為了幫助父母們更好地為孩子選擇合適的幼兒園，哈佛大學教育學院給父母們提出了相關建議。研究者指出，學齡前最重要的是師生關係，孩子們信任老師、喜歡上學，這樣的環境氛圍才是優質的，而不是我們大眾所認為的過分強調幼兒園設施。

下面，幼兒說根據哈佛的建議，結合國內的實際情況，列了幼兒園好壞的十個判斷標準。

1、是否有全面的監控？

幼兒說曾經向大家介紹過咖啡間的眼睛影象的實驗。當咖啡間沒有貼眼睛影象之前，很多人倒咖啡是不付錢的；當咖啡機前貼了一雙注視的眼睛後，人們變得誠信多了。

幼兒園的監控也是起到相似的作用。近年來，小朋友在幼兒園受到傷害的事故頻發，我們不能說家長們對幼兒園缺乏信任，而是我們接受“人性有時是帶瑕疵”的這一普遍現象。全面的監控能更好地保證環境的安全性。

2、幼兒園展示牆是否符合你的價值觀

“愛”、“寬容”、“團結”、“勤勞”、“誠實”、“衛生”……幼兒園的展示牆貼出的，往往是幼兒園老師們的價值觀，老師們日常的教導原則往往也是從他們的理念出發的。所以，觀察幼兒園的展示牆，能幫助你瞭解孩子要進入的幼兒園的理念，是否符合家長們的價值觀。

3、室外活動場地是否足夠？

學齡前小朋友的活動比學寫字重要多了。幼兒園每天至少有60分鐘的活動量，芬蘭的兒童健康部門甚至建議每天3小時。不僅保證孩子的身體發育，還有更重要的、很多幼兒園和家長都忽略的原因，就是——運動能幫助孩子大腦更好地成長，尤其是幫助專注力的培養。孩子們動得多，才能靜得下來。運動促進孩子專注力的發展，追逐、攀爬尤其是學齡前的最佳運動。

4、孩子每天的遊戲時間是否足夠

看看孩子們的課表，遊戲是否佔據孩子們的一大塊時間，而不是作為孩子課程的“花絮”或“裝飾”？孩子的遊戲是否豐富多樣？例如角色扮演遊戲、傳球遊戲、跳格子游戲……等都是不錯的選擇。

兒童心理學家吉納特說，遊戲對小孩子十分重要，玩具是兒童的文字，遊戲是他們的語言。可以說，缺乏了遊戲，孩子們的成長就受到了妨礙。

5、一個班的老師是否太少？

一個合理的班，老師與小朋友的比例應該是1：6左右。一位老師基本能同時兼顧5-7個小朋友，如果一個20人左右的班，起碼要配備3位老師。如果老師過多，會成為孩子們行為的“繩索”，“管太多”的風險就出現了；如果老師過少，小朋友的安全可能會兼顧不了。

6、老師們的衣著打扮是否整潔

老師們的儀容往往體現的是幼兒園的管理質量，以及老師們的素質。如果老師們濃妝豔抹、指甲油大紅唇，或邋遢骯髒，可以說這樣的幼兒園管理是缺失的，恐怕在其他方面的管理也不會太如意。

當老師們衣著整潔、乾淨，不僅能給孩子們建立良好榜樣，也能在一定程度上反映他們的職業素養。

7、老師是否有認真聆聽孩子說話？

孩子們應該獲得尊重，這是他們人格發展的重要基礎。被尊重的孩子，往往會收穫高自尊；在不被尊重中長大的孩子，容易自卑和自我懷疑。

即使孩子們講話缺乏邏輯、或分享一大堆毫無意義的看法，當老師們認真聆聽孩子，孩子們的自主意識便得到了發展，孩子們的自信也能獲得很好的培養。

8、孩子犯錯時，老師是如何做的？

“在犯錯中成長”，是小朋友必備的成長經歷。當孩子犯錯了，老師如果採用嚴厲的懲罰，甚至透過羞辱、嘲諷孩子的做法，孩子未來不僅不敢犯錯，他們也會錯過在錯誤中成長的機會。

一位好老師，應該寬容孩子們犯錯，告訴孩子正確的做法，鼓勵他們進步。任何羞辱或嘲諷，都會扼殺掉孩子積極行為的“芽枝”。

9、孩子們在幼兒園是否很開心？

經歷過短暫的初入園分離焦慮之後，當老師們對孩子充滿寬容和理解，當幼兒園的課程符合孩子們的天性，遊戲、活動、玩耍足夠豐富，孩子們一般都能在幼兒園過得很愉快的。如果孩子在幼兒園過的很痛苦，甚至大部分孩子都是長期抗拒上幼兒園的，那麼就要從幼兒園或老師身上找問題了。

當孩子在幼兒園玩得不想放學，可以說，這樣的幼兒園是很成功的。

10、家長的評價是否正面

聽聽老生家長們對幼兒園的評價如何。每位家長都有不同的看法，所以有時一些看法可能屬於個別的。儘量聽取多一些評價，綜合考慮，才能收穫客觀的資訊。網路論壇、社群聊天群，甚至是鄰里之間的談話，放學時的偶遇閒聊，都能幫助你找到不少資訊。

我家兩歲就送幼兒園託班了，分享一下

1.上廁所，能不能表達或者自己上。

2.說話，愛不愛說話，表達方式或是肢體語言

3.吃飯，吃沒吃飽，能不能自己吃

4.喜不喜歡上幼兒園，開不開心，喜不喜歡其他小朋友

非常榮幸來回答這個問題，怎樣更好的觀察幼兒在幼兒園的成長？

我認為可以從以下幾個方面

第一：觀察孩子每天早上起床要去幼兒園之前是不是開開心心的，如果孩子從早上起床開始就不開心，不愛說話，可能說明他厭學，厭學的原因肯定因為在幼兒園過的不開心，這時候我們就要和孩子聊天，來套出一些資訊

第二： 怎樣從孩子嘴裡知道他在幼兒園的情況，我一般每天晚上睡覺前都會問孩子三個問題，1：你今天過的開心嗎？2：今天在幼兒園最不開心的時什麼？3：今天最讓你開心的事情是哪個？我家孩子就會滔滔不絕，從他說的話裡面就能知道大概發生的事情

第三：放學接孩子的時候可以隔三差五的排到最後面接孩子，這樣，別的家長孩子都接走了，可以跟老師隨便聊幾句，慢慢的一點點資訊累積起來就會知道你的孩子在幼兒園是怎麼樣的表現

第四：跟孩子班裡的至少一位學生家長成為朋友，偶爾約上一起玩，可以從別的孩子口中知道自己孩子的情況

這個問題剛好對我的專業了，而且本人不僅是一名多年經驗的老師也是有一個正在讀幼兒園的女兒。

先來說說博主的問題吧，每個孩子的性格都是不同的，有的能很快適應幼兒園生活，有的會哭鬧著不去，這個性格跟家長就有關係了，平時帶孩子出去活動的多，在人際交往方面就會比同齡人好點，如果是天天在家的孩子，眼界較小，膽子也比較小，在幼兒園的適應能力就不如別人快了。

如果你的孩子已經適應了分離焦慮期，每天放學後回來的路上，都可以跟孩子聊一聊今天在幼兒園的情況，問問題也是要有技巧性的，如：你今天在幼兒園開心嗎？你在幼兒園有唱歌跳舞嗎？怎麼唱的？中午有睡覺嗎？吃飯有自己吃嗎？你的好朋友是誰？你的老師叫什麼？等等，孩子回答你的問題，你就能從這些問題中去分析孩子一天在幼兒園過得怎麼樣。如果有一些孩子語言比較差的情況下，也可以直接問老師，現在的老師都會跟你實話實說的，因為大家都是為了孩子好，都希望家園合作，一起配合，讓孩子成長的更好！

同時我們也可以儘可能的多跟老師瞭解孩子的情況，有很多孩子在家在園的表現是不一樣的，在家是“小霸王”，幼兒園就是文文靜靜的，同時也要多鼓勵孩子，說說在幼兒園讀書的好處，讓孩子帶著積極向上的心情去讀幼兒園，這樣對孩子的心理是很有幫助的，希望的回答能得到你的採納！

還有的媽媽更是恨鐵不成鋼的模樣：“小傢伙回家對於幼兒園發生的事情，是一問三不知。哪裡知道他在班裡的一天到底怎麼樣？”

的確，每個寶寶都有個人的特性，有的寶寶善於表達，有的寶寶卻不善言辭；這樣以來，那些不怎麼表達自己在幼兒園生活的孩子，偏偏生活的幼兒園又沒有監控，豈不更讓爸爸媽媽操心、焦慮起來？

其實，我們都知道孩子是至真至純的天使，他們之所以可愛，是因為他們完全不懂得偽裝，也不會作假的緣故。那麼，作為家長，只要每天回家認真觀察孩子的這幾項指標，孩子在幼兒園如何，基本上就可以判斷出來了。

1、吃

現在的幼兒園大部分都是全託，也就是由幼兒園來負責一日三餐的。如果寶寶回到家裡之後，依舊狼吞虎嚥的吃東西，或者看見夢寐以求的好吃的東西卻不為之所動，那麼寶寶在幼兒園的飲食，就值得家長多探究一下了。

有些寶寶屬於能吃型的，人小胃口大，但是幼兒園的老師卻擔心孩子吃多了撐壞了胃，因此按照均量給與孩子食物的。有些寶寶在吃飯的時候卻習慣於在家裡那種“追著喂”的狀態，自己無法好好吃飯，老師看吃飯時間到了，也無法給予寶寶太多的照顧。這樣做是無可厚非的，畢竟老師要面對十幾乃至幾十個孩子，對於吃飯無法精細到照顧好每一個還不能夠好好吃飯的孩子。

因此，建議家長在孩子入園之前訓練好孩子吃飯自理的能力，能夠好好坐著，能夠靈活使用勺子，能夠知道自己的飢飽程度。

對於胃口特別好的孩子，可以和老師提前溝通，適當的增加食量，或者在幼兒園用餐後回家再適當補貼一些。

對於在幼兒園不能夠好好吃飯的孩子，家長一定要增加訓練，讓孩子早日適應自主吃飯。

我家大寶上幼兒園的時候，班裡有個小朋友自己還不會用勺子，每次都需要老師幫忙餵食。老師在開飯的時候首先需要照顧班裡所有的孩子，給孩子們盛飯、分飯等等，全部處理完畢之後，才開始喂這個寶寶。結果這個寶寶吃了大半年的涼飯，家長在家長群裡頗有微詞，後來早飯和晚飯都不在幼兒園吃了。

其實這件事情公平的講，老師不能說不負責任，畢竟她需要看護一個班裡三十多個孩子。因此讓孩子能夠自理自立才是王道！

2、拉

之所以把“拉”單獨列出來，是因為很多家長都會發現，寶寶在幼兒園裡要麼很少主動拉臭臭，除非憋得實在忍不住了，才想起往洗手間跑，這個時候往往還會拉到衣服上。

要麼是見到家長第一件事就是往廁所跑，一看就是在幼兒園裡強忍著不拉臭臭的緣故。

從孩子成長的本質上來講，寶寶不願意在沒有信任的環境下拉臭臭，這是一種本能反應。但是，如果寶寶在幼兒園上學半年左右，一次屎尿屁嗝都沒有在幼兒園發生過，家長也需要找找原因了。

當初我家大寶在幼兒園就是從不拉臭臭，後來告訴我，當他想拉臭臭的時候，就拼命的在椅子上坐一坐、墩一墩，臭臭就進去了。一定要回家才能舒舒服服的拉臭臭。

因為大寶的語言表達能力還行，我才知道在小班是由老師幫忙擦屁股的，可是老師擦的不舒服；中班開始是自己擦屁屁，自己又不太夠得著，更不舒服。因此還是回家最方便。

不過，大寶上幼兒園三年，我一共接到過老師五回電話讓去送衣服，說是不小心飯撒到衣服上了、尿到褲子上了等等。等我拿著乾淨衣服趕到幼兒園的時候，大寶已經被收拾的很好，坐在小被窩裡等我。髒衣服老師已經清洗過晾曬去了。我很感激老師

3、情緒

孩子最開始入園，不願意以及反抗的情緒是必然的。但是如果入園已經兩三個月了，但凡提起幼兒園，依舊是淚水漣漣或者嚎啕大哭，拽著媽媽衣服、躲在牆角里不願去，家長就需要警惕起來。

如果孩子長時間已經接受幼兒園的生活，卻忽然在某段時間沒有任何來由的拒絕去幼兒園，不是因為自己生病了，也不是因為家庭出了什麼問題，那麼一定是在幼兒園裡出了問題。家長也需要及時瞭解情況，尋找原因。

在家長尋找原因的時候，沒有必要立即把自己和老師站到對立面，認為是老師照顧不周或者在幼兒園裡有什麼不對的地方。其實孩子的情緒是多方面的，也許是自己本身的原因，也有可能是和小朋友之間的問題，但苦於表達有限，需要家長明察秋毫，尋根問底。

我家大寶在幼兒園小班的下半學期忽然出現了不樂意去幼兒園的情況。每次都是苦苦哀求，淚水漣漣。問及原因也沒有，就是不願意去。經過幾次旁敲側擊而無果之後，我直接和幼兒園老師預約了見面的時間。

在某一天放學之後，我如約到了幼兒園，三位老師都在教室等著我，我和她們大致講了孩子的現狀，並且瞭解孩子在幼兒園上課的情況。老師說，孩子在幼兒園也是一幅失魂落魄的模樣，不參與小朋友之間的玩耍，總是一個人待著。老師還想找機會問問是不是家裡發生了什麼事情而導致寶寶如此這般變化呢。

聽得我心都是疼的，想象著下課和活動時間，別的小朋友都開開心心的歡呼跳躍，而我家寶卻獨自一個人孤零零的坐在教室裡的小模樣，真是難受的緊。

穩定了下自己的心緒後，我再次和老師繼續溝通。問他是不是在幼兒園和小朋友之間有矛盾？是不是調換座位或者周圍環境有變化而導致？亦或其他狀況的發生？儘可能詳細的瞭解下孩子的情況，更有助於家長的判斷。

因為小班的寶貝上課都是圍著圈坐的，就不存在固定同桌、固定環境這樣的情況；而且小班的小朋友也基本上很少出現彼此打架的狀況，何況我家大寶當時上幼兒園我刻意讓他晚了一年去，入學已經是即將三歲半，年齡和個頭在班裡都是比較拔尖兒的，被欺負的情況應該鮮有發生。

後來，班主任老師忽然想起什麼一樣，講了一件事情。我家大寶入園開始玩的很好的一個小朋友，最近幾天和另外一個小男生走的很近，幾乎不怎麼和我家大寶玩耍了。老師還問那個小朋友為什麼不和大寶玩了，小朋友說另一個小男生答應給她帶玩具，一直沒有帶過來，所以她要跟著他把玩具要過來才行。

哦！我開玩笑似的說，原來是我家大寶“失戀”了。老師也跟著笑起來，說孩子們的心思真的好細膩啊！

再後來，利用一個週末，我約上和大寶玩的比較好的幾個小朋友和家長，大家一起做了個短途旅行，烤烤串兒，小朋友和大自然親近親近等等，很快，大寶再次融入集體，並且又交上了新的朋友。

這段不願意上學的經歷就此結束。

所以，孩子的情緒是最直接的表達，因為他們不懂得隱藏自己的喜怒哀樂，又不知道怎麼處理自己遇到的不開心，這個時候家長就需要明察秋毫的仔細觀察孩子，事無鉅細的瞭解孩子，認真的幫助孩子解決他所遇到的問題。

4、有技巧的聊天

小朋友入園之後，家長無論再忙，每天也需要抽出一定的時間和孩子聊聊天，陪伴孩子。而這個時候，最能夠走近孩子的內心世界，瞭解他們，理解他們。而這個時間，在寶寶睡覺前最有效，這個時候孩子既放鬆，有需要陪伴。

這種聊天也是有技巧的。有的家長會說，我家寶寶語言表達能力還有限，問什麼都是不知道、還好、還行等等。壓根兒說不出幼兒園裡一天發生了什麼事情或者過得怎麼樣。

其實，這就是家長的引導問題了。

比如你問：“今天在幼兒園開心嗎？”

孩子就會回答“開心”或者“不開心”，但是具體的事情他們是無法講出來的。因此如果你再問“為什麼開心（不開心）”，基本上就是無效的對話了。

和孩子聊天，要從細節入手，讓他們的回答儘可能簡單有效。

例如：

問：今天晚上幼兒園的粥好不好喝？

答：好喝（不好喝）。

問：好喝（不好喝）？寶寶喝了幾碗啊？

答：一碗。

問：喝了一碗啊！有沒有小朋友喝兩碗的？

答：有（沒有）。

問：老師見寶寶這麼愛喝粥，有沒有問寶寶要不要再喝一碗？

//老師見寶寶這麼不愛喝粥，有沒有問寶寶為什麼不想喝啊？

答：有（沒有）。

問：老師給媽媽說，可喜歡寶寶了。寶寶知不知道啊？

答：點頭（搖頭）。

問：老師說，寶寶總是吃飯香香的，上課又聽話、懂事。所以很喜歡寶寶呢。寶寶喜歡老師嗎？

答：喜歡（不喜歡）。

……

類似這樣的引導，慢慢的和孩子交流，給孩子正向的東西。

不要總是問孩子：老師有沒有吵你啊？老師有沒有打小朋友啊？

畢竟孩子的年齡有限，很多事情他們既觀察不到，也理解不了。而家長總是問孩子一些負面的問題，潛移默化的影響著孩子的判斷，無形中增加了寶寶的恐懼感，既無效又無用。

作為家長，防患於未然勝過亡羊補牢。

5、親自給孩子洗澡澡

和孩子洗澡，是最為直觀的瞭解孩子身體狀況的一種行為。有沒有異樣、有沒有哪裡疼痛等等，孩子在洗澡的時候都會有所表達。

如果孩子在幼兒園裡受到了體罰或者和小朋友之間有所肢體碰觸，這種情況又不是老師第一時間告知的家長，而是家長自己發現的，那麼基本就可以判斷，孩子在幼兒園裡也曾經或者正在受到精神上的冷漠。

有時候，精神上的打擊比肉體上的疼痛更讓孩子無所適從，緊張焦慮。因此，在觀察孩子肌膚問題的時候，也一定不要忽略了孩子的精神成長。

另外，如果在這個幼兒園家長已經和老師發生了直接的衝突，轉園是最好的選擇。不要以為衝突過後一切都風平浪靜了，凡事都有兩面性，而孩子的成長只有一次，作為家長實在是賭不起也不能賭。

作為幼兒園小朋友的家長，真的需要殫精竭慮的考慮很多小朋友可能在自己的監護之外出現的問題。畢竟這是他們獨立成長的第一步，第一次有了自己的校園，有了自己的同學，有了自己的正是社交場所，家長萬萬大意不得。

但是幼兒園也是小朋友開心成長的地方，作為家長也沒有必要凡事都要想黑暗面，畢竟幼兒園的很多老師都是敬業的，也都是經過專業培訓的，否則，哪裡才能讓人真正放心呢？誰人能像自己照顧寶寶一樣細緻呢？

所以，讓我們不以最大的惡意去揣測老師，但要以最大的細心去觀察自己的寶寶。

願我們的孩子們開心快樂的成長每一天！

孩子是每一個家庭生活的重心，可以說孩子能夠給家庭帶來巨大的希望。幼兒時期最重要的一個事情，就是孩子的幼兒園生活，這是關係到孩子性格培養的重要時期，此時家長要注意的事情很多，今天我給大家詳細的說一下。

1、家長要注意孩子在去幼兒之前，一定要給孩子一個先期的教育，首先是上廁所，一定要讓孩子自己學會。因為在幼兒園，一個老師管理十幾個好孩子，甚至幾十個孩子，所以老師不可能全部照顧，如果不會上廁所，那麼你的孩子會很受罪。

2、孩子去幼兒園之前，家長要開始教給孩子一些基本的表達方式，如果孩子的語言能力不強的話，那麼很難把自己的事情和老師說明白，這也你的孩子在幼兒園會很難受，因為老師不可能明白新來孩子的肢體語言。

3、幼兒園的孩子吃飯需要自己吃，老師不可能一個一個的喂孩子。因此孩子必須要學會自己吃飯，同時也要知道沒有吃飽的話，隨時問老師要加餐，如果孩子自己吃不了飯的話，那樣就會十分的麻煩。

4、孩子要去幼兒園的時候，剛開始會十分的不習慣，甚至會大哭大鬧不去幼兒園。其實告訴大家一個小妙招，家長可以提前帶著孩子到幼兒園看一看，熟悉一下環境，很多孩子看到幼兒園很多小朋友，就會主動提出想去幼兒園。

5、家長在孩子去幼兒園以後，要多鼓勵孩子，千萬不要孩子接回來的時候，一個勁的問孩子吃的好不好，老師怎麼樣？這類話題，因為這是一種心理暗示，會給孩子一個負能量，我們應該鼓勵孩子多去幼兒園玩，而不是一味的問孩子幼兒園的生活。

6、孩子上幼兒園以後，家長要注意觀察孩子的一言一行，看一看孩子是不是在行為能力方面有了很大的進步。如果孩子的行為能力進步很少，那麼建議家長及時的跟幼兒園老師溝通，讓老師幫助你一起教育孩子成長。

7、家長對於孩子不能過分的溺愛，特別是孩子去到幼兒園以後，如果回來說老師和小朋友對他不好，或者說一些幼兒園不快樂的事情，你千萬不能偏聽偏信，一定要教育孩子融入幼兒園，不能因為一些小事情去找老師提意見，那樣會滋生孩子的嬌慣情緒。

8、孩子年級到了去上幼兒園是很正常的事情，家長不能把這些事情擴大化，比如一個勁的告訴老師照顧孩子，這樣一來老師會因此有壓力，不敢過於教育你的孩子，那麼這樣反而是害了自己的孩子！家長要記住孩子大了，受傷你可以幫助他包紮，但是必須讓孩子自己去飛！

特別提示

孩子去幼兒園是一個好事情，家長要學會放手，給孩子一個自由的空間！