必須要杜絕啊，寫作業的話要自己獨立完成，哪怕做錯了也沒關係的，到時候老師講的時候印象更深刻點，寫作業搜題是不提倡的，除非是所有的作業做完了，再去搜題看看自己有沒有做不對，拿錯題本記錄一下。我們開始的時候不可能搜題的，那樣的話考試沒什麼意義了。現在的孩子一會到家拿著父母的手機玩，父母在這方面要注意了啊

具體情況具體分析。讓個別同學做題不加思考抄答案，這是必須禁止的。但有的學生實在不會，但上進好學，可以借鑑一下答案，透過搜題，找到正確解題方法，這也允許。

不應該搜題。很多的答案app都是隻有答案。而沒有解題過程，抄了根本沒有什麼實際意義。或者解題過程太簡單，不懂還是不懂。

應該杜絕

很多學生看答案完了之後以為自己理解了，可是到了下一次碰到同樣的題目，其實大腦還是反應不過來，而且養成這樣的習慣是極其不好的。

這個問題要從兩個方面來看待，不能說的那麼絕對，學生偶爾遇到自己難以解決的問題時，家長又沒有足夠的能力輔導孩子，這時候孩子搜一下題或許就一下子打開了思路，如果不讓他搜題，而他又確實解決不了了，這時候對他的學習積極性是一個打擊，有的同學甚至會出現逆反心理，破罐子破摔。

另一方面，家長要細心觀察自己的孩子的行為，分析他是因為自己懶惰圖省事去搜題還是他已經努力思考之後確實解決不了了才去搜題，如果是前者，那麼一定要對孩子進行教育，告訴他懶惰是不對的，要勤于思考，否則，長此以往，會的題也不會了。

世界上的任何事物現象都有它的兩面性，永遠都處於矛盾當中，要看我們如何去把握它，因勢利導。

本質上講搜題軟體是個工具，只有正確科學使用工具的說法，何來杜絕使用工具的說法？試想這個問題：家長辦公時使用電腦的現象真的應該杜絕嗎？

這個不要杜絕，畢竟多數同學還是想學習的，是想學會做題。他們遇到問題不會的時候，家長、老師不一定在眼前，那麼上網搜一下，把這個問題就弄明白了。搜題是解決學生遇到難題的一個很好的辦法，應該積極提倡。當然，有一部分同學是為了完成作業，而搜題也屬是正常象，不然，他也是抄作業…。

為了防止不認真完成作業（搜答案），老師經常抽查做一下作業（做過的題），就可以發現問題的…

我非常提倡，這個學生收題，因為搜題，可以非常好的，這個指導學生，解決困難，然後提高學習的效率，只是說學生要管理好自己，就是不會做就是不會做，經過思考之後再去搜題，不要養成懶惰的習慣。只要學生是自己認真的思考，那麼我覺得，思考過後去收提示非常好，對學習非常有幫助的，不應該去杜絕。這也涉及到家長的管理藝術，就是管，管理學生的過程中是使得學生合理對抗呢？還是說能說服學生讓他對自己的學習去負責。

啊，題主這個問題提的很好哦，既結合了當下教育類APP的迅速擴張，又結合了現實中孩子們的真實現狀。

確實在手機APP裡我們能看到越來越多的學習類輔助軟體，雖然從技術角度和教育公平的正面角度思考的話是帶來了很多好處，但這是有前提的，那就是用這個APP的所有學生都必須是有自主學習和獨立思考能力的，否則就會出現很多父母和老師擔心的那樣，孩子只是利用了先進的技術幫助自己完成作業而已，並沒有真正學懂內容。所以應不應該杜絕，取決於自己家的孩子的具體情況。

1、對於已經形成了良好的學習習慣和學習態度的孩子來說，他們已經對於學習本身有了一定的正確認知和興趣，基本不存在什麼被逼迫才去學習完成作業，而在不斷的學習訓練中也漸漸地掌握了自主學習的能力和獨立思考的能力。當然每個孩子在學習過程中都會遇到難題，擁有自主學習能力的孩子會尋找渠道解決，比如找老師，同學還有搜題的APP去搞懂，但在求助的過程中，這類孩子會更加傾向於弄懂解題思路，該從哪裡入手，該應用那些知識點，該如何推導，該如何延展，直到把此類題都搞明白了為止。這就是正確的學習態度。所以對於這類孩子來說，搜題反而能夠更好地幫助他們開拓視野，提升思維，是個不錯的學習助力。

2、對於沒有形成以上習慣和能力的同學來說，搜題似乎成了麻痺老師、父母和自己的最佳神器，一看作業都做對了，但一考試一測驗啥都不會，因為孩子們搜題的目的是為了找到作業的答案，而不是想解決問題，學會解題。所以搜題成了孩子們學習的阻力。

所以很多的教育內容和教育方法的好壞似乎並不能單從本身來分析，我們更需要從使用者的水平來看了，但從市場執行的規律來看，我們不能要求全部APP都下架吧，就像當年的網咖和後來的抖音，所以父母和老師唯一能做得還是需要回到學生自己身上。雖然比較難，但好的事情總是需要前期費心地鋪墊才能實現的，這才是生活本來的樣子。所以讓孩子們掌握上面的那些能力吧！

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

個人認為不應該杜絕，應該監督孩子正確使用搜題軟體

對於一些上進愛學習的學生而言，搜題軟體是輔助自己學習的一個工具，當自己遇到難題，已經花費了一定時間還是沒有找到解題方法，老師又不能及時給與解答的，這個時候搜題的答案就可以讓學生茅塞頓開，並且節約相當多的時間，是提高做題效率的有效方法之一，但是不建議頻繁使用，不然學生會養成依賴的習慣，一遇到不會的題，就不會靜下心來思考，而是依靠搜題軟體，時間一久，學生做題就會比較馬虎，不仔細。

搜題軟體對於不愛學習的學生而言就是一個福音，是抄題神器，對於這類學生，家長應該杜絕孩子使用搜題軟體，搜題的目的是尋找解題思路，而不是草率的抄襲答案。像這樣的孩子，我們首先應該讓孩子愛上學習，培養孩子主動思考的好習慣，對於不會的題，家長給與點撥，或者找老師講解，將不會的題所考的知識點羅列出來，然後找相類似的題強化練習。

原則是: 文史類題目可多搜一些，見仁見智嘛，理科類題目的話應少搜一些，儘量獨立思考！搜題軟體畢竟只是個工具，用的好如虎添翼，自我提升，用不好則猶如藥物依賴，會限制學生學習的主觀能動性！總而言之，利用好它，而不是被它奴役！

搜題軟體是個工具，工具的發明絕對是種進步，關鍵看我們怎麼利用工具。

有人用菜刀切菜，也有人用菜刀砍人。

有的學生做題經過一番冥思苦想，沒有想到好的解題思路和方法，此時搜一搜題，看一看便恍然大悟，有再結合自己之前的思考，便能打通思路，勢如破竹。

也有的學生，見到搜題軟體，便如見到了作弊神器，一寫作業就搜。也有的學生介於上述兩種情況之間，種種不同，皆因學生對待自己的要求不同，對待作業的態度不同。

我是數學老師，我也經常用搜題軟體，沒什麼好丟人的，我也常常糾正搜題軟體上的解析錯誤。

不得不說，搜題軟體上的解析，大多數是一個抄一個的，互相抄，很多學生看解析都看不懂，因為上面很少有分析思路的過程，比如為什麼要這樣做，為什麼要那樣做，這些是沒有的。所以即使有搜題軟體，很多東西也需要自己的分析。

網路搜題，利弊各具。若作業敷衍了事，答案全部照抄無誤，可以說:學習＇毫無所得＇！若大部分的作業題是自己獨立完成的，而自己無法獨立完成的難題進行搜尋，經過深思熟慮而後解答。如此學習，可受益匪淺。

1.學習眼手的參與是其次，更為重要的是大腦，而大腦這個器官，它特別喜歡問題，在問題的指引下，它會更專注，更能引起興趣，效率也高。直接搜題，沒有問題的思考，大腦使用有限。

2.思維定勢影響，心理學中，在解決問題過程中心理的準備狀態。有時促進幫助問題解決，有時阻礙問題解決，學生在做題前的思考就是思維方式，那做完以後搜題就是思維方式檢測過程。

所以，為了更好學習，最好的選擇就是做作業之前杜絕使用搜題，但是在做完後利用搜題檢查我們思維方式是否正確。

我認為不管是家長還是老師，既不能禁止孩子與學生運用軟體搜尋，也不能放任亂用。不禁止，是為了讓他們正確恰當操作和運用新科技帶來的方便。以此達到開闊眼界、豐富閱歷、增加知識、發展智力之目的。使他們成為一個與時共進、成果共享、活力四射的永不過時的新時代的新型人材。不放任亂用，是為了讓他們不要成為軟體開發的奴隸。如果不限制他們利用軟體功能，他們將變得更加懶惰、依賴上癮而成為“四體不勤，五穀不分”的寄生蟲。不動腦、不動心、不動情、不詢問、不吃苦、不受累、不勤快的“七不”人，就是木偶人、機器人。這非常讓人擔心和害怕

這個問題好，是當前學生的主要現象之一。筆者認為學生搜題是可以認可的，這是時代的產物，是生存的能力。獲取知識的一種基本技能。

遇到學生不會做的題，使用搜題方式也有好處，但是需要動腦分析搜出的解題方法，總結解題技巧。不能應付方式對待作業，做題目的是為了訓練。不動腦直接照搬就失去做題意義了。

這個問題你是杜絕不了的，現在孩子的手機裡面幾乎都裝有這種做題的一些程式。這個問題還有更復雜的，因為現在的孩子有可能會花錢讓人做題。

其實我們根本就沒有必要杜絕，因為這是社會發展的一個產物，我們學習知識如果遇到困難不能解決的話，透過網路解決問題，其實是學習的最好的一種方案，自學不就是這樣子嗎？

對於孩子來講不斷的解決問題，不斷的學習問題，都會對於自己的成績提升帶來很大的幫助，很多時候，很多家長，很多老師會覺得孩子透過網路來找一些題。失去了自我思考的能力，失去了主動思考的積極性。但其實這種想法是錯誤的。

通常能夠解決問題或者能夠解決問題的途徑，都是一些積極主動思維的人，這也是一種技能，這樣的技能比主動學習要更重要，解決問題的關鍵是在於問題的描述，很多時候很多學生缺乏的就是這方面的能力。

因此我覺得學生透過網路透過手機完成一些特別難的題的解決，其實對於孩子的終身發展是非常有幫助的。

在現如今網路教育資源比較多，出現了很多的搜題軟體，當學生在完成作業時遇到不會的題目可以去拍題目，參照解析和答案來學習，想法是很好，可是根據平時對學生的觀察，發現很多學生僅僅把目標停留在答案上，只是為了答案去搜題，並不能達到該有的目的。

對於網上搜題，有部分家長還是比較支援的，把答案抄上總比不完成作業要好，很多家長在孩子作業上並不能提供多少幫助，有了搜題軟體能幫助孩子完成作業。從這方面考慮，確實是沒有什麼問題的，但是任何東西都具有雙面性，從實際情況來看，輔導軟體所能給學生帶來的幫助是很少的，還會養成依賴思想。

在沒有輔導軟體前，學生遇到難題時需要自己獨立去分析和思考，分析和思考的過程就是一個學習的過程，即使最終沒有能正確解答，只要獨立思考了，也是有幫助的，在做題中遇到問題，在聽老師講解時就更具目標性，效率會更高。有了搜題軟體，很多的題目也有比較詳細的過程和解答，但只有很少一部分學生能認真對照解析和過程去學習，大部分只是為了一個答案而已，這對學習是沒有什麼幫助的。

惰性是很容易養成的，並且一旦養成就很難克服，見過許多學生能在很短時間內將題目完成，但不知道思路和過程，學習重在過程 思考和分析的過程，坐享其成最終答案對學習是沒有實際意義的。

當然了，如果學生的自覺性比較強，能控制自己，在遇到難題時用搜題軟體來看看解析，幫助自己尋找思路和方法，突破難點，對學習也是有幫助的，但前提是首先要獨立思考，帶著問題去對照解析和過程，才能最大程度發揮答案的作用。

不能一概而論。

儘自己最大能力，如果真的不會，老師不在身邊，家長又不能輔導的，自己搜題解決是沒問題的。但不動腦筋，就想搜題解決問題是要堅決制止的。