曾經當過高中歷史老師，現已經轉行不幹了，說下我的感受:老師只是一個職業，不要給他們戴高帽子，也不要把他們捧得太高，現在這年頭，學生惹不起，家長惹不起，工資養不起家，還一直背黑鍋，沒人尊重，也沒人看得起老師。雙休？寒暑假？早6點起床，晚8點下班（我只是普通班班主任，重點班更瘋狂），我那時候一個月1750轉正2500,不包吃住。和老同事聯絡，現在他工資也才3020一個月。，，，，跑題了，說到減負，我從個人角度來說，先把學生，家長的矯情矯正了再說，不然什麼都沒用，誰敢管？敢管的都是新手老師，幹幾年，都成老油條了，我上完課就走，管得多，遇到不懂事的家長學生，就倒血黴了。

謝邀，不過吾對現在的教育不太瞭解。總體教育方針是正確的，實行到各校就變味了，形形色色，我行我素。尤其中小學，減負喊了多少年，學生沒見到減卻越來越重。減負卻給老師減了，作業發手機，家長檢查，家長批改，甚至家長幫做。小學生下午放學後，作業沒幾個小時是完不成的，還有課外任務，累得夠嗆，這親眼見過。中學抓得更厲害，為什麼?為了名譽，名利吧?

這問題問的，太扎心了。

朋友經常批評我，缺乏正能量，那咱先來點正能量的。

確實減負了。

首先，孩子課本越來越簡單。我家老大，就讀帝都排名五千開外的社群小學，現在四年級，拿到課本後，翻了翻對我說，老媽，好多都是三年級學過的，沒什麼新內容。拿起老妹三年級的課本，說，比我們三年級的簡單。某日放學回家，他妹說，一年級先學生字後學拼音，跟我們不一樣。總的來說，課本內容趨向簡單，以語文為例，課內要求的識字量比教改前減少了。

其次，課外活動增加。我們五千外學校沒有啥贊助的，也沒有進入教育集團（估計太差，周邊幾個集團都不收），但每月還是有一次課外實踐活動，基本就是出去玩一趟，公園、博物館之類的。同事家孩子的學校由服裝學院支援，除了玩一次每月還有看電影和演出。偶爾週末、假期發演出或電影票，家長陪同免費看。

再者，學校社團活動。學校太小，社團少，目前舞蹈只收一二年級，合唱只收三四年級，科技、資訊，籃球、足球從沒校外比賽過。而隔壁花家地實驗小學光音樂類社團就分好幾個，聲樂、管絃樂、合唱、打擊樂，經常校外租場地組織表演家長觀看。籃球、足球也經常約其他學校進行友誼賽。甭管怎麼說，文體活動比起我們小時候可謂豐富多彩。

如果以我大朝陽區教委的教育理念來看，也是我們高小秉承的教育理念——快樂教育。孩子確實減負了，玩的時間和機會比以前不知多了多少。每天放學回家作業也不多，至少從老大看是這樣，20分鐘全部搞定。剩下時間對孩子來說除了玩還能咋樣，當家長的想不讓玩，多看會書，孩子會陣陣有詞的說，老師沒要求，你憑什麼讓我做？！

然後，話鋒一轉，咱們來點現實的。

小升初考試取消，西城、東城採取九年一貫制，海淀名校全市掐尖，我大朝陽實行區內擇校、多校劃片。朝陽區好中學數得上的幾個，雖說比起海淀黃莊的宇宙學習中心差得老遠，矬子裡拔將軍。初中部排名，陳經綸、人朝附、八十，高中排名人朝、陳經綸、八十。當然還有清朝、朝陽外語也不錯，好中學畢竟這麼幾個，朝陽區的面積最大、學生數量全市最多，外地在京就讀的孩子也最多，相應競爭壓力最大。

一味的快樂教育，孩子高興、家長輕鬆、老師省心，難道不用考慮孩子以後的道路了？

20年教改將普及高中教育，取消中考，是否意味著升入好初中即有機會繼續上好高中？如此說來，初中很關鍵。可是，可是，可是，兜兜轉轉又回來了，好中學不是人人進得去。至少傻玩之後，剩下的只有傻眼。

關於減負這事，個人愚見，總結如下：

老師、學校確實可以減負。建國以來咱們學習蘇聯教育模式，考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。以學生的小升初、中考、高考等成績來衡量老師。現在教育轉型，學習歐美模式，課業減輕。小學對接初中，初中直升高中，大學施行自主招生，減少高考招生比例。所以，俺們高小的教務主任說，家庭教育為主，學校教育為輔。意思是，您家孩子學習習慣不好，上不了好中學是您的家庭教育有問題；您家孩子愛學習上了好初中是學校老師的輔助教育成功了。……。

孩子、家長增負。快樂教育、素質教育，學校上課講的淺了，可是重點中學入學測試的卷子越來越難，甚至連家長也要陪考（孩子已經上重點初中的姐們的親身經歷，孩子裡面考，家長另外一屋跟著考）。特長生名額逐年壓縮，要求越來越高，區級比賽獲獎已經上不得檯面、拿不出手，市級比賽算將就，全國比賽獲獎的才算資本。即便特長生，一樣參加分班考試，區片招生來的班級的師資和尖子班肯定差得多。

家長焦慮，還不是想著孩子升入好初中，好高中繼而升入重點一流大學，成為人生贏家。可是，快樂教育真的不能保證孩子進入好初中。不上補習班，怎麼可能呢？！特長生也不能放棄，體育特長，畢竟對自身先天條件要求高；科技、繪畫等特長確實可以慢慢培養。而這全部需要鈔票的保障。

每個週末，相信帝都孩子的家長們不是在課外班的門外守候，就是在去課外班的路上。孩子卻不一定明白家長的苦心。老師沒要求，你幹嘛要求這麼多？ε=(´ο｀*)))唉，解釋深了，孩子不理解；解釋淺了，孩子不情願。家長能不焦慮嗎，何止焦慮，簡直是內外夾擊（內，希望孩子多努力；外，升學競爭壓力），焦頭爛額！

沒什麼看法，講真。

如果一個人要想在社會上生存發展下去，自然要接受教育。

但是，教育和社會上生存發展套路來說，還真的存在很多的落差。

而且，教育不是被動的，不是一時的，需要不斷自我學習來補充教育的不足。

所以，教育歸教育，自身發展要看臨場反應的。

臨場反應至關重要。

減少了誰的負擔？我看到的學生負擔一點都沒有減少！我們小時候，小學下午不去學校！（過去是三上），後來有了學前班，再後來有了幼兒園！現在有倡導胎教，給孩子的壓力越來越大！孩子活著真不容易！

我們讀書上學時，家長根本不用管！給孩子吃飽肚子就行了！後來，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長也只有拼了！給孩子輔導作業！批改作業！陪讀！為了孩子能在城裡上學，居家進城打工者比比皆是！家長的負擔也加重了不少！

那麼，老師們是不是就輕鬆了呢？2000年以前，老師沒有各種培訓，沒有大量的資料需要準備！只要備好課，上好課，批好作業！也就可以了！現在哪？除了備課，上課，改作業。各種各樣的工作必須要有佐證材料，教學要寫，迎接檢查更要寫，造假資料一大堆！做不做，但資料一定要有！公務員的扶貧工作教師也要衝在前頭，家訪，資料，影像資料一樣都不能少！教師也深受其害！教師更是苦不堪言！

減負到底給誰減了負？便宜了誰？

誰的負都沒減！搞素質教育，不要考試成績了，常規、形式的檢查還是天天有，教師的負荷更重更沒意義了！慢班學生沒有學習要求，但有死的紀律要求，空殼式的紀律要求無疑是極其沉重的鐵枷，學生們直不起腰身心倍受摧殘！城門失火，殃及池魚，家長也有罪受的了，天天被扇耳光！真正的素質教育應該是促使學生“德智體美勞”全面發展的教育，不要考試成績了成何體統？各科教材的知識都是學生必須掌握的科學知識，也是通往高階科技的基礎，系統性強，應該是學生來校知識學習的主要內容！但近二十年來，從普九到普實，再到當前的均衡，很多做法都是瞎折騰而已！相對大多數普通學校、大多數慢班學生，九不九、實不實、均不均、衡不衡！折騰再折騰，都是急於求成、拿來主義、逐本求末！

我是小學生家長，孩子才一年級，老師說不會佈置抄寫作業回家，然而，是讓你直接在家聽寫每天新學的詞語！家長每晚就是輔導孩子聽寫，訂正！你說，中文字，你抄一次就會寫啦？那是有可能的嗎？看起來作業很少，其實，比我們小時候更多！壓力都壓在家長身上。說完語文說英語。每天要背課文，還發了些初中生都未必懂得常用句子讓孩子背。才一年級啊！現在的孩子都是神童了！啥都會！其實就是讓家長給孩子課外補習。一年級能有那麼強大的自學能力嗎？

減負 減負，什麼是減負啊！課本內容少了，就減負嗎？考試難度減了嗎？老師不擴充套件學生不加點，考試能過關嗎！學費不交了，教師不敢管了，質量下降，私立學校興隆了，學費直線上升，經濟負擔減了嗎！學生 老師 家庭誰減負了。這樣的減負鬧心！

教育減負是不僅僅是教育界而是整個社會都關心的問題。現在的中小學教師負擔太重是有目共睹的事實，初中教師每天工作超過10小時，高中教師甚至超過12小時，在各個行業中教師工作量可能最大。教師的待遇不高，與其工作量不相匹配。學生的學習負擔過重，學習時間超過絕大多數家長的工作時間。

教育減負是必須的，已是全社會的共識。如何減負？減少教學內容和難度？這不符合現代科學技術飛速發展的需要。現代科學技術發展要求教育同步，要求更多內容進入中小學教學內容，這與教育減負是一個尖銳的矛盾。正確的教育減負思路應該是從提高學生學習效率入手，提高學校教學效率，提高學生學習效率，減少教師工作量，減少學生學習時間。這樣的減負才有意義。

分層教育是教育應有的狀態，減負絕對正確，減的是大多數人的負。

我們國家的教育問題，是多數人希望接受精英教育。所謂精英，首先要講孩子的能力。這孩子理解能力接受能力比一般孩子好很多，就是我們說的精英。

學校減了負，家長不樂意了。這世上沒家長覺得自家娃是笨的，都覺得俺家孩子是精英，都是尖子班的高手。學校減負，我們自己給孩子加料。這些被加料的孩子，極少數人可能真的很厲害，智力超群，絕大多數都是普通人。學校那點作業都覺得搞不定，你給他加料，孩子能不累吐血嗎？

對於絕大多數平凡的孩子，減負是對的。把孩子累垮的不是學校，是望子成龍的家長。我們這個國家，應該在小學階段就開始分層教育了。按照孩子的理解能力，把他們分成不同的班。這樣說可能有點殘酷，小學我就得承認我家孩子笨？但實際上就是這樣，現在的小學，那個班都有一兩個讀書出類拔萃的孩子，同班的，一樣的老師，一樣的課程，人家就是學得好。你也別不服氣。把這些人集中在一塊學，可以上難度，學習更有趣。這就是分層教育的好處。

對於多數平凡的孩子，不跟那些牛蛙一起學，最大的好處是沒那麼累，減負絕對正確，但如果能分層教育，就更正確。

看來大家忙的解釋那麼多，不論是專業的還是業餘的，深感壓力很大啊！在國際標準裡，減負一詞在英語裡沒有。在其他語種裡估計也沒有！因為這是一個老師很迷茫的詞，是減成負的，還是減到負的？是減到負擔，還是減成負擔？是減輕負擔，還是減到負擔？？看來大家誤會了減負的真正含義！還在咬文嚼字，有意思嗎？如果真減負了，教育局那幫人喝西北風啊？不賣點資料給你怎麼關心你孩子的？？？真是的！你讓老師很為難，你讓校長很汗顏！減負，只是一個名詞而已！切勿當做動詞來用！

我們總是在責怪這責怪那的，就從來不反省下自己。自己孩子做不完作業為什麼別人家的孩子能做完呢？自己的孩子上課專心聽講了嗎？自己的孩子智力怎樣？自己的孩子學習習慣怎樣？調查清楚了再來解決問題。孩子沒聽講，老師只出一道題，他不會做，一晚也做不出來，也完不成作業；學習習慣不好，做作業拖拖拉拉的，那老師佈置的作業也很難完成；智力就不說了，沒有一個家長會認為孩子有問題的。大家都擠著上高考這橋，又不想拼點力氣，有這麼好的事嗎？當然現在有，那些三本類的，但拿了畢業證又說是騙錢的，不好找工作。

現在教育沒有減負，一直在做加法。

學生方面沒有減負。課量上面沒有減負，現在課目越來越多，有必修的，有選修的，選修科目選擇越來越龐大。還有一些的可能上頭覺得重要的，比如安全教育啊，醫療啊衛生啊等等都往學校裡面塞。再加上地方課程，校本課程，省編課程等，學生是負擔越來越重。

家長方面沒有減負，選修課程的增加，很多方面都涉及到實踐，那樣的話很多學生都沒有辦法獨立完成，或者不具備條件完成，那就需要涉及到家長。包括家長的陪讀下，好像有一個省專門發文件說不準讓家長批改作業等等。

教師也沒有減負，家長要求越來越高，學校質量，分數越來越作為評價老師的唯一依據，同時還要應付上級說要做的比如晨檢，安全教育，消毒，等等。另一方面還要參加進修，進修的內容是越來越繁雜。

那麼為什麼會造成這個現象？主要原因是大家對教育越來越重視，對教育的要求越來越高。所以家長，學生，教師，社會，主管部門，相互合力，使得教育負擔越來越沉重。

那能不能減負，答案是不可能，只會越來越重，可以參照東方文明影響下的發達國家。

所以提減負，並不是真減負，而是讓負擔慢一點增加。

我講的實話了，會不會有人找我麻煩，好怕哦。

按照全民教育公平，減負是很難的。因為學校有等級有好有差，你的孩子永遠也需要努力，才能進入好的學校。這樣你就一定要參加校外補習和興趣培訓，花的精力可能更多，負擔更重。這種減負其實只是減了不想學習的學生和學校老師的負，學校教育把很多學校應該負擔的教育責任，推給了社會和家長。

我都不知減負為何物，我兩兒剛上初一，六年小學，作業量有增無減，學校老師天天校信通，叮囑監督、批改、簽名，晚晚疲勞轟炸倆兒，就這樣打打罵罵，家吵屋閉度過了六年小學，現兩兒小升初寄宿，封閉式教育，作業量有增無減，什麼中考突破，什麼中考滿分的作業薄，天天做，晚晚寫，在校學習時間從早上7:30至晚上9:30，慘過我上班，這樣學習模式，有誰會感覺有興趣，三年初中將會這樣度樣過，看見亦感心疼，週五晚回家，不忍心再加補課，再加課外作業，再看影片教育補課，難度真的不用休息，真的不需娛樂放鬆，真的不需親子活動，所謂與子溝通講話，三句不離學習，叮囑兒子，上課要專心呀！做作業要專注呀！做完作業、複習、預習才可以玩呀！完成後，已過睡覺時間，還玩什麼，還親什麼親子活動，與兒隔膜越來越大，所謂代溝又是什麼造成，學習真的可以減負嗎！我好累，心好累，真的需要學習減負，求求磚家好好看看想想，有何好方式，好改革為學生為家長減負。

都在喊減負，都沒有減負，為什麼？你們都沒說到點子上，怪教師，怪學校，怪家長，甚至怪政府，但問題的根源在什麼地方，沒人去深挖。最根本的問題是“競爭”，優質資源永遠稀缺的，是需要戰勝對手勝出後才能享用的，是需要殘酷競爭才能獲勝的，是不以人的意志為轉移的。你可以禁止教師補課，可以禁止學校加深教學內容，你甚至可以取消中高考，代之以其它選拔方式，但只要有選拔，就一定有競爭，只不過換種方式而已，就像美國，平時成績加實踐加推薦，學生就要各種實踐各種關係，這也是競爭，只是與我們的用考試選拔換了種方式而已。

現在的教育是在增負，而不是減負，我是一名小學老師，我親身經歷。我們這裡每學期要進行全區統考，每位學生的桌子上要貼考號，監考老師是所有學校老師互換監考，考完後的試卷統一送到指定地點並用袋子裝起來訂加密線，編單雙數，所有老師在統一時間，統一地點，按單雙數指定改卷，互換登記分數，然後把各學校分數上到區教育局網上進行排名，年年如此，季季統考。

教育減負本來就是偽命題。每個孩子都在為上好的學校而努力，都要擠掉大部分同齡人才能上位。孩子憑什麼比別人優秀？國家呼籲減負，可家長敢減負嗎？學校敢減負嗎？上級考核學校，學校考核老師，最主要不還是看成績？

這個問題，太值得深思了。

其實，只要有選拔性考試的存在，減負，就是一紙空文。學校越減負，孩子和家長反而越累。

課本要求降低了，可是考試要求沒降低；作業要求沒降低。

減負之後，其實老師也不好過，家長更不好過。

老師，不能佈置合理的作業了，因為會被告發。前段時間，有個三年級的老師，因為太熱心了，課後還給大家建個微信群輔導，結果就被一個爺爺給告發了。結果是寫檢查，保證以後不再額外的為大家“增加負擔”，“保證讓大家課後可以愉快的看電視，打麻將，玩手機”。看起來，真是欲哭無淚。學習，如果沒有足夠多的練習，確實是不能夠達到熟練的程度的，很多看似掌握的東西，其實稍微變化一下，可能就不會了。

同時，因為減負，不甘落後的家長，肯定得自己想辦法給孩子補習。結局就是，家長自己的負擔比以前重更重了，孩子也更累。

因為鬧情緒，這些任務不是學校老師佈置的，我不願意做。而父母沒辦法啊，只能各種軟磨硬泡的希望孩子多學點，每天光是為了這些要不要學習的事情，就需要花很多的時間來解決。

我一直認為，其實減負，對尖子生是好事，讓他們學習得更從容，因為本身就學習有自主性，能夠更多的自由安排，自然是好事。

但是，重點來了，對於普通學生，減負其實是一件非常不利的事情。

因為本身自覺性不夠，需要督促學習，現在一減負，就剛好不那麼用功了。慢慢的，只能面對越學越困難的情況，心態也越來越差，自然就到了高年級的時候，出現極度的不適應的情況。

減負，其實類似於美國的公立教育，是一種非常基礎的教育，保證你讀完義務教育而已。

如果你希望孩子讀好的大學，其實是需要主動”加負“的。

但是，話說回來，因為不專業的緣故，你的”加負“可能又得不到很好的效果。

所以，你可以看到這減負的這幾年，孩子的負擔不但沒有減少，反而增加了。

因為父母沒辦法，只能把孩子往各種輔導班裡面塞。結果就是，減負之後，父母的金錢負擔也變重了，心理負擔也更重了。

路該怎麼走？只能夠自己選擇了！

以前都是聽別人，看別人的孩子，自己瞎猜著說。如今自己的孩子入學後，更近距離的接觸到現今的教育體質，接觸到正在進行的日常學生生活和周圍環境，才慢慢有了更客觀的認識。

先說一下現狀，孩子入學初期，寫的基本上只有語文作業(每天4-8行，一行4-5個拼音)，現在稍複雜一些，有筆畫和漢字了，但總量也基本不出10行；一般英語是口頭作業，現在偶爾有寫和畫的作業；數學要兩三週後才開始有點。先是口算，然後現在是偶爾有課上做不完的練習冊或卷子拿回來補完。

我個人真的覺得還好。我這麼說，是因為我回憶自己小時候的作業量，做了對比。還有就是，我的孩子在小學之前，幾乎沒有任何幼小銜接的訓練，用筆也少，握筆姿勢都完全不對，還是小寶寶樣子。所以，我覺得老師帶領他做適當的練習，一方面可以讓他儘快適應學習節奏，另外，也可以趁著入學新鮮勁兒，抓緊練習書寫基本功。

老師對作業量的多少，一般都會有判斷，根據當天教學任務，以大多數人可以完成的量來定，還會佈置一些額外的，有餘力的學生可以做。覺得很合理。所以，看到有家長會因為類似的作業量，去告老師的狀我其實不太能理解。學而時習之，不亦樂乎。沒有必要且足夠的練習和實踐去鞏固新知，我們的任何學習不都是惘然嗎?而我們把孩子送到學校，是因為學校系統更專業，更全面。既然這樣，那就該把與教授知識相關的權力真正交給老師，並予以尊重。

確實，孩子中間存在差異，同樣的班級，有的孩子輕鬆做完包括額外作業的所有任務，而有的最基礎的東西都幾個小時弄不出。大人當然會急，如果影響休息，擔心也是難免的。我自己的孩子也是其中一個。我也幾近崩潰，真的覺得自己低估了入學適應的難度。會急，很急，有時還會爆。但慢慢調整，慢慢適應，給他時間，現在好多了，基本可以跟上大家的步伐。

所以，面對作業這個問題，是不是負擔，需不需要減，我覺得不要看一時一事。我們要給夠適應的時間和機會，包括孩子，家長和老師。孩子暫時的落後，我們也不用太急。如果真的有困難，也不防直接請教老師，看看效率低下的主要問題在哪裡，怎麼更有效地幫助孩子。另外，老師也一樣，新學期，遇到新教材，新學生，也需要一段時間去磨合。好在同一教研組裡會有幾位老師，互相分享經驗，討論教學中的問題，可以更有效地調整應對。

作為家長，我們最好不要去魯莽干預，分老師的心。儘量為他們創造一個不被打擾，可以潛心去研究孩子們學習相關事情的良好環境吧。

我的孩子的入學適應經驗，可以和大家分享一下，我會寫一篇相關的文章。如果您感興趣，敬請期待!

祝順利!