正式在線上直播授課已經過去幾天了，很多老師都反饋說學生不積極，甚至有的學生一被提問就裝卡...

出現這種情況，正是因為很多老師都把影片直播課當線下課堂上，照搬線下講課的模式，但是隔著螢幕不能很好感知學生對知識接受的程度，互動性也因為平臺或網路的緣故大打折扣。為了避免跌入這些直播教學的坑中，老師們應該及時發現目前授課存在的問題，並糾正。

直播授課需先解決軟硬體的問題，提高網速、選擇適合的平臺，能保證授課過程不因外界因素中斷。

面對積極性不高的問題，老師可以：

一、選用多種形式的課件，不一味語言輸出，ppt、word或者畫圖工具都可以輪番上陣，有條件的老師配個黑板可以最大程度還原傳統課堂。

三、老師還要調整好每節課的授課時間，線上直播授課每節課的知識量以少而精為優，挑重點有節奏，比如線下45分鐘的課程線上可以是30分鐘，每10分鐘為一個小總結，讓學生不容易分神。

網課出現倦怠期是正常現象，學生在家上網課己有二個月的時間，老師在單方面講授沒有互動，教學方法不夠新穎很難抓住學生的注意力，所以有這樣現象發生。

在校上課又有多少同學跟上老師的進度？特別是初中生，沒有小學生對老師敬畏，加之要學習的科目較多，自己對手機又沒有控制力，對老師和家長都不太在意，任憑興趣為之。自然會出現不上課不交作業現象，同時還有認為返校後要重頭學習的思想作怪。一些課還能回放，也是上課人少的原因。

先看清是哪個層次的學生掉隊了，是經常性還是偶爾一兩次。消除學生認為有機會重新講的想法。

老師方面改進一下授課方法，學生思路跟不上現象會存在，適當放慢，要及時複習鞏固，一味講解新課，學生消化不了，需要停下來歸納掌握了什麼知識再進行，瞭解學生迷惘的地方是哪？適時對學生網上學習進行測試並進行講評，肯定成績，指出不足，讓學生看到進步及差距，調整學習態度，才能堅定信心繼續學習。

第一，實行考勤簽到制度，保證到課率，剛上課時，考一次，中間不定時考兩次，課程結束再考一次，開始和結束如同上課下課，中間不定時考勤主要控制學生退出網路課堂。第二，讓學生給老師“挑刺”，集中學生專注力事先佈置學生預習教材相關章節，佈置本節課給老師挑刺的任務，比如老師哪個段落與教材不一相吻合，有沒有邏輯及觀點錯誤，那個地方講的不到位，理論與應用是否一致等等，至少挑出5個“刺”，挑的“刺”或許是老師的痛，也或許是學生的不通。挑刺有助於教學相長。第三，下節課隨意抽取幾個學生對上節課老師講解的內容進行概括，對老師講課提出自己的建議，這個建議或許是青澀的或許是切中要害的，這些都是次要的，重要的是考核他的理解和掌握程度。第四，老師列出簡單的內容的知識要點，讓學生事先準備，直播時由講解，老師點評，提高課堂互動性和活躍氣氛。第五，每節課提問測試，算平時成績。第六，老師自身也要改進教學方法，提高教學藝術，複雜問題簡單化，理論內容例題化，學院語言通俗化，如果能充滿激情或帶有風趣幽默那就更好了。人隨王法草隨風，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。道高一尺 魔高一丈，凡事用心就能做得更好。

第一就是我們其實要反思一下自己在線上課程的時候，這個趣味效能不能達到孩子的要求？因為線上教育會把你的長板和短板誇張的表現出來，所以在線上的時候，這個課程的有趣程度就更加重要了。

第二就是雖然是線上教育，但是我們還是要延續線下教育的有效溝通。我能做到和每一個孩子有多方面的需要溝通碰撞，學生也是比較喜歡上這個老師的課程的。

今天我看到這樣一個問題：老師網路直播課，聽課的學生越來越少，你有高招嗎？恰逢疫情期間我也上起了網課當上了主播，隨著線下教學轉為線上直播授課，已有一月有餘，我也遭遇了相似的狀況。

出現這種狀況原因如下

1、教師觀念轉變沒有跟上實際狀況。教師依據已有的經驗，按照線下教學的策略上網課存在如下問題，例如我在上網課時，缺少了學生的互動；在問題講解上缺乏節奏感，無法瞭解學生的掌握狀況，造成知識點與知識點之間，講解過快，學生沒有思考的空間

2、教學手段和課件不夠豐富，吸引人。我在教學中按以往的課件去講知識點，圖片不夠精美、豐富，太多的文字，造成了視覺的睏乏和倦怠。教學軟體的使用也不夠熟練，無法達到自己想要的效果。

3、網路狀況也會影響聽課效果，有一次我在上網課時突然掉線，學生那面黑屏，馬上學生那邊就炸了鍋，有時說話斷斷續續使網課教學效果大打折扣。

4、學生缺少監管和約束。我有個學生家長在外地打工，和爺爺奶奶在一起，不能實時監管學生上網課，所以效果很差。

我的解決措施如下

1、轉變觀念，多學習網上教學手段。比如板書方面我推薦電子教鞭，他能代替粉筆和黑板，比如釘釘教學中，我可以採用直播連麥和會議室的方式，增強師生的互動了解學生的學習狀況。比如PPT製作方面多用圖片，少用文字，多用影片，少用文字。這裡我推薦101PPT，裡面自帶化學學科實驗,。比如在101ppt中還自帶遊戲互動工具，可以增強教學的趣味性。

2、做好硬體配置。在這裡我推薦膝上型電腦和pad，因為膝上型電腦和pad的音響麥克風裝置的相容性好，雜音少。網路上開100M的光纖，做到網路上的最最佳化。如果條件不允許我們可以買無限量的流量卡，效果也是很好的。

3、做好資料監管。我在網路教學使用的是釘釘，在直播後會生成直播資料，可以觀看到學生聽課的時長和是否聽課，查詢到學生後先和學生單獨連麥，問清原因，並要學生做到保證。如果效果不好，可以聯絡班主任，學生還是很聽班主任的，不得已的情況下再聯絡家長。當然也可以私信家長。老師和家長聯合做好學生的學習監管。對於外出打工的家長最好是班主任和學生談，儘量不要動家長資源，因為家長離的遠，管不了。

總之，要改善學生聽課越來越少了的狀況，即需要教師提高自身的業務素質，又要調動學生參與課堂的積極性，還要聯合家長，班主任做好學生的學習監管和學生的思想工作，最後希望在教師，家長的共同努力下，達到最好的學習效果讓學生學有所得。

對比知名機構的網課，現在老師們的網課應該是線上教室版的課堂。機構的網課多數時候也沒有互動，但是並不覺得枯燥，不耐煩。原因在於：1、機構有自己穩定的授課平臺，授課時不會卡、頓，聲音畫面清晰。2、隨堂有許多配套的題板，幫助孩子們知識點落地。3、機構授課的PPT做的很講究，配色和字型的大小，重點的區分都很清晰。4、老師授課時透過手寫闆闆書。

對比這幾點，老師們的網課PPT不是藍底白字就是綠底紅字，字型都是特別粗大的，很容易視覺疲勞；另外板書不是在討論區敲小字就是用滑鼠寫特別難看的字；老師們為了互動，經常一節課35分鐘就不停叫麥霸一兩人，多數孩子不喜歡這種線上發言的互動，老師只能叫麥霸，這也令絕大多數孩子都非常反感，雖然他們並不想自己發言有時候老師想改變麥覇現象隨機點名，孩子們還是不喜歡，於是一個孩子備註麥壞了，好幾個孩子都開始學樣。網課是突然來的，老師們上網課應該比上線下課更身心疲憊，但是效果也應該真的不如線下。

這個結果與以下兩方面的原因有關：

一方面的原因是網路直播的老師，此為資訊輸入端，如果老師授課效果不好，會直接影響學生的聽課質量。

網路直播授課與教室現場授課的形式不同，上課形式的突變導致沒有直播經驗的老師因為不適應而干擾授課質量，對學生的感染力和引導力也必然會弱化。

因此從輸出的環節，授課效率就已經衰減。如果想改善，老師必須透過學習掌握直播授課的一些技巧，從而提升學生聽課的專注力，改善網路直播授課的效果。

另一方面的原因是透過網路聽課的學生，此為輸入端。上課形式的突然改變也必然造成學生的不適應，缺失了在教室集體上課的學習氛圍，沒有了老師的現場監視，孩子專注力會降低。同時，眼睛盯著螢幕上課也會感到不適。

所以，輸入端的環節也受到很大的影響，學生聽課效果降低。如果想改善就需要和家長進行有效溝通，讓家長理解這個原因，並配合老師在家中督導孩子專注的上課，讓孩子儘快適應網路上課的形式。

不論老師透過網路直播還是教室現場的方式授課，如果輸出端講課效果不好，輸入端的效果必然不好。

而透過網路聽課更加劇了

自從正式的網上直播教學已經過了幾天，許多老師反饋說學生不活躍，甚至有些學生一被問到問題就載入卡片。

這種情況的出現正是因為許多老師把現場影片課當成線下課，照搬線下講課模式。然而，學生對知識的接受不能在螢幕上被很好地感知，並且互動性由於平臺或網路而大大降低。為了避免陷入現場教學的泥潭，教師應該及時發現當前教學中存在的問題並加以糾正。

為了保證教學過程不受外界因素的干擾，首先要解決軟硬體問題，提高網路速度，選擇合適的平臺。

面對積極性低的問題，教師可以：

一、選擇多種形式的課件，不僅僅是語言輸出，ppt、單詞或繪圖工具可以輪番使用，有條件的教師用黑板可以最大限度地恢復傳統課堂。

第三，教師應該調整每節課的教學時間。每堂課的知識量越少越好，越精確，關鍵點要有節奏地選擇。例如，線下45分鐘的課程可以線上30分鐘，每10分鐘是一個小總結，這使得學生很難分心。

網路課要想做到與平時老師在教室裡上課那樣是不可能的。這需要上課老師有更多的手段方法去應對。

1.課前簽到，課中影片點名提問。

2.與家長協商，最好能同步督促，出現狀況及時與家長溝通，找到應對措施。

3.老師改變上網課策略，上課儘量做到語言幽默風趣。

5.上課內容簡明扼要，忌囉嗦。

6.上新課前要做上一次課的簡要回顧。

7.有作業，不能過多，有檢查，及時反饋。

8.以表揚為主。

9.對個別學生私底下單獨提醒與輔導。

10.課餘時間多與學生互動聊聊天，拉近與學生的距離。

好了，就總結這些。總之是每個老師要主動適應新形勢，主動摸索新方法，提升自己的教學水平。同時，老師心中要有學生，讓學生意識到你在關注他，這樣，他自然也就逃不出你的手掌心了！

1、任何一件事情，時間長了，大家都會失去新鮮感，興趣，逐漸的就不濃厚了。老師網路直播已經持續兩個多月了，學生會漸漸地感到單調，這樣，聽課的學生就會越來越少。

2、很多學生自律性不強，管不住自己，又禁不起遊戲的誘惑，所以聽課的學生逐漸地減少了。

3、很多家長都上班了，就是農村的家長，也有很多出去打工了，還有，北方地區也進入了農忙時節，這樣，家長就不能督促孩子學習了，孩子不上網課的就多了。

4、四個月沒開學了，很多孩子的心理壓力很大，無處釋放。所以就溜出家門逛街，或者在家看電視、玩遊戲了，聽課的人數自然就會減少了，

1、我覺得仍然要上直播課，因為上直播課是上級的規定，所以必須要執行。

2、畢竟還有很多學生在認真上網課，所以，老師有必要繼續上好網路直播課。

1、不必糾結於學生上網課的人數，因為上級規定，學生可以自己靈活地選擇課程，老師的網路直播課，也只是學生的選擇之一。

3、把召集學生、管理學生的任務交給班長和科代表，教師只是側面提醒班長和科代表即可。

4、調整自己網路直播課的內容和形式，比如採取增進趣味性和互動性，語言幽默。放慢進度、降低難度，減少作業量，開展優秀作業展示活動等辦法來吸引學生。

5、要確保優生和中等生聽課，至於後進生，實在不願意學，也不必強求，可以安排他們練字、學美術、閱讀名著，只要提高就好。

一場突如其來的疫情使得遊刃於三尺講臺上手持粉筆的老師跨界當上了主播，這個世界變化之快總讓人始料不及。於是乎老師們手忙腳亂熟悉如釘釘等直播軟體，絞盡腦汁研究怎麼當好這個主播，兩個多月下來也可以說是運用自如了。等待歸籠的"神獸"們由於疫情被迫居家上起直播課，之前看慣了教室裡嚴肅頗多不大苟言笑老師的樣子甚是期待一睹當上主播以後老師的模樣。老師第一天出鏡直播，全班弟子包括家長新鮮好奇早早就屏前等候，點贊無數，皆成老師鐵粉。可隨著網課時間的延長，家長的復工，屏前的"鐵粉"弟子越來越少，要麼說網絡卡按時到不了，要麼說起晚了遲到了……遲到不上課的理由可謂千奇百怪，有的乾脆裝聾做啞不搭理你。可疫情不是說沒就沒的，只要不正式開學，我覺得目前來說這直播授課應該是最好的授課方式，還就得必須上下去。為了學生上直播不缺課，喜歡上直播課，我覺得應該從以下幾個方面來提高直播課的授課質量，調動學生上課積極性。

一、制定規則，保證到課人數。

要想學生聽課，首先得讓他做到按時上課。可以這樣制定一條規則叫"獎勤懲懶"，如果能連續一週按時上課不遲到不缺時可以減免作業一次，如果一週內遲到一次或缺時一次老師提醒，如果兩次老師就需打電話和其家長聯絡了。當然這個規則裡的次數老師可以酌情制定。對於經常遲到不聽課的學生老師要特別關注，經常跟他們或家長聯絡瞭解情況，對症下藥，督促其按時上課。至於課堂簽到可以很好地運用直播軟體（本人用的釘釘）裡簽到功能，每天上課前簽到，還可以來個課完簽到，以此能很快掌握學生到課人數。上完課後檢視資料統計，對上課時長不夠的學生逐一瞭解情況，做到心中有數。

二、課前小互動，收心靜心待上課。

俗話說:好的開頭是成功的一半。提前五分鐘開啟直播，跟學生進行小互動。提醒學生準備好學習用品，把書桌上與學習無關的東西都拿走。可以放學生喜歡的歌曲讓學生跟唱，可以來一個古詩詞接龍，成語接龍等，可以跟學生新鮮事，聊聊天氣等，還可以讓學生在回覆區刷訊息表達自己的心情…在這個課前互動環節老師的語氣一定要溫柔，此時要營造一種輕鬆和諧的氣氛。

三、表裡兼修，有顏會言有慧眼。

上網課的日子裡，學生老師一根網線兩頭牽，老師這邊講學生那邊聽或沒聽，心裡真是沒底。怎樣吸引學生的注意力呢？我認為上直播課時可以化淡妝，穿一些顏色鮮豔活潑些的衣服，這樣可以增加出鏡的顏值和吸引力。表情要適當的豐富誇張一些，不能面無表情。語調要抑揚頓挫，切忌毫無生氣。語言幽默有趣，尤其是對低年級學生授課時更應如此。眼神要真誠，不能虛無縹緲的樣子。有人說:成功的主播，要“有顏、會言、慧眼”：讓有溫度的語言提升直播內容的顏值，清晰準確的思路突出表述的力度，真誠的眼神傳達出老師的要求和信任。這話說得真是沒錯。

四、精心設計直播教學過程，多種互動，提高興趣，調動積極性。

雖然說直播課的教學效果不如直接授課效果好，但總比讓學生自學效果好得多。為了提高網課授課效率，老師要根據本班學生特點，根據直播課的特殊性精心備課，多方收集素材進行整合，合理規劃授課內容，在上課時做到有的放矢。尤其是課件的製作要新穎有趣，儘可能的要有文字有動畫或影片，儘可能的生動活潑。特別重要的是整個授課過程不能成為老師的一言堂，要想著此時"無生"勝"有生"，要儘可能多的和學生互動交流，比如:連麥、互動區發言、發語音等。這樣學生參與到課堂中來，他們就不會覺得枯燥無味了。

五、精心設計作業，給予個性化評語。

作業少留抄寫的，多留一些動手動腦觀察記錄的作業。比如學了古詩可以讓學生給古詩配畫，製作精美書籤等。老師要精心改作業，網路直播課期間，老師可以運用直播軟體在作業上進行一些個性化的標記，給學生寫上激勵性評語，提高學生學習的積極性。

六、借力家長，溝通合作。

在孩子上網課的日子裡，家長也不僅僅是家長，要擔當起老師的責任。向來，在教育孩子的道路上，老師和家長一直都是同一戰壕裡的戰友。在這段日子裡，老師要與家長多溝通，取得家長的信任支援，讓家長盡到督促檢查孩子上課，完成作業，鍛鍊身體的責任，如果能陪伴更好。

我在釘釘平臺做網路直播課，面臨過聽課學生越來越少，也越來越不專心專注的情況，經過摸索和研究，我開始改進教學方式和方法，漸漸學生的活躍度越來越高，學生互動活躍比例達到90%及以上。對於網路直播課，調動學生積極參與，我主要採取以下方式，期待能對大家有一定幫助。

一、素質層面

1. 教師心理建設。作為老師，和學生一定不是對立的，而是和學生一致的。這個方向一定要清晰，無論是嚴厲的老師還是溫和的老師，如果你和你的學生成了對立狀態，一定要檢視自己的定位和方式。我認為教師和學生是平等的，彼此尊重和相互理解的，而不僅僅是學生尊重老師，或者老師理解學生。這樣學生能感受到老師真真切切是站在學生角度為學生負責任的，而不是“我是為你們好”這樣的口號。

2. 以愛為出發點。老師上課，也會面臨各種考核和指標。但在教學過程中，一定要以對學生的愛，學生的成長為出發點。如果學生沒有認真學習，按時上課，首先就感覺影響了自己的考核工資，影響了班級利益，那麼學生也不會接納老師的。因為學生感受不到老師對自己的真誠。這點我也是強烈呼籲，沒有哪個學生想成為不好的學生，老師不要輕易去對任何一個學生下評判和輕易放棄。

3. 直播講課一定要有耐心。有了以上兩點作為基礎，再加上老師的耐心，學生會感受到老師的愛和真誠，不認真上課都不好意思。我們不要去認為學生你就該好好聽課，而是耐心引導。因為今天時代不一樣，學生自主分析判斷做主能力大大增強，不太適合強壓政策。網上直播學生一直專注盯著手機或者電腦，也是需要適應的，會開小差，會疲憊，這些我們要接受，包括學生學習環境，網路狀況等，我們要相信學生，所以有些知識點老師要耐心、細心、積極的重複講，網上直播非常考驗教師耐心。

二、技術層面

1. 網上直播課程設計一些遊戲環節，吸引學生留在直播間，參與到課堂環境裡。比如成語接龍、表演小魔術、唱歌等，表演者可以是老師，最好是學生，或者是可以更多人參與的遊戲。遊戲一般在課前或者課程中學生不在狀態時來做，目的是引起學生興趣，把學生拉近課堂，時間5分鐘左右為宜。

2. 提升學生自主創造能力，某些課程可以讓學生來講，激發學生投入到課程裡，也讓學生減少對課程老師的聽課疲憊，讓課程充滿新鮮教學生命力。比如某段閱讀分析，或者某個題目某個知識點，給同學們5分鐘左右時間，然後邀請某位同學來講解，最好有學生積極主動要講課的，這個環節教師要給學生更多的鼓勵、肯定、認同。

3. 分組分團隊，把班級學生分組分團隊，讓小組之間有比拼，每個小組有組長，組長帶動本組同學，這樣學生影響學生，比老師教管更有意義也更有效果。

4. 課堂小練習，課堂上做練習，這裡用釘釘線上編輯，所有同學都能看其他同學完成狀態，教師也可以隨時看學生完成狀態，並且將練習完成度納入到學生小組比拼中。

5. 重視點名和提問。上課前老師要點名，確定每位同學在課狀態。課前給學生做2分鐘左右的思想引導，目的是讓學生重視上課。課堂中，隨時提問，讓學生保持高度在課在學狀態。課間可以給學生福利，比如互動點歌等。

6. 小秘招：每次上課前，找對3-5位學生，先私下溝通，最好是打電話或者影片溝通，引導激發這幾位學生課堂認真積極主動帶氣氛。這個方法非常非常可用哦！