利用自己的優勢，比如和學生易溝通，首先讓學生喜歡自己，畢竟親其師才能信其道，李另外，努力學習，學習老教師的教學技巧，等。

五年教學經驗的分享，由於錄製不能過長，說兩點，不管你是不是班主任，首先都要先嚴厲，一開始要有那種震懾力，讓孩子心生敬畏，一段時間後就是時而嚴肅，時而放鬆，抓住每個孩子心理特點，時而來點小獎勵，讓孩子即喜歡又怕你，你就成功了！

初入職場的教師，由於年紀較輕，教學理念相對老教師而言更前沿。因此，對於如何管好學生這一問題，即將步入教師職業的我，有以下思考：

1.於教師自身而言，要增強管理好學生、管理好班級的能力，明白不同班級的特徵，這樣更易於初入職場的教師管好學生。理科班和文科班，每個班級都有每個班的特點，不同的班級有不同的特點。一般情況下，理科班男生比例可能會比較高，而文科班女生的比例比較高。而男女生的成熟度、思維方式就會有極大的差異。作為教師，要充分了解每個班級的特徵，才能有針對性的對班級學生進行管理。

2.於師生關係而言，師生之間建立互信的、平等的交流溝通更易於初入職場的教師管好學生。正所謂，信其師，才能聽其言。而互信平等關係的建立，依賴於師生之間經常性的互動。初入職場的教師更具有熱情於活力，容易與學生打成一片，這樣更易於教師瞭解學生的心理。在此基礎上，教師可以有針對性的對學生進行管理。

3.於管理方法而言，初入職場的教師要善於發揮同輩群體的作用。在班級裡，總會有幾個學生能夠對班級裡的同學起到一呼百應作用。初入職場的教師就要發現這幾個人，並引導他們對班級進行管理。這樣就可以有效的減少新教師管理班級的煩惱。

初入職場的教師由於缺乏經驗，對於管好學生這一塊仍需在實踐中摸索。星辰大海，希望有幸一起探討！

年輕新教師，初登講臺，缺實沒有把控經驗。首先要向老教師多探討學習，並提前多跟老教師去課堂多瞭解課堂實際情況，多聽聽老教師對你所涉課堂學生進行摸底。開始時要課量儘可能少而精，重點放在管理和摸索學生的心理和個性上，要直接一次控制住學生，轉被動直接為主動。使課堂完全我主宰！……細化太多……

猶記得自己剛剛開始進入這一行業時的那種激動、興奮和緊張，聽別人說給學生好心別給學生好臉；也有人說要得到學生的心......那會覺得好難，很迷茫該如何把握嚴與慈之間的界限；現在回想起來，其實，無論什麼時候入職，都需要從以下幾方面來努力：

1、與學生一起制定具體的、有彈性度的班級公約

班級公約一定要具體且有一定的彈性度，主要針對衛生、紀律和大的學習方向。比如：早上到校，學校要求6:50到校的話，給學生的要求應該是6:40之前到校的，這樣學生有課前的準備時間，所以給學生的時間要求可以是這樣的：如果6:41-6:50之間到，有小的的勞動懲戒；如果是6:50之後到，那就是完全的違紀行為了，就要有更為嚴厲的懲戒措施，要比前一個小的勞動懲戒更上一個梯度。

在制定這些班級公約前，與學生把時間節點等細小的問題商榷好，因為學生很在乎這些細節，他們渴望老師公平的處理班級問題，這些小問題處理不好的話，很容易為師生之間關係的處理埋下隱患。

2、以故事、主題班會等為媒介，做好學生的思想教育

思想教育是班級管理的核心問題。思想教育到位的話，學生會很好管理。不得不說，現在大多數的學生個人素質都比較高；但基本上每個班都有一小部分學生比較特別：他們或是因為家庭原因，或是因為處於叛逆期，或是有其他原因，總之，相對來說，肯能會比較易怒，煩躁，厭學，與老師唱反調；這種學生很容易在班級內影響其他同學，如果教育不到位，可能會逐漸將整個班級的風氣都帶壞的。遇到這種情況，老師一定要保持良好的心態，並採取科學的方法去對待這類學生及相關問題。可以不定期與他們先去談話，談話一定是溫和的，愉快的，不要因為學生的成績不好或紀律性差就忽視他們的受人尊重的內心需求。去與他們心平氣和的交談，瞭解他們目前這些問題產生的根源，然後鼓勵他們逐漸克服自己的不足；但是，不要期待一兩次的談話就能改變學生。對學生的教育一定是長期的、循序漸進的才能有效果。學會利用主題班會；可以常與學生自己生活中的見聞及感想，這對學生會產生很大的感化作用，使他們與老師產生情感上的共鳴；這種共鳴會極大的促進學生對老師教育方式和理念的認可。

此處特別強調一下要加強對學生的情商教育，教導學生如何與父母、同學和代課老師去和諧相處。

3、努力提升自己的教學能力

人常說，親其師，信其道，在真實的教育教學活動中，佩服老師的專業素養，會使學生更親近自己的老師，並服從老師的管理的。畢竟學習是學生的中心任務，在一個好老師的引導下，學生學習思路清晰，知識接受度很高，學習容易上手，沒有那麼大的心理壓力和學習困難，他是輕鬆愉悅、樂於學習的，這種情況下，他對老師所說的一切都會樂於接受，所以教師的教學能力是至關重要的。

4、讓學生感受到你對他們的關愛和保護

孩子是最聰明的。他們能很容易感受到別人對自己的關愛和保護。去愛護學生，真正關心他們，這種關愛，要在行動中滲透，也要在語言上告知，每一次批評學生之後，必然要加一次推心置腹的談話，傾聽學生的所思所想，這樣才會有更好的教育效果。

總之，愛護學生，傾聽學生，引導學生，約束學生，相輔相成，逐漸你會看到付出是會被學生認可的。

你這個邏輯有點問題，不要總是說怎樣去管好，學生光靠管是不行的，還得理。我們現在的學校教育就存在這樣一個問題，管理管理結果老師只有管沒有理，把自己放到了學生的對立面。學生不是老師的敵人，不要希望用強烈的管控手段建立在學生面前的威信，學生怕你不等於你有威信，當學生討厭你的時候你就是用皮鞭抽他他一樣和你頂和你對著幹。討厭老師的學生都會厭學。教師的威信是建立在學生對你的欽佩對你的教育認可基礎上的。對做到管理好學生，我結合我當年實習時的情況給你提點建議。我覺得你可能和我當時的情況很相似。

一，擺正自己的身份，老師是學習中的導師，生活中的朋友甚至父母，不要把自己和學生割裂。不要差別對待學生，對成績差的同學我們更要關心照顧。2001年我大四的時候在武漢首義路中學實習，當時代理初二中班班主任。中班嘛，顧名思義，中間的班級，不是最差的，也好不到哪裡去，成績可以的都有各種毛病，例如女音樂委員帶著幾個學生抽菸，成績差的更不用說了，一個同學家庭條件差上學總遲到上課還下位搗亂。可以說班級情況異常複雜。我找每一個同學談話，摸清楚了基本情況。對音樂委員我沒有叫家長，也沒有處罰她，只是告訴她煙不是給你們抽的，是給煩心的人抽的，你們抽菸就像個小流氓。問她煙味好不好？她說很嗆。這就對了嘛，孩子們抽菸只是對煙的好奇心，就像你看見別人吃老鼠肉你也掉口水一樣，沒有必要上綱上線，你給孩子們解釋清楚就好了。後來孩子們再也沒有抽菸的了。那個差生我專門去給他辦了學生用的公交卡，後來再也沒有無故遲到了，上課也不搗蛋了。

二，以學識和事實說服學生，不以高大空理論去做蒼白的教育。當時學校下午最後一節是自習課。自習課的時候我都會到教室，鼓勵同學們下位互相交流解決問題。對學生們提出的各科作業中遇到的問題我都去認真解答，邀請成績好的同學上講臺給大家講解，鼓勵大家“出風頭”。對成績差的同學進行分門別類，每天都給他們做一個基礎知識點的補習。因為自習的時候教室紀律看起來有點亂，我被正式班主任和學校領導都約談過，我闡述了自己的想法，得到了理解。我認為這三個月的實習是我最成功的教學經歷，我在以後正式的學校教學生涯中沒有當過班主任，這也是我的遺憾。後來寒假都時候班主任給我打了個電話，說感謝我，我們班期末考試出乎意料的超越三個前班成了全年級第一。2007年我在武漢一所985高校讀研的時候有一次在棋社下圍棋，有一個女生叫我老師，我已經不認識了，她說我就是那個抽菸的音樂委員呀。我當時就樂了。

三、多和有經驗的老師交流，多聽課，但不要照搬別人的經驗，注意觀察其他老師和學生交流的時候學生的反應，自己動腦去分析。時代在不斷進步，說實話很多老老師的那一套已經過時了，我的那一套方法在這個時代也不一定管用，我自己現在做校外培訓也在不斷嘗試新的方法。

如果是初高中老師，要好好備課，能把課講的重點突出，層次分明，深入淺出本身就能得到學生尊重。打扮的精神幹練一些，穿著時尚一些，上課前問完好之後就說，我要開始表演了，請觀眾保持安靜，是的，你就是臺下孩子們的明星。

如果是小學老師，講課一定要聲音洪亮，嚴肅莊重，一絲不苟的嚴謹更容易得到孩子的敬畏。

我覺得可以從這幾方面入手：

第一、要把自己的本質工作做好。認真備課，上課，有紮實的專業知識。

第二、要關愛學生。瞭解這一年齡段學生的心理特點，關心每一個學生的情況，透過班主任去了解有特殊情況的學生。比如說有的學生是孤兒，留守兒童，或者有特殊疾病等，瞭解情況了，課堂當中出現了問題，我們才能更好的應對。

第三、控制好自己的情緒。因為學生上課的時候，可能會擾亂課堂秩序，有些甚至會做出很過分的行為，這時候，老師一定要控制好自己的情緒，不要有過激的行為比如說打或者罵這些不好的方式，最好，是先點名讓他停止這種行為，下課後，再找他去辦公室談話。

第四、制定相應的獎懲措施。

首先，跟學生明確學生與老師之間是相互平等的關係，要互相尊重。學生可以向老師提建議，老師有資格管學生，這是大家為了讓這個班集體更好。

其次，制定一些上課違紀學生或不交作業學生處理方案和措施。比如說，上課被點名學生課後到辦公室談話，這個談話不是說批評或懲罰這些，其實是老師跟學生交流溝通一些孩子的情況，為什麼會這樣，老師最好是能引導學生自己反思一下自己的行為，讓他意識到自己的錯誤等等。

最後，讓學生們參與管理，發揮學生的主觀能動性，給予一定的獎勵激勵孩子們的進步等等。

新入職的教師，如何處理與學生的關係：

教育起源於人類的交往，人與人交往，也隱含了教育構成的基本要素。處於教學交往中的教師與學生應該是教學過程共同的主體，他們之間不是施教與受教、改造與被改造的單一物件關係，而是一種“人與人”、“我與你”的意義存在關係。在這種關係中，教師與學生人格上獨立，關係上平等，活動上自主，教學上民主。有了教師與學生，特別是學生主體的定位，交往的雙方才能相互尊重，敞開心扉，彼此接納，互相作用。教師才能真正成為學生學習的夥伴和朋友。所以，師生交往在學校內部的人際交往中居核心地位，起主導作用，良好的師生交往，可以促進師生健康心理的發展。反之，會帶來不利的影響。

那麼如何進行師生交往呢?

一、轉變觀念，正確交往

過去，許多教師對於不同的學生，所採用的行為方式和言語形式都存在著很明顯的差異，偏愛那些學習好、守紀律、聽老師話的學生，如班幹部、三好學生等。對他們經常表揚、鼓勵，在與他們的交往中，往往表現出更大的耐心，持續的時間也相對較長，另外卻忽略了這些學生身上存在的問題，特別是一些小問題不能及時給予教育和指導，漸漸地，他們產生了一種優越感，在與同學交往時自驕自滿，不能平等與夥伴相處，對學習較差的學生或行為習慣不良的學生表現得不夠耐心，甚至厭惡，導致方法生硬態度不好，心理衝突頻繁，感情疏遠，緊張、對立;個別老師將注意力主要集中在部分尖子生和後進生的身上，認為只要讓尖子生考上去、後進生不出事就完成任務了;忽略了對中等生的關心和親近，由於老師與中間學生交往較少，聽不到學生渴望溝通和親近的心聲，長此下去這部分學生便會在心理上產生被漠視、被忽略的感覺，影響著學生的身心健康發展。

二、改善教育行為，促進學生身心健康

1.尊重和熱愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生的人格和自尊心，平等、公正對待學生，保護學生合法權益。教師積極聽取學生的意見，善於採納學生的建議，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任。把學生看成自己的兒女手足，有了這種感情，才能把每一個學生培育好。教師應認識到，學生首先是人，人是平等的，以平等的態度對待學生，尊重學生的個性差異，要知道不可能每名學生都會向教師想象的道路前進，要尊重學生行為上的不同選擇，才會獲得學生的尊重。如果把他們只單單看成是學生，教師就會覺得自己首先高他們一等，以俯視的態度看待學生，對學生諷刺、挖苦、辱罵、體罰，就很難獲得學生的尊重和認同，只能引起他們的仇視。我聽到過一些學生這樣說：“我很討厭上某某老師的課”，問其原因，說這個老師每次上課經常是先批評我們。青少年的自尊心是具有強烈性，而且是敏感的、脆弱的，這就要求老師們在與學生交往中，注意尊重學生。

2.相互理解

一位合格的教師應該能夠辯證地認識學生、鼓勵學生、賞識學生，善於發現學生的閃光點。在平時的教育教學中，經常會遇到一些讓教師大傷腦筋的事情，諸如學生不按時完成作業，作業態度不認真;上課打瞌睡，隨便說話;不守紀律，遲到，曠課，抱怨學生太笨，講多少遍的問題還是不會等，但如果我們結合自己讀書時的情況，站在學生的角度想一想，就會漸漸理解學生的苦衷。因此理解是交往的條件，只有相互理解，才能相互溝通，相互傾聽，相互信任，相互合作。沒有理解，人的交往就會萎縮。教學不是教師單方面的表演或說教，相互理解才能清除長期統治教壇的“師道尊嚴”的屏障，使彼此走向對方的內心世界，使師與生情感共鳴、思維共振。現在，有相當部分教師還停留在過去的“師道”上，不理解學生的思想，對某些學生的行為、思想及言論感到不可思議，想不通，這就是某些教師不能想學生心中所想，引不起共鳴的結果，達不到和諧的師生交往。

3.提高教師素質

“學博為師，德高為範”、“學高為師，身正為範”這就是許多師範院校對未來教師的要求。對於學生而言，教師在學生的心目中，是知識淵博、謙虛有禮、誠實守信的，學生時時刻刻都盯著教師的一言一行;榜樣的力量是無窮的，這就要求教師提高自己的素質，愛崗敬業、教書育人、無私奉獻、以身作則，在學生當中樹立以身示範的作用。現在，有許多教師，時時都要求學生要遵守紀律，男同學不要吸菸、喝酒;女同學不要化妝、帶首飾;……但自己偏偏在這方面做不到，起不到言傳身教的作用，影響了學生心目中的形象，下次學生就會不那麼聽你的話，甚至感到厭惡，學生就不想再和你交往，使師生的交往處於尷尬的境地，就不會有良好的師生交往。一次，我在一旁看到一個班主任組織幾個學生進行清理垃圾及除草的勞動，這個班主任撐著一把太陽傘在旁邊站著指揮學生做這做那，她自己卻一動不動，學生稍微慢了點或清理得不好，她就不理智的埋怨學生，致使學生更不想勞動，個別根本不理會這個教師就自行走了，搞得這個班主任氣得面紅耳赤，下不了臺。出現這種情況，其實是這個班主任的原因，這是放不下身位，不能身體力行、以身作則導致的結果。

4.加強心理教育

隨著改革開放，經濟增長，知識要求提高，學生在升學壓力、未來的就業壓力等方面的因素影響，精神負擔大，焦慮不安，這就要求教師要主動和學生進行交往，為課堂教學提供良好的心理氣氛，傾聽他們的心聲，然後引導他們建立良好的人際關係，學會正確認識自己，分析自己的個性心理特徵，正確對待自己的優點、缺點。現在，有的學生對自己的容貌、體態、家庭條件等特別在意，怨這怨那，徒添憂傷，這就要求教師幫助學生要一分為二地看待自己，有的是不能以個人的意志為轉移的需要以後天的努力來挖掘自己的亮點，同時要善於學習別人的長處，來彌補自己的不足;要積極參加文娛、體育活動，提高自身的免疫力，調節和穩定情緒，增加人體對環境的適應能力，培養堅強的意志和毅力，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，從而提高他們的心理素質。

綜合所述，師生關係作為課堂教學和主要關係形式，它在一定程度上實現著教育的使命，正是在此關係中完成著人類文化精華的傳遞，實現著師生之間心靈的碰撞與精神的陶冶，達成了師生共生共長以及生成文化的雙重目的。認識師生交往在教育工作中的重要性，建立新型的師生關係，打破教師絕對權威的神話，建構平等、民主、和諧的師生關係是素質教育提出的要求，是作為現代教師所必須要努力明確和做到的。教師要審時度勢，把握師生交往的藝術，這樣才能促使師生關係不斷得到改善和加強，促進學生心理健康和全面發展。

你好，初入職場的教師不僅要完成自己從學生到老師的角色轉換，同時還要管理好學生，確實是一個挑戰。教師管好學生的核心是樹立自己的威信，讓學生們信任你並接受你的管理。具體建議如下：

1、教師首先要把自己的業務做好，無論你的專業是什麼，都要做好充足的準備，並向前輩教師學習，給學生們授課時深入淺出，在你的授課下，學生們的考試成績同比其它老師，你的學生們至少排名在中等以上，這樣才能你和學生直接建立足夠的信任關係。

2、瞭解你的學生，花耐心和時間瞭解你每個學生的特點和性格，當你能把握他們的興趣和話題時，學生們就會接納你，學生們眼裡你不再是刻板的老師，是和他們一樣有血肉的人。

3、建立獎懲分明且公平一致的規則。你要讓學生們相信，你對他們是一視同仁的，或許每個學生的家庭背景千差萬別，或許他們的學習成績有高有低，但在你面前他們是平等的。建立了規則也要執行，否則學生們就會對你失去信任。

4、個人管理和集體管理相結合。在班級內部建立團隊，每個團隊建立組長，讓大家在團隊內部合作的同時也在團隊之間有序競爭。可以培養和發揮大家的團隊意識和競爭能力。

5、給每個學生創造參與班級管理的機會，比如輪流做小組長，輪流做值日生，甚至輪流發文具等，讓每個學生都感受到班級管理好有自己的貢獻，同時也讓他們有一份責任感。

6、減少當眾批評學生，可以透過眼神手勢的方式提醒犯小錯的學生，可以課後單獨和有過錯學生溝通交流。對學生們的指引儘量使用積極的語氣，比如“別用力關門”可以改成“請把門安靜的關好”。

7、不斷自我檢討和分析自己的工作，不斷改進和提高。每個學生、每個年齡段的學生、每個地方的學生都是不同的，透過發現問題、分析、改進、驗證結果這樣的迴圈的方式進行，找到最佳的管理方法。

其實很簡單，只要讓學生們喜歡上你，不管你說什麼，他們都會聽。看看學生的愛好是什麼，比如有些學生喜歡唱歌，就多教他們唱她們喜歡的型別的歌，比如他們喜歡跳舞，就多組織一下跳舞的活動，比如她們喜歡運動，也可以把有興趣的人組織在一起運動

首先 讓自己認識和接受對應年齡孩子們的特點；

其次 既要樹立權威性 也要有親切感，讓他們意識到你是有原則有邊界的；

最後 有趣 跟大家的興趣點 或營造大家的興趣點，會很快打成一片。

現在的小孩都很聰明，很會察言觀色很會看人下載採蝶和尚的老師，小孩都不嗨呀都不太害怕，初入，職場的老師一開始就應該給小孩一個嚴厲的印象，不然站不住小屁孩現在的小孩成績都和老師的收入掛鉤。作為家長不希望老是單純的一刷題來提高，成績還是要講究一些方法方式，還是先去激發小孩的學習興趣。

對於初入職場的老師來說，可以從以下幾點做:

1.向身邊的老教師進行學習。

對於初入職場的老師而言，由於很多地方沒有實際經驗，所以在管教學生的過程中會出現這樣或者那樣的問題，因此要積極地向身邊的老教師進行學習，學習他們的管理方法以及各類教學技巧，不斷的提升自己的教學能力和管理學生的水平。

2.從書上學習學生管理知識。

真對於初入職場的老師而言，可以在網路上購買與學生管理相關的書籍，進行系統性的學習，一般而言，在書上都列舉了日常會遇到哪些學生問題以及相應的解決方法，因此可以在書上找到此類問題的解決方法。