家長，您提這個問題的時候，內心的隱含假設是什麼？

您認為擦掉答案寫個正確的好，還是在旁邊再做一遍好呢？

其實這兩個動作都不重要，重要的是他能夠找到錯誤的原因，並且能夠舉一反三！

這個過程需要家長和老師的引導，小學就是養成良好的學習習慣和思考方式，初中是要學會學習的方法！

一般情況下，中低年級的學生做錯題大部分老師都是要求擦乾淨了在原處重新寫，很少有老師讓錯誤放那裡再寫的，主要是因為這是孩子剛剛上學，各項好的習慣還沒養成，這樣做目的是讓孩子知錯就改，保持作業或試卷整潔，而不是隨便塗一塗在寫在旁邊。

四五年級以上或者初中的學生話老師一般就讓直接旁邊寫正確答案了，這是一方面作業量大了，字多了，在一一擦除時間也來不及，不擦複習時還可以知道自己錯在哪裡。另外孩子的好習慣或者不好的習慣也已經養成了，在為了把字寫好讓擦了重新意義也不大了，老師也沒這個精力去管你的書寫了。當然這個時候也有用塗改液的，這樣改起來速度也快點。

以上是我看到的情況，有不妥的地方還望指正。

學生做錯了是擦去錯誤答案好，還是在錯誤的答案旁邊改正好？

王老師覺得在錯誤的答案旁邊改正好，這樣後期複習的時候更容易看到自己錯在哪裡了，瞭解自己的錯題思路能更好的改正過來。另外，錯題一定要拿出來多看多做，可以的話可以整理成錯題本時常翻閱，總結經驗，有助於後面的提高。

當然是在旁邊訂正好

1.這樣可以很清楚的看見自己那些題錯了

2.可以根據訂正的正確答案，來看自己的答案錯在哪裡，下次就不會再犯了

3.有利於在考試複習時可以有效的複習錯題，看到訂正步驟，不懂的還可以再向老師請教

小喵認為學生做錯題了不要把錯誤答案擦去，在錯誤答案旁邊改正就好。

錯誤答案擦去可能產生的利弊：

一、錯誤答案擦去卷面會比較整潔乾淨

二、很多學生考試或者做題時候，答案做錯了會把錯誤答案擦去，很多學生下次做同樣的題目還是會犯同樣的錯誤。

另外，學生複習的時候沒有自己以前做錯的題目，很難找出來自己做錯的原因，不能作出一個對比。

在錯誤答案旁邊改正的利弊：

一、錯誤答案旁邊改正容易形成一個對比，檢視自己做題錯在哪裡，下次不會在同一個地方犯錯，也方便學生複習是查缺補漏。

二、另一方面錯誤答案旁邊改正容易形成卷面凌亂不乾淨，還有的學生會把錯誤答案和正確答案記混亂了。

綜上所述，小喵個人認為學生做錯題在錯誤答案旁邊改正就好，方便自己查缺補漏，長時間這樣會積累成自己的錯題本，目標直接明瞭，方便自己複習。

首先呢，做錯題是每個孩子成長的畢竟之路，做錯題不要緊怎麼樣孩子們下次遇見同樣的問題不在出錯，可能各位老師都有不同的方法，有的認為在錯題邊上糾正這樣更有利於孩子下次不在出錯。有的認為既然錯了那就直接擦去一面孩子下次看到錯題還會再次誤導孩子。那麼我們就這兩種觀點下面談談我的看法。

在錯題邊上寫上正確的答案，這種方式是我在教學中常用的，個人認為當孩子再次看到這道題時候，他會知道這道題上次錯了，為什麼錯的，這樣有利於孩子對這道題加深印象，我跟喜歡然孩子把對的用紅色的筆先寫出錯誤的原因，在把對的寫在旁邊，這樣孩子在查漏補缺的時候，就比較省時間，減輕孩子的學習壓力。

將錯誤的擦去，把正確的寫在邊上，這種方法有的好處，當孩子在看題的時候，能夠更加深刻的記住這道題的做法，以及這道的等多題型的延伸，也是的孩子更加有自信心去學習，同樣也是減輕學習壓力的一種方法。

作為老師的我們，只有因材施教，才能讓孩子們更加快樂的去學習。

學生題做錯了是擦去錯誤的答案，還是在旁邊加以改正呢？我想用我在小學的一段經歷，現身說法。

在小學的時候，我突發奇想，做了一個易錯本。我把平常做錯的題，都謄寫在這個本上，把錯誤的答案寫在上面，並標明錯誤的原因，並把修正的正確答案寫在旁邊。隔幾天，每次考試前，都翻閱一遍。因常識錯誤的，就又加強的記一遍，如數學的公式，定義等也會理解的更深，更透徹。如果是因馬虎而導致錯誤的，每次看都可以給自己一次警示，避免下一次，再犯同樣的錯誤。堅持了一學期，取得中南五省數學競賽三等獎。這種學習習慣，伴我整個求學過程。

為人師後，我對這種方法進行了反思，現歸納幾點好處：(1).可以幫助孩子，養成做題的好習慣，認認真真，減少因馬虎而做錯題的量。 (2). 對錯題的反思，可以加深孩子對知識理解的深度。

我覺得這個事情不是絕對的:留著錯題，在旁邊訂正 當自己再複習時可以知道自己哪裡錯了，再做就不會再犯錯。

把錯題擦掉再複習時可以直接看見正確答案，可以加深自己的印象。

因為這個問題，作為老師的我差點身敗名裂。

去年教二年級數學的時候，有些孩子總是把我打了叉的答案擦去，直接填上正確答案。有個家長比較認真，他翻看孩子作業的時候，發現他的孩子填的答案都是正確的，就拐彎抹角說我改錯了作業。聽說這件事後，我挺鬱悶，因為我批改作業很仔細的。後來我在班裡檢視孩子們糾錯後的試卷，發現了原因。只好跟孩子們特別提醒了這件事，寫錯的不要擦掉，一定要在旁邊改正。否則我就要被家長誤會改錯作業了。

但是從3年級開始，學生不允許用鉛筆寫字了，他們不能擦掉錯答案，我們更加要強調在旁邊更正。這也可以避免習慣不好的孩子，直接把錯的答案塗成一個黑色的坨坨。

因此本人認為不能擦錯答案，要在錯的旁邊改正。

一定不能擦掉錯誤，劃線做個標記為好。然後在旁邊做改正，這樣就能知道錯在哪裡，等下次碰到同樣的題型，就能輕車熟路，不再犯上次同樣的錯誤了。

作為一名一線教師，分享一下我的經驗。

大體上來講做錯了直接擦掉的方法比較適用於小學中低年級階段，可以讓這個階段的學生養成一種習慣:錯了，不怕，擦掉，重來。當然這種方法也適用於文科類的科目，也就是一些記憶類的科目。

而在錯誤的答案旁邊糾錯比較適用於小學高年級，以及中學階段。這種方法最常見的應用就是:糾錯本，在糾錯本上有自己錯誤答案，還要有紅筆糾錯的答案，因為有些錯誤的方法存在著一些思維定勢，所以把錯誤答案保留能很直觀的提醒學生，避免再陷入誤區。我的部分學生把糾錯本的應用非常好，對成績的提高非常的有幫助。（我是中學教師，數學科目）

我覺得這兩種方法不能單純的說哪個好，要視具體情況而定，不同的學段、不同的科目、不同的學生性格都會影響到適合的方法。

所以，套用一句老套的話:適合自己才是最好的。

一、學生題目做錯了，如果是自己發現的當然是擦乾淨重寫。所以無論是作業或者考試，我們都會給學生強調，一定要認真檢查，發現錯誤及時改正過來。這個時候寫到旁邊，不但不乾淨，不整潔，也容易讓老師評判的時候看不清楚。

當然了，同學們要注意，這是沒有交作業之前的絕好改正機會。

二、作業或者試卷老師批改後發下來，這個時候就不要塗改了。最好是換一種顏色的筆，在旁邊訂正，越明顯越好。通常呢我們老師，會要求錯一訂五，這樣有利於學生鞏固記憶易錯的知識點。

這幾年，教育部門也對學生糾錯有了明確的規定。因此很多老師都會要求學生買錯題，學生做錯題集，把所有的錯題按日期或者按錯誤型別分類，用兩種顏色的筆做好記錄，把平時作業和考試中的錯題記錄下來。

這兩種方法都可以用，就看學生用到什麼時候。

畢竟小學階段，知識難度不大，孩子們拼基礎，拼的是誰更細心誰更嚴謹，那麼就能勝出一籌。

作為學生，做錯題是正常的。關鍵是怎麼改正錯題、分析錯題，整理錯題以及反思錯題。

我認為，如果是考試中，要擦去錯誤答案再寫正確答案，因為考試要保持卷面整潔，便於老師閱卷，保持卷面整潔是閱卷老師給高分的其中一個條件。

但平時的作業和練習，我認為，改正錯題時要儘量保留原來錯誤的答案最好。原因如下：

整理錯題不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程。

整理錯題本應該是對知識的重新梳理，屬於一對一的服務，針對自己的學習重點、難點和精點的結合，是學生對於某一章節知識進行系統地學習，從而生成新的能力或智力。

學習是一個複雜而漫長的過程，很多學生由於學習負擔太重，時間久了，很容易忘記當初自己做錯題目的原因。在反思的過程中，如果保留原答案，將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：如概念模糊類、粗心大意類、 張冠李戴類、句型句意類、分析辨別類、拼音詞語類、積累運用類等等。並將各題註明屬於某一章某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查詢，又能按各章節易錯知識點查詢，給今後的複習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一型別問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯 題都要記錄。

我的經驗告訴我: 學生在錯題旁邊改正效果好！

為什麼這麼說，理由有三:

有很多學生做完作業不知道檢查，等老師批改之後，對於錯題往往也在原題上去改，有的直接擦去錯誤答案，寫上一個正確的。在改正的過程，中學生並沒有重新去計算，只是把原來錯的結果改成了一個正確的結果。這樣的改法是沒有效果的，學生的記憶根本不深。這樣改等於沒有受到懲罰，學生下次還會犯同樣的錯誤。

有經驗的數學老師是不允許學生這樣改錯題的，我們都要求學生在旁邊重寫一遍或者是重寫在作業本兒的最下邊。在改錯的過程中，學生需要重新書寫，重新計算，那就培養了學生的細心和耐心，重寫一遍也相當於是一次懲罰，學生就會加深印象，為了避免下次受到懲罰，他們就會變得細心。我每天還要求學生把錯題整理到錯題本上，等到週末時把這一週的錯題重寫一遍，或者去讀一讀，加深印象。

我們都知道溫故而知新，每週我們都需要對以前學過的知識進行復習，那麼在錯題旁邊改正就給我們的複習帶來了方便，我們在翻作業本兒的同時看到錯題，也能看到錯題旁邊兒改正過的題，兩者進行對比，就知道當時做錯的思路以及正確的思路。解題思路比做對更重要，方法比成績更重要。所以把原來的錯題留下，在旁邊兒去改正錯題，留下的是做題痕跡，留下的是做題思路，對我們以後的複習是非常有幫助的。

總結:題做不對說明解題思路是錯誤的，在錯題旁邊改正是最有效的學習方法。

我自己孩子今年三年級，剛好是鉛筆轉向簽字筆寫字的階段，我的要求是寫錯了在旁邊改。不能用塗改液或修正帶。原因有幾點：

1、現在的孩子普遍存在粗心大意的習慣，如果知道可以擦掉重來，那麼還有給自己留後路，會更粗心。

2、到了三年級用簽字筆做作業，那麼本子全部是塗改的黑色，非常影響美觀。

3、寫錯了，重新訂正在旁邊，一般會寫個“訂”在寫正確答案，加深印象。

4、不會因為想給老師展現好的一面和孩子一起“作弊”。就算是我檢查到錯了，我也會讓他訂正在後面再交作業，展示最真實的一面。我覺得這樣有助於幫助孩子的“粗心”習慣。

5、有時塗改太多，我還會讓他另外拿個本子抄寫一遍，糾正塗改以及加深影響。

痕跡

今天給孩子們批改作業，像往常一樣把錯誤的地方畫出來，讓他們改正。有個男孩改寫作業的動作真是有點嚇到了我！鋼筆油筆塗改筆輪番上陣，不慌不亂，有條不紊，有如雜耍般上下翻飛！

其實，姑且不談塗改液對孩子們身體健康有害，單說這樣改寫作業的習慣，我個人覺得有待商榷。錯了就是錯了，為什麼要把它抹去不留一點痕跡？！在錯誤的旁邊把正確的答案寫出來是不是更好的辦法，以便再次看到的時候可以提醒自己以後不會再錯！

其實我們的人生亦是如此，犯錯是成長曆程中不可避免的經歷，無論是先哲還是偉人，也不管是高官還是百姓，每個人的一生都會犯錯。既然犯錯，就不要試圖把它擦掉或者遮掩，最好的辦法就是留下它清晰的痕跡，然後在未來的日子裡錯的少一些，再少一些；正確的事情做的好一些，再好一些，時間久了，錯誤的痕跡自然就淡了，不是因為擦去，而是因為對比！

人生就像一幅畫，我們要用一輩子的時間把它完成。畫面上有輕描淡寫的白描，也有濃墨重彩的細工，無論哪種技法，都是用我們生命的顏色在這副人生畫卷上留下的不可或缺的痕跡。

不要試圖去遮掩或擦掉你人生的痕跡！讓這些痕跡每一筆都有它特有的位置，每一筆都清晰可見！沒有缺憾就顯不出完美的意境，沒有錯誤也不是真實的人生！我們應該做的，可以做的，就是在錯誤的痕跡旁邊，留下正確的痕跡！

首先答案是做好明顯錯誤標識，並在旁邊改正，也就是畫叉、改正，不要塗抹錯誤答案。

我在讀高中時學霸們做的錯題本我看到過。經過詢問他們的回答驚人的相似，回答大多都是這個錯題整理有助於他們對錯題掌握的精細程度，有助於他們反思。我學習他們的方法學習成績也得到了很大提高，下面整理如下：

1.首先要知道這道題是怎麼錯的，所以要保留原有資訊，知道當時選錯的原因。反思為什麼選錯，是不是馬虎，又或者是不是知識點沒記住、甚至關鍵點記錯記串。你看這樣咱們得反思就開始了。

2.錯題中，有沒有重複內容，重複內容就不用在重複整理了，挑一道有代表性的題目整理到錯題本中。

3.每個科目分開是必須的，回顧查詢方便。要知道錯題是對自己總體知識查驗後的弱點，掌握後知識體系存在的瑕疵也就降低了一些。相應的下次考試成績就會得到一定提高，但是重在積累反思，量變到質變需要時間。所以錯題是珍貴的，整理好的錯題更是一個人的專屬複習寶典。

4.做題不怕錯，錯了勇敢面對。有些同學不敢面對自己的錯誤，看過以上我的建議希望你有所改觀。並能進行反思。

5.錯題本中怎麼記錄，效率而言題目多的錯題可以直接剪下來，貼上到本上。一頁紙錯的部分也貼上，然後下面寫上正確答案，最後整理好這個題相應的知識點。該筆記本頁中佈局還是需要根據個人喜好摸索，怎麼複習效率高還要看個人習慣。

6.複習怎麼用，看紅色關鍵知識；或者必要時看題目再做一遍，下面用草紙擋住。可以和知識筆記、課堂筆記搭配使用來查詢知識盲點和梳理複習知識體系。

7.本人整理錯題一般不會把頁面用滿，會注意留白，一般用3種顏色，黑、紅、藍。紅色為重點需要記憶的知識點，黑色題目，藍色正確解答。

所以用好錯題能夠幫助反思，知識點回顧整理查缺補漏，好處不要太多！用好錯題你將是未來的小學霸。

平時無論是做練習題，還是各種大小測驗，目的就是查缺補漏，便於讓學生對所學知識進行徹底掌握。出現錯題是再正常不過的事情，原因也無非是由於孩子粗心馬虎或者不會做造成的。所以說，錯題也是孩子知識上“缺”和“漏”的部分，理應在此多用心。

一旦發現錯題，有不少孩子喜歡在原地方直接消去錯誤答案、重新寫上正確答案，其實這樣做是不科學的，時間長了，連自己都很難弄清楚會不會這道題。最好的做法就是在錯誤答案的旁邊寫上正確答案，這樣即便以後複習時再重新看這道題，錯誤答案和正確答案也一目瞭然，便於徹底掌握該知識點。

很多學習好的孩子，都會用糾錯本，糾錯本的功能就在於此。孩子進行復習時，如果有糾錯本，其實翻翻糾錯本，遠比沒有頭緒地胡亂翻書複習效果要好的多。

學生題做錯了是擦去錯誤的答案好，還是在錯誤的答案旁邊改正好？

你好，我是一位數學老師，來說說我的做法。

1、學生對這類題型的知識理解不透徹，掌握不牢固而導致在作業和考試中出現錯題。針對這樣的錯題，我都是先講錯題出現的原因，把重點和難點重新講一遍，講完之後讓學生用紅筆在旁邊重新訂正。因為只讓學生把正確答案寫在旁邊的話，講題的時候是聽懂了，也減輕了學生的作業負擔，但他們當中這邊聽了，那邊忘了的學生不在少數，下次再出現類似的題，還會有不少的同學忘記做題方法和技巧。而好記性又不如爛筆頭，讓他們重新做題的過程就是讓他們及時複習的過程，根據遺忘“先快後慢，先多後少”的規律特點，改正錯題的過程就是“溫故而知新”。此外，我還會連著幾天給學生找些類似的題讓學生練習，精講精練。學生透過老師的講解，加上自己的實踐練習，加深對所學知識的理解和掌握，更加紮實而又有效的強化知識，並將知識轉化為做題技能，為以後的學習打下堅實的基礎。

2、學生的學習習慣不好而造成的錯題。一些孩子因為學習習慣不好，也會出現錯題，他們並不是不會，而是在作業或考試中，習慣性的不認真讀題，題目要求沒有弄明白就開始下筆，導致運算方法用錯，甚至在做題過程中，丟三落四；0寫的像6，1寫的像7，加號寫成乘號，除號寫成減號，還有同學抄錯數字，答案寫錯。對於這類的錯題，只讓他們寫上正確答案，有的題犯得還是同樣的錯。我除了讓他們重新改正之外，還要給被罰抄三遍，目的就是讓他們認識到自己的錯誤在哪？下次還會不會犯同樣的錯？學生剛開始會覺得老師的懲罰過多，但經過一段時間的訓練，很多孩子都改正了這樣的錯誤。作業質量和效率提升不說，也讓他們養成了良好的學習習慣。

總之，學生做錯題是有原因的，應該先分析錯題原因，針對不同的問題，選擇不同的改錯方式，讓學生在改錯的過程中獲得新知識，新體驗。培養他們良好的學習習慣，提高學習成績！