我一直在做教師行業的培訓，就我瞭解的情況來看，並不能說99%的教師子女沒有選擇當教師。

1.透過每年報考教師資格、教師招聘的人數來說，每年都有增長，說明越來越多的人當老師，而教師子女畢竟是多少人中的一小部分。

2.放眼望去，鋼鐵二代、煤二代、商二代、師二代等，都有子承父業的一定比例，這個比例會隨著時代大背景、經營狀況而改變。

3.聚焦到教師二代，受其父母對TA潛移默化的影響也是肯定有的，有時是正向的，有時是負向的。

教師子女做不做教師是設身處地量體裁衣決定的，更是一種理性決定的。我學校有200來教師，年輕人中有12位父親或母親是教師，其中5人父親或母親是本校近年退休的老師。在職教師中也有10多位老師子女在中小學當老師。他們中多數高中成績不太好，是透過讀預科或三本，然後多少有點預設崗位或考特崗進來的。應該說做教師是他們最好的選擇了，因為還有不少於20位老師的子女就閒著或在外打工。當然如果有更好的選擇，他們優先的選擇還不是教師，有不少於10名的老師子女選擇鄰省一些較艱苦的縣做公務員而不回父母身邊做教師。其實做教師未償不好，我兒子985的本科在國企搞了一年然後辭職考研到博士畢業，供選擇的有北京某科研院、中科院某研究所，最後還是回省內一重點高校做教師。媳婦也是教師子女和我兒子在同一高校做行政。同年博士畢業的還有兩位老師的兒子，一個選擇上海一個外企的研究院，一個選擇國企的研究院，除了收入高點其餘也沒什麼，他們也有想法再去高校做教師。

因為歧視。

我認識一個人，座標小縣城，每年應屆生感覺都在考教室資格證，考教師事業編，辦培訓教師的班辦的紅紅火火恍恍惚惚，一點不含糊，真是擠破了頭去考教師。

在他們這，家境好的，老師一年恨不得有一半是在放假。時間充沛可以做自己喜歡的事。家境不好的，混兩年去輔導班賺個外快，再說就是不去做課外輔導，不撈外快，一年那麼多假期，也可做些別的補貼。所以他們這裡，是個大學生都再考。

他在小學的時候遇到了很好的老師，所以很執著地考了小教專業。以前都不覺得，某一天突然發現自己從上高中的時候開始就會不由自主地把所有對他有所感觸的事情聯絡到教育上。

我的初中在老家上的，初中班主任很好，教的也很負責，可2015年的時候她的工資還是兩千零幾塊，高中的老師每個月也都是兩三千，總是在想自己的老師夢是不是錯的，老師們的工資這麼低，真的好多人想放棄啊。

不過我覺得，教師的工資確實一般不高，但加金很厲害的，退休以後工資都高同齡人一節，有寒暑假，而且很穩定。

至於社會輿論這個沒辦法啊，確實存在素質不好的老師，這個需要我們一起去改善吧…感覺選擇了就沒什麼好抱怨的，尤其是待遇方面。

其實還有更受歧視的 大概就是職校教師了，現在這裡的教師們大多數都在混日子，到頭來教學效果甚至都不如外面的教育機構派遣教師。

我曾經以自己是教師而自豪，覺得做一個人類靈魂的工程師很神聖。我的孩子在高考時，堅決不願做教師，因為他的高中班主任告訴他們，不希望他們做教師。現在看看，孩子當初的選擇是對的。做教師，不應該說累，為什麼呢？因為任何一個職業從來沒有安逸的，工作既安逸又有錢，那是現在的公務員。我覺得，教師子女不願意做教師，多數是因為孩子從小就看到父輩教師的無奈和尷尬。大多數老師都不會讓孩子拒絕做教師，但現在的孩子也有思想，有自己的看。當下中國的教育特點：1教師工資待遇低，這是事實。2任何人都可以對教育指手畫腳，3外行領導內行，幾乎所有的教育局領導都不是教師出身，都是政府各部門主要領導輪流擔任教育局長，這裡說法是：教師不是公務員，不能做領導，只有公務員才能做局長。4社會輕視教師，為什麼呢？因為教師待遇低，社會地位地。我們現在工作幾年的年輕教師，工資大學2000多一點點，你在大街上隨處可見飯店商場招聘啟事：招洗碗工，打盒工，月薪2500。這不夠諷刺嗎？5公務員每年除績效工資以外還有目標考核獎，教師卻沒有，這怪現象沒有任何領導給說法。以上說法不知對不對。

這個問題雖然有人已經作了精彩的回答，但我還是要吆喝兩聲。

題主所提的問題涉及到一個機率的統計，應當將99%糾正為大多數，因為我身邊就有一些老師希望子(女)承父業，而且也有子承父業的事實。

書歸正傳，為什麼教師的子女不想當老師，我想有下面的原因——

第一，教師是一個奉獻者的角色。教師收入普遍不高，一旦身入其中，不要談升官發財，飛黃騰達，因為你是人梯，你是鋪路石，你是蠟燭，要燃燒自己，去照亮別人。所以，對於志向遠大的優秀青年，這個職業，缺乏足夠的吸引力。

第二，教師是一個君子的形象。社會上有一句話，叫“為人師表”，就是告訴你，教師要循規蹈矩，清白做人，要謙恭有禮，要甘於奉獻。這既是期待，更變成無形的壓力，讓為師者處處謹小慎微，嚴於律己，一個人生命的原始張力無處發洩。假期你敢賭博嗎？說話你能張口就“國罵”嗎？當然不能。

第三，是教師職業的辛苦。一些局外人只看到教師有寒暑假，看不到教師有早晚自習，看不到教師節假日的備課、學習與培訓，看不到班主任老師的事無鉅細、勞心勞神，看不到週日的撰寫論文、繼續教育的網上答題，更對教育學生的長期性、艱鉅性、複雜性缺乏瞭解。可以說，教師的心累遠超身體之累。

第四，是教師執教的權威與便利處於尷尬位置。如今，由於資訊科技的高度發達，由於人們獲取知識與資訊的手段趨於多樣化，教師作為知識的擁有者的神聖形象瞬間坍塌，學生不會的問題，可以藉助網路或者校外輔導機構來解決，教師不再是唯一的依賴。同時，幾十年以來中國教育禁止對學生進行懲戒，稍稍偏激一些的懲罰都被冠之以“體罰”的惡名，教師想管而不敢管，教師何來師道之威嚴？職業的幸福指數隨之下降。

第五，是教育中存在的一些亂象。像評職稱的問題，可能僅僅是少寫一篇論文，就晉不上高一級職稱，工資因之一年少拿好幾千。而晉上職稱的人的論文可能就是花錢買來的，他的工作能力比自己也強不了多少。更可怕的是，這一拖可能就是幾年十幾年。這放誰身上誰服氣？還有就是教師的教學受到的干擾太多，一些領導瞎指揮，非要教師們今年教案上課這個模式，明年教案上課那個模式，讓教師們焦頭爛額，以至於丟了原本擅長的自家模式。

別的還應該有，不說也罷。教育中存在的這些問題，教師自身待遇偏低的問題，都是困撓教師子女乃至其他優秀青年投身教育事業的“絆腳石”。好在黨和國家越來越重視教育尊重教師，我們有理由相信，會有越來越多的優秀青年自覺加入到教師隊伍中來，中國教育的明天會更好。

“教師”作為人類靈魂工程師，被讚譽為“太陽底下最光輝職業”，看似在社會上擁有了很高的社會地位，也非常的受人尊敬，記得我們還是學生的時候，家裡長輩總是告訴我們，長大了，要做一位老師，教書育人，受人尊敬。那時候的社會，人們對老師的崇拜和尊敬，遠遠大於當下的社會，然而，當我們真正長大之後，長輩們卻告訴我們，還是學習一門技術吧，現在的教師難做！這才短短的數年，為什麼家人的觀點出現這麼大的轉變呢？

究其根本原因，在於當下社會輿論壓力，讓教師肩負太大的負擔，而且薪資與付出不成正比。

眾所周知，現在的教育不同往時，孩子們面臨各種升學壓力，教師是承擔這個壓力的主力軍，很多升學班級的老師，每個學年幾乎都是早晨天未亮就出發，晚上天黑黑才能回家，回到家中，還要備課，批改作業，一直到深夜，第二天又是如此迴圈。

這些孩子可能只需要辛苦一年，但是老師是年復一年的工作；而且現在的家庭壓力普遍較大，父母將孩子送到學校，就全權交給老師，極少過問孩子的事情，一旦孩子出現不好的事情，立刻找老師問責，甚至將一些不實資訊釋出到網路上，引發輿論，對教師施壓。

但是教師也不是神，教師只是個體無數角色當中的一個，他們也還有為人子、為人父母的角色，但是每天的工作壓力，既要教育好孩子，還要不停學習鑽研教學工作，幾乎阻斷了他們與外界的交往，家庭也鮮少顧及到，而這些，教師子女是感觸最深的一個，所以他們不敢、也不願意從事教師行業。

其次是教師的薪資問題，教師的清貧是大家給這個角色的定位，近年來雖然國家在逐步重視教師的待遇，但是這需要一個落實的過程，很多教師一天的工作時間，遠遠超出八個小時的正常工作時間，但是工資可能還不如一個悠閒的辦事科員的工資高，甚至養家餬口都很難，所以我想這應該是教師子女不願意從事這個行業的第二個原因吧。

雖然教師的工作夾雜著辛苦和不被理解，但是我們相信，隨著社會的發展，教師的待遇和付出問題會逐步改善，會有更多的自子女選擇這一行。

如人飲水，冷暖自知。當今教師所面臨的教育環境有多複雜，恐怕也只有教師自己才會有深刻的領悟與體察。

對外，你是人類靈魂的工程師，是春蠶，是蠟燭，是奉獻的代名詞。社會對你的期望與要求明顯高於其他行業的從業人員。這讓你很累，但你卻無力掙扎、無力擺脫，只能有口難辯、默默承受。

對內，你是單位的員工，學校的老師，盡職盡職地做好教書育人的工作是你的本分。可是，職稱你要評吧？不評你的工資漲不上去。各種評比、競賽你得參加吧？不參加你怎麼面對一年一度的績效考核？考核結果可是與績效工資掛鉤的呀！你想靜靜的教書，做得到嗎？

對學生，你是嚴父慈母，既要對他們嚴厲要求，還得對他們寬容以待；既要讓他們成績優異，還得讓他們全面發展；既要讓他們學會學習，還得讓他們學會做人；既要謹言慎行、時時提醒自己不要觸碰各種“紅線”；又要察言觀色、以免自己的言行傷害了他們脆弱的心靈……你幹工作如履薄冰、戰戰兢兢，還時不時遭受質疑、動不動被人投訴……

對家長，你要有服務者的態度、文化人的涵養，人家可以對你挑刺、對你找茬、對你暴粗口甚至可以挑釁你，你卻不能不顧大局、不識大體、不懂規矩、不明事理，不然，人家投訴你了，倒黴的還不是你自己？

你後悔當初選擇了當老師，但已經晚了，因為你發現：除了教書，你別無所長。於是，你在心裡反覆告誡自己：千萬不能讓自己的孩子也當老師！

其實很多老師會認為自己在教育一線工作挺“寒酸”，收入不高，社會地位沒有，要辦點事想求爺爺告奶奶都找不到門路，唯一的就是在自己孩子的培養上能多下點功夫，讓自己的孩子有個明媚的未來，不要走自己的老路，去做自己喜歡的事，如果可以找一份自己喜歡的，賺錢還不少的工作就更好了。

一般情況下，特別是最近十幾年，師範類學校（一般的學校，非頂級師範類大學）招生分數線都不算高，而一般教師子女的學習成績都不錯（主要是學習習慣好，家長監督到位），在有選擇的情況下都不太會選擇師範類院校，自然畢業之後也不會進入教育一線工作（當然不排除一些孩子受到父母安安穩穩度日觀念影響的孩子，依然把教師作為職業的第一選擇）。

大部分一線教師都很清貧（請不要把補習機構高收入和有編制的老師收入進行比較），哪一年，哪一學期老師不是被要求付出，要求堅守，要求不在乎收入的付出？

自己清貧多了，就不希望自己的孩子在未來做什麼事情都畏手畏腳，而一般老師的子女受父母的影響，綜合素質都不錯，學習能力和學習狀態都還可以，我身邊大部分教師子女都不願意自己被困在學校內一輩子，都希望到處走走看看，體驗和歷練不一樣的人生風景。

收入是一方面，但是更多的還在於對世界的好奇，對更自由生活的嚮往，僅此而已！

三個字，辛苦呀。

別看老師年年都有三個月假期，好像很輕鬆，實際上，那是排除畢業班的老師的。從我從小接觸的老師看，印象中的他們，都是非常辛苦的。

說說我媽媽吧，她也是一名人民教師，教小學四、五年級。按道理，小學教師應該是教師裡面比較輕鬆的，可是我看到的是一個很辛苦的媽媽。我媽媽所在的學校，以前一個班有一百二十多號人，現在好點了，八十多個，而每個老師至少要教兩個班，天天批改那麼多作業。每次到了考試的時候，更慘了，全年級的試卷幾個老師在那裡查，而且都不是電腦閱卷，所以選擇題這些，也得自己判斷。很多老師都因為長期坐著批改作業查試卷，患有骨質增生。這是一種什麼病呢？人體有206條骨，骨質增生的人多了一塊，天天痠疼，這種滋味，真心難受，每次聽到老媽在那裡說不舒服，我聽了也是很心疼。

小學的老師如此，初高中的老師就更不必說了。

我初高中的學校，晚上非畢業班的學生九點多下晚自習，畢業班的十一點，有時十一點半，老師都得全程跟著，學生去睡覺了，老師還得去宿舍巡邏一遍後才能下班。等到回宿舍洗完澡，有時候都是兩點多的事了，而第二天還得六點多起床，每天才睡四個多小時，你說辛不辛苦？

我尤其記得，初三的時候，有好幾個女老師因為工作強度太大，流產了，有幾個老師甚至都不知道自己懷孕了……那個時候，自己是很震驚的，替她們感到心酸。

而且現在社會對老師的要求也很高，因為一些老師不負責的事件總曝光，老師們承受的社會輿論壓力很大，老師一方面要監督學生學習，一方面學生犯錯了還不敢打，怕家長找麻煩……費力不討好，真的很累。

我很尊重好老師，我也覺得老師是一個很崇高的職業，但是在初高中看了六年老師們的生活，雖然可能只有我們學校比較誇張，雖然現在老師的工資在逐漸上漲，但是我覺得還是給我留下了陰影，老師真的太辛苦了，我自己做不來。

因為教師的壓力比較大

教師三大壓力：考績、迎檢、苛規

且不談在生活上的壓力，單就工作來說，中小學教師普遍有三重壓力：考績、迎檢、苛規。這“三座大山”，壓得教師們甚至喘不過氣來，不僅摧殘著教師們的身心，而且讓中國的基礎教育變得備受爭議。

古今中外，任何一種教育都要追求質量，但是當一個社會把教育質量片面強調成教學質量，把教學質量片面強調為考試成績，那就是把考績等同於整個中國的教育。這種片面化的觀點，直接導致的是極端化的應試傾向。於是，一年級小學生戴上了眼鏡，有時作業得熬到晚上十點才能完成；規定“大廁3分鐘，小廁1分鐘”，紀律比軍營還嚴的一些學校，像批發產品一樣生產著狀元。但這種成功的背後，是教師苦教、學生苦學、家長苦供的殘酷教育現狀。

相對於苦學的學生和苦供的家長，教師的苦恐怕更甚，他們不僅要為本職工作苦教，還要完成各種“迎檢”任務。不要小覷了那些名目繁多的各種檢查，其繁與煩，只有做過一線教師的人才能深知其苦。小到學科組的教學業務檢查，中到為學校爭名譽的各種驗收活動，大到政治學習、地方大型賽事，這些動輒與教師的績效考核、職稱評定掛鉤。樣樣馬虎不得，樣樣都要做好。

倘若教師身上揹負的只有以上兩座大山，教師還有教學的自由，以上之苦，只是體力之苦、腦力之累，畢竟還有教育理想支撐。但是，各地一些不合理的“苛規”，像荊棘和鐵絲網一樣佈滿在教育工作者的面前，眾多基層教師備嘗心靈之苦，束縛得越多，教育自主與自由失去得也越多。

“三座大山”不是沒有克服的解藥。考績山，可以透過深化教育體制改革來改變；迎檢山，可以寄希望於教育行政部門為教師減負，但至今這似乎還是盲區；苛規山，就需要真正解放教師，給予教師教育教學自主權。

華東師範大學教授葉瀾曾說，教育家辦學其實是一個再簡單不過的常識。就好比商人辦商業、企業家辦企業，我們總不能讓教師去辦企業、讓企業家來辦教育吧？

給予教師教育教學自主權，簡而言之，就是讓教育人辦教育，讓教師辦教育，這樣才能少一些官僚氣息，才能更接地氣，更符合教育規律。從事教學和學校管理的人，必須有深深紮根於教學一線的實踐，必須有充分的教育自主權。但是一些地方依舊重複著“外行領導內行”的教育特色，一些不符合教育規律的指導和規定，束縛著教師的一舉一動，讓原本在教育領域最有發言權的廣大教師失去了教育自主權。

近年來，我國的教育改革在穩步推進。我希望，教育少一些行政色彩，多一些服務意識。我更希望，教育人能夠一心一意辦教育。

也希望越來越多的人喜歡上教師這份職業！

下面我們來回答一下，為什麼教師的子女99%再沒有當教師。下面我來談一談自己的看法，與大家共勉。

大家都知道當教師的非常辛苦，他們起早貪黑，朝九晚五。天天與孩子們打交道。而且現在的孩子們非常難管理。他們個個在家都是小皇帝，父母都管不了，把這樣的孩子送到學校，老師能管住嗎？

當老師需要有一定的度量，隨著老師教的時間流失，讓歲月摩的就沒有性子了。在教學過程中會碰見各種各樣的學生，他們有的聽話，有的不聽話，他們需要整天與這些孩子們進行周旋，花著心思對他們進行因材施教，如果碰見不聽話的孩子，老師批評他們幾句，他們回到家中，在父母面前說老師的不是，如果碰見通情達理的家長還好，如果碰見不是通情達理的家長，他們就會來到學校大吵大鬧。

老師在課堂上雖然講的時間比較短，但是在課下需要寫教案，批作業，要花費很長的時間，這些都是一些社會的外行人士所不理解的。

教師的社會地位低下，一些人根本不尊師重教，老師根本得不到社會的認可，再者老師的工資非常低，基本上剛剛能夠解決溫飽問題。

老師們也是上有老下有小，都需要花錢，而微薄的工資，基本上解決不了這些問題，所以老師們在寒暑假的時候她們有的出去打工，有的做個小買賣，去掙錢來補貼家用。一個老師遠不如一個打工的。

國家明文規定禁止任何在職教師進行有償補課，所以老師們在寒暑假的時候不能進行有償家教和補課，一旦被發現、舉報將會受到教育主管部門的嚴肅處罰。

教師職業就像雞肋一樣，食之無味，棄之可惜，所以當過教師的老師永遠不會讓自己的孩子再從事教育事業。

這個問題本身就有問題，這個資料不知道題主從哪裡的得到的

我就說我們學校吧，我92年，我們這幾年新進的教師特別我們辦公室的老師都是教師子女，主要是女老師，他們之前學習的可能不是師範類，但是畢業後也找不到很好的工作，而自己父母正好在這個行業裡面，也認識一些人，然後就繼承父母的職業，當一名人民教師。

哈哈，我是男教師感覺像稀缺物種，父母都是地地道道的農民，當個老師也沒有什麼不好，自己性格感覺也挺適合當老師的！

現在教師的生存環境和工作環境發生了很大變化，社會對於教師的要求過於苛刻，一要師德，二要無私奉獻，就在上次學校師德演講活動中我就聽不慣這個就說了說教育裡面的小感動和教師只是千萬種職業的一種而已，很平凡，為了生活，為了生存！

看到這個提問就有點衝動，說教師的子女99%的再沒有當老師，這個說法或觀點有點主觀武斷，不符合實際情況。

事實情況是，大部分教師的子女沒有從事教師職業，這與其他行業從業者的子女大多也未從事與父母同一職業一樣，都屬正常，是自然規律。但也不乏其人，社會上有不少家庭是兩代、三代教師或教師世家。人各有志，愛好各異，順其自然便好，豈可強求？

提問者的意思無非是想表明：教師社會地位低、經濟收入低、發展前途不大，連教師自己的子女都不願幹，何況外人子女？人都有望子成龍、望女成鳳心理，都希望自己的孩子超越自己，從事比父母更好的行業職業工作。高不成選低就，起碼有個保障，過去的頂替接班制度就體現了這種心態。畢竟在當今社會，教師是較為穩定的文明職業，除了子女中情的公務員、國企外企、其它事業單位外，我所接觸的教師同行為子女選職業，考教師當是主要選項之一，不象提問說得那麼排斥、少得那麼可憐。

這麼看:

有很多教師子女確實很少再“子承父業”做教師。

一是教師子女沒有選擇教師職業，主要原因還是這些孩子一直在學校中生活，畢業了，想換一個環境，體驗一個沒有經歷過的更精彩的世界！（在外邊闖蕩一段時間之後，有很多後悔的，沒有接班！）

二是教師職業相對其他職業來說，還是單調的。子女也見證了父輩的年年“三點一線“”的生活。加上子女還有一點性格，尤其是男孩子，就不再樂意再在這個“相對狹窄的圈子裡”生活了；再者，由於職稱、教師待遇以及家校矛盾，升學壓力增大等，給教師職業增加了一層陰影，教師本人不再贊成自己的子女從事教育工作……

三是也有教師子女又選擇了教師職業；教師職業相對穩定，而且有兩個長假期。隨著這幾年的“尊師重教”力度加大，教師社會地位提升，很多教師子女，又“接了父輩的班”！他們會在父輩基礎上更進一步，對教育是一個大的促進作用！

四是孩子是否子承父業，不一定就標誌這個職業的好與差，每個人根據自己性格，愛好，思考……會有適合自己的人生規劃……

總之，對教師子女選擇教師職業與否，不能一概而論，應當全面分析、認識。相信，會有越來越多的教師子女成為“接班人”！

為什麼教師子女99%都不再當教師？我沒有做過這方面的統計，但是，絕大部分的教師子女，是不會選擇當教師的，哪怕就是做流水線上的工人，也很少有人願意當教師。

這是因為，教師子女對自己父輩的工作情況太瞭解了，沒有人想“吃二遍苦受二茬罪”。不知道也就罷了，如果清清楚楚，誰會眼睜睜繼承父輩的卑微呢？

僅僅從社會地位上來說，現在的教師地位已經低下到了不能再低下的程度，不要說工資也低，就是工資高，有本事的年輕人也不會接這樣的工作。

做了教師，直接就等於被綁架了，對教師道德的無限拔高，讓你動憚不得。做教師就必須成為聖人，不吃不喝專門幹活才行。被人罵了，你不能還口，被人打了，你不能還手，哪怕你佔了全理也不行，因為你是教師。這窩囊罪，不是一般人能受得了的。

這是在社會上，在學校裡呢，起碼在學生面前還可以揚眉吐氣。這已經是老皇曆了，現在的老師，早就沒有了在學生面前的威風。

想管學生，沒門！遇到刺頭學生，你管一下看看。北京那副校長，看到學生髒話不斷，就正義秉然喝道“我就是不慣著你，哪怕副校長不做了”，結果如願以償，副校長拿掉，調出原單位，灰溜溜地走了。

這還算不錯的，一名女老師管理一名小學生，結果學生毫不客氣，用雨傘尖頭戳傷老師，讓老師住進了醫院。還有那個被學生刺死在課堂上的老師，如果有來世，還敢選擇做老師嗎？

這是學生直接的反擊，但是，大部分學生還是不敢直接反擊的，畢竟老師瘦死駱駝比馬大，師道尊嚴雖然內容早已不再，但架子還在，還能唬住一些學生。不過，想唬住家長就根本不可能了。

小學四年級班主任把學生默寫古詩情況發在家長群裡，不過是為了提醒一下家長，孩子沒完成默寫作業，可誰能想到，就傷害了學生心靈了呢？被逼道歉被逼辭職！

那位罰站學生老師呢，罰站學生幾分鐘，被學生當派出所副所長的父親關押七小時，如果心理不強大，這老師還做得下去嗎？這位老師的孩子，長大後就是流浪街頭乞討為生，恐怕也不會選擇做老師！

那位高三班主任呢？高考結束當天，就被學生家長帶人毆打住進了醫院，原因竟然是該班主任管理學生玩手機，嘔心瀝血換來的是毆打，這位高三班主任的孩子會選擇做老師嗎？

社會地位不行，經濟地位還很好啊，教師工資高啊，確實很高，那個因默寫古詩被逼道歉和辭職的四年級班主任，15年教齡，工資2607元，這工資水平，放到哪裡才算高呢，我還真找不到這地兒？

如此說來，是不是教師職業就這樣沒亮點了呢？肯定不是！國家對教育越來越重視了，部長說要重振師道尊嚴了，在如此重視教育的社會環境裡，教師職業成為令人羨慕的職業的時代，不會太遙遠了！那時候，無論是教師子女，還是非教師子女，都會優選教師職業，我們期待著！

教師子女不願做教師，答案令所有教師失眠。

關於這個99%的資料是否真實，我不知道；但我周邊的教師子女沒一個做教師，確是事實。我們夫婦都是教師，當年女兒高考時，我們曾弱弱地徵求女兒意見，要不要考師範。女兒斬釘截鐵回答：絕不考慮！女兒的一番理由足以讓我們震驚。1.工作身心俱疲。每天起早貪黑上班，回家還得工作，這樣辛苦不僅得不到肯定，還經常受到誤解，卻無處訴說。何必要選擇這麼一個吃力不討好的工作？2.經濟捉襟見肘。經常看到你們為了購置一件東西考慮再三，平時能不花錢就不花錢；小時候買個肯德基也只買我一個人的。選擇工作當然要找一個收入高一點的，隨便找一個都不會比做教師差。3.社會地位低下。上次和爸爸去辦理一些手續，材料不齊全就是不給辦，老爸說盡好話也沒用；而旁邊一個材料比我們還缺，辦事員叫他王主任，一會兒就辦好了，我們只能第二天再去。教師根本不入人家眼，朋友圏都是一些無任何背景資源的人。這三點足以讓我遠離教師這一行當。我說，教師工作穩定，收入穩定，人際關係穩定，還有三個假期。我極力找做教師的好處。算了吧！這是不做教師的人對教師的安慰，你們真當成教師的優厚福利了。這也是對做教師沒有真實感受的人說的外行化；我對做教師早就感同深受了。想想小女一番話，句句在理，我們身陷其中，卻自欺欺人而不知，儘管有關部門極力宣傳教師行業，但師範錄取分數總比同級別大學低。教師行業無論怎樣美化，也不會在人們心目中變得神聖；再怎麼醜化，也不會醜到哪裡了。根深蒂固的觀念，加上對教師工作的感同深受，教師子女當然不願做教師了；當然還有1%的教師子女願意做教師，也算一點安慰吧，還有極少數人子承父業。各位，我說的在理否？歡迎交流！

（本文文首發百家號）

題主這個問題裡邊數字99%，不知道是怎麼得出來的，但確實是很多教師的子女沒有當老師。為什麼會這樣呢？

教師的子女更優秀。

我們縣裡每年都有考住清華北大的學生，80%到90%考入清華北大的學生的家長，雙方是教師或者至少一方是教師。教師更注重對自己子女的培養，相應的教師的子女就更優秀，更優秀的話，選擇工作時餘地特別大，通常他們會選擇其他的行業。

教師子女十分了解父輩的生活方式，他們想換另外一種不同於父輩的生活方式。

成長在教師家庭，孩子們耳濡目染的知道了有關教師這一職業的所有的一切，就是這一職業對他們已經不新鮮，年輕的他們想嘗試一些其他的行業，追求一種不同於父輩的生活方式，這樣對他們來說也許更有趣。

作為教師的父母的反對。

不幹一行，不知道一行的苦。教師這一職業也存在許多苦楚。

會有嗓子疼，肩周炎等職業病。比較清貧，發不了大財。評職稱太難。工作量大，責任也不小。學生越來越不好管理

希望更多優秀的人才能夠加入到教師這一隊伍當中，在教育好我們的孩子的同時，也可以為國家做出巨大的貢獻。

誰說得教師的子女99%的再沒有當教師？這個提法明顯有問題。我的鄰居，全家都是老師。老頭是中學老師，退休在家，種花養鳥；老婆是小學老師，退休後做做家務；兒子是中學教師，高中畢業讀得師範，畢業後當老師；女兒是中師畢業，畢業後一直在鄉鎮中學當老師；閨女女婿是大學讀的師範，後來在縣一中當得老師；現在孫女又在幼兒園當老師。這一家子人全都是老師，說明當老師，這個職業還是不錯的。

父母是教師，知道當教師的好與不好。當教師，好在心靜，不爭不搶，按月支工資，有愛好發展愛好，有時間可以自己安排。每年教課，年復一年，駕輕就熟，難度並不太大；家風傳承，子承父業，更懂得當老師的一些道理。當老師，並沒有什麼不好。

我感覺身邊的教師，也有一部分孩子做別的職業的。這也是很正常的。比如說公務員的孩子經商，農民的孩子當公務員，教師的孩子當公務員，公務員的孩子當教師，這些都是個人職業選擇，本無可厚非。職業，就是人安身立命的一個崗位。

父母當教師，孩子不當老師，並不能說明教師的職業就受人白眼，遭人唾棄，並不能說明教師職業的待遇就差，教師的職業就沒有願意做，也不能說明，現在當教師的人，對教師職業不喜歡。每年爭著考教師證的人多了去了，每年爭考教師編制的人也多了去了。教師職業仍然是現在比較受歡迎的職業，不論你認識到還是沒有認識到，教師的一生，至少是平穩、沒有大波浪的一生。

願得一人心，白首不相離。教師職業，這一點能夠做到。其他職業能行嗎？

不光是99%的教師子女不願意當老師，應該是全國人民的99%都不願當老師。

這說明教師職業還是得不到全民的認可。不被認可主要是地位和待遇問題。教師到了社會上總是低人一等，被人看不起。大家一提到教師就是窮酸小氣，斤斤計較。都不喜歡跟老師打交道。

但是老師真的是那樣嗎？恐怕不是！很多時候是因為老師的教學的嚴謹和正義，他們總是在教育學生要走正道，做好人。這樣啊就會讓很多居心叵測的人認為老師不容易變通，死板教條。老師這樣做有什麼錯呢？

教師的待遇近年有所提高，但是距離高收入還有很大的差距。待遇低帶來的是對人沒有吸引力，很多優秀的人才不願意當老師。也造成了教師隊伍素質參差不齊。

一個教齡10年的老師，工資3000元。找個物件都困難，更別說買房子了。這樣的待遇，誰還願意去當老師？

有人說現在很多人都在考教師資格證，想當老師，包括一些非師範專業的學生，考教師資格證的人也很多，看來教師職業是很好的。

大家考教師資格證的原因是教師的門檻很低，隨便一個人就可以考。但是最後這些人有多少人會真正的選擇教師職業？恐怕很少。他們也都是為了將來不好就業的時候有個退路而已。都是實在不行了才去當老師。

所以說要想讓更多的優秀人才選擇當老師，只有提高教師的地位和待遇。讓教師職業真正的成為人人羨慕的職業。

自己辛苦一輩子，還讓孩子接著幹，怎麼可能？！

絕大多數的教師沒有職業自豪感，甚至連認同度也非常低。雖然告別了臭老九的時代，但教師的地位依然非常低，手裡無權，兜裡無錢，處境卑微。而且還要經常遭受別人的冷眼，所以當老師的人，或許也改變不了什麼，但都在暗暗下決心改變自己的孩子，一定要好好學習，將來不當老師！

可能有些人會說，老師還差？一個補課，大把大把的錢，的確，但是這樣的老師有多少。就整個教師群體來說，能補課的少之又少，更何況特別主動補課的老師並不多，尤其是有經驗的老教師，因為真的很辛苦。如果不是急著用錢，沒有多少老師願意補習。

我所在的高中，就是數理化科老師，補課的也不多，原因就是很辛苦，不願意。教師的辛苦不僅僅是累，還有各種職業病，常年起早貪黑，誰的身體能吃得消？我的學校，每學期都有超過五個老師請長期病假，其他老師看著都怕。

教師地位的低，社會的認同度低，也從學生的報志願看得非常清楚。筆者多年帶重點班，學生絕大多數考入一本院校，在我的記憶中，沒有一個學生願意填報師範類院校，令人感慨！

教師不讓子女繼續當老師，原因很現實，問題不在老師身上。如果有一天，教師真成了大家羨慕的職業，人人爭著搶著幹，那教師子女也不例外。