你好，雖然我不是心理醫生，但家中也有一個小子與之鬥智鬥勇十幾年。。我不知道這與遺傳有沒有關係，但我知道這與父母的言傳身教有很大關係。做父母的面對這個世界都要不斷地去充實自己，去適應這個世界。孩子看在眼裡也會影響他的心裡。多交往一些性格樂觀的朋友。再懷有憂國憂民之心能讓自己的視野和心胸更加開闊。不盲目攀比。

孩子要從小管，一個唱紅臉，一個唱白臉，鍛鍊一下孩子的抗壓能力。與其研究怎樣滅火，不如研究怎樣提前預防，現在這個世界騙子都公司化集團化了，樹立正確人生觀 ，謹慎樂觀的生活。

物質極大豐富的同時我們應該多讀些書，這樣不會在我們物質生活滿足的時候精神生活極大缺失。只有物質與精神生活同時滿足時整個人才會體會到人生的意義。關於怎樣提高孩子的抗搓能力，其實這應該是家庭和學校共同的責任。帶孩子體驗一下課外的艱苦樸素的生活，比如觀看有關艱苦奮鬥的影片和參觀革命烈士紀念館等。遇到問題也可以先徵求孩子的想法並商量解決，這樣也會提高孩子自己解決問題的能力！

物質的豐富，精神的缺失，道德倫理的輕浮，使人有畏懼感。

多閱讀優秀的文學作品，哲學理論，豐富自已的現實感。

人都有童年，可人又往往又會忘記童年最珍貴的東西，【時間】。一個嬰兒出生的第一天，時間對他來說是慢長的，幾乎是人的一生【時間】，10歲的兒童的【時間】感覺，就是100年曆程 。人只有過了50歲以後才會發現【時間】過得真快，眨眼一年，一晃十年，一閉眼完了。

我們現在的教育模式，逼迫家長都忘記了自己的童年【時間】，把孩子的起跑線不斷向前延伸，甚至都進入了胎教，快樂的童年【時間】都被不能理解的作業和無情的訓斥所取代，難熬的漫漫人生有何意義？再為誰活著？我是誰？我的【時間】呢？

初生牛犢不怕虎，童年【時間】還不具備死亡概念含義，但卻有絕望的概念的衝動。物質豐富的童年【時間】已沒有了對獲得好的食物期盼，但會增強他對自由童年【時間】的渴望。教育不是萬能的，多還給孩子一些自由童年的【時間】才是正道。

首先回答第1個問題，如何提高人的精神層次？

現狀：現代社會物質極大豐富。當今社會最主要的特徵就是以商業為主體。人們人人經商。大家都把心思花在賺錢和創業上。社會總體的價值觀，以擁有財富的多少來評判。精神和靈魂層面的東西，大部分人不理解，不明白也不重視。縱觀世界歷史長河，每一次重大變革的前提都是出現了偉大的思想。

人的本質，人是世上唯一有思想的智慧體。靠著思想和智慧的指引，才將世界打造的豐富多彩，才能創造出各式各樣的文明。而我們的身體只是思想和精神的載體。物質的豐富只能讓我們的身體得到極大的滋養。而人的精神的滋養卻靠我們所創造的文化和歷史。

沒有思想和精神的人，如行屍走肉；沒有正確的思想和精神的人，也可能是危害社會的惡魔。

那如何提高我們的精神層次呢？

1、擁有正能量思維，凡事秉持正知正覺正念的態度，發心利他利社會。

2、專注於一件利社會，利家庭，利他人，利自己的事業。創造物質財富的同時，也要創造自己的精神文化品牌。一人之精神文化的光芒雖然微弱，但也是黑夜中的明燈，水手手中的羅盤。

3、大量的閱讀和學習經典的著作。特別是哲學著作。保持思維創新，讓我們行動不常出錯，才能有好的結果。

4、積極參加各種高能量、高層次的學習和學術團體。在與各種高人的交流和學習中，提升自己的精神層次。

現在回答第二個問題：不斷有孩子自殺，如何提高抗挫能力？

1、孩子為什麼會自殺？是孩子自己的原因嗎？非也。真正的原因讓人不寒而慄。殺死孩子的不是別人，正是孩子的父母、老師和同學。家庭沒有愛，只有巨大的學習壓力和功課。老師錯誤的教育方式。同學不友好的嘲笑和諷刺。這才是真正讓小孩選擇自殺的原因。

2、小孩出生到長大是在一張白紙上描繪的圖畫。堅強、自信、Sunny、好學、友善等等優良品格，要的是家長和老師的用心培育，沒有這個培育的過程，何來抗挫能力的提升？

3、要改變的是家長的愚昧和無知，老師的冷漠和教條。要改變的是我們的教育體制。

從小培養孩子自立自強，不要過多插手孩子的生活，能自己做的事讓孩子自己完成，可以多參考日本的教育方式，把孩子培養成對社會有用的人才！

當孩子面對挫折的時候，家長要及時站出來給予孩子鼓勵，告訴孩子：“每個人在成長過程中都會遇到各種各樣的挫折，遇到挫折後不應該萎靡不振，而是要戰勝挫折！”家長應該要孩子相信自己的能力，並在孩子遇到挫折時給予理解和幫助，鼓勵孩子自己努力走出來。當孩子戰勝挫折時，家長要讚揚孩子，並和他一起體會成功的喜悅。那麼，如何提高孩子的抗挫折能力呢？

愛因斯坦4歲的時候還不會說話，親戚朋友那時都認為他是個智商低的孩子，但是他的父親卻不是這麼想的，父親並沒有對愛因斯坦失去信心，所以想方設法地幫助愛因斯坦開發智力。父親給他買積木，並和他一起搭建房子，每次愛因斯坦搭好一層時，父親都會歡欣鼓舞，這也使得愛因斯坦越來越有動力。 愛因斯坦上了小學後還是表現得非常平庸，甚至別人都認為他反應慢，動作也比人家慢半拍。所以老師和同學都認為他將會一事無成，還有很多同學經常取笑他。為此愛因斯坦非常沮喪，開始有些厭學了。父親得知後鼓勵他，並和他說：“我覺得你並不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻並不比他們差多少，但是你會做的事情，他們卻一點兒都不會做。你表現得沒有他們好，是因為你的思維和他們不一樣，我相信你一定會在某一方面比任何人都做得好。”聽完後，愛因斯坦逐漸振作了起來。 愛因斯坦的母親對他也是經常給予肯定，有一次母親帶他去郊遊，他盯著湖水發呆，這時其他人就問他的母親孩子是不是腦袋有些問題？母親回答：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病，你們不瞭解，他不是發呆，而是在沉思。他將來一定是位了不起的大學教授。”就這樣，愛因斯坦日後真的成為了一位了不起的科學家。 愛因斯坦之所以能夠成功，和一直相信他、鼓勵他、支援他的父母有直接的關係。愛因斯坦小的時候，別人都認為他是個低能兒，但他的父親卻不這麼想，而是想辦法幫助孩子開發智力。當母親帶著他出遊時，他的呆滯神情引得別人懷疑他是個智商低的孩子時，母親卻說：“他是在思考事情！”這種來自父母的肯定，一直伴隨著愛因斯坦，讓他更有信心的去生活、發展，成為了一名能夠造福世界的偉大科學家。 方法一 鼓勵孩子勇敢地戰勝挫折 當愛因斯坦受到同學們的嘲諷後，不想再去上學了，但是父親卻鼓勵他，並告訴他你能行，別人做到的你也可以做到。這讓他逐漸重拾信心，有了勇氣去面對那些嘲諷。當愛因斯坦因為神情呆滯而被人認為智商有問題時，母親說：“他是在思考！”父母對他的鼓勵和支援，是成就日後成功的源泉。家長應該像愛因斯坦的父母一樣，鼓勵孩子面對挫折，然後戰勝挫折，並讓孩子擁有自信。 方法二 無私地幫助孩子 有的孩子因為屢次考試成績都不理想，所以家長就對孩子失去信心，甚至對孩子的學習產生絕望的心理。但是家長的這種態度會直接影響到孩子，讓孩子也消極地認為自己就是不行，考不了好成績，對自己喪失信心。長此以往，孩子會越來越沒有自信，這樣的話，孩子將一事無成。家長一定要無私地幫助孩子，傳達出認為孩子一定能夠做得很好的心態給孩子，讓孩子重拾信心，讓孩子覺得就算前面有挫折阻路也不會害怕。

這可不是說說的事情，孩子的父母是很大原因的！現在的孩子不抗壓，源頭是父母在生活中對孩子照顧的太好，甚至溺愛有加，也有任何事都全權代理，沒有讓孩子在生活裡接觸社會，接觸生活，更沒有讓孩子有自我鍛鍊的機會。

要讓孩子順其自然，任何事情都有一定的定數，失敗是難免的，任何人都不可能一直成功下去，生活總有一些挫折，要看得開想得開，要保持樂觀的心態和自信心、堅強勇敢的對待生活。只要自己努力做好就行了，不要去考慮太多了，不要去擔憂什麼事情。

世界越大，誘惑就越多，誘惑越多，風險就越多。

這種時候，家庭教育和學校教育就特別重要。

如果父母不能給孩子給與很好的教育，孩子就容易在成長中迷失。如果學校教育不好，孩子學到的知識就越少，越活越吃力！

物質也是財富，孩子也是財富，正向的精神也是財富，想要孩子好，就要修德，就要懂得捨去物質財富，更要提升自己的德性，厚德方能載物，德為慈悲大愛，是無我無別無為無疆界的慈悲大愛，是包容一切的中庸之道，是放下人心的慾望，要讓心清淨無慾迴歸先天的本心本性之德。

新浪微博搜尋“中毉大夫”微博裡面全是能讓人開悟的文章檢視。

曉曉說，現在的孩子在物質生活方面是非常的豐富，父母在物質生活方面更是細緻入微的照顧，卻往往忽視了對孩子抗挫能力的鍛鍊！

我認為，作為父母，不但要滿足孩子物質需求，更要注重孩子的情感需求，還有抗挫的能力！

一般自殺的孩子，內心應該是孤獨的，不被理解的！孩子的內心深處，是希望父母對自己多一點關注和理解。作為父母，應該給與孩子更多的是關愛，是理解！不只是簡簡單單的物質滿足。

孩子需要被理解！剛開始孩子對父母傾訴時，而父母卻冷漠對待，長此以往，就導致孩子把麻煩和困難沉積在自己大腦裡，變成了獨自面對煩惱和痛苦，獨自掙扎，最終不堪重負，就會選擇走向生命的終點！

身為父母，一定要注重孩子的情感教育，教會孩子學會情緒管理，提高抗挫能力，注重和孩子溝通，增加正能量！父母的教育方式很重要！

曉曉如此分析，不知大家還有何高見？請多指教！

物質的豐富需要精神層面的匹配。當今社會，看書的越來越少，書攤報亭成了稀罕之物，而且還在程減少趨勢。過去在北京地鐵站裡有好多賣報紙的，後來取締了，大街上也很難再找到。有人髮際了，也明白沒有文化是行不通的，所以都要送孩子上高等學府。但是咱們教育上的短板，家長配合的缺失，造就我們的巨嬰時代。在我小的時候，我們對老師特別尊重，包括我的父母也是這樣，可以說老師的話一言九鼎。我有一個朋友，孩子被老師批評，家長去找老師打架，有的甚至告到教育局，強烈要求開除老師。我不能說誰對誰錯，雙方都走入一個極端。這個孩子長大了，沒有什麼可畏懼的，到處借錢，甚至詐騙，走入歧途，這不能都怪孩子，當然這只是個例，但不排除這種可能。但如果父母大包大攬，最後的結果就是孩子很脆弱，老師很脆弱，家長很脆弱。所以提高孩子的抗挫能力，要從家長做起，放下呵護的雙手，把文化教育的權利交給老師，在批評教育的問題上，可以跟老師溝通，互相體諒，達成共識，讓孩子的心理健康成長，面對風雨的時候，能承擔多少就承擔多少，做孩子的堅強後盾，鼓勵孩子勇敢地去迎接挑戰。

不可否認當下是一個史無前例的和平時代，一個物質極盛的時代。物質需求上升到一定的節點，人就會自然的轉向自我、精神的追求。馬斯洛的需求論為我們做了最好的詮釋，我們來看一下人的需求遞增段：生理需求、安全上的需求、情感歸屬感的需求、尊重的需求、自我的需求。從生理需求到自我需求，每一層需求的上升與物質生活是息息相關的，物質的豐富決定著精神的層面，物質與精神平行相輔相成。而我們當下的國情是物質充盈了人們卻忽略、也可以說孤陋了精神層面，出現了物質與精神的失衡，造成了一些社會弊病。

一、開放40年來物質生活突然的極大豐富，讓人驟感舒適的同時，心理也變得膨脹、迷失。最突出的表現信仰的缺失。人們找不到自己的信仰，信“錢”彷彿成了約定俗成的真理，這是可怕的、也是可悲的，一個人沒了信仰猶如沒有靈魂的軀體，只剩一副軀體精神又何處安放呢！信仰是一種精神，不但可以約束個人規範、身心，還可以盪滌人的靈魂。個人信仰無可非議，只要是正義的、正能的、非反動的，都可以去堅信、誠信，把信仰的精華輸入自己的精神，規範自我言行提高自我素質，樹立正能、正確的信仰，對提升精神層面大有裨益。

二、正確理解物物關係，人物關係。豐富的物質為人們帶來享受、舒適，物質的實質就是實用、便利，在這個關係沒搞清楚之前，多數人心理顛倒了物質的概念，物質成了炫耀、滿足虛榮心的工具。無止境的慾望產生的了，赤裸裸的物慾掩蓋了良知與心理，精神層面成了附屬品。“財物本是身外物，為有精神伴其身”，不做物質的奴隸做物質的主人，追求精神層面的陽春白雪，不做物盛思空的下里巴人。物質永遠是物質終究會逝去，精神、精神層面的東西卻會永存。

1、合理引導，樹立正確的人生觀

當代的孩子在享受豐富物質帶來舒適、安逸的同時，也同樣承受著時代的壓力。競爭、誘惑、對比，這些壓力猶如一座座無形的大山負累著孩子。學習學習、成績還是成績，父母嚴厲的督促，學校高壓的教育，孩子嫣然成了傀儡。失去了興趣愛好沒有任何選擇的餘地，出人頭地成龍成鳳成了每個父母的夙願。孩子在這種壓力之下迷失了自己，壓制著自己。當壓力達到峰值時，接下來就是悲劇，不是孩子缺乏抗挫力，為人父母者何曾想過悲劇幕後的兇手就是你自己。

合理引導，為孩子建立切實可行的人生目標，樹立正確的人生觀。當然有一個前提，為人父母者首先要有較高的精神層次、正確的三觀意識，這也是我們上面所說的物質豐富了，社會、個人、家庭要提高精神層面的重要意義。試著去了解自己的孩子，解縛孩子的壓力，告訴孩子“條條大路通羅馬”，為孩子多預留幾條選擇的路，孩子心理輕鬆了，當挫折來臨時自然知道如何應對了。

2、尊重孩子的自我需求，讓孩子找到自尊

忙碌的生活、工作，有時讓我們忽略了孩子的內心，為孩子創造了優越的物質條件，為人父母者就以為盡到了責任，這是遠遠不夠的。孩子也有心理需求，需要成人世界的理解、包容、認可、鼓勵，這是孩子學習的動力也是成長的動力。當挫折來臨時為人父母者只是一味督促、呵斥孩子，不但傷到孩子心理更會傷到孩子自尊，再一次遭遇挫折時，孩子就會選擇退避或隱忍，長期隱忍的結果是可想而知的。

“養不教，父之過” 教在當下不但是教育的問題。而是如何教？相教於孩子交流於孩子，傾聽孩子心聲尊重孩子的意見，斧正孩子的心靈，孩子有存在感、自主感、自尊感，再遇到挫折孩子就會有勇氣去抗衡。時代在變革為人父母者自我精神層面必須提升，才能應對新時代、新需求、新孩子、新思維。社會家庭精神層面與孩子精神層面和諧了，孩子們心理耐挫力不經意間就提升了。

結語：樓主所題的問題是個廣泛性的問題，不是區區幾段文字能解釋清晰。精神層面的提高總有一個過程，這個過程中可能會出現不盡人意的事情，世紀孩子遭遇了節點，物質與精神層面的不平衡，偶有悲劇發生也是使然，隨著個人素質的不斷提高，孩子自殺悲劇的警鐘長鳴震撼著人們的心靈，希望未來在也不會發生這樣的事情。

物質豐富了生活水平提高了，可是孩子們的抗挫力卻比上一代人降低了。這與網路和媒體的不良宣傳有最大的關係，再加上家長的逆愛使孩子沉迷入不良環境中，久而久之他們沒有了上進心，缺乏瞭解決困難的信心和辦法。應該從小鼓勵孩子自己的事情自己做，養成獨立思考明辯事非的能力，這樣才能遇事不驚不亂，才不會走到愚蠢的一步。