從心理學的角度上來說，性格一旦形成了就會具有相應的穩定性，但是並不是說性格一旦形成就不可改變的。從某種角度上來說，讓個體去相信性格是可以變得這一觀點會比較重要。有心理學研究者認為性格是可以從後天培養出來的。就像去完成一個計劃一樣，只要將這個計劃所需要的步驟和實行的內容規劃好，個體也可以製作出屬於自己風格的性格。例如有一些人本來是一個非常內向的人，當他認識到自己在與人交際這方面面臨著問題和存在著缺陷時，他希望透過自己的交際方式來改變自己的性格。因此他下定決心，給自己定一個目標，要廣交朋友。我這樣的人往往都會給自己設立一個目標，就是強迫自己在某些社交場合當中去說話、去與人互動以及讓別人注意到自己的存在。要達到這樣的效果，就要給別人留下深刻的印象，如果別人覺得自己是一個特別愛張揚的人，自己就會因此而改變自己的個性變得交流起來，這就可以用相應的態度能與他人做交往。這就是心理學上所說的在環境的變化當中給自己製造出適合社會實際情況的自我性格。一般來說，個體都不希望改變自己的性格，但在現實生活當中，個體常常會發現自己無法用入到人際交往的過程中中，所以個體可以利用環境變化的因素來製造出兩種完全不同的性格，這就是心理學上常說的自己來管你自己的形象，從而讓個體更好的適應自身的生活環境。

性格是有先天和後天，先天是隨著戶家庭形成。後天是一種環境所形成的，當然也有個人的本質關聯。人的性格是多元化的個個的思想都有不同的方式，產生了個人的本質的東西，這就是性格由來的形成。根據不同的環境形成不同的性格，教育文化體制方面都會影響性格的形成關係的存在。謝謝！

謝謝邀約！性格是成長過程中外在環境和父母性格影響下每個人所形成的處事的方式！也有可能是與父母環境相反的！自覺不自覺的靠近某一方或相反於某一方都是可能的，這要看本人的能動性，不以人們的意志為轉移！好的性格與讀書多少有關係，受社會制約有關係，與家庭傳承也有一定的關係，與後天的自己的認知有直接的關係！

性格是一個人對外界人和事的認識態度和行為方式所表現出來的心理特點。正因為它是一種心理表現，所以它就有隱藏性和複雜性！

性格的隱藏性是指外界對特定人的性格瞭解不可能一目瞭然。譬如說，一個平時看起來對人對事很隨和的人，他也許對某一特定事物卻表現出令人意外的較真與執著！再譬如說，一個人由於受的文化教育程度高，素質修養好，為人和藹，友善有加，但在談戀愛中，不知發生了什麼事，他竟然把女朋友殺了。讓人看了大跌眼鏡！這種特例，說明了人的性格正因為是一種心理表現，所以，它有隱藏性的特點。

性格的複雜性是指人的性格形成是有多方面的因素。一種是天性，指人人都有的性格。那就是善與惡。另一種是本性，指這個人前世固有的性格。再一種是隨性，這裡面既包含了從自己父母遺傳所得，也包括出生後在特定環境中與他人共同生活受其影響所形成的，也包括他成人後多年學習修行所形成的！這方方面面的彙總，就使得人的性格變得複雜了，這就是人的性格的複雜性。

說了性格的兩種特點，也許有人不同意我的觀點，認為是胡扯，認為性格都是遺傳加後天修養的。也許有人同意我的觀點，卻又認為人的天性和本性應該是同一回事！所以，我應該先把人的天性與本性來談一下它們的區別。

天性是屬泛指所有的人類各種族，善與惡的兩面性人人都具有。所以從宗教角度上來講，人人都要修行！修行就是抑惡揚善！但要徹底剷除惡根是很不容易的。

而本性是從特定個人“我”的角度上來講的，現代科學也己經面對事實開始研究起“我從哪裡來，最終到哪裡去”的問題了。這是務實的科學態度。對現實社會中出現的怪異現象的研究而不是閉著眼睛捂著耳朵一概否定，這才是人類真正瞭解自己“我是誰？”的正確態度！因為“我”這個經過不知多少“世”輪迴的生靈存在，所以才會有“本性”的存在！在這裡我舉一個很普通的例子:人在三歲之前，能夠看出許多本性。幼童面對一個毫無反抗力的昆蟲是什麼態度，就會知道他的本性如何。譬如說螞蟻，有的小孩只是看著，並幫它們挪開障礙物。而有的小孩就會用東西去殺死它們，用水去沖刷它們，用土用石塊去壓它們！這一切沒有旁人指點，完全是本性趨勢！這類行為與心理善惡事實上都來自幼童的本性！這種幼童長大後前者性格是善為主，後者性格是惡為主！後天不加強教育就會出事！這就是“本性難改”這句話的來源！

下面正式回答主題:人的性格是怎樣形成的？這裡講的“形成”就是專指隨性中的後天修行（即教育），這裡“近朱則赤，近墨則黑”就是回答這種問題。在所有的教育中，家教顯得最重要！踏上社會就是交友最重要！

再如現實中的熱門議題找物件這類事情中，金錢、相貌、家族、職業都不是主要的，兩個人的性格相符才是最主要的。過去談戀愛就是了解對方的性情，現在談戀愛實質上就是家庭財富調查！已經走上了邪路！才會離婚率越來越高！這就是忽略性格瞭解的必然後果！

性格的形成和發展反映著人的整個生活歷程.

一.性格形成的生物學條件.

遺傳是性格形成的生物學基礎,是性格形成和發展的生物學前提.只有具備了這種前提,性格才可能形成.

1. 氣質特徵: 氣質特徵會影響家庭環境,特別是父母親的態度及其它成員和行為反應,這種環境必定會對兒童性格的形成產生影響.

2. 高階神經活動型別是性格具有更持久影響.

3. 個人的身高,體重,體型,外貌等生理因素都會對性格產生影響.這要看這些生理因素是否符合社會的要求,別人對這種生理特徵的評價是好的還是負的.

4. 個人的成熟早晚也會對性格形成影響. 早熟的人更容易遵循社會準則與規範, 好交際, 情緒安定等;而晚熟的人,不願遵守社會準則與規範,好一意孤行,只顧自己的情緒與感受言行.

二.家庭因素對性格的影響.

家庭是社會的細胞,是個體最早接觸的社會環境.家庭因素對性格產生重要影響.

這種因素種要有: 家庭收入狀況,家庭成員的職業, 家庭氣氛, 家中孩子的數量, 孩子在家中的作用與地位, 父母的教養方式, 家庭結構的完整性等.

家庭氣氛: 如果父母處境不順, 困難, 表情苦悶,言語憂抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特徵,甚至玩世不恭,消極悲觀.要麼就比別的孩子要早熟,堅強.

父母的教養方式: 如果父母對孩子是採取寬容,理解, 民主,保護, 非干涉性, 合理的態度的話,兒童就容易形成領導風格,活潑好交際,態度友好,積極,情緒安定等性格特徵.如果父母對孩子干涉,專制, 溺愛,支配,壓迫,獨裁等就會使兒童產生抑鬱,任性,適應力差,膽怯,執拗,情緒不安定等性格特徵.

日本 詫摩武俊

孩子在家庭中的地位與作用: 科瓦列夫.

在研究教養態度與兒童性格形成的關係中,應注意:

1) 母親的態度及雙親態度的一致性.

2) 親子關係,孩子對父母態度與行為方式的影響會使父母產生新的行為方式,從而為兒童的發展提供了新的環境.

3) 其它家庭因素.

三. 學校教育對性格的影響.

1. 課堂教學是教育的關鍵與中心環節,教師要使學生學會有明確目的,系統性地學習,克服困難,鍛鍊堅定的意志力.

其中,體育課不僅可以傳授給學生技能知識,而且還可以使學生的意志力與勇敢精神得到鍛鍊.

2. 校風,班風都會對性格形成影響.

3. 少先隊,共青團,以及學校的各項規章與準則都會對學生產生約束與規範作用.形成符合社會要求的性格.

4. 教師的言行會對學生產生影響.有威嚴的教師不僅使學生言聽計從,而且他身上優良的品質會被學生學去; 沒有威嚴的教師不僅學生不聽從,而且他身上的劣質也會影響學生.教師對學生的影響是潛移默化的.

四. 文化,社會因素在性格形成中的作用.

主要有社會制度,文化背景,經濟地位.

1. 文化背景: 不同文化背景下,人們的風俗習慣與經濟文化發展水平都不同,這些對兒童從出生就開始產生影響.

2. 社會制度對人們行為的目標產生影響.從而影響性格.資本主義國家的人以追求金錢為最大利益與人生目標.而社會主義國家的人民是以社會主義的發展為共同目標的.這些必然會影響性格中的一些東西.

3. 經濟地位: 在階級社會里,存在剝削與壓迫. 必然影響兩個階級人的性格.

總之,不同社會制度,文化背景,經濟地位下,不同民族,不同階級,不同時代會產生各自不同的典型性格.

影響一個人的性格的因素是多方面的.

一般來說,人到青春期性格特徵就已經穩定.成年後性格改變困難.但是如果在意志努力下,性格還是可以改變的.

五.影響性格形成的心理因素.

蘇聯心理學界的研究:

1. 列維托夫: 心理狀態轉化說.

即性格是心理狀態反覆出現並固定的結果.

2. 魯賓斯坦: 動機泛化機.

即性格是動機的泛化與定型化.

3. 態度的穩定與定型轉變為性格特徵.

性格的形成是由複雜原因引起的,即有外因,也有內因,是各種因素互動作用的結果.它們的影響程度會隨性格特徵或個人而異

世界上沒有什麼比人的性格與命運更矛盾的了，它既抽象又具體，既模糊又清晰，在每一個人的身上都鮮活閃現。在我們走向大成功或遭遇大失敗時，它才變成人們熱議的話題，讓人發出性格決定命運的慨嘆！

　　你的性格，誰在做主

　　有關人的性格形成一直有兩種觀點。第一種先天論認為，我們具有怎樣的性格在一出生時便決定了，基本由遺傳做主；另一種觀點認為，“人之初，性本善”，每個人降臨到世界時，他的思維都是空白，何談性格？完全是生活環境與接受的教育在塑造著不同的性格。

　　這兩種觀點有點像先有雞還是先有蛋的爭論，彼此都有道理，可彼此卻也很難說服對方。如果贊成前者，那無疑認為我們的性格無論優劣，都是天生註定的，既然是先天的就說明是難以改變的，那後天的教育不就成了多餘的無用功？

　　而擁護後者也不能自圓其說，因為性格品行的遺傳和家傳現象比比皆是，文盲家庭出大學生與曾經的搶劫犯培養出慈善家的事例，無疑是極端個案，鳳毛麟角。

　 134年前的美國科學家理查得·恰克蒂爾對幾個州的監獄進行了抽樣調查，其結果佐證了先天論的正確。他的具體做法是求證家族性犯罪的機率有多大。調查結果發現，一些數百人的大家族，的確有集中犯罪的現象。比如吉姆家族的近800人中，有148人酗酒，121人賣淫，75人有犯罪前科。

　　後來恰克爾還以調查資料證明，音樂才能也會遺傳，故而造就很多的音樂世家，召開家族式音樂會一直是一種時髦。

　　現代主流科學認為，我們的性格形成是遺傳和生長環境綜合作用的結果。就以音樂家為例，遺傳固然重要，但耳濡的薰陶更不可小視。特別是那些從小就在悠揚悅耳的琴聲中長大的孩子，環境的影響可能勝過遺傳的因素。對此，澳大利亞心理學家羅拉黑爾經過半生的潛心研究，對遺傳、環境作用於人性格的烙印歸納為三條結論，已然成為當今人類心理學研究的共識：首先，在心靈與思想的某些特質上，家庭成員之間存在著某種程度的遺傳；其次，至於性格中那些獨特鮮明的部分，在遺傳中是被放大還是被縮小，取決於後天的環境因素；再次，遺傳中被放大的部分越突出，受環境的制約就越小。

我個人的理解是這樣的，性格的形成受3大因素的影響：1 基因遺傳因素（也就是所說的血緣因素），這是一種比較主流的說法，這也是影響人性格的一大因素。

2 成長期的叛逆因素，這個受家庭條件，社會環境，政治形勢等影響比較大，成長環境有時候會造就一個人。

3 社會因素，一旦進入社會，從事不同的工作，遇到不同的人等等，這些都將成為影響人的性格的因素。

總之，性格是一個人特有的東西，不是不可變的，但也不是隨時都會變的，在相當一段長的時期裡，它還是穩定的。性格是沒有優劣之分的，它不等同於人格，性格是人的一種天性，不同的人對待世界都會有不同的心裡反應。這種反應是人自身很難駕馭和控制的，但是我們能夠思考能夠學習，我們可以透過知識來構建正確的是非觀，以此來控制由性格所產生的心裡反應，做出正確的行為。

性格從出生那天起就已經有了，你可以聽到嬰兒的哭聲就知道他有多麼強的脾氣，當含著母親的奶頭時他的哭聲停止了，接著就是拼命的吸。這就是一個人出生的需求和他需求的方式和心情。隨著長大他的性格更加的強化，而體現在他的一舉一動上。這個性格是父母給的，也是生而具有的。這是他的性格基礎，今後的一切思維將圍繞著他，這就是一個人的本質。

生活環境會朔造人的第二性格，比如你在美國生活，那麼你的語言就是美國話，並且是美國一個地區的方言，你所接受的社會，會潛移默化的把一個黃面板的中國人變成一個具有美國式思維方式的美國人。如果你生活在中國，中國的環境會改變你，使你的語言是中國某地的方言，你將有中國人思維的方式和思維結構。

你所接受的教育，和思想信仰。你如果生活在中國，你將接受中國文化的薰陶，中國的歷史哲學和許多歷史故事，會成為你的座右銘，你會採用中國歷史故事中的智慧來解決你生活的情趣問題。和比較你的生活方式的需要。比如克己復禮。你在生活中會剋制自己的性格衝動而暫時忍一忍，小不忍則亂大謀。這就是中國人的思維方式。

你的生活地位，經濟環境，社會環境，你所遇到的困難和痛苦挫折，都會在你的心裡打下深深的烙印，而把你變成一個有立場的人，而站在社會鬥爭的這邊和那邊。去為你的社會階級說話。或者，使你頓悟，而看清世界的萬物，撥開雲霧繚繞的各種假象，看到事物的本質。

什麼樣的社會環境，造就什麼樣的人，環境可以把你變成聖人，也可以把你變成昏庸的人。

謝邀。何謂性格，我認為性格就是個人的思想，包括思維方式和脾氣等，個人的行動以及所有的所作所為，受到思想很大程度的影響。因此我認為思想很大程度受遺傳基因影響，形成個人的性格。例如我家媳婦特別倔犟，這是雙方父母公認的一致看法，當她自己的小孩一歲二個月剛會走路，就去摸電線，大人把他拉到一邊，不知講了多少遍電線危險的道理，但小孩就是不聽，大人管教開始升級到武裝干涉，如左手摸就把左手打幾下，他主動把右手伸給你打，你說右手聽話沒摸就不打，他轉身用右手摸電線後讓你打，這事例足以說明小孩天生倔犟。其次性格受社會環境影響，也就是人常說的環境改造人，形成人的次性格或者是第二性格，因為人踏入社會後，由於個人性格在處事處人時，事事處處碰壁，人在屋簷下不得不低頭，為生存不得不有所收斂，性格有所改變來適應環境。這就是性格形成的原因。

性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩定，它會在不同的時間和不同的地點表現出來。但是，性格具有穩定性並不是說他是一成不變的，而是可塑的。性格在一個人的生活中形成後，生活環境的重大變化一定會帶來他性格特徵的顯著變化。

性格的形成與環境和父母的教育有著至關重要的關係。父母是孩子的終身老師，對孩子影響一生。家長要從小培養孩子對事對物的正確觀念，樹立正確的價值觀人生觀。有的孩子知書達禮，陽光熱情積極向上。有的孩子霸道自私自利蠻橫無理，不敬師長甚至走入歧途，這就家長教育出來的不同結果。家庭氛圍環好出來的孩子開朗樂觀，明事理，重情重義有擔當。吵鬧，家庭暴力這種環境出來的孩子多懦弱，或長大後延續家暴。窮人的孩子早當家，貧窮的環境的孩子早熟獨立，會更加努力，但是會有自卑的心理。孩子長大工作後的環境和接觸的人群也有所影響。一些重大的事件也會有所影響。如有些感情受傷的，變得封閉自己冷漠，無情等等吧。總之性格的形成有多種因素形成，有些時候一件事情會影響你一生而不自知。

最大的事情只生死而已，看開看淡，我自悠然。

感謝邀請！性格是如何形成？我覺得性格的形成分兩部分組成，一部分取決於遺傳基因，孩子的性格多來自父母的遺傳基因。如果父母的優秀的性格基因能夠遺傳下來，那麼即為孩子好的性格奠定了基礎。天生好的性格，為後天的成長環境創造了廣闊的空間，說到底，好的性格在社會環境中，在幹任何事業當中更容易成功，更容易成為國家的棟樑之才。反之，性格有缺陷的人，當然也會成功，只是成功之路，相對於性格好的人來說，可能要多一些彎路和多一些波折。

第二，性格的形成，離不開環境的造就。先天好性格固然很好，但離開好的環境，同樣難以成功。就好比莊稼地裡，優良的種子，離開了肥沃的土壤，難以結出豐碩的果子的道理是一樣的；反過來，性格有缺陷的人，如果找到了適合自己成長空間的環境，幹事業也同樣會成功的。

性格的形成，關鍵是我們怎樣認識，如果我們每個人，在社會這個大熔爐中，任重到遠，不斷的改造自己的性格，不斷的完善自己的性格，那我們離成功就不會遙遠了！

我們與生俱來的氣質能夠完全決定我們的性格嗎！一直以來就有兩種截然不同的觀點，第一種觀點認為，人剛生下來就像一張白紙，有了生活經驗的積累，才會形成性格，第二種觀點則認為，人一生下來就有自己的性格，對於性格的形成，應該把這兩種觀點結合起來。

性格受遺傳因素的影響比較大，早期的氣質就是與生俱來的，然而隨著人的成長，生活經歷的不斷豐富，性格是可以在後天發生改變的。

後天促成性格變化的原因主要來自於父母的教養和環境的影響，日本性格心理學會第一代理市長認為，父母的養育態度和孩子之後的性格存在因果關係，它透過整理眾多研究者的調查結果發現，支配性的父母養育出來的孩子，比較順從，依賴性強;過度干預孩子的父母養育出的孩子幼稚而且神經質;溺愛孩子的父母養育出的孩子任性幼稚;喜歡否定批判的父母養育出的孩子冷淡、喜好展示自己;對孩子的成長很不關心的父母養育出的孩子具有攻擊性，而且情緒很不穩定。

對於性格的形成，到底是天生的氣質影響大，還是父母環境後天因素的影響大，至今，也沒有一個統一的意見。不過在神經科學者和發展心理學學者中，但是存在一個普遍的共識，認為遺傳因素對孩子性格的影響和父母環境等具有同等程度的影響力，也就是說人的性格在形成過程中，先天因素和後天因素各佔一半。

遺傳因素透過什麼途徑來影響人的性格？這是一個非常複雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素透過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特徵，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢於言表，而粘液質的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質為人的高階神經活動型別所決定，所以，一開始氣質就影響性格形成和發展速度。 遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因於遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高階神經活動的特性和型別的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行為符合客觀規律，這樣就會促使自己勇於克服困難，在艱難險阻中表現出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特徵。因此大凡政治家、發明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業，但他們都兼有高度發達的智力、創造力和優良的性格特徵。

性格簡單地解釋就是為人處世的態度。

性格的形成與生活環境，成長環境還是個體對自己的要求有很大的關係。

每個人的性格不是固定不變的，是可以改變的。所以，以前有句話叫做：“不要用老眼光看人”說的就是這個意思。

多與思考的人在一起，也會變得喜歡思考，與正能量在一起的人，也會變得陽光燦爛，所以，樹立良好的人生觀和世界觀，有追求有理想，一般性格都不會差到哪裡去。

中國有句古話，三歲看老。

這話聽起來有點不可能，根據 阿德勒 的心理學著作，

6歲以前的早期生活，對人的性格的影響佔50%，6歲以後的生活佔50%

基因，環境，社會關係，這些是影響性格的重要的組成。

基因，你遺傳了父母的基因，比如 面相 。說到面相，可能很多年輕人認為這是迷信，騙人的，實則不然。克雷奇默 曾研究說：人的精神情感可以透過體貌特徵得出結果。年輕時不相信面相，步入社會後就會信了。〈算命預測的那種是假的〉

環境：生活在暴力環境下的男孩，就會認為暴力是解決問題的方法。吃重口味的，特鹹特辣，脾氣就會很大。

社會關係：這個就要談到合作能力了。不具有合作能力的人，一定是缺愛或溺愛的人。也可以反過來，溺愛或缺愛的人不可能有合作能力。合作代表著信任，信任才能建立聯絡。缺愛的人，是不相信任何人的，溺愛的人，只信任那個愛他的人。性格是不太可能改變的，一夜之間判若兩人，這是因為經歷了重大事件。但這都是不可持久的。除非你一直堅持才可以，一個人性格很浮躁，只有長期堅持看書或者練字，心才能淨下來。

關於性格的形成有很多種解釋，在主流的觀點中，瑞士心理學家榮格的人格理論比較受推崇，在此基礎上美國心理學家大衛·凱爾西，對氣質、性格與智慧角色進行了研究，創造了廣泛的人格型別量表——《凱爾西氣質型別調查表》。

並對性格，氣質，人格作了詳細的描述，對我們理解性格的形成，提供了非常好的理論解釋。用一個形象的比喻我們來解釋性格的形成吧。

如果將我們的大腦比作電腦，那麼，氣質就是這部電腦裡的硬體，而性格則是軟體。硬體是基礎，電腦只有先具備了硬體條件，各種軟體才能被安裝進去，而安裝的軟體型號和型別都是由硬體自身所決定的，正如每個人的氣質都會在他的觀念和行為中留下烙印一樣。

在人們還很小的時候，早在個人經歷或社會環境（即每個人都不同於他人的軟體）有機會在人的觀念和行為中留下烙印之前一一有些人可能會更早，而有些人則可能稍晚些一一這一潛在的連貫性就已經嶄露頭角了。

因此，氣質是一種人類與生俱來的天性；性格則是後來的衍生物，誕生於氣質與環境相互作用的過程之中。

從古到今，關於性格形成的先天和後天之辯，已經持續了幾千年，一直未有確定的結論。但可以確定的是，先天因素和後天因素，對人的性格的形成都起到了一定的作用。至於誰的作用更大誰的作用更小，估計還要留給後人繼續考證了。

說到性格，那就不可避免地要提到氣質。這裡所說的氣質，是指人先天便具有的脾氣和秉性。有人是衝動易怒的、有人是多愁善感的，有人是活潑開朗的，有人是沉穩踏實的，這都是氣質型別給人帶來的心理活動的強度、速度、靈活性等方面的影響。目前最流行的分類方法便是氣質的體液說，將人的氣質分為膽汁質、多血質、粘液質和抑鬱質。四種氣質型別可以說是迥然不同的，單一版很少有人只是單一的型別，而往往是兼具其中兩三種類型的特點的。性格，便是在氣質的基礎上醞釀和發展的。

氣質型別的產生，可能是基因遺傳的作用，可能有基因變異的作用，總之是人一生都很難改變的，所以說“江山易改、秉性難移”。先天有了秉性，接下來便是後天因素接管了我們的人格發展，爸爸媽媽的撫育和培養、學校的教育、小夥伴之間的相處和交流、大眾傳媒的薰陶，這種種因素，使人漸漸發展出了自己的性格，所以說，後天和環境因素在個體性格的形成發展中起到了非常重要的作用。當然了，需要著重強調的一點是，個人自身的實踐、努力、成敗體驗都是影響性格的發展走向的。例如，一個內向的人透過在大學積極參加社團活動而漸漸變得開朗外向有幽默感，一個自私的人在經歷集體生活之後漸漸學會了慷慨和為他人著想。

性格是在不斷髮生變化的，只不過變化的幅度和方向因人、因事、因情境而有所不同。到了二十多歲，我們也依然可以繼續努力塑造自己的性格，使其往好的方向發展，不斷完善自己，努力變得優秀。

家庭教育比學校教育重要的太多了。性格的養成是在家庭的氛圍，當中形成的。我的家庭氛圍。是有兩個阿姨帶著老公對著我這樣的小朋友，虎視眈眈。我能鬥得過他們嗎？我只是一個嬰兒。

性格是心理的外在表現。一個人的心理同時具備多個性格元素，比如勇敢、溫柔、剛強、粗暴等；每個性格元素都由正與反兩方面所組成，比如勇敢的反面是膽小，溫柔的反面是粗暴。通常情況下，這兩個方面會有一面呈現出相對強勢，這就是我們稱之為性格的東西。

因為性格元素具有兩面性，所以，具有明顯性格特徵的人，在少數情況下或非常時候，也可能有不同平常的或者說與平常相反的性格元素表現。比如一個溫柔的人，當他被逼到絕境時，小宇宙爆發，也會表現出倔強甚至是衝動的一面，只是這一性格元素在平時不曾出現過。

如果性格元素的正反兩個面相對平均的話，就會表現出性格平和的形態，也會表現出性格不穩定的形態，比如前者是性格不溫不火，後者是時冷時熱。

性格是一個人的處事風格和人生態度以及看待事物的觀點看法的綜合反映。它區別於氣質，因為性格是後天形成的，也是可以改變的。所以我們每個人都要不斷地完善自己的性格，克服其中的弱點和不足，去適應周圍的環境和人，努力使自己成為一個性格良好的人。

良好的性格既是心理狀態，也是道德品質。調查顯示，性格良好的人不僅較為健康，而且生活美滿幸福，工作和事業發展得也較為順暢。崇尚樂觀的性格，用樂觀的態度對待人生就能微笑面對一切，微笑著，你才能征服艱難困苦；微笑著，你才能將不利於自己的局面一點點開啟。