如何做好幼小銜接，我認為需要從以下幾個方面來做：

重視孩子入學前的心理指導

對孩子進行一些入學前的心理指導，是非常必要的。作為家長你或許已經告訴孩子小學學習是艱苦的校園學習有各種要求。也許你們，已經以此為重點來教育孩子並強化了孩子的一些行為習慣的訓練。但是，大家千萬不要忘記。沒有對一種新的學習環境和學習方式的專案就很難培養起對學習的興趣。因此，我建議家長對孩子做一些這樣的工作。

你可以給孩子講講你們小學時候讀書的事情。甚至可以說一說你上小學時候發生了一些可笑的鬧笑話的，或者是一些糗事。這樣能讓孩子。很開心的認為。原來小學是這麼好玩兒啊，原來我的爸爸媽媽在小學裡發生了這麼有趣的事，那麼我以後上小學肯定也會發生很多有趣的事，這樣，讓他們對小學生活充滿美好的想象。

也可以說說小學生幼兒園孩子的不同之處，讓他們覺得自己已經長大了，不在是隻知道做遊戲吃點心的小朋友了，讓他們有一種成就感。

另外，經常寶媽們會在自己家的小區裡啊，和同年齡段的孩子們一起玩兒啊，和寶媽們一起交流。那這個，我覺得是非趁的。因為這樣可以讓孩子和已經上了小學的一些小朋友進行交流。同時，寶媽們也可以獲取更多的有關學校的資訊。

最後，可以適當的介紹一下學校的要求，比如說要準時到校，按時上下學，見到老師同學要問好，等等。但是，一定要注意方式方法。千萬不能恐嚇嚇唬孩子。

培養孩子入學前的良好的行為習慣。

這孩子進行入學前的行為習慣的培養，非常有必要。雖然我們不主張在孩子入學前對他們提前進行小學書本知識的輔導與教學。相信大家已經知道，授之以漁，而非授之以漁的道理，教孩子一種良好的學習習慣比直接灌輸給他們知識，我認為對孩子更為有效，並且長遠。這裡，給大家提兩個小建議，我覺得只要我們能夠堅持做下去，相信對培養孩子的這樣一種。學習的責任感以及提高他們的學習的效率都會有很大幫助。

第一個建議：選擇一支兩項活動，作為學習任務。

比如說讓孩子定時聽故事定時間看書，堅持每天寫一面字或者畫畫的。那麼在做這些事之前，家長要先帶著孩子制定一個計劃安排。每天讓孩子專心認真的持續學習半小時左右，當然家長還應該對孩子明確一些具體的學習要求，並且注意觀察與監督孩子。

但這項學習活動結束以後，我們家長要及時的與孩子進行交流，對孩子學習過程中的注意力學習的成果進行評價。

所以家長對孩子的評價，一定要有效。所謂的有效評價，比如說，今天她畫了一幅畫，那麼我可以。來表揚他。寶貝，你今天這幅畫。畫的真棒，你的想象力特別的豐富。你想象了很多媽媽都想象不到的東西在上面，這樣一來孩子他就會覺得。原來我的想象力很豐富，那以後畫畫的時候我還花發揮豐富的想象力。那麼長時間往他的想象力就會得到更加充沛的發展。

那你也可以說寶貝你今天這幅畫它的顏色，你處理的非常好，你看五顏六色色彩的搭配。非常的明確，然後，他配也非常的和諧。

那這個時候孩子就會他的腦海裡就會產生，原來我今天的用色用的很好，那下一次我畫的時候我還會去注意用色這方面滴情情況。

那長久下去的話，我相信這個孩子以後。他絕對在色彩這一塊他的這個名力度要比一般的孩子要更加的強烈一些。

我們還可以，讓孩子叫他聽過的故事啊，還有看過的內容進行復述。對寫過的字或者畫過的話，讓他自己去進行評價，並且予以適當的表揚。

第二個建議：培養孩子將自己用過的物品主動整理的好習慣。一年級學生，主要要學會自己整理書包。這就需要我們家長與孩子一起持之以恆地加以訓練，有一開始的家長主動。孩子被動。逐步的變成孩子主動整理最後，讓孩子能夠獨立完成這項工作，養成良好的行為習慣。那比如說在暑假裡的時候，我們的寶媽就可以在家裡進行這樣的演練。我給孩子買上買了一個書包，然後家裡肯定都有一些各式各樣的書本子，還有筆帶啊，鉛筆盒之類的。那麼我們就可以教寶寶們。你上學了，以後你的筆袋應該放在什麼位置，你的書本應該放在為什麼位置。包括水杯呀，帶著一些雜物啊，都給他歸類整理好放在書包固定的位置，我覺得只要堅持一至兩個星期，那麼孩子開學以後整理書包這項任務對他來說會不費吹灰之力。

培養孩子入學前的良好學習習慣

集中注意力

在一年級新生中，注意力不集中，表現的是尤其突出。有的孩子特別的坐不住，總是在位子上，東遊西晃，總愛找前後左右的同學說話。更多的孩子表現為手裡總有東西哇一支鉛筆一塊橡皮，他們都會玩得津津有味，有時能老是把她的鉛筆橡皮沒收了桌面上沒有了東西，他就會玩自己的手。我們班有一個學生毫不誇張地說一節課，最多能做五分鐘。我剛剛提醒他坐端正轉過身，他又開始在下面玩。他看到別的小朋友回答問題得到獎勵也很羨慕，也想要，但我問他為什麼不認真聽講，還要玩。

其實，這很容易理解，因為孩子這麼小，他控制不了自己的行為也難以根據自己的意志去集中他自己的注意力。所以我們現在，就可以開始培養孩子集中注意力的習慣。

我們可以帶他們進行一些活動，比如下棋呀畫畫呀，聽故事呀，還有練書法呀啊，這些都是比較能夠培養孩子的注意力的活動。那麼在活動前，給他們設定時間的要求。如果孩子能夠在要求的時間內堅持下來就予以適當的獎勵，反正則是一定的懲罰，最初，可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時間的要求和活動的難度。直到孩子能夠獨自堅持三十到三十五分鐘他都不覺得疲勞，那麼以後再上一年級，他就能夠進行的聽老師講課了。我們不主張給孩子進行物質性的獎勵。我覺得。他比如說第一天能夠按照要求完成任務，那麼我們可以在家裡的小黑板上給他貼一顆小星星的貼畫。孩子媽媽在幼兒園裡面都特別喜歡老師給他們貼那種五顏六色的那種特別漂亮的小星星貼畫。那麼家長也可以上網買一些。然後每天他玩，只要他完成了就給他貼一個。那麼一個星期下來，比如他都完成了，貼了七顆星星，那麼我們週六週日的時候，就可以帶他去看看大自然哪去參觀參觀博物館，到這個大山的懷抱當中去啊，不要以物質的獎勵來獎勵他。

2.提高需要理解能力和表達能力

有的小學生一開始，因為不會寫字，所以，上課的時候他也記下作業。誰家孩兒家長們就會問她寶寶今天，你們的作業是什麼呀，哎呀，他就兩眼就是很很無奈的就會告訴你我不知道。那這是為什麼，就是因為他的語言理解能力比較差。你在課堂上，老師主要是以語言傳遞的方式進行教學，孩子能不能專心聽講理解老師說的話，就是學習效率的關鍵，所以我們也可以針對性地進行一些訓練。

比如和孩子交談的時候語言儘量地規範準確。我們可以給孩子佈置一個任務，從簡單到複雜過度，比如說。我們先開始跟他說一句話，寶寶請你拿三本書給爸爸。那這句話裡其實包含了兩個要素，就是三本書和給爸爸。

讓他能夠很輕鬆地完成任務的時候，你再跟他說，第二句話，寶貝請你拿三本圖畫書給爸爸。那麼這句話裡實際上包含的三個要素，一個是三本，一個是圖畫書，還有一個是給爸爸。

如果他也能很快的完成任務，我們再把難度加大一些我們可以說。寶貝請你明天早晨拿三本圖畫書給爸爸。那麼這句話比較的長它裡面包含的四個要素，第一個是時間的要素，明天早晨。第二個，是三本第三個是圖畫書，第四個是給爸爸。

如果第二天早晨，當你已經忘記了這句話的時候，孩子還能夠非常主動的拿了三本圖畫書給爸爸的話，那麼恭喜你，你的孩子，他的這樣一種語言，理解能力。正在逐步的提高。

另外，我們還可以在講故事，結束的時候，根據故事的內容給孩子們提一些問題，看看孩子對故事的理解。比如說，這本書，你從哪兒看出小熊很聰明啊，那從回答這樣的問題中，孩子就已經理解了一些語句和詞彙。你也可以問他啊，小熊在這個故事當中和哪些攜物成為了好朋友啊，這時候。當孩子接受你這個問題的時候，他的腦海中立刻就會去。重複他剛才聽到的那個故事，然後去尋找當中的一些關鍵詞和關鍵句子。如果他是一個理解能力很強的孩子，他就會很快的把。其實內容反饋給你。

另外平常的生活當中，我們針對一件事，一個人，一個動畫片或者一個電影等等。家長和孩子都可以說說自己的看法，這一個問題，我們是鼓勵有不同的聲音，多方面的思考並不一定要有一個非常標準標準的答案。所以，無論孩子說些什麼，我們都要鼓勵他繼續的表達，千萬不能給他潑冷水。

3.培養孩子的時間觀念，責任意識和規則意識

陪孩子的時間觀念，就是透過訓練，讓孩子感知一定的單位時間內，我可以做多少事情。然後瞭解時間的概念。從而進行自我教育和自我管理克服拖拖拉拉的壞毛病。

因為我們往往會看到一些孩子做事情特別的磨蹭別人用二十分鐘能夠完成的作業，他拖拉了兩個小時也完不成。一邊寫，還一邊吃東西玩玩具。所以這是很讓老師和家長們頭疼的一個問題。

因為平時她們做什麼事都是慢慢來，一點也沒有緊張感。假如不及時糾正的話，以後對他們的學習成績，也會產生一定的影響。

其實我們現在，就可以開始訓練，讓孩子在一段時間內完成某件事情是先讓他做好準備，比如說啊，現在的半個小時，我們是畫畫的時間。那麼在這半個小時開始之前你動筆之前，你可以去先喝一點水。或者你想上廁所，你去把廁所上好，如果你還想吃些東西，補充體力的話也是可以的。但是一旦你把這些事情都做完了以後接下來三十分鐘，你就必須。老老實實的待在你的書桌前哪也不許去什麼事都不許蓋。認真的靜下心來畫畫。

一旦開始就不能以各種藉口來回的走動。如果孩子提早圓滿的完成任務，我們要告訴他省下來的時間，你可以自由的安排。這樣一來，我們的孩子他就會感到珍惜時間的快樂。他會覺得，原來我抓緊時間剩下的時間我就可以去做自己喜歡的事情了，所以這就是他以後的任務的完成它也會採用這樣的方式。

培養孩子的責任意識和規則意識就是說要讓孩子知道自己什麼時候該做什麼該怎麼做。有的孩子他不能按時完成作業或者是做作業，粗心大意呀，媽媽呼呼啊。有的孩子能幹什麼事都漫不經心，總是丟三落四，有的孩子，總是不聽老師的指令老是要去看黑板，他在翻書老師說提筆寫字了，他又看著黑板發呆。

還有些孩子入學以後，人家保留學前孩子的特點，對學習抱著遊戲的態度喜歡的時候就學不喜歡就不學。甚至無視課堂紀律開小差啊，在課堂上打鬧，在書本上亂塗亂畫，這些其實都說明孩子還沒有一種責任意識和規則意識，他不知道來學校是幹什麼的，沒有形成端正的學習態度。

那有時我們會看到電視上西方一些發達國家他們的小學生在課堂上是比較隨意的。坐到地上，甚至躺著歪著都沒關係，但是我們要知道我們是有自己的國家自己的國情的。我們每個班幾乎都有四五十個孩子是不可能像他們倆隨意的。我們都要生孩子清楚地知道，學校是學習的地方，小學生的任務，就是學習。

培養獨立學習的能力

培養孩子獨立學習和解決問題的能力。讓他們自己解決矛盾，因為幼兒園的老師。對孩子關注的非常細緻，但是到小學以後，班主任要操心的事情，非常的多。所以不可能再那麼細緻地關注到孩子之間的糾紛。那麼當小朋友與阿，其他同學之間發生矛盾的時候，我們要做家長的要首先提醒孩子你要從自己的身上找找原因，不要總是歸結為對方的錯誤。

因為我經常在班上，就遇到過這樣的孩子。他們之間發生了矛盾以後，首先就會說老師，他怎麼樣怎麼樣對我是他的錯。

所以我在我的班裡，就給孩子定了一個規矩。但是兩個人發生了矛盾到我這裡來，以後。如果你首先就跟我說，老師是他怎麼樣怎麼樣，那麼對不起，我首先要找你的問題。

因為孩子們他們一旦發生問題了，就是很不由自主的就是一種下意識的就會把。問題的這個責任哪去推卸給別人。

所以我們家長，就要學會，讓孩子，站在別人的立場想問題，能夠理解別人的想法和做法。如果是真是自己做錯了就要敢於承擔，能夠為自己的行為負責任並且勇於改正錯誤。

然後就是自己獨立地完成回家去的家庭作業。要做到坐姿正確啊，一直二一直譯鎮二瓶，也就是說身體直。頭正肩平腿平。握筆的姿勢要正確大拇指和食指夾住筆幹，其餘的三隻拖住。然後筆桿子向後稍斜靠在虎口的地方做到三個一。

眼離書本一尺胸離桌子一拳手離筆尖一寸，這就是我們經常提到的三個一。

與此同時，還要教會他們注重文明禮貌，比如公共場所不大聲喧譁，跟別人講話，眼睛要看著對方。在學校裡對老師對同學都要講禮貌，說禮貌用語。初老師辦公室應該先敲門等等。

合理調整孩子的作息時間，為小學做好準備

孩子們在校的時間變長了，早晨上學的時間提早了，也不能睡懶覺，不能拖拖拉拉，不能隨便遲到。沒有特殊的情況，也不要隨便的請假。

因為幼兒園，在作息時間上相對的寬鬆和靈活。起床晚一點吃飯慢一點，遲到時間長一點似乎都沒有太大的關係，中午睡兩個小時活動時間也很長，那可以盡情的玩耍。但是，進入小學以後，學校的要求就很嚴格了。

學習活動，會安排的更緊湊一些，每一個具體的時間都會有具體的事情。比如說早晨的08:10，開始要進行早讀，然後開始上第一節課。第一節課下課，可能就要開始去進行大課間的活動。接下來，就是楊保操，第二節課第三節課等等等等。他的這個時間的分配，就是非常合理，而且是非常緊湊的。

比如說課間的十分鐘，孩子們要收拾好上上課的這個所用的物品。然後，再讓課表，把下節課所需要的東西。做一個準備。同時，還要去解決上廁所啊，喝水啊等等問題，所以應該課間的十分鐘，給孩子們玩的時間真的是不是很多的。所以我們要訓練孩子以。你儘快的來適應這樣一種快節奏的小學生活。

我們可以在暑假的時候，逐步減少孩子的午睡時間。有的孩子，如果精力比較旺盛的話，我們可以取消他午睡的時間一般晚上九點鐘讓孩子上床睡覺，保證他每天有十個小時的充足的睡眠就可以了。

暑假，每天看電視電腦的時間最好不要超過一個小時，那麼等到上小學以後，我的建議是。從週一到週四啊，晚上的儘量不要讓孩子再去看電視了，因為到時候他們肯定會有一些家庭的作業。那麼週五週六，這個時候，晚上我們可以給他們放鬆一下，讓他們看看電視，輕鬆一下。怎麼到了週日的晚上，我建議，也不要看電視，因為週一要上課了，所以週日晚上家長，可以帶著孩子。把週一要學習的內容，提前預習一下。如果你再繼續讓孩子去毫無節制地去玩耍，去看電視的話，那麼對於他第二天的學習生活勢必會有影響。

上學以後，它不像幼兒園小學跟幼兒園有區別啊，他不像幼兒園老師，他會盯著孩子喝水。我剛才說了班主任。她有認可老師，那麼上完課以後都會回到自己的辦公室。那麼教室裡，基本上是孩子自己進行活動，所以這個時候，我們就要提醒孩子在家裡啊，在家裡提前孩子。要在學校的時候養成這種主動喝水的習慣。那麼我不知道，大家所在的城市。這個教室裡面校園裡面是不是有提供的值那個飲水機。如果沒有的話，那就是家長可以提前在家裡把水杯準備好給孩子帶著。如果有飲水機的話，就不需要了，你們學校裡面一般我們學校像都會準備有那種溫開水。孩子可以自己直接自己去去提取溫開水就可以了。

另外就是要培養孩子的自理能力。因為進入到小學以後，孩子不僅要自己獨立的學習，生活上還要自我管理，包括獨立的端自己的餐具啊，在規定的時間內。吃完飯菜啊，自己擦桌子，還有在學酗做值日生等等。

其實我們說能力，他不是與生俱來的，為了培養孩子們的生活自理管理能力，家長應該讓孩子自己做一些力所能及的事情，比如說署假的時候。儘量讓他自己去穿衣服洗臉整理房間傳自己的飯，包括幫助家長擦桌子，掃地等等，是她儘快的適應小學的生活節奏。

同時我們家長，也要幫助他們在實際行動中克服困難而不要代替他們。當他們遇到困難的時候，我們要不斷的給予，鼓舞教會他們一些方法。使它們具有較強的信心去完成這項任務。

入學前的學習生活用品的準備

對於孩子的學習用品進行選購，很有必要。家長的應該帶著孩子一起上街或者去超市購買一些必備的學習生活用品。這是最直接的入學前的教育。

那麼購買學習用品，我不介意，外觀有太多的裝飾物，或者是那種。類似於玩具一樣的那種學習用品。為我經常看到有些家長會給孩子買那個那種文具盒就是。想小汽車形狀的或者小房子形狀的各式各樣的那麼這些恩學習用品，勢必會在課堂上。就是分散孩子的注意力，孩子可能會把她當成玩具在玩。

那我建議，是以簡潔實用為宜，以免上課分散分散孩子的注意力。我們現在其實就要求孩子不要用那種鐵製的文具盒一般都會給孩子們準備筆袋。因為小孩子嘛，他在上課的時候，有時候他動啊，經翅把那個鉛筆盒碰了一下就弄到地上，這個時候，就會打斷老師的講課。你會影響到其他孩子的學習，所以就是建議家長們能夠。給寶貝準備那種比較軟的筆袋。他修拉鍊的，那麼即使筆袋掉地上了，他也不會有很大的聲音，而且裡面滴學習用品，也不會散落到地上。

就是準備白色的繪圖橡皮這個橡皮，也儘量不要選那些。色彩特別鮮豔的或者是那種水果形狀的玩具形狀的小汽車形狀的這些。分散孩子注意力的這樣這樣一些恩橡皮。

還有那種單色的咫尺。然後就是鉛筆鉛筆，一定要多準備幾隻，至少每天給他準備五枝鉛筆放在他的筆袋裡，千萬不要去買那種自動鉛筆。

那麼每個學習用品上給他貼上姓名貼這樣他丟了的話，也容易尋找。

那麼這些學習用品，我建議寶媽們哪能購買那種姓名貼給他貼在他的學習用品上。因為經常會出現這樣的情況，我在班裡面就會。遇到啊，就是明明是我們班的孩子掉的那個橡皮呀，或者是鉛筆掉在地上。然後我倆撿起來，我就舉起來問孩子跟我說是哪個同學釣的呀，結果就沒有一個孩子說是自己的都說不是他自己的。所以一個學期下來呢，就是班裡的那個前的講臺上就有一個。一個盒子裡面就是裝滿了孩子們掉的那個鉛筆和橡皮其實都是他們的，但是他們都說不是自己的。就說，因為孩子嘛，他有的時候會買相同的相同的東西，對吧，都是一樣的，所以有些孩子可能。他也稀裡糊塗的啊，他就不敢不敢任用，或者認為那不是自己的，所以就導致最後。東西就沒有人要了。

現在為了方便學生學生學習英語呢，我們就建議呢，可以家裡準備一個復讀機。不過現在好像很多老師都會在那個手機上，讓家長下一些app，給孩子佈置作業很多作業英語作業，可能也都是在手機上完成的。沒復讀機呢，我覺得主要是可以讓孩子進行一些聽讀的訓練吧。

書包，我建議了，剛入學的一年級孩子不要給她買太大的書包，因為一年級，畢竟他的。書本不是太多，然後呢，孩子的年齡也比較小，個頭也比較小，他的那個骨骼各方面都沒有長好。你買太大的書包，給他去的話呢，有有一些不太合適。另外呢，也建議。家長不要去買那種拉桿箱式的書包。因為那個拉桿箱式的書包，其實她是有很大的安全隱患的。小孩子對於孩子來說，他的重量，其實是比一般的書包要重很多，而且它是拉著走。其實那就如果孩子們走得快點兒拉著一個拉桿箱式的書包非常的不方便，有的時候下課的時候，那個拉桿箱的，是的書包他也不容易，放到書桌裡去，你放到桌肚底下也也。阻礙了孩子那個雙腿擺放的位置。所以呢就是不建議家長給他們買那種拉桿式的書包。

在生活用品，這一塊兒呢，我們寶媽可以給孩子們準備一塊抹布啊，然後一個小塑膠袋呀啊。然後就是說每天他的垃圾。你可以告訴他，你可以把它放到垃圾袋裡去，然後把這個小塑膠袋扔到。校園裡的垃圾桶裡去，這樣給孩子養成一種不隨地扔垃圾的習慣。

另外呢就是可以給孩子帶那個塑膠的水杯啊，咱們喝水用的。我們提倡使用小毛巾手帕最好不要用餐廳吃。

幼小銜接是近兩年才興起來的,我女兒上一年級沒有參加幼小銜接培訓班，借的上一屆一年級的書讓孩子預習課文內容，一年級的數學是20以內的加減法，可以準備小棒，家長給孩子出題，讓孩子解答。

其次多讓孩子讀書，增加閱讀量，一年級的語文試卷存在閱讀題，如果閱讀量少，可能孩子做題都是問題，讀不懂題，解決不了問題。每天堅持陪孩子讀一兩本繪本，增加孩子的識字量，上一年級後，孩子理解題更容易。

根據孩子入學前準備的5個方面展開：

1、身體健康和運動領域

給孩子提供均衡的飲食，保證孩子充足的睡眠；進行必要的戶外活動；以便增強孩子的體魄，發展身體的協調性和靈活性。

精細動作的發展，我們可以在家讓孩子參與少量家務，以及收拾自己的玩具、做手工、畫畫、打球等，提高孩子的手部精細動作，增強手部力量，為寫字做好力量儲備。

2、學習方式領域

培養孩子的注意力，比如挑出不同顏色的豆子、剪紙遊戲、下棋等小遊戲。

培養學習興趣，幫助孩子養成良好的學習習慣。鼓勵孩子多探索，多實踐，保護孩子的求知慾。

3、社會性與情緒發展領域

教孩子一些基本的交際規則和技能。

比如，要有禮貌、尊重他人、公共場所不能大聲喧譁、不能隨意打斷別人說話、發生爭執除了哭還可以用協商、合作方式來解決衝突。

教孩子表達自己的情緒。

比如，讓孩子多練習“我不開心（開心）……是因為……我想（怎麼辦）”這個句式。

培養孩子的基本生活技能。

教孩子自己穿脫衣褲鞋襪、刷牙洗臉、擦鼻涕等基本的一些生活技能。

對孩子進行安全教育，幫助孩子認識一些常見的安全標識：小心觸電、禁止下水等等。

4、言語發展領域

培養孩子閱讀興趣和閱讀習慣，父母以身作則，效果更佳。

多跟孩子溝通交流，提升孩子的語言表達能力，比如，講故事、讀繪本時，可以引導孩子自由發揮，或講述繪本內容。

言語發展，有利於孩子在課堂上充分展示自己，敢於回答問題。

5、認知及一般知識基礎領域

透過陪伴遊戲、生活中引導等方式，增加孩子的識字量，比如繪本、路標、超市包裝上的字等等。

培養數學思維，比如，用物件數數，分辨大小，體驗加減法的實際意義。

適當引導學寫簡單的字，很多孩子在剛入學時，都會出現握筆姿勢不對、力量不足的情況，所以容易手累，無法堅持，平時多鍛鍊孩子的手部力量，就具有明顯的優勢。

親子閱讀，閱讀，閱讀再閱讀。重要的事說三遍。

這樣可以無形中解決：

1.生字問題。解決了生字，語文這塊還擔心什麼呢？而且以後做題做試卷能自己讀題，不用依賴家長，家長也能輕鬆些。

2.專注力問題。閱讀，是將看到的內容在腦中轉化為自己想象的圖畫，幾乎沒有孩子不喜歡。孩子都會經歷一個讓你重複講同一故事的過程，閱讀時間也會越來越長，專注力自然越來越好。

3.閱讀理解能力的提高。這個顯然不管面對哪一科都是有利的，理解能力的提高其實就是學習力的提高。

4.豐富作文題材。所謂讀書破萬卷，下筆如有神。讀得多了，看圖說話小作文什麼的，起個開頭就能刷刷刷往下寫了，節省了多少作業時間啊。

暫時只能想到這些。總之，我的孩子在進入小學前一直堅持的就是這件事，什麼幼小銜接，拼音班都沒上，一年級時已能自己看書，學習基本不用操心。

我的孩子今年9月份上的小學，剛滿6歲就上學了，班裡最小的男孩。分享一下經驗吧。

孩子在幼兒園畢業前，沒有報過任何興趣班。畢業後，第一個興趣班是搏擊，隨後是足球。我的觀念：擁有強健的身體是活著的基礎。

報了一個月的幼小銜接，主要是調孩子的生活作息，結束後直接進入小學生活。前一個月孩子有些不適應，等到第二個月，孩子逐漸進入狀態，原來的注意力不集中等問題，慢慢改變。近期，老師說孩子表現越來越好。

而孩子也說，上小學真好，發跳繩、發棒棒糖、還發獎狀，越來越喜歡上學

幼小銜接必須要，到了一年級就知道厲害性了，一年級那個學習速度遠遠跟不上覆習速度，一天一節書本課，晚上回來複習不過來，第二天又學新知識，特別是拼音，很多小孩子完全是糊里糊塗，考試不及格，一年級在我們印象中是雙百分的，現在不及格的現象普遍。課堂學習速度太快，學生跟不上，家長白天上班很辛苦，晚上還要陪孩子寫作業，時間特別緊，五點放學，回來做飯吃飯，基本六點半，9點就要準備睡覺了，但現在作業也多，要小孩完全能理解自己做，可能要到10點半的樣子，再洗澡什麼的，基本要11點才能睡覺，導致睡眠不足，第二天起不來，上課遲到，上課沒有精神，聽不進課。現在公立的幼兒園國家規定不允許交太多知識和寫字，等到一年級還是一張白紙，如果資質聰明的孩子自然能跟上老師的步伐，對於資質平平的孩子，一旦跟不上，就麻煩了，所以必須要報幼小銜接班，那樣孩子提前學好拼音和數學，一年級很容易就能聽懂並且跟上，考試也能高分，這樣不僅老師表揚，家長高興，孩子自己也能輕鬆快樂的學習，一舉三得！

我覺得最重要的是一方面要養成良好的學習習慣和生活習慣，另一方面要給孩子一定的知識積累。

學習習慣包括:對學習目的的明確和對學習的興趣以及能夠專注於聽講，喜歡閱讀和表達等。而知識的積累主要是拼音，字詞和數學常識，也可以有意識地積累些孩子的說話寫話和國學經典。

學習上可以適當教一些一年級書籍上的內容，生活上更多的關注孩子心性的變化，比如孩子對哪些事物開始感興趣，可以朝良好的興趣方向引導！也要逐漸培養孩子的生活習慣教會孩子開始獨立思考，獨立解決一些事情

第一項、訓練專注力。

我個人覺得，幼小銜接工作中，專注力訓練應該是放在第一位的。幼兒園教育不以傳授知識為主，孩子不會聽課、不能控制自己的思維跟著老師走。這也是很多聰明的孩子，剛上一年級時成績不好的主要原因。老師的講授就像一個水源，專注力則是接收這個水源的入口。專注力差，老師講得再好，孩子沒往心上去，學習效果就可想而知了。

專注力訓練，要練三個方面：聚焦性、永續性、可移動性。

聚焦性，指的是孩子能把注意力控制在一點上，不受外界干擾。

永續性，指孩子能持續關注一件事。

可移動性，指在必要的情況下，孩子能“控制”專注力迅速轉移。

第一步：臨睡前，先讓孩子安靜下來，舒服地坐在沙發上，自然呼吸，同時，眼睛微閉，數自己的呼吸，一吸一呼算一次，共數30至100次（根據孩子情況，由少到多）——相當於古人的“靜坐之法”。第二步：待孩子數完呼吸，保護原樣不動。家長講故事或者是有趣的科學知識。讓孩子的思維跟著故事走。內容、長短可以根據孩子的興趣、接收程度適當調整。第三步：讀完一篇後，讓孩子睜開眼睛，由家長提問故事內容。最好是選擇、判斷、簡答題都有。然後，讓孩子根據故事提問，家長回答。可以帶點小遊戲，比如，爭奪“提高之王”、“答題高手”之類的。

這個方法，適合3至10歲孩子。從“靜心”、“聽故事”到“提問”，專注力的“聚焦性”、“永續性”、“轉移性”都得到訓練，既培養了閱讀習慣，還模擬了上課形式，可謂一舉多得。

第二項、培養習慣。

生活習慣。孩子上一年級，每天早上起床、吃早餐讓很多家長頭疼。家長要有意培養孩子的自我管理能力。讓孩子能在生活裡找樂趣，從自己起床、自己洗臉、刷牙、穿衣服、繫鞋帶，自己背書包等等細節出發，給孩子樹立一個“自己的事情自己做”的獨立意識，父母不要包辦一切。

書寫習慣。執筆方法、坐姿、書寫規範，這些都要起早動手。

閱讀習慣。這個習慣越早培養越早受益，時間久了，對孩子的表達能力、理解能力都有影響。最好的方法就是：堅持每天晚讀。

第三項、培養學習興趣。

1、藉助趣味閱讀。前兩天，我有事出外，恰逢兒子生日，電話上，我給他說：“我要送你兩本書做為生日禮物。”兒子聽了很開心。其中一本是《馬小跳玩數學》，二年級版。拿回家玩了幾道題，兒子的興趣一下子上來了，每天回家，都逼著我和他一起玩，非常開心，還要我給他買全套。

2、在生活中引導。孩子透過觀察生活、看動畫片，對生活中的一些現象會產生興趣，這時，家長要適機引導。我家小孩上幼兒園時，有一天，他找來一根針、一張紙，還讓我給他弄來一碗水，他要按照動畫片上的教程，做一個指南針。做了很久，沒有成功，他氣餒了，不願做了。我鼓勵他：“你沒有成功，肯定是有原因的，你再想想，看是不是缺了什麼環節？科學家要取得一項成果，可能會經歷成百上千次的失敗，你這不算什麼。”他聽了繼續去做。過了一會，他驚奇地大叫：“爸爸，快來看快來看，我把紙壓到水底，針漂在水面上了！”我過去一看，果然。他被自己發現驚呆了，興奮不已。我就引導他：“你知道這是為什麼嗎？”

他就不斷探索，終於明白，水是有表面張力的。當時，他做指南針失敗的原因，我也沒告訴他，鼓勵他自己去探究。過了很久，他透過看動畫片，明白了指南針沒有做成功，是因為針沒有磁化。

3、及時迴應孩子的發問，並加以引導。孩子在上幼兒園時期，會有一個特別愛問“為什麼”的階段。這其實是孩子開始接觸外面的世界，探究欲開始甦醒的表現。這個時期，是培養孩子“興趣”的最佳時機，可惜被很多家長忽視了。

孩子經常問為什麼，次數多了，家長就煩了。往往以“不知道”、“去看書”、“去問你媽媽”、“我忙完告訴你”這些話敷衍孩子。一次兩次不要緊，時間長了，孩子從家長身上得不到迴應，沒有感受到探究的樂趣，探究欲就弱化了，對身邊很多事就熟視無睹了，沒有興趣了。

所以，面對孩子的提問，家長的迴應很重要，哪些問題適合直接告訴答案，哪些問題適合帶著孩子去探究，哪些問題適合鼓勵孩子獨立探索，要分而待之。

4、必要的工具輔助。

比如，孩子開開心心看《超級飛俠》時，會問：“爸爸，香港在哪兒？巴黎在哪兒？”這時候，就需要一個地球儀來幫他認識世界，同時激發他的興趣。

再比如，當孩子開始背詩時，不明白“唐代”、“宋代”是什麼區別，就需要一個“中國歷史朝代表”來幫他。

當孩子問“樹葉是什麼組成的？”、“樹葉的裡面是什麼？”時，需要我們給他一個顯微鏡。

當孩子問“月球上有什麼”，有條件的話，可以給孩子一個天文望遠鏡。

其實，這些小工具鋪成的路上，很有可能會走出一個大科學家。

第四項、必要的知識儲備。

可以教孩子識字、寫字、認拼音。不過，這個不是重點，只要前面三個方面做好了，上了一年級，這些知識，孩子完全可以自己搞定。

學前教育跟學校教育有本質區別，前者主要是讓孩子去體驗、去感知，調動他們的抽象思維。比如2× 3-6，如果僅僅是把算教給孩子，這就是小學化。但如果以做遊戲的方式讓孩子瞭解為什麼2× 3= 6，是可以的。學前教育是孩子前期經驗積累的時期，從身心發展的特點和規律來看，要注重真正的體驗。遊戲的核心是感知和體驗，要讓他們去聽、去看、去聞、去摸、去嘗。

我個人認為，幼兒園本身就是一個從家庭到校園的一個過渡期。解決孩子的分離焦慮、規則意識、獨立生活和社交能力。當然每個孩子不一樣，如果在幼兒園畢業的時候孩子還會存在以上問題沒有很好的解決，可以嘗試找一些群體環境做一些過度。關於習慣，其實沒那麼要緊，大部分小學的第一個學期老師都會管教，小學一個班那麼多人老師是沒什麼精力一個個去管，所以乾脆全班統一規範紀律和習慣，一起憋一次。但是實際上很多幼小銜接的培訓班，都在幹一些提前學習的事兒。把認字、拼音、運算等等提前學一點。關於這個我覺得要看你學位的實際情況，如果可以的話瞭解一下學校的情況。如果學校教學進度比較快，學習壓力比較大，那建議參加一些幼小銜接的課程。畢竟，孩子甩尾、跟不上課程進度對孩子的心理的影響還是比較大。相反，如果學校比較佛系，那就沒必要提前學，如果上課老師講的東西都是已經學過的，反而容易讓孩子覺得上課無聊。

學習是一件循序漸進的事情，放下焦慮，讓孩子在什麼樣的年齡，學什麼樣的東西，才是對他們最有效的幫助。

孩子剛上一年級，主要要做好兩個方面的銜接工作。

首先要轉變孩子的觀念，適應新的環境。孩在幼兒園時，一般以”玩”為主，兼學拼音識字和簡單的數學，很多孩子還保留著家庭習慣，沒有受到較嚴的紀律約束。到了一年級，環境不同，接觸的學生和老師不同，膽大的孩子就脫疆的Mustang，到處亂竄。膽小的孩子，總是一個人耍單邊，不願意接觸新同學。對此，家長和老師們要教育孩子遵守紀律，和全班學生融入一起，樹立集體觀念，加強團結。把孩子們集中在一起，搞一些互動的遊戲活動，使孩子們互相接觸。時間長了，就會慢慢適應新的環境。

其次要做好拼音識字方的銜接工作。在幼兒園，只學習拼音和簡單的識字拼讀，到了一年級，課本上有很多字孩子們不認識。由於不識字，最少有三分之一的孩子不能獨立完成作業。對此，很多老師把拼音，識字貫穿到全一年級的教學過程中。作為家長，也不必著急，自已在家給孩子補補就可以了。教孩子從字母開始練習，每天學習幾個，做到會讀，會認，會默寫。如此類推，再韻母，最後拼讀，識字。切莫一邊學字母一邊拼讀，這樣孩子容易把聲母和韻母搞混淆，補習的時間更長。

由於孩子不識字，不理解作業麼做。所以家長在孩子在作業前，將題目念幾遍，幫助孩子理解題意，再輔導做作業，能收到較好的效果。

一年級年新生，只要適應了環境，做好了一年級和幼小几個方面的銜接工作，就能慢慢地融入到整個學校的群體中去，從而走上正軌。