學歷史主要學在人生中，怎樣做人！人品排首位，誠信贏天下！學習偉人的好人品！學習偉人真誠待人，遇到困難與挫折以自己的聰明智慧和堅強的意志戰勝一切困難。勇者無懼，智無憂。學習偉人愛國愛民，全心全心為人民服務，以先天下之憂而憂，而天下之樂而樂的英雄氣概跟上時代的步伐，品才同時行，愛拼才會贏！生當為人傑，死也做鬼雄！

學習研究歷史的主要意義是古為今用，研究歷史的演變過程，在今後的社會程序發展中克服歷史發展的不足和過失，取長補短，使社會發展程序少走彎路。

學規律，懂自然，猶如老子之講，“萬物負陰而抱陽，反者道之動，弱者道之用，”從而獲知福禍相依，物極必反，知止不殆，天道無親，常與善人，善，自然也，順之者昌，逆之者亡之理，道法自然之道。

《紅樓夢》中“好了歌”就是對歷史的解讀和驗證。

《紅樓夢》是一部歷史也是一面鏡子，書中歷史包羅萬像。

l所以說學歷史是學規律，知哲學，明辨證，懂自然。

這是三個層次：人物丶事件是史實，規律是從大量史實中總結出的共性，趨勢是規律的引申，所謂前瞻性丶未來學。

三者各有地位，缺一不可。

學歷史主要學的，歷史發展的規律，學的人類創造歷史的哲學，學的人之出，性本善，怎樣做人的傳統觀念，學的上下伍仟年文明史上，那些忠烈英雄的業跡，另人可尊可歌可敬可親的人，忠烈《楊家將》忠烈《岳飛》等等，還有抗日戰爭，解放戰爭，無數的英烈前輩們，為了國家和人民的利益，獻出年青的生命，學歷史讓人們不要忘記歷史，不要忘記初心，他(她)們老一輩革命家，英烈前輩，是最可親可敬的人，學歷史學的規律，人物，事物，和歷史發展的趨勢。

“以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替。”因此，學習歷史既要學習歷史事件形成的原因，演變的過程，發展的結果；還要學習各個時期，不同的歷史人物在歷史事件中所扮演的角色，發揮的作用，以及他們的得失成敗；還要從這些重大的歷史事件中總結經驗，汲取教訓，有所感悟和收穫，要能夠啟示我們從歷史的事件和發展的趨勢和規律中預測未來，更好地指導我們的革命和工作的實踐，為社會主義建設和發展提供強大的智力支撐和智慧保證，儘量減少和避免失誤，更好的促進社會程序的發展和繁榮。

歷史就是最好的鏡子。我們從這面鏡子中就能夠感受到和感悟到各個歷史時期的興衰的交替，生存和衰亡的基本規律。我們的現實社會的發展，就是未來社會和時代的歷史。在這個社會發展的過程中，制度建設，法律建設，道德建設，文化建設，經濟建設，軍事建設，科技進步等牽涉到一個時代，一個國家的繁榮昌盛和未來的發展趨勢。因此，我們必須帶著思考去學習歷史，帶著思想去學習歷史，從這些寶貴的歷史中汲取珍貴的營養，總結寶貴的經驗，指導我們的社會程序和社會進步，為人類創造更加文明，幸福，美好的明天。

人物。像戚繼光一樣的人物。戚繼光詩句曾寫過:封候非我意，但願海波平。我小時候一直想做他那樣的人物，聽說他還是個"耙耳朵"。四川話就是怕老婆的意思。

以史為鑑，汲取經驗教訓，開拓未來美好前景，歷史應源於生命誕生，歸宿於生命結束，大到宇宙天體，小到生物細菌，其實都具有生命，對應著生命過程，人類及歷史只是其中一部分，但換句說歷史即昨天，以時間去延伸，歷史又是無限的，如宇宙誕生前物質世界是什麼狀態，宇宙生命結束後物質世界又是什麼狀態，很顯然匯出歷史規律及世界發展的趨勢，大環境一旦確定，小環境則符合大環境，如太陽系形成後才出現人類及歷史，地球上的一年四季又孕育著生命始終事件始末。

學習歷史研究歷史肯定繞不開歷史人物和歷史事件，但更主要的是要透過這些歷史人物的言行來揭示這些歷史事件的成因，找到其中的因果律，讓今人和後人鑑往知來，不再重蹈歷史覆轍，就像唐太宗李世民所說的：以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以知得失；以史為鑑，可以知興替。

歷史事件雜亂無章看似無序實剛有序，看似偶然實則必然，歷史學家們運用相應的歷史研究方法，對浩如煙海的歷史資料進行反覆梳理，並對它們經過抽絲剝繭式的歸納分析和整理，揭示出了其中帶有共性和規律性的東西，讓我們知道了每個歷史王朝興衰成敗的因由和治亂之道，並在此基礎上研判出人類文明進步和發展的大致走勢，有助於我們今人找準自己的歷史定位和前行方向，所以我們今人讀歷史不僅要關注歷史人物和歷史事件，更要關注歷史背後的歷史。

我不清楚。

每個時代，即便是研究清楚了，又能如何？我不知道。

有的科幻片裡，對古物，對歷史，在電影裡，歷史是一點用處都沒有的。

根據墨菲定律，你所想的一切皆可能發生。

那也就是說，我想的也可能出現。歷史真的很重要嗎？

我認為歷史從業者和歷史愛好者，在學習時必然側重不同。就從這兩種角色來談談。

【歷史從業者】

1.挖掘真相

歷史學家一個重要的任務就是從浩如煙海的史籍和蛛絲馬跡的考古發現中，尋找塵封在歷史長河中的真相，秦始皇的親生父親到底是誰？宋太祖趙匡胤是否被謀殺？一代天驕成吉思汗到底葬於何處？這些都需要一代代歷史學家去挖掘，去發現！

2.還原社會

歷史學描述的也不僅僅是幾個人的故事，也是整個社會的發展。就像梁啟超所說：活動必有成績，然後可記，不待言也。然成績雲者，非一個人一事業成功失敗之謂，實乃薄錄全社會之作業而記其總和。質言之，即算總賬也。是故成績有彰顯而易見者，譬猶澎雨降而麥苗茁，烈風過而林木摧；歷史上大聖哲、大英雄之出現，大戰爭、大革命之經過，是其類也。亦有微細而難見者，譬猶退潮刷江岸而成淤灘，宿茶浸陶壺而留陳澤；雖聰察者，猶之不覺，然其所演生之跡，乃不可磨滅。如今我們社會中的一切，都可以從歷史中尋找源頭，漢藏蒙回等不同名族的關係，草原與中原的關係，長城的意義和價值，歷史事件背後的經濟原因，科技原因等等，都是值得研究學習的內容。

【歷史愛好者】

1.感受個人命運

一個人因何而起，因何而落，面對歷史大的趨勢，潮流，應該如何選擇？讀一讀劉邦，就明白亂世之中，草莽英雄如何崛起；讀一讀秦武王嬴蕩，才知道什麼叫搬起“鼎”砸自己的腳；讀一讀袁紹袁術兩兄弟，就能感受到一把好牌怎麼能打的稀爛。形形色色的人，形形色色的人生，讀來有時候趣味橫生！

2.樹立個人榜樣

選擇一個榜樣人物，詳細研究生平性格，在自己迷茫時往往能夠指引方向，做出明智的選擇。多讀一讀曾國藩，毛澤東，王守仁，對自己為人處世，學習做事一定能夠有啟發。

3.學習社會規則

學習職場潛規則，很多時候我們都可以在歷史中尋找案例。楊修的故事說明了，永遠不要比上司表現的更聰明；商鞅的故事說明了，做事重要，但是有些人的乳酪不能動；玄武門之變說明了，利益面前，親兄弟也會反目的。認識人性、認識心理、認識職場、認識朋友，歷史給我們提供了數不清的素材。

4.反思定位自我

有時候，歷史讀多了，視野角度會更宏觀，反而會把自己看的更渺小；生死，成敗，是非，看了這麼多人生，還有什麼看不開的呢？

所謂讀史使人明智 。讀史讀什麼，有什麼意義，限於水平，也只能寫出這冰山一角來。最後，以梁啟超《中國歷史研究法》裡的一段話結束吧！

史家目的，在使國民察知現代之生活與過去未來之生活息息相關，而因以增加生活之興味睹遺產之豐厚，則歡喜而自壯；念先民辛勤未竟之業，則矍然思所以繼志述事而不敢自暇逸；觀其失敗之跡與夫惡因惡果之遞嬗，則知恥知懼，察吾遺傳性之缺憾而思所以匡矯之也。

規律，事物發展規律才是我們應該掌握的。讀史可以明今，就是這個道理。現在武漢疫情非常嚴重，如果我們瞭解歐洲黑死病以及我們剛過去沒幾年的非典事件，我們就可以避免很多本可以避免的問題。所以只記事件人物作用不大，吸取歷史經驗和教訓才是有益的。瞭解規律，掌握規律，我們就能做到更好。

首先，要明白我們為什麼要學歷史？學歷史絕不是為了考試。學歷史是要以史為鑑，從過去的事物中借鑑經驗吸取教訓，修正自己的人生之路。歷史是先賢給我們留下的最寶貴的財富。

其次，怎麼學？歷史事件要明白，時間地點人物。歷史背景要知道，社會制度，人文情況，氣候變化，地理變遷。

再次，為什麼？事件的發生，為什麼？事件和歷史背景，社會制度，人文情況，氣候變化，地理變遷等等有什麼聯絡。

最後，學規律，總結規律。人類發展到現在，生產力是怎麼起到決定作用的，怎麼影響歷史發展的。能夠給我們什麼樣的啟示！

這個問題答案部分包括的兩個內容之間不是非此即彼的選擇關係，而是並列遞進關係。

A所謂的並列關係，就是二者都重要，而且都要學好；B所謂的遞進關係，就是二者在是順序排列上是先後關係，在內容結構上是現象與本質關係；

C在這個遞進關係中，首先要好歷史事件與歷史人物，弄懂這些歷史現象之間的因果關係，內外因互動作用的關係；

D在ABC的基礎上進一步深化對歷史現象背後本質的探求。從歷史事件與主要人物身上，發現歷史現象之間相互影響的結構脈絡，從中找出決定歷史現象出現的主要矛盾及主要矛盾方面。洞察其演變的階段性特徵與引領歷史變化的動力；繼而在此基礎上，分析提煉歷史演變規律，從而推理預測歷史規律在當代的演變趨勢，達到古為今用的目的。

這就是我的回答。

學歷史要學的三個重要點，即宏觀、事件、微觀中的規律，就象中國文學小說中三本著作的切入點，宏觀視野的三國演義，以人物講故事的水滸傳，微觀的眾生態的紅樓夢。三種視野都是正確的，就看個人的起點觀察點到達什麼級數的問題，以個人認為男性是應該用宏觀點看歷史更好一些，女性學歷史用微觀角度可能受用更大。

我我雖然是數學老師，但走上社會後，對歷史很感興趣，我來談談對學習歷史的認識。

1 學習歷史，並不是要把某個歷史事件時間地點認為非常詳細記得，當然知道越詳細肯定越好，而是要形成自己的歷史觀，要認識某一社會形態的歷史，客觀存在的價值，從而認識到，人們必須尊重歷史，不要人為的想當然地改變歷史。

2 學習歷史，不要都看正史，歷史是政治的外裝，歷史是為政治服務的，不同社會形態的階級，為了本階級的統治需要，都會不同程度的歪曲歷史，比如唐朝的玄武門事件，我以為一定不是唐書上所說的那樣。學習歷史，要結合各個重大歷史事件，把各個歷史事件聯絡起來，形成一個證據鏈，再結合野史和民間傳說，充分考慮各個因素做出判斷，這正如上面所說，歷史事實往往並不是真實的，歷史觀比歷史事實更重要。

我不怎麼學歷史。一般對歷史知識的學習，只是停留在聽聽歷史類評書。學史鑑今，是我看來學歷史的意義。我一般不做無用功，如果不考試記清年代有什麼用？當然，各個歷史時期要銘記於心的，否則沒有傳承了。

學歷史可以“正心、修身、齊家、治國、平天下”是古代知識分子尊崇的信條，建議首先學事件、學人物。

1、學人物、學事件。推薦學習《史記》、《左傳》、《資治通鑑》。學歷史，初期可能是熟悉我們國家這個社會發展歷史。

2、學規律和趨勢。學好人物、事件，可以學規律和趨勢了。因為“以史為鑑，可以知興替”。多學習歷史可以讓每個人高瞻遠矚，博古通今！

歷史（希臘語 ἱστορία，歷史是透過調查獲得的知識 ”）是書面檔案中描述的過去及其研究。在書面記錄之前發生的事件被視為史前史。“歷史”是一個總稱，涉及到過去的事件以及記憶，發現，收集，組織，介紹，以及關於這些事件的資訊解讀。寫歷史的學者稱為歷史學家。

特定文化共有的故事，但沒有外部來源的支援（例如亞瑟王周圍的故事），通常被歸為文化遺產或傳說，因為它們沒有顯示出對歷史學科的“無私調查”。 Herodotus，公元前5世紀的希臘歷史學家，在西方傳統中通常被視為“歷史之父”，或者被某些人稱為“謊言之父”，以及他的當代修昔底德主義者，為現代人類歷史研究奠定了基礎。今天他們的作品繼續被閱讀，以文化為重點的希羅多德與以軍事為重點的修昔底德之間的差距仍然是現代歷史寫作中的一個爭論點或方法。在東亞，一個州紀事《春秋志》早在公元前722年就被編纂，儘管僅公元前2世紀的文字才得以儲存。

古老的影響力促成人們對歷史本質的不同詮釋，這些詮釋在過去的幾個世紀中不斷演變，並在今天不斷變化。對歷史的現代研究是廣泛的，包括對特定地區的研究以及對歷史調查的某些主題或主題要素的研究。通常，歷史是小學和中學教育的一部分，歷史學研究是大學研究的一門主要學科。

這是百度百科的解釋

中心當然是規律和趨勢。但是大量的人物和事件的透徹研究才是運用和提升能力的關鍵。

就像我們小時候學數學和物理等，三五條公理定理卻需要三五萬道題來從各方面理解，掌握公理。看你對學科的掌握程度也是看你解題或者實際運用的能力而不是看誰背誦公理更熟練。

所以規律只能給我們一個籠統的方向，具體的人物，事件才是我們能否學到和會用有用東西的關鍵。