學常識。

中考考點主要有五項

1.中國古代重要作家，詩人及其作品

2.中國古代的重要著作

3.中國現代重要作家，詩人及其作品

4.外國作家及其作品

5.散文小說，詩歌戲劇的常識

根據課標的要求，初中生應瞭解課本涉及的重要作家和作品的知識，瞭解散文詩歌小說小說和戲劇文學的基本常識，具體來說應瞭解以下幾點：

1.掌握記敘文說明文議論文的基本知識；

2.掌握常見應用文的基本格式；

3.掌握小說散文，詩歌，戲劇等文學體裁的一般常識；

4.掌握基本篇目所涉及的作家作品，及其有關文學常識；

5.瞭解課文和現實生活中常見的文化常識。

文學常識應該讓學生在平時日常學習中注意積累和延展。

第七，名著閱讀

課標要求：九年級學生要求課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各種圖書和報刊，在閱讀過程中，不但要有情感體驗，還要學會欣賞評價，初步欣賞文學名著的藝術特色，能結合具體語段做簡要分析。

考點主要有四項

1.作品名字

2.作者

3.主要人物名字性格及相關事件

4.故事主要情節關聯和再現。

現在語文課本每個學期都有名著的必讀書目和選讀書目，家長應該為孩子購買，並在假期的時候督促其認真閱讀並做好讀書筆記。

第八，古詩文默寫

考點主要有三項：

1，默寫語文教材中的古詩文名句；

2，在理解的基礎上，背誦默寫課本規定的古詩文；

3，背誦默寫教材中的經典課文。

主要題型分為直接默寫丶理解默寫和遷移默寫。

家長平時應該培養孩子閱讀和鑑賞古詩詞的興趣，並且督促學生把教材中必考的古詩詞背會寫對。並且要做好理解默寫和遷移默寫。

萬丈高樓平地起，學習任何一科，都要打好基礎。況且語文是工具學科基礎學科，學習語文對孩子的學習以及一生的成長都非常重要。

是的，也許你的孩子真的跟別人的孩子是不一樣的。因為你提到他的閱讀和作文都很好，基礎不是很好。也許他的興趣點是作文跟閱讀，他做他喜歡的事情做得很好。

因為看見你提到說每天一遍一遍給孩子過課文，但考試還是考得不好。也許你的舉動已經給他一個心理暗示，他是打不好基礎的。因為孩子潛移默化地完成父母他們的潛意識願望，他打不好基礎，因此他考不好才會讓你能夠好好和他一起，願意陪伴他，支援他，每天都和他過課文。如果他考得好，你還會願意每天陪伴他嗎？也許孩子很需要和你的陪伴。

你完完全全地去相信他，無條件地接納他的成績，給予他無條件地愛，不管生活上和學習上都願意陪伴他。而且事實上他是能做好的，因為語文最重要的是閱讀和作文這兩點，他都能掌握得好。要知道在學習分數是重要，但是他能掌握學習的能力，這才是重中之重，共勉，祝福你們。