在家裡讓小孩子畫，讓他自己塗鴉不要刻意教他簡筆畫之類，參與他畫畫，給予他鼓勵，像表揚他色彩鮮豔，搭配的不錯，畫得像某東西，塗色塗得比上一次整潔，出線的地方少。平時還可以一起畫手指畫，蓋章畫，潑墨畫，水粉畫，與其說一起畫，不如說是一起玩。到了大班或學前班才讓他去學習繪畫基礎。

繪畫是人們把眼耳口鼻舌身意等七種感官用工具描述出來的一種技能。

因此，對孩子的繪畫啟蒙也就本著這個定義來進行。

繪畫是個很主觀的東西，因此，好與不好，也是很主觀的事，因為每個人的眼耳口鼻舌身意感官是不一樣的

其實，你問的問題的答案就在你的問題當中。興趣是最好的老師，特別對啟蒙的孩子來說，對興趣的保持遠遠大於對繪畫技能的掌握。

這是我的畫的國畫，以此證明我還能就繪畫的問題來說兩句

一、學會欣賞孩子的塗鴉。

　　很多孩子的繪畫都是從自己的隨意塗鴉開始的，當孩子有塗鴉行為的時候，家長不要急著阻止孩子，更不要對孩子的塗鴉進行批評，家長要想讓孩子今後進行繪畫方面的學習，就需要對孩子的塗鴉報以欣賞的姿態，要鼓勵孩子大膽的塗鴉。

　　二、培養孩子的審美。

　　在孩子的繪畫啟蒙中，藝術審美是一個重要的方面，家長要在孩子的生活中，有這個方面的意識，多讓孩子接觸美好的事情，讓孩子根據自己的實際生活，進行隨意的繪畫創作，這對孩子來講，是一種很好地啟蒙方式，不僅可以增強孩子生活的趣味，無形中孩子提高了孩子的審美。

　　三、培養孩子的繪畫興趣。

　　很多孩子對繪畫的熱情是很短的，畫畫一段時間後，就會覺得沒有繪畫的興趣了，所以，家長要想讓孩子在繪畫上有所堅持的話，那就需要不斷培養孩子的繪畫興趣，常見的做法就是多給孩子講講關於繪畫的名人故事，和孩子做一些和畫畫有關的遊戲，合理規範孩子的繪畫時間等。

題主提出的問題很好。七歲之前的孩子在動手能力上肯定不會太好，對身體的掌握遠沒有大齡的兒童強，對比一下小學生寫的字和高年級學生寫的字就可以看出來了。

友人的建議很不錯，七歲之前塗鴉是最好的啟蒙，即開發想象力，又開發模仿能力，這個階段的孩子畫不好畫太正常了，如果直接送到培訓機構，如果比較重視孩子的潛力開發，而不是急功近利的培訓機構，還是可以一試，但現在大多培訓結構做不到，在一線城市還有可能。

這裡提供幾個方面讓題主參考，到底要不要送培訓班。

一、培訓結構裡有很多畫的不錯的學生，幼兒動手能力差，總是做不好會打擊熱情和興趣培養。

二、美術創作是一個人的事而不是一群人的事，想象力和表達意識才是母體，畫的好不好，畫風偏向哪種流派反而不需要在意。漫畫也分q版、日系、美系等。

三、畫的不好可以學可以練，但沒有題材，沒有想表達的內容和故事，畫什麼？

四、美術並不是一個多麼神奇和了不起的領域，畫的不好還有上色師，分鏡師等輔助性工作。

五、實現藝術創作的不僅限於美術，還有攝影師等藉助工具完成創作的手段，不知道題主有沒有看過外國街頭藝人的噴繪作品。

六、手工藝術大多被美術培訓機構加入培訓專案，原因就在於，畫不好還可以透過裝飾來表達藝術之美，視覺之美。

我想這已經足夠了，不需要再說了。萬物皆有源，靈感、表達、美化才是最根本的動力，畫、拼、做、寫，這都只是一種表達的方式，也許他（她）畫不好，以後會成為作家也不一定。保留最根本的，才能生根發芽，他（她）會透過選擇和比較，選擇最適合自己的，最讓自己自信的表達方式。

孩子在三到六歲期間的繪畫，其實並不能算是繪畫行為，而是一種更源自於本能的塗鴉行為，這個時期孩子並沒有構建自己世界觀的能力，真正需要引導的是在7歲以後。

對於3-6歲期間的孩童，最大可能地提供繪畫的可能性，繪畫材料在於簡潔明快，水彩筆蠟筆都行，讓他自由地塗鴉即可，至於鼓勵，我想沒幾個家長會批評吧？但也無需過分誇張。

其實更多的影響，是一個家庭能夠給孩子在童年甚至青少年期間提供足夠多的優秀資源，這種資源指的是文化引導方面，比如大量的藏書和畫冊，去博物館和美術館的次數，一起度過家庭閒暇時光的方式，如此等等。這些方面是尋常家庭所很難提供的，很多家長提供的是“看上去”的教育，我給孩子報了個怎麼樣怎麼樣的班，從而心安理得地期待其能在該領域有所作為。抱歉，如果家長試圖培養自己孩子一種自己完全不具備也未曾努力去具備的能力，那您還是別花這個錢了。

很多家長期望自己的孩子具有藝術方面的天賦，既然家長都認為適當的啟蒙教育能夠給孩子的藝術學習帶來優勢，那有什麼不可能是藝術教育啟蒙教育是從家長提升自己的藝術素質開始的呢？

教育尤其是啟蒙教育，很多人說是要培養孩子的興趣，又有人說真正的興趣教育無需培養。但回過頭來想，大多數小孩在真正接觸到外界社會資訊前的人生的最初幾年，他小小腦袋所能接受到的所有資訊全都來自於他的原生家庭，家庭能夠帶來怎樣的文化氛圍歸根結底非常重要。

打個不恰當的比方，你有著小時候的遺憾，希望自己的孩子能替自己圓個畫家夢，想給孩子買一些好的畫冊，也需要知道該購買哪些重要流派和畫家吧？

報不報班，看孩子興趣，有時候成為他提前多接觸集體的機會，也沒必要強求。

喜歡就讓他堅持下去，每天畫，或者每個星期都畫，隨身帶筆和紙。給他足夠的材料，給他當觀眾，讓他大膽畫自己所想。還有就是多給他開拓眼界，看繪本就很有用，裡面天馬行空的思想和畫風能夠引導他。

我兒子也喜歡塗鴉，是因為我帶出來的，因為我自己也畫畫，他從小看我坐桌子旁邊，自己也拿筆來畫，這是剛開始拿筆的時候：（飛機後面那條白線的一樣的意思←_←）然後我每次都問你畫的是什麼啊，他就告訴我，我也只是聽：原來是這樣。其他不多點評。

這是現在的已經六歲了，都是想到什麼就畫什麼，給他報了繪畫班，開始學習使用色彩，現在他懂什麼是冷暖色，對比色了，不過都是用水粉畫，他還不太習慣。其實讓他喜歡畫畫不一定要他以後就當畫家，我只要他有自己的愛好，有一定的功底，並且能夠堅持下去就可以了。

孩子對畫畫一般都感興趣，能不能讓這種感興趣變成興趣愛好，我想應該就是繪畫啟蒙的作用吧。

我家孩子從小也愛畫畫，在送培訓班的這件事上，各種聲音爭議也讓我猶豫過。最後我還是送了培訓班，並堅持一年多，漸漸顯露出孩子對繪畫的鐘情。

我覺得兩點很重要，一是孩子願意上培訓班，二是培訓班教學方式適合自己孩子。比較幸運的是，這兩點都達到了。

其實我自己平日也有塗鴉，但是我覺得專業的事還是交給專業的人，我做好為孩子提供條件的角色，給他創造一個可以隨心所欲張畫畫的氛圍！

孩子的繪畫作品不是教的，而是培養出來的。

無論誰都擁有與生俱來的繪畫能力。一歲的時候獲得一歲的能力，兩歲的時候獲得兩歲的能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應的能力，繪畫的能力會自然的表現出來。

畢加索曾經深入研究過孩子的繪畫，但是孩子天真無邪的作品，即使是畢加索這樣的畫家也無法模仿。

家長應怎麼做怎麼保護孩子的繪畫天賦

孩子在繪畫的時候不要過分關注，不要發問，不要指指點點。

不同年齡的孩子不同的關注方式，兩三歲的孩子問題“這是什麼”，四歲以後，要問他“他們在做什麼”，要聽他們說畫裡面故事的內容。

給孩子提供玩伴，提供場地和用具，不怕弄髒，讓他開心的和小朋友們一起繪畫，爸爸媽媽們聚在一起閒聊，給孩子充分的自由。

首先引導孩子觀察生活，孩子往往有著豐富的想象力。然而孩子們的想象力絕對不是憑空而來的，其實它們都來源於生活中某些事物的啟發，正所謂“生活是創造的源泉”。基於這一點，家長應當讓孩子儘可能的去接觸五彩繽紛大自然，引導孩子透過各種感官去了解周圍的各種各樣的事物。其次就是不妨給孩子報個適齡的班課，畢竟專業的指導還是會起到一定作用的。

一、興趣比繪畫更重要

　　幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然後再以遊戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。

　　這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手塗抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種遊戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。

　　二、進行繪畫基本技能訓練

　　1.基本線段、幾何圖形的訓練

　　為了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、 螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然後再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且 還鍛鍊了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結合起來，並促其不斷髮展。

　　2.構圖能力的訓練

　　第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組範圖，範畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什麼位 置上都有。

　　第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組範畫，畫的內容是3個蘋果，經過訓練，幼兒的構圖基本穩定。

　　3.訓練幼兒觀察力

　　要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分 析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。

　　隨著畫面的不斷複雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛鍊。因 此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭髮、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同髮式。

　　由於幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸 從無意識注意向有意識注意發展。

　　4.提高幼兒的繪畫記憶水平

　　教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然後再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容;教師再擦掉整 幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然後畫出來。如此反覆練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、準確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛鍊。

　　5.豐富幼兒的感受力

　　教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化(同家長配合進行)認 真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。

　　6.要充分發揮幼兒的想象力

　　如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想象力呢?首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。

　　再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖 形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。

　　透過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。

　　一般來說，孩子參加早教班，總是以培養興趣為主的，所以在孩子繪畫啟蒙階段都是從興趣出發，以基本能力培養為主。

你好，個人看法，僅供參考。

1、沒有任何人教的情況下。孩子能夠自己創造形象。這證明了一個問題~孩子畫畫有自己的方法。不是簡筆畫。也和成年人認為的畫法不同。如果能夠樹立足夠的自信心和良好的發展環境。孩子用繪畫表達想法是不需要教的。他們使用的方法是當前生理和心理發展狀態的外在體現。隨著年齡增長。知識增長。空間意識的發展。他的造型能力會自然提升。這種自然發展的程序。大概到10~12歲結束。這是經過科學研究證明了的。所以大多數成年人的繪畫水平。大多停留在10到12歲之間。在這之後。只有兩條路可選，要麼放棄繪畫。要麼接受專業訓練。

2、現在的美術班基本分兩類。一類是臨摹為主的傳統培訓班。另一類是操作各種材料為主的所謂的創意美術。臨摹為主的傳統培訓班，也不是一無是處，但在啟蒙階段4~7歲左右，忽略了兒童的發展階段。以成人創造的簡筆畫作為主要教學方式。會讓很多孩子失去興趣和信心。現在流行的創意美術教學。有趣味性，孩子喜歡。但是孩子回家往往沒有那麼多的材料。只剩下一支筆，一張紙。單純用繪畫表達想法需要解決很多表現問題。現在流行的創意美術教學在這方面比較欠缺。很多孩子上創意美術兩三年。繪畫手法和造型仍極其幼稚。

3、老的簡筆畫觀念認為畫的像就是畫的好。為了反對老的觀念，表示有所區別，新的觀念認為自由發揮才是好。所以現在的美術班都不敢說自己教畫畫。都說自己是自由發揮。其實，兒童在自然發展的程序中。會遇到很多表現問題和困惑。需要老師給予一定的幫助和引導。美術老師的真正作用不是拔苗助長培養天才。而是在尊重兒童自然發展的過程中，指點迷津。

4、孩子喜歡畫畫家長怎麼做？

●鼓勵孩子按自己的想法自由表達。

●認真傾聽孩子的描述。並給予表揚。

●多觀察。多看書。這樣才能給孩子積累更多的視覺形象。繪畫內容的豐富程度決定於此。

●想象力基本不需要培養。每個孩子都有。只要你不壓抑，不限制，都能比較好的發揮。但有一點需要注意：想象力是以知識積累為基礎的。很多孩子看起來是沒有想象力。實際上是因為知識極度欠缺。

●發現和培養個人興趣。比如：恐龍，汽車，公主。鼓勵他們以個人興趣作為繪畫主題深入表現。很多孩子拿起筆來不知道畫什麼，就是因為沒有明顯的個人興趣點。

●繪畫方法上。如果家長不懂。請堅持只動嘴不動手的原則。告訴他缺什麼少什麼。讓他用自己的方法去畫。否則，一旦形成依賴心理，就沒辦法自由繪畫了。

●報個創意美術班是可以的。但是家長提供的發展環境更重要。

我覺得最重要的一點是保持對繪畫的熱愛，讓孩子把繪畫當成一種休閒娛樂的方式，繪畫並不是一件輕鬆的事情，是需要進行系統的理論的學習的，孩子年齡小，就多接觸一些美術方面的人或者事情，最好報個興趣班，就是想去就去，不要強迫，不要讓孩子覺得繪畫是件痛苦的事情，是個負擔，平常多鼓勵，讓孩子有一個良好的反饋，慢慢的孩子會覺得畫畫給自己帶來成就感，自己就會往繪畫方面靠攏的

已經可以開始學了，學校會教，興趣班會教，網上也有影片。主要看孩子的興趣，如果孩子想畫就讓他畫，但不要用成人的標準去評價。

如果經濟一點的就在網上學，學不同的風格，這樣可以打眼界和思路。

我的自媒體號就是教孩子畫畫的，並且很多孩子跟著我學畫，如果你感興趣可以關注。

兒童畫在我們周圍通常會被誤解。孩子只要能抓的起來筆，進行繪畫什麼時候都不早。就像我們對孩子的稱呼分為嬰兒，幼兒，少年和青年一樣，孩子們的畫也像他們的年齡一樣，每個時期有每個時期的特點。只是，孩子成長的每一時期都有特定的繪畫語言，不要把成人眼中的繪話強加給孩子。 如果去比較專業一些的繪畫機構，老師就會根據寶貝的年齡以及寶貝的興趣安排相應的繪畫課程。如果暫時還不準備報班，那麼就給孩子準備紙和畫筆，讓孩子自由的去完成自己的繪畫。重要的一點是，家長一定不要干涉孩子的畫面，不要去指導孩子怎樣去畫，讓孩子用自己的繪畫語言完成自己的作品。因為作為小朋友，成人一旦交過孩子怎麼畫畫，到了孩子應該獨立畫畫的階段，就只能模仿以前成人教授過的東西，而不能自由的用自己的繪畫語言表現自己的情感。家長只需傾聽，陪伴在孩子身邊，等孩子完成作品後，耐心的聽聽孩子講述他畫面上畫的是什麼，你一定會驚訝於孩子豐富的想象力的。

家長應該明白一點，興趣跟天賦是兩碼事。孩子因為年紀小，他的語言表達能力不是很豐富。所以很多的時候，孩子會借用畫畫這種手段，來表達自己的情感和訴求。可以說絕大多數孩子，在幼兒階段都是喜歡塗塗畫畫的，但並不能以此證明孩子有繪畫方面的天賦。

所以家長最好對孩子的天賦進行全面的測評，如果孩子確實有繪畫方面的天賦，那麼就可以重點來培養。如果孩子的天賦並不在繪畫方面，那麼這種時候，繪畫可以成為孩子的一種興趣和愛好，家長只要給他購齊相應的材料即可，沒有必要花大的精力和代價進行專門的培養。

孩子的天賦一般在幼兒階段，就會明顯的表現出來，家長越早發現孩子的天賦，就能及早的進行有針對，有方向性的培養和引導。任何一個孩子，做自己天賦方向的事，做自己擅長的事，都是事半功倍的，孩子極易在這個過程中得到自信和成就。這樣，孩子就很容易培養成某個方面的天才。

至於說孩子天賦方向如何培養，這方面的專著非常的多，不要聽從道聽途說的說法，而應該去尋求專業的幫助。

比如你向我諮詢學習力教育和家庭教育頂層設計方面的問題，我肯定會給你非常專業的解答。但是你來向我諮詢孩子繪畫方面的培養，可能我給你的建議就未必那麼專業。

把孩子的興趣愛好當成孩子的天賦，這是絕大多數家長常犯的常識性錯誤。

教孩子繪畫，非常容易走入一些誤區，比如大人自認為功底比較好，教孩子畫畫，但會把自己作為成人的感覺原封不動地強加給孩子，孩子無法從自己的記憶或者是感覺或者是想象來發揮。但是孩子和成人看到的世界是不一樣的。我們固化的思維方式會使得孩子思維僵化，無法發揮他們的想象力，調動他們的觀察力。

所以如果是在家裡教孩子學畫畫，那麼重要的是要啟發孩子去感知身邊的事物，去觀察身邊的事物，比如像我們的繪畫課，今天的主題是要畫春天，那麼我們會啟蒙孩子，春天是什麼樣子的呢？小朋友們有注意觀察嗎？春天的時候，小數碼和秋天的時候有什麼不同呢？一定會變得更綠嗎？這是不一定的。如果孩子樓下的小區裡都是櫻花，那麼他會認為春天是粉色的；如果有迎春花，她會覺得春天是黃色的；但是如果大人告訴他，春天就是小樹都發新芽了，新芽都是綠色的，那就會把他帶入一個誤區，認為春天就只是綠色的。我們應當透過啟發孩子，觀察周邊的事物來進行繪畫，這樣不僅可以提高孩子的繪畫能力，還可以提高孩子的觀察能力。

如果我們是要畫一幅科幻的畫，那這個時候我們會啟發孩子，你想象的外星是什麼樣子的呢？是圓形的嗎？還是菱形的呢，是藍色的呢，還是深藍色的呢？或者深藍色再加上紅色呢？這樣就，可以引導孩子發揮想象力。

我們不建議兩三歲就把孩子送去培訓班學畫畫，大家都知道去繪畫班通常有五個孩子一起去學畫畫，然而老師只是拿出一幅畫，告訴你畫畫的技巧。孩子只是學會了臨摹，並沒有發揮自己的想象力與創造力，甚至是觀察力。久而久之，孩子可能也就會對畫畫失去興趣。如果沒有失去興趣，可能也會扼殺孩子的想象能力，得不償失。所以，家長可以在家裡透過一些影片來啟發孩子學習畫畫，從而提高孩子的想象力，創造力，觀察力。最終也使得孩子的繪畫能力有很大的提升，這不是幾全其美了嗎！