首先，我並不認同這樣的說法。不知道你所在的城市在哪，建議你到當地教育局舉報。至少在我的城市並不存在這樣的情況。老師在課堂上都有教學計劃，這個教學計劃不是一個老師自己決定的，是整個教研組共同備課制定的。雖然每個老師講授的方法不一樣，但是教學大綱的內容都是要完成的。課堂教學的時間有限，老師可能沒有時間拓展更多的內容，但是課本範圍內的知識點一定會講解到。如果說老師在課外補課講了更多、更豐富的內容，這個我信。但是這個也是沒辦法的，國家不讓學校補課，學校正常的上課時間只能完成教學內容，不夠拓展。

還能有什麼看法？深深憤怒，輕輕嘆息!以前的老師是春風、是蠟燭，可惜這些優良的品質沒有很好的傳承下來。現在只是一種圈錢的職業了!希望國家教育部門重視這個現象，創新教育機制，約束教師隊伍，讓教師這個職業重新變得高尚有尊嚴，而不是像某些教師一樣唯錢是從。

首先，你所說的老師不講知識點，是如何認定的。每個老師上課都有一套成熟的教學計劃，具體到單個課程，還要做導學案。這些都是經過備案，有跡可循的。

然後說到知識點，知識點的認定很簡單，有中高考教學大綱和課程標準認定，每一科每一課都有相應的知識點，這裡的知識點是分主次的。具體到某一年，知識點的重要程度也是不同的，有的前幾年是考點，今年不考了，還有的一直不考，今年成重點了。不知道你所說的不講知識點是怎樣一種情況？

如果說，老師有的知識點沒講到，這個每個老師都會有這樣的情況，畢竟時間有限。這個你要對比，找本輔導資料觀察對比一下就能發現老師哪個知識點沒講到或者沒講到位。老師不能全部講的知識點，教輔資料上可能都會涉及，它是一個資料庫，做的是全，細。老師要按這個講，老師根本完不成一個學期的教學。

但是也不能說，你說的這種情況就不存在，還是那句話，凡事講證據，他要是本職工作沒做好，糊弄事，再要求你們找他交費補課，那肯定是他的問題，你們可以舉報。如果他不是要求你們找他補課，而是給別人補課，他那不做好自己的本職工作，他沒教學成績，長此以往，他還有什麼資格和名氣出去給別人補課？

然後說到最後一種情況，就是有的老師在補課時會說，他補課拿出的都是乾貨，在課堂上是聽不到的。這些你就姑且一聽，不要全信。還是前面的那個問題，他做不好本職工作，不拿出乾貨來，做不出成績，他在外面補課，會有多少吸引力？當地圈子就那麼大，做不了一兩年就臭大街了。

首先，一般班就算是補習時間肯定也最多一個小時，最少還得補2科，還得弄完家庭作業，所以真正空出來講知識點的時間不超過20分鐘，上課不講知識點就靠這20分鐘怎麼夠啊！

其次，補習也一般是少數，一個班70個人怎麼可能不管其他同學。期中考試排名還要不要?同事領導面前還要不要做人，加上現在舉報很方便，隨隨便便告教育局啊！

綜上所述，老師上課不講知識點，補課講，基本上是以訛傳訛，起碼我身邊沒聽過這樣的。基本上不可能，除非到血黴碰到個坑爹老師，那就去轉班吧，或者告教育局也闊以

若情況屬實，則嚴重違反教師職業道德規範，你可以到上級主管部門申訴。個人認為，課堂知識點教師都會講，只是學生有沒有認真聽，回家後，家長一問，孩子沒聽懂，就猜疑老師，認為自家孩子未到老師家補課，老師就不會關照孩子，就懷疑老師這懷疑老師那。所以應理性看待這個問題，多向家長作溝通，就行了，做好自己，問心無愧。

我不知道你這觀點怎麼得出來的，我是一個高中教師，教了10年，從沒見過你所說的現象。如果你身邊真有，請舉報，如果你想要讓大家都知道這事，舉報後肯定處理的，把結果公佈於眾，讓全社會來批判。像你現在這樣，沒證據的說法，給人的感覺就是一個想把老師推向深淵的人。我們教師現在的工作已經很難做了，出外都不敢說自己做老師。

胡說八道。上課老師不可能不講知識點，你自己小孩太蠢，上課不認真聽講。老師給開個小灶，沒聽懂的再來聽一次。你意思免費補課才叫人民教師？與其在這裡胡說八道，不如好好測測你孩子的智商。看看怎麼教才能把你的蠢孩子教會才是重點。既不努力，又不想花錢，又想佔便宜，這是典型的刁民思想在作祟。

無知，如果真是這樣，這個老師混不下去，懂教育不要亂講。小學素質教育要考慮均衡，讓大多數學生都聽得懂。一節課只有四十五鈡，能夠講多少，又要招顧成績差的。搬老師上課只講基本內容，要讓小孩升好一點學校，只能補，還有自己有時間給孩子補，玩在小孩有好多學習習慣不好，自己讓課不認真聽課，課後不做作業不復習，家長又不管或者管不了，只顧自己打麻將，把切責任歸於老師。其實家長才是孩子第一責任人。孩子不好，家長應承擔第一責任。

我怎麼發現現在媒體都在挑矛盾，剛才醫療的一個問題也是，本來就是個別現象，在媒體嘴裡成了普遍現象了。我孩子讀初中，侄兒讀高中，還有朋友孩子讀小學，都在補課，但是必須指出的是補課並不是老師上課沒有講知識點而去補課的。那些噴老師補課的請問你們問過孩子們上課在幹嘛，老師在講什麼，考試考的什麼，如果你都不知道，你沒資格去噴老師。首先你要明白老師上課時間只有四十來分鐘，孩子的注意力只有二十來分鐘，好的老師就會在僅有二十來分鐘將知識點教授給孩子，然後再延伸，聰明的孩子和注意力集中的孩子在考試中就會取得好的成績。我為什麼補課，是因為想孩子從老師那裡得到的是知識點，而考試想取得高分就得掌握知識點的延伸，這個老師在課堂上是沒有時間講的。而侄兒從小學到初中沒有補習過，考的是省重點中學，現在補習也是為了更好的成績，而小學補習只是在給初中打基礎罷了。我總結的是，補習適合的是成績中等偏上的和願意讀書的孩子，那些天天詛咒老師補習的家長，你的孩子不是學習方法有問題就是不想讀書，這個鍋不能讓老師背。

首先老師上課不講知識點這句話就是偽命題。一節課45分鐘不講知識點難道陪你吹牛打屁侃大山嘛？補課與上課老師講的基本沒區別，補課會稍微有一點超綱的拓展。但是我猜你這個偽命題提出來的原因就是不補課的成績不如補課的好，這是為什麼，按照艾賓浩斯記憶曲線，學生要把知識點學透，需要一個星期內按一定間隔重複三到四次。補課剛好利用了這個規律，按照學校的教育，一個學期的內容是有進度的，其中還包括期中，期末兩次複習，平時知識點的複習主要靠自覺，補習剛好解決了這個問題，它不需要學生足夠自學，它只需要補課的時候學生跟著聽就行了。現今補課學生的成績個別上不一定比不補課的成績好，但它能讓你甩開那些成績差還不補課的，還有一定的機率幹掉那些本來成績好但是不補課的，當然最終學生不一定成大器，但最起碼，這些人知識學歷起點高，就算追不上前面的，至少可以甩開後面的。

其實這只是個別現象，每個行業都有個案，不是嗎?換個角度看，應該是教師工資低，難以生存。可以讓他們辭職，專門辦學，既可以提高他們的收入，又可以為別人增加就業崗位。何樂而不為之。

讓老師有尊嚴的生活和工作，給公務員一樣的待遇，按照公務員的要求去做，再嚴格要求，發現有補課收費的一律下崗。不要天天拿老師說事，現在是老師拿著白菜價的工資，對神一樣的要求。這樣對得起老師嗎？

我只想說一句，如果這個班裡只要有一個學生不補課也考到了八十分以上，說老師課上不講重點課外兩的人純粹就是在放屁！成績不好，絕大部分原因是孩子不用心造成的（如果我要說是孩子智商問題的話，怕招黑），當然有些家長給孩子報補習班不是成績差，是張更好，不在我說的範圍之內。

家長應理性對待教師辦班

現在的社會上，大多數的人思維往往定勢在理想正義的層面。認為凡是法律定的，政策講的，就一定是正義的，必須循規蹈矩，一成不變按政策辦事。表現在遇事不理智、不冷靜對待。一看到稍有不合法規的事，根本不考慮對自己有沒有根本性的利害，就一味起鬨、反對。就拿教師辦輔導班來說，家長一聽說教師辦輔導班，就四處鼓動，聯絡反對，有的甚至透過自媒體宣傳，搞臭教師。還有的直接到教體局反映。總之，一句話：教師辦輔導班不對，違規了，我們孩子就是不上輔導班。其實，歸根結底，是老師的輔導班收費了。倘若教師免費辦輔導班，估計那些牢騷滿腹的家長反對的聲音就會小了。

我覺得，凡事都要理性看，冷靜分析才對。教師辦班現象是一個普遍現象。作為家長你要先想一想你的孩子需要不需要參加輔導班，如果需要就參加，該繳費繳費，這是對教師勞動的尊重。如果覺得孩子不需要就不參加，老師也不會咋著。不要一聽說教師辦班就怒火上升，認為教師違背了上邊政策，告他舉報他活該。哪怕自己孩子成績真的跟不上也不顧，就是一個目的----整老師，先出口氣再說。

其實，這樣過度維權，反而損害了自己的利益。你想，老師也是平常人，並不是什麼遙不可及的完人，你整來整去最終是和教你孩子的老師過不去，那老師咋還能全心全意照顧好你的孩子。老師心裡對孩子因家長所為產生了陰影，他雖不會傳授錯誤知識給你的孩子，但你孩子額外得到教師的關心還會有嗎?即使你可以把孩子換一個教師，新教師知道你是一個過度維權家長，他會對你敬而遠之，你的孩子也不會走進教師心中。所以，你這樣做，最終傷害到的是自己的孩子。

再說了，關於教師辦班不是說所有家長一概反對，不少家長還是有需求的。小編在鄉村學校曾見到，學校要求所有教師，嚴格按規定辦事，不得有償辦班。學校每天下午三節課上完，大概四五點鐘，天還大亮，學生早早回家，有的學生並不按照老師要求在家做作業，而是幾個一起結夥出去玩。還有的到河邊水塘去洗澡。你說老師也不能去跟著每一個學生。結果學生到馬路上玩出現交通事故，或者洗澡溺水......總之，出事了。家長就糾整合群的人到學校鬧，然後再到鄉政府鬧，甚至圍到縣委、政府大門外鬧。就是人們常說過的“死有理！”說個良心話，孩子出事讓人心痛，在所難免，但大多數出事的，你能說家長沒責任嗎?出現這種把學校、政府當成無限承擔責任公司的現象。正是國家多年來重視安全，落實安全追責的結果。不少地方政府因害怕傷亡人數超過重大安全事故上報標準受處分，為息事寧人，畏縮縱容而形成的。應該規定，不屬於學校、單位問題而發生的意外事故，概不負責，相關領導無需擔責，政府可根據情況發放適當安撫金，估計不會有這麼多糾葛與麻煩。

不管咋說，事已經出來了，即使家長再鬧，賠的錢再多，也終難換回孩子寶貴的生命。所以不少家長找到學校要求，說下午放學時間早，大人上班的、幹活的、打工的都還不到下班時間，學生過早回家，一是作業沒人輔導，二是存在安全隱患。要求教師辦輔導班，解決家長後顧之憂。這就存在兩難：答應家長辦班，不符合政策；不答應家長要求，孩子安全學習沒保障。但是不少學校還是按規矩辦事，不想被過度維權家長所拖累，最終還是拒絕了。

新任教育部部長陳寶生上任時震撼建議：“儘管各級教育行政管理部門、紀檢監督部門採取了各種措施，有償家教、有償補課和校外培訓機構補課並沒有得到有效管理。相反，由於校內補課資源大量閒置、校外培訓機構非正當競爭，不斷推高學生補課成本；學生也因為留守、託管、隨遷問題，造成假期管理出現斷層，帶來不少安全事故。應該客觀認識家長需求，補課總比沉溺網咖強，要儘快建立校內公益、半公益補課和國家投入機制，規範校內外補課行為，從辦學資質、辦學條件、收費標準、質量評估、社會效能等各方面規範補課行為，而不是對教師有償家教、有償補課一棍子打死，讓社會補課成為不可監管市場。”陳部長講話既對有償補課發揮的作用有所肯定，同時也要求規範教師補課。他說的校內半公益補課就是對教師補課的一種勞動肯定。

最後我還是想說，家長們對孩子補課問題，不要一棒子打死，要冷靜分析，理智對待。對那些強迫學生參加補習，對不去參加補習學生“穿小鞋”的不良教師；再者就是課上不講補習講，課上混時間，補習混學生的無德教師，要毫不猶豫的反對，舉報。對正常關心學生，敬業務實的教師既要關注支援，更要尊重他們的勞動，畢竟他們為孩子付出了，為家長解決了孩子安全與學習的後顧之憂。

老師上課不講知識點，那是不可能的，除非是這個老師上自修課，難道學校的教學成績都是透過學生的校外補課取得的？參加補習的學生估計都是學習成績不突出，但是又想考個好學校的家長的主意。別不負責任的說老師上課不講知識點，

不是不講，而是一班100人左右，三分之一的時間維持紀律，也不打也不敢罵，一節課45分鐘，一個學生說一句話，100人的話，恐怕老師就別講課了，唉大班教學的結果啊，苦了一線教師和學生

我的朋友部分是老師，他們的圈子並沒有出現這種現象，您提及的應該是個例，作為局外人看，不能因為極少數的惡習而否定其他，這樣對其他人太不公平，另外就是媒體對事情惡意擴大化，目的就是炒作，當然我說的是部分不良記者，正是由於他們的這種惡意炒作，讓我們對教師隊伍產生了反感，在此我呼籲有良知的記者多報道正能量的，讓我們的孩子愛我們的祖國！

人中有渣，但教師人品如此，從教近30年我沒見過！！！上課不講重點可能嗎？末尾淘汰，問卷調查，學生評議，一系列針對教師的條條框框可能嗎？別聽風就是雨，以訛傳訛鬧出點動靜唯恐被無視！！！眼見為實別道聽途說唯恐天下不亂！！！

首先，這樣問說明不懂學校教育，算了，直接說不懂教育。只教教材知識點是最初級的教育教學。一節課三個維度：知識、能力、情感態度價值觀。知識是其中之一，怎麼可能不講。教育的目標是育人，學知識只是一方面，國家提倡素質教育，就是要避免純粹的為考試而教的弊端。

急功近利的追求分數最後結果就是學歷很高，做人很差。這就是為什麼這些年，奇葩青年那麼多。

補習班的做法就是直接奔考試而去的，家長花錢了，快速提分就滿足了一些家長對分數的需求。在幼稚的學生看來，就是補習班講知識點，課堂不講。（當然也不否認有個別奇葩，披教師皮，壞教師名的這樣做過，事無絕對嘛）。其實，有時候，人有時就是這樣，為某些事花些代價才會專注些，學生聽課也是，不花錢的就不當回事，不注意聽，還說老師沒講。

你要分數，補習班就只負責提供這些，至於你孩子其他諸如心理、情感、思想意識等不是人家該關注的。

國家對學校有要求，學校有育人目標，德智體美全面發展是學校的育人目標。孩子高分了就一定其它方面好的評價方式，只有急功近利的家長才會接受。將來的苦果還得家長和社會承受。

"老師上課不講知識點"，請問誰幹？一堂課是由一個知識點一個知識點串聯起來的，老師不講知識點講什麼？一堂課怎麼混呀？不能總讓學生上自習吧！請問誰敢？如果老師上課不講知識點，學生不鬧翻天？家長不鬧翻天？學校校長不管嗎？所以老師上課都是要講知識點的，不管是不搞有償家教的老師還是搞有償家教的老師都是如此，所不同的是，不搞有償家教的老師是把自己所知毫不保留地全部交給學生，搞有償家教的老師是把大部分交給學生，未教的是關鍵的和重要的，他們把關鍵的和重要的知識當作商品再出售給願意出高價的或不明真相的學生和學生家長。這猶如我們向西方國家購買高科技，他們只將一般技術賣給我們，而核心技術不給是一個道理，讓人憤怒。十多年前，我附近有個學校，教育質量不錯，口碑也好。由於受多種因素的影響，有幾個老師搞起了有償家教，還公然說:有些內容是課堂上沒有的啊。於是有些人參加了有償家教，於是有些人到學校反映情況，於是學校質量開始下降，於是教師和學校受到責罵。所以，搞有償家教的老師基本上是心術不正，他們們行為損害了教師和學校的形象。有償家教是教育的一個毒瘤，必須清除。