每個年齡階段的孩子訓練的方法都是有所不同的。

在最初的三年，孩子最感興趣的就是歸類，他喜歡把一樣的顏色、一樣的形狀、或者是相同型別的東西分類，父母可以引導孩子把東西歸類、歸位。

當孩子上了幼兒園的時候，這時候孩子有了具象思維，他可以點數數字和物品，可以透過實物教學，培養孩子的觀察能力，還有動手能力。

到了孩子中大班的時候，這時候孩子有了一定的抽象的邏輯思維，家長可以透過各種方面來培養孩子邏輯思維。到了這個時候，書也是一個非常好的訓練孩子邏輯思維能力的工具，有各種各樣型別的書可以豐富孩子的知識，知識越豐富的孩子，他的思維肯定是越活躍。

除了思維導圖，我覺得還可以用樂高，串串珠，繪本等介質來幫助孩子訓練邏輯思維。

1.樂高積木。

一環扣一環，缺少任何一個小零部件，就做不成孩子想搭的造型。變化多端的拼插結構不但動了手，還會讓孩子學會了思考，這是什麼原理？上次我家孩子就是在搭建動力機械風車的過程中，學到了齒輪咬合的原理，知道了這樣做，小齒輪帶動大齒輪速度會變快。

2.串串珠。五彩繽紛的顏色，可愛的造型，透過珠珠的不同顏色，形狀，排列，組合等，訓練孩子的邏輯思維。3.繪本。

透過精彩的故事情節，幫助開始開動腦筋，引導孩子多問為什麼訓練孩子的羅輯思維能力。我們家孩子比較喜歡的一套繪本《和朋友們一起想辦法》就比較不錯。遇到了什麼困難，大家是怎麼幫助這個小動物的，最後小動物是否順利脫險了。透過引導孩子，鍛鍊了孩子的語言能力和邏輯思維能力。

4.媽媽的日常生活中有意識的引導，培養孩子良好的邏輯思維。

比如孩子想要跟媽媽說買一輛小車，那媽媽就可以引導孩子要買什麼樣的車？車標誌是什麼樣的啊？一個大獅子還是圈圈？還是像海鷗一樣飛？孩子就開始懂小腦筋去思考，去琢磨啦，然後媽媽在跟孩子一起看車標的資料，出門的時候在馬路上看車的標誌，這樣長此以往，孩子的邏輯思維肯定很好。

訓練孩子的邏輯思維，應該遵循不同年齡不同階段，具體而定。

在幼兒階段，主要是以有趣的遊戲，藉助道具來進行。比如樂高積木、七巧板、波普珠等等。這些千變萬化的玩具，可以衍生出很多種玩法，孩子可以隨心所欲地來組合，不設限不逼迫。你會發現，在這個過程中，不僅僅是歸類與創意的碰撞，還有孩子自我認知的一個提高。

青少年階段，則是透過各類科普實踐來完成邏輯思維整理。這個時間段，動手能力和動腦能力強強結合，是鍛鍊孩子思維的最好方式。像我家孩子，最愛的就是各類小實驗，透過反覆不斷地試驗，讓孩子自己去論證實驗要素和結果之間的關係，比我直接告訴他答案，更加生動有力。

除了思維導圖還有這些可以幫助孩子訓練邏輯思維：

一、比如說樂高玩具，一個個小零部件拼湊成一個玩具，即鍛鍊了孩子的邏輯思維能力又鍛鍊孩子的耐心。能夠靜下心來玩樂高玩具的小孩長大了寫作業也會靜得下心了。

二、讓孩子痴迷的思維遊戲，有一種專門做玩具的書可以找些材料過來跟孩子一起做玩具，或者幫孩子是可以做將，更好地鍛鍊孩子的思維能力，比如做化學實驗物理實驗這樣子的遊戲，很容易鍛鍊孩子的邏輯思維能力。

思維哪有界限，任何活動都有利於孩子思維的開發。

比如運動。生命在於運動，運動不但能強身健體，更能開發智力活躍思維，特別對於朝氣蓬勃的孩子來說，越運動越能發洩孩子體內的洪荒，孩子睡得好，吃得好，自然也健康、快樂、聰明，所以我們每天都會帶孩子進行戶外活動。

比如放手讓孩子自己動手。我覺得說得再多都不如做得多，爬的時候放手讓孩子自己爬，吃飯的時候放手讓孩子自己吃，他想幹點家務活也放手讓他去幹。不但能養成自己的事情自己做的好習慣，還能在日常生活中就鍛鍊自己的邏輯思維。畢竟一件事情，你可以換不同的方法去進行，然後再找出適合你的最簡便的方法。

六頂思考帽也是美國課堂上學習的一種思維方法，我們的新書《聰明的媽媽教方法》中有一節就是談這個問題的，各位可以參考下。

黑色代表負面，就是逃逃說的“bad points”——這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？為什麼不能做？

黃色代表樂觀、希望與正面思想，就是逃逃說的“good points”——為什麼這個值得做？它會起什麼好作用？

白色代表客觀的事實與資料，也就是逃逃說的“collect information and ask questions”——我們需要得到什麼資訊？

紅色代表情緒上的感覺、直覺和預感——現在你感覺這個怎麼樣？

綠色代表創意與創造性想法——有不同的想法嗎？新的想法、建議和假設是什麼？可能的解決辦法和行動的過程是什麼？其他可能的選擇是什麼？

藍色代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用，也就是類似逃逃說的階段性總結——我們下一步幹嗎？換頂帽子思考還是該出結論了？

逃逃他們每週學一種顏色思考帽，課堂上老師會提出一個話題，小朋友們假裝都戴上了這頂帽子，只想關於這頂帽子所代表的問題。經過這樣的訓練還真有用。前幾天我們一家在做週末出行的計劃，爸爸列出幾個一定要去的景點，說怎麼怎麼好，逃逃不慌不忙回答：“嗯，等我戴上我的黑帽子想想看。”（這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？）

我的寶貝還很小，關於訓練邏輯思維的方式方法還沒有形成一個系統，只是採取零散的點狀輻射，幫助孩子進行思維拓展。現階段，堅持透過繪本傳遞外界資訊，和孩子一起進行親子共讀；另外，會和他一起做益智小遊戲，幫助他更好地掌握禮貌用語和認知自我；聽說益智遊戲有助於開發大腦，很多遊樂場所也會設定一些益智玩耍區，放一些例如串珠、毛毛蟲、發音盒等，幫助孩子鍛鍊手、腦協調能力，實現多感官並用；早教機和點讀機也是一種有益工具，透過多感官刺激，運用科學方式教會孩子簡單的字詞、拼音、英語、數學運算和兒歌、詩歌等，可以有效調動孩子的積極性和參與意識。

1分類，我帶孩子做過很多類似的事情，尋找十片不同形狀的葉子，然後開始按照不同的標準進行分類，比如顏色，大小，形狀，葉邊有無齒輪，有無毛毛等。

2排列，做過類似的遊戲，紅色藍色黃色然後是藍色黃色，問第三個是什麼？

3組合，見樂高。

4時鐘、季節，我告訴孩子世界有很多事物是迴圈往復的，螺旋形的。

5生老病死，我也告訴孩子，世界上還有很多事物是直線的，一直往下發展的。

我給孩子分析過英語單詞是由26個字母按照不同的規則組成的，漢字是由基本的一些筆畫組成的……

生活無處不是用來培養孩子邏輯思維的工具。

除了思維導圖，根據孩子的年齡段不同，其實身邊還有很多工具和方法可以培養孩子的邏輯思維能力。

0～3歲階段

一，串珠遊戲。別小看簡單的串珠遊戲，對2歲以內的寶Bora說並不容易，不僅鍛鍊的是寶寶的手眼腦協調能力和手指的精細動作，同時根據珠子大小、顏色、形狀和繩子顏色、長短、軟硬的不同，串珠方法也有所不同，透過這些判斷和串珠的動作，可以對孩子的邏輯思維能力進行初步的訓練。

二，配對遊戲。可以利用相關玩具，也可以生活中就地取材，透過判斷事物間的一致性或關聯性進行配對分類，既是早期的數學啟蒙，也是對邏輯思維能力的初步訓練。

3～6歲階段

三，拼圖。從照圖拼到隨便拿來一副拼圖看一遍後默圖拼，簡單的玩具卻考察了孩子對圖案的記憶能力以及對圖塊之間彼此的位置關係，對促進邏輯思維大有益處。

四，親子共讀繪本。雖然親子閱讀可以從寶寶出生就開始了，但是一般孩子真正有了自己的想法大概是2歲以後，這時期再親子共讀時就可以根據書中內容提一些問題鼓勵孩子思考，再大點可以讓孩子複述故事，並提出自己的觀點和想法。語言表達也是培養和考察孩子邏輯思維的一大助力工具。

五，棋類遊戲。這個幾乎是不言而明的，圍棋、象棋、國際象棋、五子棋、跳棋、軍棋……這些傳統棋類遊戲無一不是對孩子邏輯思維能力很好的培養。

6歲＋

六，模型組裝。雖然2、3歲的孩子其實也是可以看懂模型組裝圖的，但是感覺一來費眼睛，二來會影響創造力，所以還是等孩子再大點再開始模型組裝的比較好。

七，數獨遊戲。根據已知數字的排列與組合方式，推算出空格處的數字，提高空間想象力，奠定良好的數理思維方式，大大提高了邏輯思維能力。

八，魔方。因為復原魔方的時間越短越好，這不僅需要靈活的手法技巧和對公式的熟練掌握，更需要臨場的判斷能力、推理能力、反應能力和空間想象能力，所以魔方玩的好的人，邏輯思維能力都不會差。

其實邏輯思維就是訓練反應能力也是訓練隨機應變、快速反應的一種方法.訓練孩子的邏輯思維要根據年齡、性格特點選擇不同的工具！

我們現在說的益智玩具其實就是一種訓練孩子邏輯思維的工具！

比如小點孩子可以透過感覺、嗅覺、視覺系統進行探索，研究！拼圖、積木就是不錯的選擇工具！

小女孩還比較喜歡芭比娃娃，透過給娃娃脫衣服、穿衣服這些，也能訓練她們的邏輯思維！

再大一些的孩子可以玩拆裝玩具，拼接玩具，比如樂高、托馬斯系列！

六頂思考帽也是美國課堂上學習的一種思維方法，我們的新書《聰明的媽媽教方法》中有一節就是談這個問題的，各位可以參考下。

黑色代表負面，就是逃逃說的“bad points”——這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？為什麼不能做？

黃色代表樂觀、希望與正面思想，就是逃逃說的“good points”——為什麼這個值得做？它會起什麼好作用？

白色代表客觀的事實與資料，也就是逃逃說的“collect information and ask questions”——我們需要得到什麼資訊？

紅色代表情緒上的感覺、直覺和預感——現在你感覺這個怎麼樣？

綠色代表創意與創造性想法——有不同的想法嗎？新的想法、建議和假設是什麼？可能的解決辦法和行動的過程是什麼？其他可能的選擇是什麼？

藍色代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用，也就是類似逃逃說的階段性總結——我們下一步幹嗎？換頂帽子思考還是該出結論了？

逃逃他們每週學一種顏色思考帽，課堂上老師會提出一個話題，小朋友們假裝都戴上了這頂帽子，只想關於這頂帽子所代表的問題。經過這樣的訓練還真有用。前幾天我們一家在做週末出行的計劃，爸爸列出幾個一定要去的景點，說怎麼怎麼好，逃逃不慌不忙回答：“嗯，等我戴上我的黑帽子想想看。”（這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？）

除了思維導圖，其實還有很多工具和方法可以用來幫助孩子訓練邏輯思維。比如，圍棋、象棋、軍棋、五子棋及串珠遊戲和繪本。

就說象棋吧，它的好處1、下象棋能提高少兒的智力和耐力，所說的智力和耐力是指學生能自我提出問題；發現問題；分析問題；直到最終解決問題的能力。

好處2、下象棋能提高少年兒童的邏輯思維能力和形勢判斷能力，從吃虧和得利開始，要下好棋必須得學會數學計算；學會邏輯分析；並預知其後幾步的情況；並有嚴密的計劃性作保證。

大概十多年前了吧，在我上學的時候，曾經流行過思維導圖，現在又流行起兒童思維導圖，這兩者之間有何差別，說實話我並不清楚。但就曾經的思維導圖而言，我認為他只是一個工具，並不是訓練孩子邏輯思維的工具。我認為他只是在我們理順思路，理清邏輯，或者是總結記憶的過程當中，被可以被我們使用的一種工具或者技巧而已。

因此，我認為他並不是我們去鍛鍊孩子邏輯思維的方式，換句話說他只是體現出某些邏輯的一個工具而已。

我覺得對於培養孩子的邏輯思維，它可以用到的所謂的工具實在是太多了，比如說孩子的什麼拼圖積木分類玩具等等，如果使用多大都是培養孩子邏輯思維的工具，而思維導圖不是。

我認為家長如果想培養孩子的邏輯思維，那麼應該以人為本，不是千篇一律毫無差別的用什麼東西增加孩子的負擔，而是根據孩子的特點，去量體裁衣，不能本末倒置。

魚骨圖

編輯

魚骨圖（又名因果圖、石川圖），是一種發現問題“根本原因”的分析方法，現代工商管理教育將其劃分為問題型、原因型及對策型魚骨圖等幾類。中文名魚骨圖外文名Fishbone別 名因果圖類 別分析方法發明人日本管理大師石川馨先生特 點簡捷實用，深入直觀分 類原因型魚骨圖、對策型魚骨圖目錄1 名詞解釋2 型別介紹3 製作步驟4 使用步驟5 案例分析6 製作軟體7 方向介紹8 注意事項9 例項運用▪ 背景介紹▪ 問題分析名詞解釋編輯魚骨圖由日本管理大師石川馨先生所發明，故又名石川圖。魚骨圖是魚骨圖一種發現問題“根本原因”的方法，它也可以稱之為“Ishikawa”或者“因果圖”。其特點是簡捷實用，深入直觀。它看上去有些像魚骨，問題或缺陷（即後果）標在“魚頭”外。在魚骨上長出魚刺，上面按出現機會多寡列出產生問題的可能原因，有助於說明各個原因之間是如何相互影響的。問題的特性總是受到一些因素的影響，我們透過頭腦風暴法找出這些因素，並將它們與特性值一起，按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，並標出重要因素的圖形就叫特性要因圖、特性原因圖。因其形狀如魚骨，所以又叫魚骨圖（以下稱魚骨圖），它是一種透過現象看本質的分析方法。魚骨圖也用在生產中，用來形象地表示生產車間的流程。型別介紹編輯A、整理問題型魚骨圖（各要素與特性值間不存在原因關係，而是結構構成關係）B、原因型魚骨圖（魚頭在右）C、對策型魚骨圖（魚頭在左，特性值通常以“如何提高/改善……”來寫）製作步驟編輯製作魚骨圖分兩個步驟：分析問題原因/結構、繪製魚骨圖。1、分析問題原因/結構。A、針對問題點，選擇層別方法（如人、機、料、法、環等）。魚骨圖B、按頭腦風暴分別對各層別類別找出所有可能原因（因素）。C、將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關係。D、分析選取重要因素。E、檢查各要素的描述方法，確保語法簡明、意思明確。分析要點：a、確定大要因（大骨）時，現場作業一般從“人、機、料、法、環”著手，管理類問題一般從“人、事、時、地、物”層別，應視具體情況決定；b、大要因必須用中性詞描述（不說明好壞），中、小要因必須使用價值判斷（如……不良）；c、腦力激盪時，應儘可能多而全地找出所有可能原因，而不僅限於自己能完全掌控或正在執行的內容。對人的原因，宜從行動而非思想態度面著手分析；d、中要因跟特性值、小要因跟中要因間有直接的原因-問題關係，小要因應分析至可以直接下對策；e、如果某種原因可同時歸屬於兩種或兩種以上因素，請以關聯性最強者為準（必要時考慮三現主義：即現時到現場看現物，透過相對條件的比較，找出相關性最強的要因歸類）；f、選取重要原因時，不要超過7項，且應標識在最末端原因。2、魚骨圖繪圖過程A、填寫魚頭（按為什麼不好的方式描述），畫出主骨；B、畫出大骨，填寫大要因；C、畫出中骨、小骨，填寫中小要因；D、用特殊符號標識重要因素。要點：繪圖時，應保證大骨與主骨成60度夾角，中骨與主骨平行。使用步驟編輯(1)查詢要解決的問題；(2)把問題寫在魚骨的頭上；(3)召集同事共同討論問題出現的可能原因，儘可能多地找出問題；魚骨圖分析(4)把相同的問題分組，在魚骨上標出；(5)根據不同問題徵求大家的意見，總結出正確的原因；(6)拿出任何一個問題，研究為什麼會產生這樣的問題。(7)針對問題的答案再問為什麼？這樣至少深入五個層次（連續問五個問題）；(8)當深入到第五個層次後，認為無法繼續進行時，列出這些問題的原因，而後列出至少20個解決方法。

除了思維導圖，還有很多工具可以用來幫孩子訓練邏輯思維。比如孩子們喜歡玩的樂高這就不錯，這就能鍛鍊孩子的手和大腦。還有七巧板，想要變成不同的樣子，就必須用腦袋想想。五子棋，你要想贏了別人，就必須比別人更先一步想到。還有很多很多，都是在生活中就能遇到的。

除思維導圖哇哦我，還有很多工具可用來幫孩子訓練邏輯思維，玩樂高，是每個小孩的最愛吧?隨著年齡的增加，樂高的難度係數也加大，這是一款不錯的益智類玩具；智慧金字塔也是一款不錯的益智類遊戲，還有雪花片、各種棋類遊戲，都是訓練邏輯思維的好幫手，而且也能培養孩子的專注力。

1.曼陀羅花～由一箇中心發散出若干主題。比如說，用曼陀羅來做時間管理～暑期規劃。2.魚骨圖～表現事物的因果關係3.金字塔結構～結論先行，以上統下的思維方式4.5W2H～7個基本問題，涵蓋世間萬物。上圖是我畫的關於“霧霾”的思維導圖，按照5W2H的分類標準。對霧霾的定義、成因、危害和預防措施等都做了分析。5.雙氣泡圖～用來分析兩者之間的相似點和不同點。深刻認識事物的本質特質。

我覺得相對於思維導圖來說，和孩子一起進行親子游戲，更能鍛鍊孩子的邏輯思維。我覺得像思維導圖這種東西，他只是一種工具，這些工具的意思就是說，能幫助我們去完成或者說達到一定的目的的，所以說它並不能幫助孩子鍛鍊邏輯思維。

不同的年齡階段採取的方式方法肯定是不一樣的，兒童階段更多的是藉助於遊戲來訓練孩子的羅輯思維。

雪花片就是一個很有趣很便宜的玩具，同樣相似的玩具還有樂高，磁力片、磁力棒等，他們的空間架構都有助於孩子邏輯思維的鍛鍊。

青少年階段孩子可以透過更復雜的方式來鍛鍊孩子的思維能力了，複雜的程式程式設計等方式。

最近參與了一個培養孩子思維訓練的活動，很受益，分享給大家

1.注意力圖卡-圖形譯碼塗色：

參考值：

3週歲孩子會塗滿

4週歲，不超出圖形外5毫米，

5週歲，不超出圖形外4毫米，

6週歲，不超出圖形外3毫米，

7-9週歲，不超出圖形外2毫米，

10-12週歲，不超出圖形外1毫米

合格率達到90%。平均10個允許一個不合格。

2.陪孩子穿珠子5到10分鐘

每次一分鐘，要求孩子注意力集中，儘快完成。

參考值（每分鐘）

3週歲，5個達標，

4週歲，10個達標

5週歲，15個達標

6週歲，18個達標

7～9週歲，20個達標

9～12週歲，22個達標

成人25個達標