在小學一二年級的時候，孩子們丟鉛筆和橡皮是常有的事情，我家孩子上一年級的時候，每天早上準備好的6支鉛筆和一塊橡皮，等到了下午放學回家，鉛筆盒裡空空如也。我就問他：鉛筆哪裡去了。孩子竟然說不知道。到了開家長會的時候，就會發現講臺上有很多鉛筆和橡皮。班主任就說，這麼多的鉛筆和橡皮是找不到主人的。可能在一二年級的時候，孩子鉛筆和橡皮掉在地上，就不撿起了。

到了三四年級的時候，孩子丟鋼筆或水杯的應該很少見的事情，畢竟孩子長大一點，就不會出現丟三落四的錯誤。如果孩子丟了水杯或鋼筆，你就告訴孩子：你現在是大孩子了，自己的東西要保管好。

丟過錢沒？玩具呢？

和他商量：在文具壽命期內丟失，只補充一次，若是再丟自行解決。

都四年級了，這個丟法是不可以的。

孩子總是忘東忘西，丟三拉四，怎麼幫助孩子改掉不良習慣？

教養不該是讓孩子感到害怕，而是讓孩子學習經驗和教訓。

父母教育孩子的方式針對原來的習慣自然需要改變。

父母的型別：

幫助型

如果父母一邊絮絮叨叨，一邊動手幫助他，所說的話只會讓孩子左耳進，右耳出，完全沒有記住該做什麼，也沒有自己承擔後果。一旦孩子習慣出了狀況就有父母幫忙解決，自然無法挑起責任感的重擔，更不會知道什麼是責任感。

累積型

父母厲聲責罵，不斷地翻舊賬，“昨天丟了什麼，今天忘了什麼，後天又會如何如何”，結果只能是累積加強不良習慣與孩子的聯結，認為自己很“弱”什麼事情都做不好。達不到要孩子接受錯誤，甚至還搞亂了事情的重點——如何解決當下的問題，反而讓孩子產生厭煩和對抗的情緒，想著各種理由為自己辯解，而不是想辦法解決問題。

解決方法：

引導

父母引導孩子自己想辦法解決：家裡有什麼辦法，找同學幫忙等等。自己想一想，實際做一做，他們才會重視過程、認真對待，從中學習如何獨自處理事情。父母在教養上的最大價值——引導。

承擔

孩子忘記作業，是自己要去面對老師，而不是家長要去直接面對老師。鼓勵孩子向老師敘述事情，培養勇氣與擔當。這是很自然的後果，想到自己需要承擔的後果，做事才會比較認真謹慎。

規則

孩子屢次出現同樣錯誤，心平氣和地與孩子共同制定規則，才會讓孩子有動力去遵守。如果再次重蹈覆轍，給予一定的懲罰，圓滿完成則有小獎勵。教養的目的明確，孩子明辨規則，會更容易走上正確的軌道。

鼓勵

父母一遍遍的叮嚀囑咐，並不會帶來明顯的效果，當孩子發生忘東忘西的狀況，父母固然惱火，同時或許他記住了南和北，那就從鼓勵和鞏固南北行為來達到消除東西的不良習慣。

嗨！家長看來是不知內情啊！其一確實有丟的現象，小孩兒好奇，幾乎很少是真偷。最普遍的還是隨手扔的多，回家就騙家長說丟，家長因為不在乎這倆錢，繼續買，你咋就沒注意歪買的時候孩子的要求啊？肯定不要丟那個了，因為不喜歡了！現在的商家在孩子們身上賺取多少暴利啊！抓住孩子們心理好奇點，隨時更新產生誘惑！只有你再買，你愛買啥樣的就啥樣的，這才有可能是真丟！……

謝邀。我認為這樣的班級丟這丟那的，怨誰呢？班風不好。一個好的班級師生融洽沒，那麼多的撓頭事。班主任老師經常開討論班會，把出現的撓頭事例及時解決，特別是孩子小偷小摸的事情徹底解決。老師最起碼得有破案的能力，只要破一起小案件，下面就很少出現。這樣問題班主任不能積累。

上小學後，丟鉛筆，橡皮，尺子這都是困擾許多父母的常見問題。

我覺得首先要找到丟失的主要原因，這就得父母學會自己去判斷孩子是否撒謊，是被同學拿了?還是自己沒有保管好?

如果本身自己的孩子平時總愛丟三落四，不懂得整理自己的文具，書本的話，那都是文具就很常見了。文具這一類東西比書本要小，可能使用玩之後隨手一放，就跑去玩了，中途可能被同學不小心弄掉了地上，放學時又不仔細檢查，抓著書包就回家。等到第二天要找幾乎是很難了。

如何避免?可以從幾個方面入手。

1.培養孩子獨立整理自己的書包，文具，包括玩具的能力。

2.要讓孩子知道，文具是學習用品，不是玩具，是孩子求學過程中重要的物品，要自行保管好，並珍惜使用。

3.父母可以正常為孩子準備學習用品，但如果因為孩子自己保管不善或者不愛惜造成沒有文具使用，那孩子要自行承擔二次購買學習用品的費用。那怕孩子沒用的了，你也不要管他。讓他自己想辦法去解決。要讓孩子知道，不是隨時沒有用的了就可以買新的。

4.如果孩子丟失的文具是被偷了或者是被同學搶了，那就要注意了，不能助長這樣的行為，要及時和老師進行溝通。當然，其實很多小學生無法辨認什麼是偷盜行為，他們大多數都會覺得，掉在地上沒有人要的自己就可以拿走，拿來用忘記歸還而已。第二，被搶的話，誰搶的要讓孩子自己去找誰拿回來，如果不歸還，可以打一架也沒有關係，搶第一次可能就會有第二次，不能讓孩子總是處在一個被動狀態，不然他會一直被欺負。主動還擊，告訴孩子，勇敢一些，你的背後還有爸爸媽媽，不要畏懼任何人。

孩子老是丟東西主要有以下原因：

不知道愛惜與珍惜

孩子丟東西后，家長無原則的滿足孩子的需求是造成孩子這種認知的主要原因。

孩子知道丟了舊的還會有新的，家長缺少對孩子進行勤儉節約、艱苦奮鬥的傳統教育。

那家長應該怎麼做呢?

端正認識

讓孩子為自己的行為買單

必須要為自己的行為後果買單，例如，讓他用自己的零花錢購買所需用品，或者從零花錢中扣除丟東西的錢作為懲罰。

培養孩子有序的生活習慣

孩子丟三落四一般與亂放東西有關，東西用過之後隨手一扔，等到下次再用時就找不到了。所以，要教孩子養成一個良好的習慣，東西用過之後及時放回原位。

另外對於經常丟東西的孩子千萬不要單純、過分地訓斥，否則以後孩子丟了東西不敢說，長此下去還可能養成說謊的毛病。

小學生經常丟東西，應該怎麼辦呢？

下面我提出一點建議：

一 不要給孩子帶太多的東西去學校，鉛筆兩支，橡皮一塊，水杯就儘量用礦泉水瓶來代替吧，那些課本都正常帶就可以了。貴重的東西不能給小孩帶去學校，像這麼粗心的孩子，被弄丟的可能性很大，所以禁止孩子攜帶貴重物品在身上。

二 批評教育，並叮囑孩子第二天回學校找回來，孩子丟三落四是一種壞習慣，可能以前丟的是小東西，他不在乎，漸漸的，連大的東西他也不在乎我，就發展成了惡性迴圈，如果再不教育的話，他依然會丟更多的東西。其實，在教室裡，每當下課或放學，總會有同學留下水杯，鉛筆，鉛筆盒，雨傘，課外書等等，老師走過去問是誰的，他說不知道，讓他先撿起來，可是你一轉身東西又在地板上，於是老師拿到講臺上招領，有人領回去了，但放學他又仍然在教室裡。特別是那些雨傘，有的掛教室走廊幾天，問是誰誰誰的，都沒有同學做聲，也沒有人拿回去。連衣服不帶回家的都有……雖然每天老師都強調，先把東西收拾到書包裡，再出去排隊，但仍然有同學不在乎我自己的東西，有時候問他們，他們說東西舊了不想要了……有的說得很乾脆我家裡還有很多的呢！

三 要培養孩子自理能力，可以的話參與到做家務中來。孩子的衣服給他自己整理，襪子內衣褲應該自己洗。自己的房間要搞好衛生，整理乾淨，衣物、書本、玩具等要分類擺放。每天晚上要準備好第二天早上要用的衣物或別的學習用品。自己檢查書包，看書書本、作業本和筆等等是否放入書包，每天晚上都堅持給他這樣做。週末時間，讓孩子跟著大人一起做家務，給孩子分類或者按順序來完成，這都有利於提高他的生活自理能力。四 把孩子當成一個小主人，自己的東西自己保管好，不讓別人隨意亂動自己的東西，同學想看想借都可以，那你必須要經過本人的同意。父母也一樣，想動孩子的東西要經過孩子的允許。

這些是本人的看法，我的女兒我也是這樣教育，她在學校幾乎沒亂丟過東西，一年級的時候，我買了一盒鉛筆10支給她，她沒有用完，問她在學校是否有丟東西的現象，她都說沒有丟過，東西已用完她就放到文具盒裡，放學之前都收拾好自己的東西，才走出教室，感覺挺還是挺細心的。

孩子在學校丟學習用品這種現象幾乎是每一個孩子的通病啊!但是，家長可以幫助及引導孩子少丟東西，甚至戒掉丟三落四的毛病，提供兩個建議給你:

第一:不管是橡皮、鉛筆，還是鋼筆和水杯都是可以做好記號的，比如用不掉色的筆寫上名字。因為孩子的東西經常會掉，寫上班級和名字，至少保證找回的機率比較高，在課桌上掉地上了，基本都可以找回來。

第二:如果孩子總是漫不經心、丟三落四的，那就給他一個教訓吧。如果他丟了沒得用，為此得到懲罰，估計下次就會注意了。比如我家孩子之前總是忘帶作業，有一次忘帶數學試卷叫我幫忙打印出來，我就告訴她這是你自己的錯你應該自己承擔，要求她自己把試卷抄一遍。自那以後，每次都會檢查自己的作業有否忘帶，丟三落四的毛病改正了很多。

孩子們都總會有這樣那樣的小毛病，作為家長應該好好去引導而不是幫孩子承擔錯誤。幫助孩子改正，引導孩子成長是每個家長應盡的責任!

作為有同款孩子的老媽，我來分享一下自己的經驗吧。

反覆跟孩子強調，凡是自己的文具、書本、水杯，都是上學期間很重要的東西，如果沒有了，寫作業時，就只能乾瞪眼，會耽誤學習的。

所以，交待孩子一定要看好自己的東西。

該怎麼看呢？

就要培養良好的收納習慣，比如上完一節課，就要把課桌上的書本先收起來，準備下一節課用到的書本。

而鉛筆之類的文具，則要收好，放進筆袋。

總之，自己的東西，自己有權利有責任保護好。

孩子之所以反覆丟三落四，說到底家長替他承擔了責任。

比如，孩子的課本落在了學校，家長立馬在班級群喊話老師：“老師，誰誰的課本可能落在學校了，明天幫忙找一下哈”。

為什麼要家長喊話要求老師幫忙找回來呢？這明明是自己家孩子的事兒呀。

正確的做法是，告訴孩丟了書本、文具，雖然我們很同情你，但是沒有辦法去幫你找回來。

只有引導孩子自己去試著想在哪裡有可能找回來，然後自己去找。

時間久了，孩子就能記住，不能丟三落四。即使，不小心落下了東西，他能快速地想辦法去找回來，並且承擔有可能的後果。

當孩子丟三落四的時候，我們不要嘮叨，責備孩子：“你怎麼總是丟三落四的，怎麼不把你自己丟了”

這類的話對幫助孩子養成好習慣一點幫助都沒有，還有可能會對孩子產生消極的心理暗示，讓他覺得自己就是丟三落四的人。

所以，當孩子丟了書本文具水杯之類的，我們只需要告訴他，你負責去找回來，然後靜靜地觀察。

看著他，一次次的丟 一次次地找，讓他在反反覆覆的丟丟找找中，學會保管收納好物品，學會自己嘗試解決問題。

遠觀，其實就是放手，只有放手，孩子才會從中學會技能。

孩子還小，各方面的自理能力都沒有培養起來，好的習慣也沒有養成，丟東西在所難免。

我的孩子從小我是從玩具開始的，每天玩完玩具自己收拾的整整齊齊，不能有亂放玩具的習慣，要加強對孩子自理能力的培養，教會孩子動的收拾、整理東西，懂得保管好自己的物品，培養他們做事有頭有尾，認真細緻的良好行為習慣，提高自我服務的能力。這樣的話孩子上學了，他能把自己的東西收拾整理好，不管是一個很小的橡皮，一個鉛筆，本子什麼的，都會管理的很好，我家老大上學開始就沒丟過一件東西，哪怕一塊橡皮，都沒丟過，整天在群裡都家長找這個東西，找那個東西，經常還有找課本的，我不知道怎麼回事，低年級就那麼幾本書，整天都不知道整理好嗎？

自己每天晚上整理書包，準備第二天需要的鉛筆這類東西，現在我家老二的群裡還是每天都有好多家長同樣找東西，找課本的每天都有，作業本也丟，所以說孩子從小養成管理自己的東西這個習慣很重要！

萬一孩子東西丟了，就像橡皮，本子什麼，一丟我們就急忙去給買了，那麼現在孩子都大了，水杯，剛筆這些東西也開始丟了，就說明孩子一直就這種丟三落四的習慣沒改正過來，那這樣下去，以後的工作，生活能有條不紊的進行嗎？對於孩子把東西丟了這件事，丟了不能輕易的許諾立馬買，滿足孩子的要求，有時也應對孩子說個“不”字。假如孩子的東西丟了，先別急於補上，讓孩子也嚐嚐沒有東西的難處和尷尬，並及時給予啟發，引導和教育，激發孩子愛護珍惜每件物品。