（1）多讓孩子觀察

觀察好比是孩子攝取知識經驗的大門，記憶則是儲存知識經 驗的庫房。多讓孩子觀察，在觀察中記憶具體的形象事物。 例如，帶孩子外出時，事先提出要求，讓孩子記住行走的路線、 方向，注意觀察周圍及拐彎處有什麼特點，乘坐哪一路電、汽車等， 返回時請他帶路。

（2）注意發揮機械記憶的優勢，培養並幫助兒童採用多種記憶 方式。

儘量讓孩子多背誦一些歌謠、兒歌、短文等，同時可結合實物 影象，解釋有關的詞語，以及詞語間的相互關係，以強化理解，促進 記憶。

（3）注意提高兒童對所記事物的興趣

環境、情緒容易促進記憶，這在成年人中也比較明顯，不過兒 童顯得更加突出。為了提高記憶效果，我們應想方設法地提高兒童 對所記事物的興趣，用興趣吸引他，給他較強的情緒體驗。可以把 要記的事物寓於故事中，讓孩子體會。孩子動手動腦相結合，更容 易記憶。如讓孩子識記"貓"字時，可以引導他看貓的形態，聽貓的 叫聲，摸貓的身體等，加深他的記憶理解。

良好的記憶力應具有如下特徵：敏捷、正確、持久，同時還應有 良好的回憶能力。下面列舉一些培養記憶能力的具體方法。

（1）影象記憶 讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完， 開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走後，讓孩子說出 圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如 獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

（2）實物記憶 觀察商店的櫥窗，然後背誦陳列的商品，觀察文具盒裡的物 品，然後背誦盒中共有多少件東西；觀察公園裡的花壇，然後背誦 有幾種顏色的花等等。

（3）數字記憶 從兩位數開始，任意說一些數字，如"12"、"15"、"19"、"28"，每 個數字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數 字增至三位，依此類推，增至四位、五位……看孩子能記住哪些數 字，記住幾位數字。還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代 等數字材料。

（4）字詞記憶 讓孩子重複給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間 內說出一些兒童熟悉的詞彙（如交通工具、生活用品、動植物方面 的詞），看他能記住多少，等等。

首先說寶寶的記憶力是相當強的，只要你把握住下面我說的幾條就能超乎你想象。

1、我還是說睡眠很重要，當孩子在得到充足的睡眠，心情特別愉悅的時候，家長跟他面對面的做的每一件事，他都會記得很清楚，比如教他做一個鬼臉，或是認一個字，再或是認一種小動物等等，切記時間不要太長，只要你能抓住短短的幾分鐘重複教他幾遍，他肯定會記住。2、當寶寶自己在玩的時候，或是寶寶坐小車上，家長推著他走路的時候，在你不打擾他的情況下，你要是在一旁不停的給他念古詩或是童謠，不斷的重複朗讀，看似他好像心不在焉，其實他都記在心裡了，真的會給你帶來意想不到的驚喜，所以說訓練寶寶的記憶力只有你想不到的，沒有他做不到的。3、遊戲中訓練記憶力更是最棒的。比如玩過家家，做飯的遊戲，家長讓寶寶當小廚師，給家裡所有人做飯，告訴他爸爸愛吃紅燒肉，媽媽愛吃麵條，爺爺要吃饅頭，奶奶愛喝粥，讓他轉個彎再出來拍一下各自的手就當做好了，並且讓他拍手的時候報上各自飯單，剛開始玩的時候可以跟他說兩遍，以後就說一遍，告訴他不要記錯了呦，他很快就會記住的等等。

總之，訓練寶寶記憶力的時候一定要在心情愉悅，注意力集中的時候，就肯定能達到事半功倍的效果。

詩詞更有助於速讀記憶能力的培養

作為一個速讀記憶探索者，我對詩詞的熱愛不亞於速讀記憶，就在這兩個看似毫無關聯的愛好下，我欣喜的發現這兩者竟然有一個共通之處：原來詩詞是最適合拿來訓練速讀記憶能力的，為什麼這麼說？

詩詞是速讀記憶訓練的天然素材庫

“詩中有畫，畫中有詩”是世人對詩人王維的評價，“行到水窮處，坐看雲起時”，王維既是詩人，又是畫家，所以，他的詩，同時也是畫，但我覺得還應加上：詩中有情，畫中亦有情，因為詩歌與畫原本也是詩人、畫家表達思想的方式。

而中國的詩詞大多符合詩、畫、情這3點：詩作畫，畫配詩，詩畫揚情，換到速讀記憶上，就是依據抽象文字想象形象，依據形象歸納文字，文字和形象共同表達情感。

所以，在以眼腦直映為最終目標的速讀訓練中，我以為詩詞是最合適做訓練材料的，抽象的文字、直觀的形象和激烈的情感，都能在詩歌中輕易找到；尤其是在形象思維匱乏的情況下，詩詞就是天然的劇情寶庫。

詩詞所傳達的情感正是速讀記憶訓練所要領悟的

我幼時曾背過許多古詩詞，但當時並未覺得這些古詩詞有多大用；直到長大後，常常去到很多風景區，也看過很多的詩配畫，才恍然領會，詩詞的魅力並不是透過抽象的文字本身表達的，而是文字背後的畫面和畫面所傳遞的感情。

如：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，被王國維評點為“著一‘鬧’字而境界全出”。如果只看字面，確實很難體會到“鬧”字為何能開界，但如果想象紅杏在枝頭鬥豔的景象：一簇簇紅杏插滿枝頭，在暖暖的春光中鮮豔如錦，輕風拂過，花枝輕擺，杏紅翩飛，真真是在生機盎然、姿態萬千的春天裡才能活潑如斯，“鬧”字帶來的鮮活與生氣確實使全詩的春意全開。

這句詩中的“鬧”字如果再延伸一點，還可以想到我們日常生活中的各種“鬧”：眼睛看到的“鬧”、耳朵聽到的“鬧”、肢體觸碰到的“鬧”、心中感受到的“鬧”，對詩句中的春意就會有如在眼前的認同感，心中也會產生對春光的無限熱愛。反之，要撇開直觀可觀的“紅杏”，而直接讚歎春天有多麼生機勃勃，也不過是空泛的虛話，難以被聽者理解和認同。

詩詞的畫面感更有助形象思維的培養

從速讀訓練上說，抽象的文字並不容易實現直接理解，直觀的形象卻可以，要努力實現看到即理解的眼腦直映，把抽象文字轉化為直觀形象的過程就必不可少；

於快速記憶而言，直觀形象的參與尤為重要，但是更重要的，我以為是情感，在探索快速記憶初期，我用聯想串聯起多個直觀的形象就可以直接粗暴地記憶多個目標內容，而隨著探索的不斷深入，我發現，聯想的鏈條不僅需要形象支撐，更需要情感維護，因為形象是隨著記憶內容而不斷改變的，而情感卻是可以一直持續的，就像看電影電視劇，隨著劇情的起伏輾轉而不斷對未來的劇情產生期待，同時心中產生一系列情感。這種情感，才是記憶鏈條最牢固的牽繫。

而詩詞就是透過白紙黑字，在腦海裡產生直觀的畫面，並透過畫面，捨身處地站在作者的立場，感受作者當時當地的心情；甚至有些不透過文句直接抒情的詩詞，需要從詩詞的創作背景來了解作者的感情，再以情入景、以景思情。

所以，詩詞這種字、形、情兼備，又必需形象思維和通感的文學題材，我以為是最適合作為訓練速讀記憶的訓練素材的。說到這裡，讀者朋友們可能會說小說也同樣具備字、形、情啊，一樣不少！為什麼不是小說呢？這個問題提得很好，在我看來小說的語言表達過於直接全面（推理小說除外），幾乎不需要思考就可以全盤接收作者要傳達的感情。在對形象思維和同感的培養上，我認為詩詞富有跳躍性和挑戰性的特點是更適合速讀記憶訓練的要求的。

所以，從文化氣質來說，品詩詞是一種氣韻，從速讀記憶上說，品詩詞是最接近眼腦直映的實戰培養，從“眼”到“心”，從“抽象”到“形象”就是詩詞對速讀記憶的全部意義。

第一種方法-基本訓練法：每天幾十、上百次地將數字或無意義的短句大聲地背誦，以便反覆快速刺激聽覺記憶系統，打通聽覺記憶通路，形成超強的記憶能力。

例如背誦3、1415……原理：盲人的聽覺記憶力非常強，他們聽覺系統受到的刺激量是正常人的數十倍。快速大聲地背誦能夠增加孩子聽覺系統刺激量，達到增強記憶力的目的。

第二種方法-聽覺記憶訓練：

①即時仿說：將數字、字、詞說出，立即讓孩子跟著複述 (孩子聽完材料立即說出)。

②延時仿說訓練：間隔一段時間(可五分鐘、十分鐘、半小時、半天……)，讓孩子回憶先前聽到的資訊(數字、詞、字、句子)

第三種方法-視覺記憶訓練：

①視覺記憶訓練(影響上學後認生字的快慢)：立即口頭回答或描述剛才所見的資訊。a看圖片回憶 b看東西回憶(例紙牌/物品等)c圖形回憶。

②視覺—動作記憶(影響聽寫生詞的能力)：能夠透過動作再現所看見的視覺資訊。

具體方法a畫圖形。畫出幾何圖形讓學生記住後畫出。

b搭積木。讓兒童看後，將積木拆散。讓兒童重新搭好。難度逐漸增加。

C模仿動作。孩子先看老師或家長做一些動作，有一定的順序性(例如廣播操)，然後讓孩子模仿，動作難度和數量逐漸增加。

以上視覺記憶訓練同時進行延時訓練。要求孩子在五分鐘、十分鐘、半小時、半天……後回憶出前面所記憶的視覺資訊或動作

提高幼兒記憶力必須從寶寶時期開始對卡片的認識開始，然後平時多唱歌多讀詩多認字讓孩子一起參與互動進來，記憶力畢竟多看多讀才能記得住，越小培養越好！

培養幼兒的記憶能力，最好是放在3~6歲的階段。這個時期是大腦發育最後一個黃金期，剩下的10%～20%的腦部發育都將在此階段進行衝刺，家長要保證孩子充足的睡眠和均衡的營養。這個階段完成後，孩子的智力基本達到成人水平。這個階段的幼兒還沒能熟練的掌握一門語言和文字，這時他們主要是透過大腦五感（即聽覺，視覺，嗅覺，味覺，觸覺）所產生的影象資訊來記憶和認知世界上的萬事萬物的。這個時期他們的大腦充滿了想象力和創造力。所以家長最好透過直觀的象形思維來培養孩子的記憶能力。比如這一時期幼兒園的老師經常這樣來教小孩認識記憶數字——比如：

1像鉛筆細又長

2像小鴨水上漂

3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風搖

5像稱勾兒去買菜等等……

如果是記憶文字，這個時候最好給孩子一些有比較生動的圖文資訊的資料來訓練記憶力比如：看圖識字類的兒童書籍，或者兒歌性質並具有精美圖畫的有聲讀物，以及附彩圖和文字的童話故事……因為這型別的資料比較的直觀形象小孩會更有興趣學習記憶，也更容易記住。在這裡特別推薦3-6歲的孩子家長嘗試用《直映識字》這個象形文字記憶學習軟體來幫助孩子認識600個基礎漢字（後面有附圖），可以分享的方法實在是太多了由於篇幅關係，後續再給家長們分享相關內容。

一切的知識都只不過是“記憶”，提高孩子的背誦能力，其實就是提高孩子的記憶力。背誦各種各樣的知識，是令許多孩子頭疼的問題，那麼應該如何提高孩子的背誦能力呢？以下是文清老師給出的幾條建議：

一、要想快速提高記憶力，首先從改變我們的記憶方式入手。

（1）首先要充分了解一下我們的大腦，這樣才能根據大腦的特性提高記憶力。我們的大腦由左腦和右腦組成，左腦被稱為抽象腦或學術腦，右腦被稱為藝術腦或創造腦，左腦掌管著我們的邏輯、語言、數學、文字、推理、分析的能力，右腦掌管著我們的圖畫、音樂、韻律、情感、想象力、創造力等能力，左腦理性，右腦感性。

（2）每個人擁有兩種記憶方式。一種是傳統的低效率的聲音記憶（左腦：語言腦），另一種是非常科學的過目不忘的影象記憶（右腦：影象記憶）。傳統的記憶方法記得慢，忘得快，而科學的影象記憶法記得快，忘得慢。

（3）利用影象記憶，把文字轉換成影象。 影象記憶原理就是把需要記憶的資料（文字、數字、英文等）轉化成活動的影象，像看電影那樣來進行記憶。例如下圖，當我們說腳踏車、獎盃的時候，你不要去想腳踏車、獎盃的字怎麼寫？要想它的樣子，想的越誇張越有助於記憶。舉個生活中我們常見的例子，你帶孩子去電影院看電影，看完電影你問他，這個電影主要講述了什麼內容，他想都不用想，直接告訴你，電影講述了怎樣怎樣的內容，孩子在看電影的過程中並沒有刻意的去背電影的內容，它就能直接講出來，這就是利用了把文字轉換成影象來記憶，下次帶孩子看電影的時候可以試一下。

二、記憶內容的時候，要順應大腦的愛好。

大腦更喜歡圖片，不喜歡文字。

大腦喜歡極端的，不喜歡普通的。

大腦喜歡彩色的，不喜歡黑白的。

大腦喜歡熟悉的，不喜歡陌生的。

大腦喜歡動態的，不喜歡靜止的。

大腦喜歡誇張的，不喜歡平淡的。

大腦喜歡明亮的，不喜歡黑暗的。

大腦喜歡巨大的，不喜歡微小的。

既然大腦喜歡圖片，不喜歡文字，那麼我們記憶的時候，就要把文字轉換成影象來記憶，效率就會特別高。

既然大腦喜歡熟悉的，不喜歡陌生的，那麼我們記憶知識的時候，就要利用熟悉的知識來記憶陌生的知識。

既然大腦喜歡誇張的，不喜歡平淡的，那麼我們記憶知識的時候，就要把內容聯想的越誇張，越容易記憶。

所以背誦內容的時候，一定要想方設法把它轉換成大腦喜歡的方式，這樣才能快速提高我們的背誦能力。

三、利用故事串聯法，來提高孩子的背誦能力。

故事串聯法，就是把需要記憶的單詞逐個轉換成影象，然後透過一定的相互關係串聯在一起。

例如，利用故事串聯法，記憶黃河流經的九個省份，青海—四川—甘肅—寧夏—內蒙古—陝西—山西—河南—山東

如果是讓孩子們死記硬背記住這九個省份，非常難記，即使記住，也很容易忘。我們可以用一個故事來記憶，這個故事是這樣的。

有一天我做了一個夢，夢到一片青青的海水（青海），海水裡有四條船（四川），四條船開進了一片甘蔗林（甘肅），甘蔗林裡下起了檸檬雨（寧夏），檸檬砸到了蒙古包（內蒙古），蒙古包觸發了閃電（陝西），閃電擊中了山上的一個巨型西瓜（山西），西瓜滾進河裡，撞碎了南瓜（河南），最後飄進了一個山洞（山東）。

這樣透過這個誇張、有趣的夢境，我們就把黃河流經的九個省份記住了。平時讓孩子記一些知識點的時候，可以把它轉化成誇張有趣的故事，透過故事來記憶知識點，既有趣又高效。大家可以用故事串聯法，讓孩子來記一下，下面這些隨機詞語，你會發現孩子不但把這些詞語記住了，而且是按從前到後的順序記住的。

四、利用直接聯想法，來提高孩子的背誦能力。

直接聯想，是指不借助中介性事物，直接由一個事物的觀念引起，另一個事物觀念的聯想。（聯想畫面）

例如，家長讀下面這段話，讓孩子展開豐富的想象力，聯想這幅畫面，透過這幅畫面來記憶這段內容。

五、利用對應聯想法，提高孩子的背誦能力。

對應聯想法，就是在只有唯一對應關係的兩個記憶物件之間進行聯絡，提到一方就能馬上想起另一方。對於一些對應關係明確的記憶內容，我們就在問題和答案之間進行聯絡，這樣以後見到問題時回想一下聯絡就可以想起答案了。

例如，歇後語的記憶，就可以利用對應聯想法。記住前面的內容，我們就能想到後面的內容。

豬八戒照鏡子—裡外不是人

外甥打燈籠—照舊

六、利用人體樁，提高孩子的背誦能力。

人體樁是最實用最方便的樁子，我們之所以在人體上找12個樁子，是因為很多知識點都是12，凡是數量在12個之內的知識點都可以用人體樁來記憶。

12個人體樁：頭髮、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脖子、肩膀、手掌、肚子、屁股、大腿、小腿（從上到下順序）

利用人體樁、故事串聯法、諧音，不僅很快就能記住12生肖，還能記住12生肖的順序。所以學習，方法很重要。

七、利用畫思維導圖，提高孩子的背誦能力。

思維導圖，是由一箇中心向周圍有層次的發散的圖形，由詞彙、圖形、線條、編號等組成，應用不同的顏色的筆，畫出各級分支。

思維導圖對我們的學習、工作、生活、創業等各個方面都發揮著重要的作用，甚至影響我們的一生。畫思維導圖其實就是整理我們思路的一個過程，思路越清晰，背誦內容就越簡單。

以下四張圖片分別是思維導圖的作用、繪製思維導圖的基本技法、思維導圖的基本結構、繪製思維導圖前的準備。

以下四張圖片，是繪製思維導圖的步驟以及注意事項。

如何可以快速背誦自己的演講稿，做好自我介紹，可以讓孩子試著繪製一幅以自我介紹為中心主題的思維導圖，並給家長做一下自我介紹。

八、透過提取關鍵詞背誦課文，來提高孩子的背誦能力。

（1）理解文章大意並提取關鍵詞

（2）分段背誦

（3）嘗試用關鍵詞串聯課文

（4）糾正細節

（5）整體背誦

這個背誦的過程，也需要展開你豐富的想象力進行聯想，透過故事串聯、提取關鍵詞來快速高效的背誦需要記憶的知識。

九、利用重複記憶法，提高孩子的背誦能力。

無論多好的記憶方法，也離不開重複記憶，重複記憶是抵抗遺忘最有效的方法。我們所說的重複記憶，並不是毫無規律的反覆記憶，而是根據大腦對新事物遺忘的規律進行記憶，人遺忘的速度是先快後慢，所以在剛學完知識的時候，進行高頻率的複習是最有效的。

十、透過大量的訓練，來提高孩子的背誦能力。

想把老師教的方法變成自己的一種能力，必須要經過大量的練習，任何能力的形成都是積少成多、熟能生巧、量變產生質變的過程。想要練成快速記憶的能力，需要大量的練習前九個方法，這個過程需要家長堅持不懈的引導孩子積極去練習。

0-6歲年齡階段是個體一生髮展的關鍵時期，好的早期教育可以幫助個體的一生奠定良好的基礎，但是如果各方面能力再強，沒有好記憶這個幫手，智力的發展可能也是止步不前，所以今天給大家提供幾則增強寶寶記憶力的小遊戲，經供參考：

家長可以出示3-5個小玩偶，放在客廳的桌子上，給孩子觀察，然後請小寶貝閉上眼睛，家長悄悄的藏一個起來後，請幼兒睜開眼睛，並請幼兒說出，那個玩偶不見了。如果孩子的認知發展較好，可以增加遊戲的難度，提供多個不同種類的物品，一次藏2-3個。

同樣準備5-10個玩具，依次排列在桌上，做開火車的小遊戲，一邊操作，一邊和孩子一起講述，比如小猴子坐在第三個位置上，然後幼兒閉上眼睛，家長打亂順序，請幼兒排序。

家長可以每晚給孩子講述故事，然後合上書本對孩子進行提問，比如提問幼兒：“咱們剛剛一共認識了幾個小動物朋友，他們分別是誰？”或者第二晚，請幼兒說說我們昨天晚上說什麼了，回憶故事內容。

讓幼兒變身成為一個小警察判案，記憶號碼串。提供5-10個家庭住址的號碼牌，家長扮演求助的小動物，寶寶扮演消防員，家長告訴寶寶：“我的家裡著火啦，我家住在3056號，請快點來救援哦！”相信孩子會沉浸於這個遊戲，無法自拔的，很有趣的哦。

塗色遊戲是很多寶寶喜歡玩的遊戲，家長可以提供一個範畫給幼兒觀察不同的色塊，然後請幼兒自己再畫出一模一樣的色塊圖形。建議家長可以先選擇小動物的簡筆畫，這樣給小動物穿上不同顏色的衣服，小朋友會有很多的成就感的哦。

記憶力的訓練，重在堅持，三天打魚，兩天曬網是行不通的！

多吃補腦的比如蛋黃、核桃、海帶、魚類都富含dha。另外多背誦、常下棋、快速閱讀都可以活躍大腦細胞，提高人的記憶力。也可以採納便捷的方法，比如有jint的全腦速讀記憶工具可以把純文字檔案置入工具中閱讀並同時提高閱讀速度、記憶力和注意力等，還聽右腦音樂來開發右腦，右腦的記憶能力遠遠大於左腦，平時多用左手也能開發右腦，同時提高了記憶力。

家長可以和孩子一起分角色朗讀課文，和孩子互相提問，制定一些小獎勵。慢慢培養孩子的背誦興趣，這既能進行親子互動，又能激發孩子的興趣，瞭解孩子的情況。

當時我父母給予方式方法供您分享。

1.以講故事的方式，讓我理解裡面的意思，並且生動形象，感覺不到是在死記硬背，感覺特別有趣好玩；

2.身臨其境，讓自己成為主人翁，然後理解裡面的情景，畫面感很強；

3.把古詩加上伴奏最好放上輕音樂很快就進入感覺，類似於說唱的方式很快記住了；

4.與同學或者父母對練，說上句接下句，提下句說上句；

5.記住古詩的第一個字，然後串起來，很好記住；

6.以練書法的形式來寫古詩詞，這樣也特別好理解和記憶。

關於小孩的興趣：78

除本能的興趣以外，其實大多數興趣是需要後天培養的。所以，可以嘗試看看孩子對待哪方面感興趣，可以把孩子陪唐詩宋詞學習，當做孩子興趣學習的電視劇情節！孩子就是主角，我們父母就是配角！演好培養學習的興趣，幫孩子進入自己喜歡的角色！

關於孩子記憶力差這個事情，建議您先進行一段時間的觀察，看看孩子記憶力差的情況是發生在所有的方面，還是在某些孩子不感興趣的方面。可能是因為興趣的不同，所以引發了孩子在不同領域注意力能力不一樣。

如果孩子還比較小的話，那這個階段孩子正是處於發展和發育階段。不管是小孩還是成人，我們記住了一件事情，當我們要把它從頭腦中提取出來時，我們需要一個喚醒的過程，喚起這段記憶。但因為孩子的世界還比較簡單，接受的知識還比較少，所以他沒有辦法注意到在這段內容中一些特徵性的標誌，所以媽媽在平時教孩子記一段內容的時候，去做一些聯想，比如玩一些遊戲，編一些兒歌，或者與周圍的生活串聯起來，這樣有助於孩子有更多關於記憶的線索，幫助他在有需要的時候把段記憶提取出來。

人類的記憶力。雖然說有差異，但是差異不是非常的大。之所以感覺小孩子記憶力差，那主要的原因不是他記不住，而是他對你想讓他記憶的那些東西不感興趣，而他感興趣的東西，卻記憶非常深刻。人的大腦容量是有限度的。如果記住了其中一部分感興趣的內容，基於自然的本能，人就會把其他一部分不重要的記憶，刪除掉。或者說是淡忘掉。否則什麼都往裡面裝，人的大腦會有一種自然的疲勞。所以你想提高孩子的記憶力，最好從讓他感興趣入手。那些說吃什麼能提高記憶力的。我覺得都不太靠譜。

我是兩歲半之後開始著手讓他背誦古詩的，因為我發現這個時候他的語言能力突飛猛進，我意識到：他人生中第一個語言敏感期來了！於是從簡單的《漢樂府 江南》《一去二三里》開始，起初，是我誦讀他跟讀，但如此幾遍之後，他就不跟讀了，去幹別的事情了，這時我也不強求了，繼續誦讀我的，我發現他也在聽，兩三遍後，我背誦第一句，假裝忘了後邊的，向他求教他會告訴我，這樣他就學會了，成就感也滿滿的，定期複習就可以了。

我在牆上張貼了一頁古詩目錄表，我們就按照上面的順序去背誦，每背誦完一首就當著他的面畫一個大大的紅對勾。然而，我只是讓他培養語感磨耳朵，從不解釋意思，因為我覺得古詩的價值就在於言簡意賅內蘊豐富，我一解釋就人為限制了，想讓他一點點去理解，走彎路也是財富。

綜上，培養孩子背誦家長要參與，扶上馬送一程，適當示弱，給孩子成就感。

如果僅僅只是孩子的任務，家長不參與，求知的路上他是孤獨的，遇到困難不請教的話會打擊興趣，久而久之就會失去興趣與信心，居然背誦。

你們覺得呢？

何南迴答

你好

推薦一種聯想記憶法（思維導圖法）

第一步、讓孩子記住9個數字，從1到9.應該很容易的吧。

第二步、有些難度了，讓孩子說出這9個數字像什麼。比如1像一棵大樹，2像只鴨子，3像個耳朵，4像面紅旗。。。。。。。

第三步、提取要背誦詩歌或文章的關鍵詞，少於9個為好。

第四步、將關鍵詞按順序對應在數字上。

第五步、先讓孩子記住這些關鍵詞。

例如：《樂羊子妻》背誦，我們提取每段的第一個詞：“1、河南、2、一年”

孩子記憶為：一棵樹長在河南，鴨子在水裡遊了一年

是不是該段關鍵詞記住了，就好像有人在提醒他似的？

還可以繼續分下去，直到孩子完全能記住的句子，這樣孩子記憶就簡單了。

待孩子這種方式記憶成熟後，可以將數字顏色化和影象化，比如在白紙上畫個圓圈，代表某年級所有要背誦的東西，然後分出兩條粗線（現代、古文），分別用紅色和綠色凸顯，也可以加上小圖畫增加記憶。

熟練後增加到三條、四條、五條.......

當孩子將這幅圖記熟後，幾乎所有要記憶的東西都會在其中形成一個座標，按照座標提取就行了。

這種記憶方式也適用於記憶力下降的中老年人，比如我一直用的這種方式。

我是何南，希望可以幫助到你。

學生的記憶能力又大小，但是合適的方法確實可以提高速度。

我常交學生先概括大致內容記憶，然後在細化文字內容。比如一篇文言文，每個段落層次說的是什麼先讓學生記住，掌握文章的脈絡，然後對著脈絡思考陳述的語句，這樣大的問題就解決了，出現錯誤的就是一些詞句，對照原文更正就可以了。

對於一些記憶力特別不好的學生，最好採用分段記憶的方法，這樣看著耽誤時間，但是效果較好。記憶力好的學生可以整篇通讀幾遍整篇背誦！