小學三年級，已經逐漸開始形成學習習慣的階段，三年級以前，學生學習主要是靠興趣，從三年級開始，習慣已經逐步成型，從上了聽講到課後作業，都開始有自己固定的思維模式，所以，如果這個階段開始粗心馬虎，一定是平常習慣沒有糾正，可參考一下幾點

一，放學回家及時考察學生當天在校的聽課吸收情況。

二，家庭作業一定要限時完成。

三，丟分題型粗心馬虎原因在哪，是題會寫而答錯，還是原本想著正確答案卻寫出的是其他答案，這是注意力不集中問題。

四，有沒有出現計算出錯的情況，這個原因一般有兩種，題練的少，再有就是做題效率低。

總之，孩子成績出問題，不僅僅是個人主觀因素，家庭教育重視程度也會是客觀因素之一。

三年級的學生百分之八十粗心大意，是年齡的問題。但是，也有部分認真仔細的。這就要求家長給孩子鍛鍊。每天出三五道題目，要求正確，及時表揚。不能太多題目，否則失去興趣。題目也不能太難。形成習慣後，慢慢加題目。就會好些。

三年級對孩子來說是一個學習的轉折期，在小學階段還是比較關鍵的，孩子在考試的時候總是粗心馬虎可能並不是一兩個原因引起的，與孩子考試的狀態、情緒、個性和生活習慣都有關。

父母面對孩子這樣的錯誤，不要一味的批評，孩子這個階段的性格形成對將來的一生學習生活都會有影響，家長需要幫助孩子從生活做起，從小事做起，培養孩子良好的習慣和個性，能減少學習中的粗心。

首先，要注重培養孩子的條理性：

例如：整理自己的書包、衣櫥、抽屜和玩具等。

讓孩子每天自己整理自己的書包、學習用具、準備自己的衣服。家長只需要等待孩子整備完後幫忙檢查一下，確認孩子準備的是否完善。如果孩子準備好，就誇獎他（有助於他增強孩子自信）！如果做的不好，耐心的告訴他應該先做哪樣、再做哪樣、鼓勵他下次會做的更好！

類似這樣的小事都能讓孩子變得有計劃，有順序，而且和諧民主的家庭氣氛能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長有足夠的耐心，切忌不要暴躁、暴力的對待孩子。

為孩子建設一個相對穩定的應試心態：

孩子粗心的毛病不是一天養成的。有很多孩子在小時候每當考試都會發揮失常，所以孩子考試前一方面不要給孩子心理壓力，不要強調考好考差等問題。只需要告訴孩子安心完成考試就可以。為孩子建設一個相對穩定的應試心態非常重要！

培養孩子學習時集中注意力：

除此之外，孩子粗心大意也有很大一部分可能在於平常學習的時候注意力就不集中。沒有一定的學習時間、一會寫這個作業、一會玩弄文具、一會吃飯喝水、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。

這樣的情況下，父母就必須在孩子學習時幫助他制定學習規劃，例如每天孩子的作業總共有多少，分為哪幾科目，不同科目排序寫，先完成一科，再然後再完成其他。最後，檢查+預習，再收拾自己的文具和明天要穿的衣服。

這樣長期堅持，孩子就會養成自己的一套學習流程，每天回家該做哪些事情，他的腦海裡會有一個清晰的引導，這樣做完了所有的事情，他就可以休息玩耍一會，這對於孩子來說 “粗心”的現象就可以最大限度地得到控制，同時還能提高孩子學習的效率。

可以給孩子20秒內的啟動時間或者讓他抓住注意力的韁繩，不要為作業糾纏，讓孩子做題又好又快，最好用刻意練習或者思維導圖的形式。

還有一點，如果孩子做錯題，老用馬或去概括所有的失誤，那麼這個馬虎就成了他的認知，掌握不紮實的擋箭牌，很多的家長覺得孩子長大以後不會再犯這種低階的錯誤，確實是他長大不會把1+1算成3，那是因為對於他來說這太簡單了，但如果要是從較難的問題上，她還會因為馬虎而出錯，所以這句話不但沒有用，反而掩蓋了真正的問題。

我們只是用馬虎這個詞抽象地概括了答題錯誤，那孩子不但無法提升，甚至要困會被貼上負面的標籤。

你要考慮孩子在獲取資訊上是不是有問題？其二，他做題的時候是不是老走神？第三，他的注意力是不是不足？第四，他的感覺系統會不會失調？第五，他會不會做檢查？

教育孩子是一個非常不容易的，作為家長們對於自己的孩子是發自內心的愛，一切都希望自己的孩子能夠變好，但是在讓孩子變好的過程之中，我們還是需要很多的智慧和技能的。

1.馬虎，其實是個偽概念。

　　如果家長說，孩子審題不仔細做題馬虎。好像就是說，這些知識孩子已經掌握了，只是沒有發揮出自己的實際水平，孩子只是不細心。一個馬馬虎虎，就掩蓋了孩子知識點掌握不熟練，學習能力有存在某些不足的真正原因。好像馬虎是個無關痛癢的問題，只要下次仔細點，認真點就能解決問題。真的是這樣嗎?其實不是。

　　2.馬虎，往往掩蓋了孩子犯錯的真實原因。

　　馬虎也給孩子提供不了任何改善錯誤的合理化的建議。這正是說孩子馬虎最可怕的地方。只要把錯誤歸到馬虎上，好像下次不用費力就能改掉似的。如果一直這樣想，孩子的錯誤一直被掩蓋著，一直挖掘不到真正的原因，錯誤會一直犯下去。所以，不要說是馬虎，不要以馬虎為藉口。

　　3.有些孩子審題中容易出現丟落的現象而導致解題錯誤。其實是他缺乏全面思考的能力。對於這類孩子，一定要讓他獨立寫作業，獨立檢查作業，這樣才能鍛鍊他全面思考問題的能力。有些孩子審題中誤解的部分，其實是他對那個知識點和概念沒有掌握透，對於這個知識點還需要更深一步的學習和練習。有些題目孩子慢慢悠悠的解答，也能解答上來，但是在考試的時候容易做錯。是因為考試的時候，特別考察孩子的綜合能力以及對知識點掌握的熟練程度。如果孩子這方面達不到，考試的時候思維轉換不敏捷，或者是對知識的框架系統性理解不足，就容易出現思維短路。

　　4.對於自己的錯題，不要用馬虎就糊弄過去。凡是錯過的題，規規矩矩，老老實實地抄寫在錯題本上分析原因，正確解答。把錯誤點歸類，做好反思和總結。這才是對待錯題正確的態度。也只有這樣，孩子的問題才能得到真正的解決，學習成績才能得到提升。

馬虎的孩子，不用說都是興趣廣泛，愛好多，精力分散，特別是現在的手機，電腦，電視等。奪走了孩子們的集中精力！

悟空問答裡，關於孩子學習“馬馬虎虎”，“粗心大意”的問題，很多家長提出，我也多次作過回答。 孩子在學習過程中出現的一些小問題，小錯誤，表面上看，是“粗心大意”，“馬馬虎虎”導致的，其實不然。它是孩子在學習的過程中，逐步形成的壞習慣導致的。 心理學認為，習慣是一種狀態（包括思維，行為，心理等），經過長期反覆，達到自動化程度的，穩定的性格特徵。 簡單地說，習慣是自動化的。那麼孩子所謂的“粗心大意”，“馬馬虎虎”，也就是“自動化”的了。既然是自動化的，那麼，顯然，家長，老師的告誡，是沒有用的。 研究表明，約有20%的孩子存在視覺智力障礙或聽力智力障礙。所謂視覺智力障礙，指的是眼睛在看，看課本上的內容，看題目，但是，思維沒有跟上眼睛，甚至基本上沒有思維，從而導致了智力沒有真正用起來。聽覺智力障礙亦然。 視覺智力障礙矯正的方法，是讀書、看題的時候，拿起筆來，隨手圈出關鍵詞語，也就是說，用自己手中的筆，來監督自己的思維，使思維的節奏跟上眼睛的節奏，二者保持同步。如果在看書看題的時候，感覺到不甚瞭然，就必須放慢“看”的速度，或者再看一遍，以避免思維與眼睛脫節。 養成了拿筆看書看題，並隨手圈點的習慣，所謂“粗心大意”產生的錯誤，失誤，就會大幅度減少，這個過程大約需要連續堅持六個星期，從開始時的有意識地矯正，到慢慢成為習慣，中途不能間斷，如果間斷了，就要從頭開始。 孩子到了初中高中，如果還有“粗心大意”的問題，比如計算錯誤，除了視覺智力障礙以外，則有另外一個原因：輕視，由輕視到忽視。主觀上，或者潛意識裡，認為那是“小兒科”，不足掛齒，從而導致“責任感”大幅度降低，而孩子卻很少意識到這個問題，老師，家長也將此歸結為“粗心大意”。 綜上，無論是孩子小的時候，還是到了初中高中，用“粗心大意”，“馬馬虎虎”來表述他產生的那些小錯誤小失誤，都不能準確的概括其原因，真正的原因是思維速度跟不上眼睛的速度，甚至只用眼睛沒用思維。 （附帶說說聽覺智力障礙。課堂上，老師在講課，孩子也在聽，但是，聽的時候，缺乏必要的思維，甚至完全沒有思維，將聽講等同於看電視，從而影響自己智力的運用與發揮。） 閱讀量73禁評刪除編輯

這個問題是一個習慣問題

根據問題描述，做錯題的原因是馬虎，而且總是這種情況，那麼說明小孩已經形成做題馬虎的習慣。那麼這個問題就轉變為如何改正一個壞習慣！

習慣養成容易改正難

1、大家都知道養成一個習慣需要21天，大致經過三個階段，1-7天是習慣刻意練習期，這個時候人會覺得不自然；7-21天是習慣形成期，這個時候基本可以很順利的完成目標事宜，習慣基本形成了；21-100天是習慣內化期，這個時候習慣已經在無意識下進行，類似人體的心臟跳動，血液流動等，不需要有意識的干預就可以高效完成。

2、但是改正一個習慣卻需要90天，幾乎是養成習慣的4倍多，原因很簡單，當老習慣養成以後，這個時候已經有了某種做事的慣性，此時糾正這個習慣，類似高速行駛的汽車，需要先剎車、再轉向，而後再加速的過程。剎車轉向需要70天左右，然後加速形成新習慣需要21天。可見好習慣對於小孩教育的重要性，但大多數父母卻疏忽了！

如何改正做題馬虎習慣

1、做題馬虎出錯的原因有兩點：

心理因素導致出錯：這是問題的根本原因，比如小孩心理素質不達標，考試緊張導致疏忽出錯；驕傲心理導致遇題分析不深入，導致慌張出錯；注意力不集中導致思考不深入出錯。做題技巧不熟導致出錯：比如做題時應該“先易後難”，否則會因為時間不夠而慌張出錯；“做完後不檢查”，因為人腦會開小差的，很多容易題目如果不檢查，很可能出錯。

2、針對以上原因，按照上面習慣形成的規律進行改正：

心理因素：針對注意力不足的情況，平時做作業的時候，創造安靜的環境，並設定完成時間，這樣逐步培養孩子的注意力；面對緊張和驕傲的問題，最好的方式就是父母以身作則，平常心對待任何事情，做事認真，才能言傳身教給孩子。技巧因素：平時做作業或者模擬測驗時，就要求小孩先易後難，做完以後要檢查，並把檢查作為做題的一部分，而不是什麼額外的任務，長期這麼做，考試的時候就習慣了；

一是檢查孩子一二年級的基礎知識熟練地掌握了沒有，尤其拼音的讀寫，生字組詞熟練程度怎樣，一百以內的加減法做到了快速，準確嗎?如果沒有很好的學會和熟練的解答，就要有目的地補補課，輔導孩子學懂學會。

二是檢查生字組詞的書寫是否工整，筆順是否正確，組詞是否確切，背誦課文是否會背誦。認真堅持，逐一落實。

三是養成良好的學習習慣，培養孩子按時作息習慣，課前預習，認真聽課，課後複習，獨立完成作業，及時糾正錯題，天天閱讀課文讀物，適當做力所能及的家務事等習慣。

四是從每個字，每道題開始，堅持多讀，多寫，多練。只要付出辛勤的勞動，才能擁有豐碩的收穫。

以上回答不妥之處請指正。

孩子錯題首先分析是因為不會做而錯題還是因為本身會但粗心馬虎而錯，如果是前者就需要家長耐心的教導儘量用簡單易懂的方式教孩子，如果自己也不會就拜託他的代課老師啦後者因為粗心馬虎那就需要採取一些措施了我個人的做法是錯一題做10題的方式，另外平時沒週六會讓孩子抄篇作文，抄寫的如有錯字塗改一個字在寫10遍，目前這個效果還是蠻有用的之前一行字能錯兩，但前期家長一定要堅持不要孩子撒嬌或哭鬧就放棄，沒有規矩不成方圓嘛，希望對你有幫助。

多動好動，做作業不認真是這個年齡段的孩子共有的通病，不宜大驚小怪，屬正常現象。關鍵是看家長的認識程度和重要性，俗話說樹不剪不成材，孩子不教不懂事。做為孩子一生中的啟蒙老師，父母一定要注意自己的言行舉止和形象，言必行行必果，說到做到，用自己的實際行為，去感染孩子，影響孩子和教育孩子，使孩子在潛移默化中接受良好的啟迪和教育，立志成才，長大報國。

孩子做題馬虎導致出錯是常事，大部分孩子都有馬虎的毛病。

作業馬虎，一般分為這樣幾種型別。第一種是作業時精力不專注，不細緻，急匆匆地作業，不是把數字抄錯了，就是運算子號弄錯了，再就是不寫單位名稱了，或忘記寫答。語文也是如此。寫字缺胳膊少腿的，多一筆少一筆的，比比皆是。

第二種是對基礎知識掌握不紮實，或根本沒記住，作業時就會馬馬虎虎，潦潦草草。

找到原因，對症下藥，如基礎差就及時查缺補漏，若不認真，就幫助孩子制定一個作業計劃，首先端正作業態度，然後擬定作業檢查計劃，每次完成作業，先自己檢查，然後大人幫著檢查，養成勤於檢查，及時修改的作業習慣，慢慢自己自律了，這種馬虎現象自然會有改變。

題主問三年級的孩子做題總是馬虎出錯怎麼能改掉？要回答這個問題，首先需要思考馬虎出錯的原因是哪些，才能從根本上解決孩子的學習問題。

三年級孩子的學習特點

三年級是學生從小學低年級向中年級轉變的一個關鍵時期。如果說一二年級主要是讓孩子適應學習的節奏，養成一些基本的學習習慣的話，到了三年級，孩子的學習要求，學習內容，學習任務等方面都會有比較大的改變。

人們常說，一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！

三四年級是孩子產生學習分化的一個重要時期。一二年級學習的知識比較簡單，大部分都是一些記憶為主的，最基礎的知識。只要孩子能夠跟著老師的節奏，一般成績都不會太差。

我家孩子上，一二年級的時候，班級裡80%以上的學生語數英三門課，經常都滿分。但是從三年級開始就有了明顯的變化。儘管大多數孩子考試也都能考到90分以上，但是要想三門課都滿分的話難度還是很大的。

一二年級的孩子，要知道，每天上學先要準備好文具，書本回到家先寫完作業再玩就可以了，三四年級開始孩子還要學會及時複習各門課知識。由於作業量明顯加大，孩子作業的筆跡開始變得潦草，有時間寫得工工整整的字，開始變得潦草。

不斷增加的學習任務，加上孩子的學習，心理還不夠成熟，注意能力，自律能力沒有得到完善，有的孩子容易出現題主所說的情況：學習上出現分心、馬虎、丟三落四的情況，作業出錯率也比較高了。

孩子寫作業馬虎出錯的常見原因

孩子寫作業馬虎出錯，跟很多因素有關。這些原因有主觀方面的也有，客觀方面的主要有以下幾點。

1.孩子的注意力不集中。

孩子到了三年級，隨著年齡的增長，注意力比低年級時期，有了很大的改善，但是每個孩子的成長髮育速度不一樣，有的孩子心智成熟相對比較晚一些，面對不斷增加的學習任務注意力集中的時間不夠長，完成作業的時候，就會影響到作業的效率和正確率。

2.作業量太大。

現在國家一直在提倡減負，其根本原因在於。中小學生的學習負擔越來越重，按照國家的有關規定，低年級學生不能佈置筆頭作業，但是從三年級開始，筆頭作業的數量就明顯加上來了。有的孩子面對這一量陡然增加，心理上難以適應，在完成作業的時候難免會心不在焉應付了事，馬虎出錯也不足為怪了。

3.知識掌握不牢靠。

當孩子作業出現錯誤的時候，很多家長都會把出錯原因歸結為孩子馬虎大意。其實，馬虎大意的根本原因還是因為孩子在老師講授知識的時候，不專心或者一時不能理解，知識點沒有完全理解接受。在完成作業時，給人的感覺是孩子馬虎，實際上卻是因為知識點不清楚，不能清晰準確的去完成作業。

4.沒有養成好習慣。

有不少的孩子雖然已經到了三年級，但是學習的習慣並沒有養成，雖然有家長陪伴監督，但很多孩子還是回到家裡還是心不在焉。一會兒想去喝水，一會兒要去上廁所，一會兒想吃點東西，分不清學習和其他事情的先後主次，也有的孩子東西亂丟亂放，要找一樣東西得花老半天功夫等到真正開始寫作業的時候，因為時間緊張也只能馬虎應對了。

改變孩子馬虎出錯情況的建議

1.立規矩，養習慣。

三年級的孩子仍然是培養學習習慣的重要階段。在家裡的時候，家長要有意識的讓孩子明白一些學習相關的習慣。比如儘可能先寫作業再玩，寫完作業再吃晚飯。讓孩子知道，學習是自己每天最重要的事情之一。

2.多鼓勵，勤提醒。

中低年級的孩子，自主意識並不是很強，學習上往往比較被動。甚至出現旺季完成學習任務的情況。孩子每天從早到晚在學校好幾個小時，回到家裡以後，當然想放鬆休息一下。家長要多鼓勵孩子，提醒孩子完成作業才能定定心心的去玩。

3.定計劃，抓落實。

在培養孩子的學習習慣的過程中，教會孩子定計劃很重要。大到一週一個月一個學期小到每天的學習任務，家長都可以跟孩子一起制定一個書面或者口頭的計劃。並且按計劃認真完成好每一項學習任務。一旦孩子對自己所做的事情心中有數，也就可以減少因馬虎而出現的學習錯誤。

4.上好課，做預習。

孩子回家完成家庭作業，只是對學校知識的鞏固，所以家長要跟老師溝通，瞭解孩子在學校上課時的情況。幫助孩子把課堂學習時間利用好，力爭聽懂、完全理解老師講授的知識，這樣在完成作業的時候就能夠做到思路清晰，調理分明，避免出現各種各樣的錯誤。引導孩子學會預習功課對第2天要學的知識提前有所瞭解，有助於課堂上把知識學得更透徹。

小結

三年級的孩子正式培養良好學習習慣，紮紮實實，一步一個腳印，為將來的學習打下堅實基礎的時候。

如果孩子在學習上有馬虎、出錯的情況，家長要冷靜分析，看看孩子出錯的原因在哪裡，從而有的放矢的採取措施，幫助孩子改變不良的學習習慣。

馬虎是小學生學習中普遍存在的現象，從表面上看是粗心所致，心理因素影響。（1）注意力分散產生學習馬虎直接常見的原因。

（2）各種情緒的干擾引起兒童學習馬虎重要原因。

（3）性格的不同導致兒童學習馬虎的心理因素。

（4）不良的學習習慣是兒童學習馬虎常見原因

（5）感知能力的障礙引起兒童學習馬虎的深層原因。

兒童馬虎問題不是生來就有的，在兒童早期教育中，父母應注意對兒童成長中各個方面的培養，避免兒童出現學習馬虎的問題，但是經過父母的努力，可以減少兒童馬虎問題出現。

第一，保留錯誤，不要訂正，把錯題訂正到專門的本子上！複習的時候，拿出原來的試卷，刷錯題！一直要連續正確三次以上，才能訂正放過！

第二，錯題要分類，是基礎知識理解不透！還是讀題不仔細！還是真的不懂！針對性重新整理題。

看向知識，孩子去學校就是去學習知識的，是衝知識去的，只負責學習知識，別的都無關。做別的也是為學習知識做的。每天我學習的知識在情景中執行一遍。

孩子做題總是馬虎出錯實際上是跟孩子的生活習慣和學習習慣有關，也就是說孩子沒有養成良好的生活習慣和良好的學習習慣。首先良好的生活習慣應該是在家庭和幼兒園裡養成的，特別是家庭教育很重要，孩子從小就受到父母言行的深刻影響，家長在生活中的方方面面都會潛移默化地影響自己的孩子，比如父母在做事的時候，總是粗心大意、不認真、馬馬虎虎，這些都會給孩子留下令人難以忘記的印象，從而影響孩子今後做事的習慣，家長是孩子的第一任和終身的老師，家長做事的習慣也許會影響孩子今後的生活和工作。因此家長需要特別注意做事一定要認認真真，有始有終，並要起到榜樣的作用，要求孩子從小就養成好的生活習慣，形成良好的生活規律。其次小學階段主要是培養孩子的學習習慣，家長和老師就應該特別注意培養孩子良好學習習慣的養成，如果孩子從小就養成了良好的生活習慣，在小學階段孩子就容易養成好的學習習慣，因為生活習慣是學習習慣的基礎。家長和老師在家裡和學校就要注意在做家庭作業或課堂作業時要求孩子做題專心認真，不能粗心大意，要反覆並認真檢查，做題是否有錯誤，有了錯誤就認真修改，直到正確為止，從而養成好的學習習慣。

總之，小學三年級孩子的學習習慣如果出現問題，家長和老師都應該加以重視並及時糾正。這個時候還來得及，也容易養成孩子的良好學習習慣，也就是說要從孩子的一些細小的不良習慣抓起，從而起到糾正壞習慣培養好習慣的作用。