首先肯定的說問題中描述的學校做法是不對的。學校之所以採取這種做法無非是為了提高初中升高中的升學率，提高科任教師的單科成績及格率和優秀率，還是基礎學校教育體制下學校教育競爭引發的結果。

一、當前全國各地中小學基礎教育實施過程中，學校之間的教育教學成績競爭在所難免，各類升學考試被納入到學校教育教學質量的考核。透過各種考核機制評價學校教育教學質量，評定學校的等級，確定學校評優選先的名額分配，也關係到教師的評優選先與獎勵的評選，同時也事關學校的辦學質量、榮譽以及學校在社會上的影響力。

二、競爭機制的制定，目的是為促進學校教育質量的全面發展和提升，是符合學校教育教學提升與管理理念的，是符合教育教學發展規律的；合理的競爭機制的制度管理措施，有利於教師之間“你爭我趕”的良性教育教學局面的營造，促進教師教育教學競爭發展，提高班級整體成績，促進教育教學質量，更加能激發教師的工作熱情和工作潛能，能促進學校各項教育教學工作的有序開展。

三、然而，在學校制度了各種促進教育教學管理和教育教學成績提升措施的實施模式下，由於各種考核機制與上級教育部門的教育質量檢測壓力的驅動下，部分教師個人不得不採取一系列行之有效的辦法，來促進學生成績提升，利用課餘時間為學生輔導，甚至在臨近期末考試，由於教育局要對各教師教育教學成果要進行檢測考試，個別教師為在檢測考試中取得理想成績與名次，協調其他音體美教師，佔用音體美課複習；一些學校在各級各類檢測考試中為了爭取好的名次，在檢測考試之前動員部分平時學習能力和成績差的學生不要參加考試，以期減少參考考試人數，提升及格率和優秀率，提升綜合競爭百分比。

四、在各級各類升學考試中，各學校在升學考試結束之後也必須參與同類學校之間的教育教學質量評比競爭。一般教育教學質量由教育局具有根據制定的相關辦法和條款進行核算，評比結果由教育局以檔案的形式公佈並通報到各學校和教師個人，評比關係到學校教育教學質量和教師個人評優選先以及職稱晉升。

1.為了提高學校升學考試的競爭力，各學校在升學考試之前動員學生提前參加其它形式的招生錄取考試，比如在初中升學考試之前（初中升高中）動員讓學生上中職學校，不再參加中考（升學考試），減少參考人數，提升學校的中考錄取率；

2.在每年高考前夕的三四月份，部分普通高中學校按照教育局統一安排部署，鼓勵動員部分在高考中無望考取本科院校的學生參加本省份專科高職院校的單招和綜合素質評價招生錄取，以前減少高考參加人數，提升學校整體高考本科錄取率，提高教師個人教育教學單科成績，這是國家高考招生政策，這也是高中學校無奈之舉，但在一定程度上也是為學生個人發展考慮。

總之，問題中描述的這種情況是學校的無奈之舉，是當前基礎學校教育質量評比體制的推動下采取的方法。但作為初中學校的這種做法是不負責任的，初中生由於年齡特點，對社會和事物的發展認知能力還有限，還必須透過全面接受學校教育，完善知識結構體系，才能提升個人各方面的素養和能力，即使上職業高中也不失為一種比較好的選擇，職業高中也能夠參加高考，進入高校學習；問題中的學校無疑為了初中升高中的升學率，將學生儘早的到中職學校，中職學校的學習體制和制度管理和學生個人發展前途遠遠不如職業高中可靠，而問題中的學校不讓成績差的學生參加初中升學考試，這是錯誤的不負責任的做法。

問題的前半部分在我們現在的學校中太正常了，因為這裡面涉及到了一個利益輸送的問題，一個初中生如果經過一個人的介紹，到了職業中專，他需要交費，需要很高的交費，那麼推薦一個學生的收入，可能是500，也可能是更多。

家長朋友如果自己的孩子成績比較差，的確需要到職業中專去讀書的話，還可以選擇，畢竟這種情形下，繼續在初中讀書的樂趣也不會太大，讓孩子過早的參加社會工作，他的收入和能力也不會太強。

當然老師在描述中，如果考試不合格不給畢業證，這種說法是不存在的，孩子只要認真去考試肯定會給畢業證，這是不需要擔心的，初中畢業證現在的含金量是零，家長不要看重這個畢業證，更重要的是讓孩子學習一點知識。

總之能提出的這個問題的背後，可能有利益輸送，也可能是老師真的是為了您的孩子的發展，反正家長對於這樣的看法，可能是非常強烈。

全國各地都有這種形式，我們可以互相交流一下，家長朋友應當如何做處理。

豈止不對，簡直是嚴重違反師德！

只要學生參加了畢業考試且成績合格，學校就必須給發畢業證。之所以學校動員學生報考職業學校，這其中暗藏玄機。

教育局對初中學校的考核，升重點高中人數是最重要的指標。因而初三老師只會關注優生，對中差生幾乎放棄。但到畢業臨近，有些班主任卻對中差生格外親切起來，找他們談心，為他們規劃人生。其實目的只有一個，勸他們報考中職學校。

因為中職學校處於學歷鄙視鏈底部，就連成績最差的學生，也未將其設定為目標學校。國家為發展職業教育，給了中職學校很高補貼，這些補貼是以學生數為依據劃撥的。中職學校為多領補貼，使出渾身解數招生。給初三班主任按實際報到學生人數發放“電話費”、“車旅費”補助，是最有效的手段。

前些年本地區是每生500元，其中班主任300，學校領導200。有些班級整體成績不好，升重點高中人數估計不多，班主任便將工作重心轉移到動員差生讀中職，竟然收穫頗豐。也算是失之東隅，收之桑榆。

中職學校很多，差生生源卻“有限”，因而招生競爭甚為激烈。這些年招生經費看漲，有些老師為了利益不擇手段，竟然欺騙和威脅學生，行為令人不齒。建議家長向當地教育主管部門舉報，狠剎中招過程中這種誤導學生的歪風邪氣。

雖然各個學校，每一位教師的做法不是那麼盡如人意。但對於初中畢業生裡，成績差點的，進行職校分流，我個人覺得很有必要考慮一下。

這些人畢竟還處於青少年時期，大多身心尚未完全成熟。過早走向社會，還是欠些火侯。

這些青少年人，要是能老老實實跟著父母、親人等可靠的人做事，倒還行。可要是搞砸了吧，往往就會一發不可收拾，嚴重的導致抱撼終生！

我身邊就有這樣的例子。一個男孩初三未讀完就輟學了。結果在社會上認識了一些不三不四的人，很快學會了抽菸、酗酒、打架，還因爭風吃醋被人砍傷。不久又因偷人家手機，被派出所關起來幾天，讓家長去接人並交了罰款。

無奈，父母就把他帶到廣東去打工。可是還不到兩個月，他領了工資就偷著跑了。

不到一個月，父母接到他電話。原來跑去了上海，身上帶去的錢花完了。電話是從收容中心打給父母的，父母只好放下手頭工作，過去接人。

故事還沒完呢！過了不到一年時間，因吸食冰毒（最難戒的）被抓，坐牢一年。牢裡出來才整整一年吧，再次吸食冰毒被抓。第二次據說要坐兩年以上牢的，因為戒毒難度係數更大。現已經坐滿一年，大概還有一年多吧。

像這樣的個例，雖然是少數，可萬一呢？攤到那個父母的頭上能受得了？

學生中，將來必然會有兩種人：一種是體力勞動者，另一種是腦力勞動者。差生到了初三，應該怎麼選擇，自然無論老師或家長都應該心中有數。如果孩子是差生，是自己帶出外面去做工呢？還是去職校讀幾年，學點東西，等長大點再出去做工呢？無論老師怎麼解釋，最終抉擇權不還是在家長和學生自己。

學校不能因為升學率、榮譽爭取而放棄這些學生。每個學生都是一朵不同的花那麼不同的花將在屬於自己的季節開放，我們何必強求每朵花在同一季節開放呢？

孔夫子曾說：因材施教。雖然我們目前搞得是素質教育，但依舊還是沒有從應試教育中走出來。這是我們教育環境所決定的。但是作為一位勵志教育工作者，我有自己獨特的使命：點醒學生、捍衛人民教師尊嚴、教師培訓等。出現這樣的問題當然是學校的不對、老師的不對，“天下沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這一點簡直是謬論，因為依照這個邏輯的話，那麼天下沒有看不好的病，只有不會看病的醫生。那麼這是一件多麼可怕的事，所以學校不應該勸退學生，教育需要愛滋養。

每個人來到這個世界都有自己獨特的使命。讀書上大學可以在教育、科技、醫療等各個方面發展並總有體面的工作，可是民以食為天，這個世界需要農民。只有吃飽飯才能從事各類社會活動，難道不是嗎？同樣，我們的衣食住行日新月異，假如你買了一輛路虎爆胎了是不是需要汽車修理工？城市的衛生還不是要靠環衛工人？業無貴賤，社會發展需要各個領域的人，我們的誰會才能更加和諧、美好。所以說，學習成績不代表一個人的全部。那些製作“三鹿奶粉”、“假疫苗”的工作人員個個都是研究生、博士，想必這些人打小成績都很優秀吧。試問學校為社會培養的這一類人有什麼意義？

所以，學長綜上所述有以下期待：

一、不應該因為成績放棄任何一個學生，選擇放棄是學校和老師的無能。

二、看到每個學生的價值。每個學生都有自己獨特的價值和使命，社會發展需要各個方面的人才。

三、學校不應該100％拿成績做評價，我覺得成績只佔50％，學長我覺得能力和人品比成績更重要。我們不需要“三鹿奶粉”和“假疫苗”式的人才，道德、能力遠比成績重要。

初三學生成績差，學校動員轉到職業學校去就讀，考不好不給其發畢業證，表面上看，這個學校的做法肯定不正確，本質上是應試教育惹的禍，因為全國各地級市、學區，縣級教育局，各學校、各班級，對初三學生的畢業成績是必需考核的內容，而且成績在考核中佔的比例相當的大，只要成績突出，考核就給力，甚至可以一好遮百醜，成績不好，你各方面做的再好也成了空的了，在應試教育背景下，哪一位校長不希望自己的學校在考核中佔優，各班主任，那位班主任不希望自己的班級成績優秀，哪一位任課教師，不希望自己教學成績好呢，這不是應試教育惹的禍？

只要我們全面貫徹黨的教育方針，全面落實素質教育政策，真正認識到初三還屬於義務教育階段，認識到教育的本質是培養人的全面發展。義務教育階段，把成績看的淡一點，成績在考核中的比例放小一點，可以讓這位學生自主選擇就讀，只要他努力，只要他完成初中學業就給他發放畢業證。不知各位同仁怎麼看，歡迎關注點贊，謝謝。

職校的返款由來已久，這跟提前動員你去上沒直接關係，因為你參不參加中考最終歸宿都是職校！別指望中考祖墳冒青煙，但凡有一絲希望，學校都會鼓勵你去上高中，因為這也是評價體系的一環！學校這麼做純粹是教育評價體系給逼的！至於只要中考就有畢業證，那是做夢，總分200分還給畢業證？以前給那是學校體諒你，給你開了後門，不給才是應該的！

其實小學畢業時即可分流一次，願意學技能的孩子，進初中技校學習至16歲時，走上工作崗位鍛鍊獨立謀生能力。將來在國內外吃香的是擁有技能的孩子，不少孩子拼命苦讀大學畢業後找不到理想白領職位，再學技能崗位身體心理已很難適應，有的只有宅在家提前退休，無法對國家建設做出貢獻。

義務教育法規定，學生有接受教育的權利和義務。任何人不得剝奪學生的受教育權。學校勸學生未畢業就轉職校，首先是未畢業，未完成九年義務教育，學校無權要求學生轉校。職業學校招生也應在初中生畢業後，不會也不能接受初三在讀學生轉入就學。這件事其實就是變相地勸退學生，這是侵犯了學生的受教育權。

至於用考不好試就不發畢業證來要脅學生，更是師德敗壞的行為，侵犯了學生合法獲得學歷證書的權利。我想這只是要脅、欺騙，不會真的不發畢業證。但這種做法，是有失師德的。

提問者想要表達的意思大概是學校脅迫差生畢業後上某某職業學校，有可能被要求預交上職業學校的學費，以達到控制生源的目的。學校或老師一定與某職業學校的招生有關聯，如果差生被勸或騙或要脅到那所職業學校，學校或老師就會得到職校的回報或酬勞。獲利才是學校勸初三學生進職業學校的動機。這種情況，學校或老師利慾薰心，不擇手段謀利，是令人不齒的。

學生及家長要知道內幕，以便更好地有準備地應付，切勿盲目聽信學校。

當然，國家對中等職業技術學校越來越重視，不管成績好壞，如果初中畢業能選個好個職業學校，學點實用技術，也未嘗不是一種正確選擇。而且，中等職業學校的學生也可以參加普通高考或對口高考的。這就要根據孩子的願望和家長的把控了。

首先，可以肯定地說，學校如果強制初三學生轉學到職校，是一種違法行為。

初三是屬於目前規定的義務教育的最後一年，按照《義務教育法》第九條的規定， 有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的！

強制性轉到職校，其實就是脅迫或者誘騙失學輟學。是要受到法律的懲罰的。

其次，學校的這種做法，也有其合理的因素，關鍵是方式的問題。

其實，現在學校，也非常痛苦。一方面與法律的要求，另一方面，社會還有不少的期待。我們知道，提高升學率，只有兩個辦法，一個是增加分子，一個是減少分母。將一些成績很差的學生學籍轉走，就是減少分母的常用手段。

另外，對於學生來說，有的學生，除了語文，門門不及格，是完全不可能考上高中的。那麼，這個時候，入讀一所職業學校，其實也是不錯的選擇。我以前有個學生，成績非常差，我後來就建議他去學習酒店服務，他現在已經成了領班，聽說還可能升為大堂經理呢！

有些時候，不一定非要到一條路上去堵死的！

第三，如果學校強制要求轉校，家長可以透過正規程式捍衛自己的合法權益。

在這個事情上，主動權應該在學生和家長手裡，學校可以提出一些建議，家長根據情況作出綜合判斷。如果學校以不發畢業證之類的來要挾，個人以為不妥——難道，他去讀職中就能拿到畢業證，而在普通學校就拿不到畢業證？

那麼，面對這種強制性要求，家長完全可以收集證據，去舉報——透過正規的程式維護合法權益。

我教初中，我有發言權。學校動員學生轉職業高中，並且說，考不好不給畢業證，這是極端錯誤的，你有權舉報學校。

這種現象在極個別學校確實存在。一些地方的學校上級部門的對學校中考的考核制度問題。學生初三下期進入職業高中讀書，中考成績不計入這部分學生的考核，這樣學校不遺餘力地動員考不上高中的學生讀職校。動員學生繼續讀書是好事情，但是，採用以不給畢業證威脅來威脅，個人認為是違背《義務教育法》的。

但是，極少數考高中無望的學生，在初三最後複習階段，不僅上課不認真聽講，還影響班級紀律，不做作業，上課睡覺時，老師叫醒他，他還很不高興，這些都對其他同學帶來不好的影響。這類學生與其混日子，還不如早點去職校，還能學些技能。

我縣現在對提前進入職校的學生，也回來參加中考，並納入中考考核，這類現象幾乎沒有了。學生選擇讀職高當然很好，如果要中考，也可以，只要上課不影響他人學習，就行了。

個人認為，初中學生畢業15歲左右，心智不成熟、遇事衝動，如果考不上普通高中，家長應該支援子女讀職業高中，18歲以後，人成熟穩重了，再參加工作或是打工。如果15歲就出去打工，一是不合法，二是離開學校，進入社會，只需要半年，再也沒有心思學習了，以我30經驗來看，初中畢業就進入社會，上當受騙、走上違法犯罪道路的機率很大。

這個其實就是利益交換 學校用網開一面換升學率…… 學校不會你能畢業故意卡你 但是反過來要是你孩子成績確實不好的話要不就提前畢業去職高技校 要不你孩子爭氣點最後幾個月好好學習憑本事畢業 如果無法提高成績又不聽話就只能算輟學了 我覺得這個事情學校雖然有違規的地方 但是也不能完全公事公辦

初三學習成績較差，學校動員學生去職業學校。並讓學生要考好成績。這樣做對孩子是有利的。

我們縣的職業中專學校，每年春天都要到各個中學去招學生，被招的學生都願意去職業學校學習。在原來的學校，學生聽不懂老師的講課了，已經落下很多課了，單靠幾個月的時間不好補上去。因而在原來的學校，只是每天課上課下玩。

這些學生到了職業學校，職業學校的老師會根據這些學生的學習狀況，再重新講解初中的一些知識，老師講課的出發點很低，學生基本上都能聽懂，這樣學生就願意上課。所以這個時候到職業學校是一個明智的選擇。如果考不上高中的話，就直接在職業學校讀書，學生已經熟悉了學校的老師和環境，將來學習也會很努力的。

一個初一學生喜歡的老師，讓所有老師都服了！

初一期末政治試題中有這樣一題：

每個老師都各具風格和各具特色，請寫出一個你喜歡的老師具備…說明理由。

一學生答：

地理老師。

因為地理老師非常搞笑，進門上課時走的那擺姿和雞一樣。（後面附有試卷照片）

這是真的！我朋友昨天評卷時看到的。

該說官話的時候，誰也會說，輪到自己頭上，我想誰也難以釋懷的。我說“該給零分”。我朋友說：“本小題4分，說明喜歡的老師給2分，說明喜歡老師的原因給2分。該生寫明瞭喜歡的老師，給2分。喜歡老師的原因寫得帶有侮辱性，給了1分，共3分。”

這就是“賞識教育”。賞識教育提倡，答案沒有標準的，答錯了不能批評，只要有其理由就得鼓勵。

侮辱老師的答案都能得分。學生拿到卷子時，會不會偷偷地淫笑呢……？！

呵~呵~

（附：初一學生政治試卷照片）

這樣做肯定是不對的。

不過對這件事要從兩方面看，也就是圍繞臨近畢業成績差的孩子出路選擇的問題。

每個孩子都有接受完義務教育的權利。學校不能為了升學率問題而捨棄那些成績不好的孩子。

那些成績不好的學生裡，有的是態度不端正，不好好學習。有的則是付出很多努力，但無奈基礎過差，成績就是提不上去。

不是每個成績差的孩子都想去職中的，有的學生自尊心很強，很有拼勁，特別是徘徊於招收線上下的學生，他們也想賭一把，可以有高中上。

所以，職中工作無論是學校還是家長一定要充分尊重孩子的意願，不能中斷他追夢的心。

十五六歲的年紀，總不能沒有學上吧？所以學校老師也是為了孩子將來的發展考慮，結合職中招生意向，與家長一起探討適合孩子的專業，以保證孩子將來能找到工作。

所以，學校的出發點是好的。很多老師在職中招生的那幾個星期，與學生溝通，再與家長溝通，把招生專業意向跟家長們介紹清楚。

家長和孩子對專業及將來就業問題很迷茫的，老師不厭其煩的講解，儘量在尊重孩子意願的同時，能夠讓孩子將來有較好的發展。

所以，我認為，如果孩子學習成績差，不妨多問問孩子的意願。

他如果願意試一試，那麼給他也給家長一個機會，讓他參加中考。這是他的選擇，不會後悔。

如果他對學習毫無興趣，那就與班主任溝通一下選擇適合孩子的學校，讓他繼續學習。有一門技術總比一無是處好得多，只要掌握得精巧，不愁找不到好的工作。

而且如果喜歡學習，底子稍微薄弱點，將來建議選擇3+2，將來參加春季高考招生，到大學裡去鍛鍊自己，有更好的發展機會！

不對啊，這個是違法的，教育要查處的，學校沒有義務去開除，如果是因為成績不好的就開除，學校的行為是不合理的，沒有違反校規的，是這樣的。課外的話，可以去找狀元教育去衝刺的。

學生成績差不應該要學生退學或轉校吧？從教育角度看，，學校更應該反省自身的教育方法，作為一名高尚的人民教師，應當拿出你應有的教育水平，來把學生交好，不應該把成績不好的學生剔除出校。