忘子成龍，小孩子那麼小承受不了大人般那些壓力，再加上不聽話學習成績不理想，可能就是一頓打罵，，，應該把重點怎麼開啟孩子的思維思考能力，思維不開竅只能死記硬背，那樣很累，人家小孩天天玩學習還那麼好，你就應該好好思考了，，花那麼多錢與打罵有用嗎

我認為，快樂的童年和學業並不衝突，兩者完全可以兼得。

我這麼說可能有人會噴我，站著說話不腰疼，現在學業這麼繁重，孩子怎麼會快樂呢？

我覺得，對新生事物產生好奇而喜歡學習，並從學習中獲得喜悅和快樂，這其實是我們每個人的天性。那為什麼還有這麼多孩子厭學呢？

因為我們讓孩子背古詩，學數數等，基本是灌輸式、死記硬背式，是硬生生的灌輸給孩子的，然後就是不停的反覆練習，孩子根本體會不到學習的樂趣。如果在讓孩子在看到水中的白鵝或者腦中能呈現出白鵝游泳的畫面以後，再學習《詠鵝》，讓孩子在遊戲中學習數數等，把知識和實踐結合起來，孩子的學習就會變成愛好，而不是負擔。

所以說，真正的學習，是充滿樂趣和開心的，只是我們沒有按照正確的方式去教孩子，去引領孩子。

外甥女小時候經常生病，上幼兒園的時間很短暫。樓上有個比外甥女大兩歲的女孩，放學後她們兩個經常一起玩，一起拿粉筆在水泥地上畫畫，做遊戲，外甥女就在和小姐姐玩的過程中，學了好多好多東西。尤其可貴的孩子學會了動腦筋，學會了思考。上學後基本上次次考第一，整天樂不可支的。

相反，那些不愛學習的孩子就會快樂嗎？不會的。

因為每個孩子都有渴望成功的心願。對於一個學生來講，成績代表了他的很大一部分快樂。

他是否在課堂上享受到了學習知識的快樂？他是否因為考個好成績而滿足？他是否在老師和同學的肯定中獲得快樂？想想孩子在校的每一天，你就知道，父母心中所謂的快樂，和他所身處的不快樂相比，是多麼微不足道。

那如果孩子的學習不是那麼快樂，怎麼辦呢？

首先，家長要有平和的心態，並告訴孩子，咱不和別人攀比，只要咱盡力就好，一個端正的學習態度比成績更重要。對孩子的學習不僅要多鼓勵。還要教給孩子科學的學習方法。

我以前有個學生，比同級同學小兩歲。一般同學作業需要半小時以上，慢的需要一個小時以上，他只需要15——20分鐘，且正確率非常高，這與他當律師的父親對他幼時的腦力訓練有關。他們班一些學習好的學生家長，一再要求老師多佈置點作業，說晚上不到八點就寫完作業了，玩的時間太長了。也有學生家長嫌作業多的。

所以說，學業是不是繁重，與孩子的學習興趣和接受能力直接相關。

蔡康永先生曾經說過一段話，我非常贊同。他說:5歲時覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。”

請問，一個總是錯過動心的人和事，錯過新風景的人，會有快樂的人生嗎？

首先，毋庸置疑孩子的童年是需要快樂玩耍的，並且孩子的童年只有一回。一個快樂的童年對孩子一生都有良好的影響。

第二，孩子需要學習，很多技能都是越早起步學習效果越好，比如說樂器，繪畫，舞蹈等等。早點學習，孩子的可塑性比較好。

很多父母望子成龍望女成鳳，給孩子報了很多特長班，畫畫，跳舞，英語，口才，聲樂，鋼琴，跆拳道……孩子所有的業餘時間都在趕場似的學習。孩子喘口氣的時間都沒有，別說玩兒了。孩子在學校考試成績稍差一點，就趕忙給孩子補習。現在各個城市補習之風盛行，孩子在上二年級之前早已經學完一年級的課，上三年級之前學完了二年級的課……這都是補習班的“功勞”啊。

很多時候，孩子究竟需不需要學這麼多特長班，要不要這麼密集地補課家長已經迷茫了，麻木了，只是覺得不能虧了孩子，別人家的孩子在學，自己家的孩子不學就對不起孩子就沒盡到責任似的。哪一個父母的錢是大風颳來的呢，都是為了孩子啊！

我有幾點建議。

1.根據孩子興趣愛好，尊重孩子自己的選擇精選出一兩樣讓孩子堅持學。咱們要培養孩子成才，想要他在某一方面突出，不是讓孩子什麼都略懂一二，沒有一樣精通。比如我的孩子喜歡繪畫，我們就一直堅持了學了三年。也常常有家長讓我多給孩子報幾樣，但我堅持自己想法，就讓孩子好好學這一個興趣。

2.關於校外補課，這是考驗的家長不是孩子。當週圍的家長們都加入到給孩子補課的大軍中，要不要隨波逐流，家長要堅持住，根據自己孩子的實際情況決定，沒必要人云亦云。

對於給孩子快樂的童年還是繁重的學業這個問題的在選擇上並不矛盾啊。快樂的童年一定不能學習嗎？學習的孩子一定沒有快樂的童年嗎？童年裡也要適量負重，孩子遲早會進入社會的，遲早都會有壓力的。對於快樂和負重的選擇上，分階段來看吧。

在學前階段，我更看重孩子的快樂心境，讓他盡情的玩，陪他盡情的玩，但是也要教他認識這個世界，寓教於樂啊。不會去讓他學習小學的東西，對幼兒園課程小學化的現象說NO！這個階段，他的負重應該很小的。

在小學階段，童年和學業要兼顧。可以這樣說學習的時候要全身心的投入，認真完成作業，學會知識。在課外時間讓他踏踏實實的玩吧！最好讓他養成尋找學習的快樂，這樣還是快樂的童年呀。

在中學階段，學習為主。在這個階段只有寒暑假，週末周天才可以玩的。畢竟很多人都在努力，如果孩子現在不負重前行，將來還要承受更大的負重。現在負重就是為了將來減負。所以這個時候最好讓他學會苦中作樂，努力發現學習的快樂。

孩子天真純潔，心無旁騖，本身就是快樂的。繁重的學業是如今這社會的競爭造成的，要想將來成才必須得好好學習。孩子自身愛學習或者家長適當給一些壓力並不代表孩子就不快樂了，快樂是孩子的天性，學習是孩子的責任，兩者並不矛盾，孩子該學習就學習，該幹啥就幹啥，只要無理要求他們，給他們一個輕鬆自由，歡聲笑語，和諧相處的環境，他們自然就是開心的。謝謝邀請！

童年應該是一個人一生中最快樂的時光，特別是在當下，大多數家庭衣食無憂，孩子們似乎完全可以無憂無慮地享受童年，然而現實的情況是，孩子們很忙很累，繁重的學業讓孩子們失去了童年的歡樂。沒完沒了的作業，沒完沒了的興趣輔導班，沒完沒了的考試，壓得孩子快喘不過氣來了。 教育的本質是愛，讓孩子在成長過程中享受快樂，是教育的主旨所在，然而，現在的教育似乎離快樂漸行漸遠，家長、學校乃至全社會都要共同努力，把童年還給孩子。 孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的未來。我們應該設身處地為孩子著想，給孩子更多的關愛。新學期伊始，希望學校、社會、家長共同努力，讓每個孩子都能好好享受幸福的童年！

近些年，“減負”一詞經常被社會各界提起。於是乎就出現了一個常見卻不正常的現象。

一邊是對孩子沒有快樂童年的擔憂，一邊是馬不停蹄爭先恐後地給孩子報班學習。

為什麼會這樣？

最根本原因是社會常的競爭意識和常態。

最為普通家長來說，這兩樣都不能缺，但不能太過了！

快樂童年是孩子們應該有的，是對兒童性格的培養和塑造的基礎，是對爰的理解！但是過了就成了放縱！

同樣刻苦學習是孩們必走之路，是面對未來競爭的手段和橋樑！最起碼養成學習的好習慣，不需要考前幾名，但是必須是努力過了，讓他們享受過程理解其中們道理。一樣學習過了就成了固執，對孩子身體和心裡健康造成了很大的傷害！

總之這兩樣都要適可而止，因人而異，家長要靈活掌控！

謝邀！小學階段孩子的學業還不是很繁重，學科也不多，玩耍的時間也多，考慮的問題也沒那麼多，所以大多數童年還是很快樂的！進入中學階段，新環境的難適應，學科的增加，學習時間的增長，玩耍的時間少了，壓力大了，考慮的問題多了，也就沒有那麼快樂了！有少部分的能適應學業的繁重和快樂的童年不相矛盾。做得很好。所以大多數的人這是會選擇快樂的童年的。

其實我覺得孩子的這不是一個是非選擇題。選擇快樂的童年，並不意味著不給孩子提供有品質的教育。選擇繁重的學業，也不應該是除了學習限制孩子的一切活動。

看題目，很容易引起大家對“繁重的學業”的反感。不得不說，現在孩子們學的東西確實是比較難。我國的基礎教育水平在全世界範圍內，就知識結構來說，是處於領先水平的。我曾帶領高一高二的孩子，去美國參加暑假遊學活動，進入同級別班級上課。趕上化學測驗，成績一般般的中國孩子，基本上就20分鐘就答完了卷子，說這樣的考試在國內最多是初二的水平。可見我們的小學中學教育，多麼超前。

現在的小學生，初中生，要想取得好成績，不付出辛苦的努力是不行的。很多大城市的孩子從出生不久就上早教，很小就開始學英語學鋼琴。一些家長，幾乎給孩子報過所有的課程。我有一名五年級的學生，女孩，長得胖乎乎的，她說她什麼課都上過。學過四五樣樂器，但是都沒有堅持下來。我還見過一些家長，崇尚的就是快樂童年，在學前階段，就是任由孩子瘋玩，最多是假期帶著孩子去旅旅遊，上了小學一年級，立刻發現自己孩子的差距。別的孩子都會加減法，基本的英文，還有拼音，可是“快樂童年”的孩子，什麼都不會，沒有學習意識，不知道上學的意義。成績不好不說，紀律也不好。

剛才說的這兩種情況，都是不可取的。作為家長，應該有效地把“學業”融入到快樂的童年。應該在孩子四五歲的時候，就對孩子的智力水平有個基本的瞭解，知道孩子哪種智慧更發達一些（如果不瞭解大腦八大智慧分割槽，請關注我，檢視我發表的文章）有針對性地培養孩子的 優勢智慧，避免在弱勢智慧上過多投入。在一個沒有運動天賦的男孩身上浪費時間和精力去訓練他踢足球，就是一種浪費。

既然我們知道“學業”是繁重的，那麼就要有意識地幫助孩子快樂地學習。努力培養孩子對學習的興趣，如果家長都認為學習很累，學習很煩，那孩子怎麼可能愛上學習呢？

-----------------------------------

很多人都崇尚快樂教育，希望給孩子一個快樂的童年。有人認為既然教育是“快樂”的，就不應該有太多負擔和壓力，孩子想學就學，不想學就不學；有的人則認為，教育不可能是“快樂”的，古人還懸樑刺股呢，憑什麼到了現在不學習反而成了對的了。

其實我想大家對“快樂”這兩個字有太多誤解。快樂，是孩子快樂，還是指學習的過程中快樂，這是兩個概念。孩子玩耍的時候是最快樂的，如果僅僅是讓他快樂，那麼什麼都不做要求，只是讓他玩，恐怕就非常快樂了。但是現實嗎？不現實啊。

學習，是孩子成長過程中避免不了的。所有的人在學習的時候都談不上快樂，因為要背要寫要考試，這些都不是那麼美好的經歷。但，我們可以透過激發孩子的興趣來讓教育看起來不那麼死板和生硬。

教育可以是快樂的，只是應試教育限制了我們的想象和思維。我們接觸的大量的知識都只停留在課本上，而那些薄薄的紙張也沒法讓孩子進一步瞭解知識的有趣。如果可能，我希望帶孩子立體的瞭解知識，而不是每天趴在桌子上寫那些堆積如山的作業。我不覺得孩子做完那些作業就能很好的掌握知識了，但現實是我們又逃脫不了應試教育，所以可能最後會折中吧。

給孩子選擇，不用說，一定是快樂的童年。愛玩、開心是孩子的天性。繁重的學業，幾個孩子會喜歡？雖說有些孩子相對求知慾強，喜歡看書，喜歡學習，但你讓他長時間泡在枯燥無味的書本中，恐怕也會不樂意，所以你給孩子選擇，他們一定都會選快樂的童年。

而做父母的則不會這麼想，望子成龍、望女成鳳是每個家長的期盼。別人家的孩子都在學，我們當然不能落後。在這種思想作祟下，父母除了要求孩子學好課本，還會給孩子報各種輔導班，孩子的學業自然在加重。因此給父母選擇，一定是選繁重的學業，儘管他們內心也希望孩子童年快樂。

所謂"魚和熊掌不可兼得也"，我想一個綜藝節目上的一句臺詞:這就是命!

下面我談一下自己的看法，有不對之處，希望批評指正:

首先我認為給孩子選擇快樂的童年還是繁重的學業，這就要看具體怎麼實施了。何為快樂的童年，我認為快樂的童年就是在孩子成長過程中應該遵循其基本的生理和心理特徵。因此在各階段有著不同的任務，那麼，只有遵循這樣的規律，才能讓孩子獲得快樂。

另外，為什麼要給還孩子繁重的學業壓力呢？繁重的學業和孩子的學習成績不是成正比的，為什麼不能給孩子以科學的學習方法，讓其快樂的學習呢，只有尊重一些合理的記憶規律，學習規律，孩子才能夠更好，更有效的掌握知識點。因此不是一味的孩子繁重的學業。

最後，快樂的童年和良好的學業是可以兼顧的，我們應該更多的是培養孩子的學習習慣和思維方法，讓孩子掌握更加有效，科學的學習方法，這樣孩子們可以騰出更多的時間去完成自己的興趣愛好，也不耽誤自己的學業，也會讓他們在自己的記憶裡留下美好的回憶。

尊重孩子，我們不應該在孩子的成長中做太多。

謝謝邀請！這是一個選擇性的問題，我的回答是不用選擇，二者不是排斥的，快樂的童年和學業應該是統一的有機的一體。孩子需要快樂也需要學習，學習本身就是一種快樂的過程，關鍵是如何讓孩子的童年 在學習中快樂、在快樂中學習的過程中度過。以我個人的體驗試作如下回答:

一，玩中學，寓樂於教。把學知識放在孩子的有趣玩耍之中，玩中滲透，樂中學習。我的小孫女19個月了，我從她三個月大時，就有意識地與她交談，讓她練習聽力發展思維，開始她是邊談邊笑，後來是用“啊、哦”的方式與我交流；到八個月大時，她喜歡看圖，在看圖的興奮中，我讓她認識小動物，看中樂，樂中學。從被動地看聽——邊看邊聽邊笑——聽口令指認相應的小動物，現在已能認識並說出一些小動物的名稱。為了讓她有數的初步概念，我有意識地在她生活中滲透，比如，衝奶粉時，讓她看著，我用小勺鏟一勺數“一”，二勺數“二”……她邊看邊聽邊與我一起數，她覺得很開心，現在不讓她參與她就不高興。我覺得，我的小孫女童年生活很開心，而且還學到了她童年時期應該學的東西。

二，學中玩，寓教於樂。這適合於入學兒童，因為這時的孩子重點應該由以玩為主，向以學為主轉移，學習已成為孩子的生活主體。施教者就應該考慮，讓學習任務由繁化簡、由難化易，由枯燥化趣味，由被動教化主動學，讓孩子願意學樂意學。例如：要孩子背古詩，語句抽象而深奧難懂，我就按古詩的意境編成故事講給孩子聽，或把古詩的描述說給孩子聽，讓他們在頭腦中形成一個畫面。這樣孩子就易讀易記很有興趣，既學了知識，又培養了興趣，學習童趣並存。

三，重過程淡結果，為了保證孩子學習與童趣並存，不能使加壓力，不能一刀切，要因材施教，因人施教，一個孩子一個要求。孩子盡力了盡心了就行，千萬別攀比。張揚孩子的個性，發揮孩子的特長，保護孩子的興趣，讓他們輕鬆地學，主動地學，充滿童趣地學。

孔子說過:“學而時習之，不亦樂乎”。

首先宣告，僅代表個人觀點。

作為家長，我給孩子的選擇是快樂的童年。因為我的童年並不快樂。課堂上要學，課下要練毛筆字。雖然成績好，但沒由頭的會去向往其它小夥伴玩耍的自由。

我兩個孩子，大的從小不太愛學習，貪玩，上小學被老師揍的大熱天不敢穿短袖，老師找我談話，說小孩不好好學，跟上班級平均分都很難。回到家，小傢伙問我，我告訴他，老師表揚了，說再努力些，會進入前幾名。孩子默聲走開了。

孩子玩我依舊支援，只是提醒他要掌握好時間。學期結束，孩子的成績進到了中上。

初中畢業時，老師提醒我，孩子不加班，很難考上理想學校，我還是告訴孩子，只需要再努把力，老師對他很有信心。

二孩生來就懂事，很獨立，也很脆弱，老師正常的教育也能讓他垂頭喪氣好幾天，我依然鼓勵他，並且教他補學習的短板，並且學會舉一反三。除了正常作業完成，鼓勵他走出去和夥伴玩。從不給他報任何的補習班和佈置額外的其它學習任務，有空了還帶他參觀博物館，科技館，爬山，講典故，講人情風土。

孩子變的格外開郎和自信，老師的斥責也慢慢成為了表揚。看著他自信的神態，我更加判定我的選擇是對的。

玩是孩子的天性，重要的是要教他管理自我，放飛自我。與孩子生命中相聚一次，確是緣份，真正的還他_份童年歡樂，指導他更好的起飛，才是做父母的應擁的一分包容的心。與友共勉。

我教小學生，我來回答。

我們都知道現在小學生的壓力都特別大，除去文藝課，學生有六門課需要考試，而且現在的小學課本不比以前，知識複雜，題目眾多。

我們心疼孩子，不像我們小時候只有課本，沒有那麼多的練習冊和試卷，但是痛心之餘，我們都知道，在這個競爭激烈時代，沒有知識，沒有文化，只有被淘汰，被淹沒。

學習之餘，學生的心理健康也特別重要，一味地學習不去玩耍，會造成一定的心理問題。

所以，我建議：勞逸結合！！一定要勞逸結合，不要讓壓力把我們壓彎了腰！

提問表述的方式本身就已經帶著 認知的誤區了。

什麼是快樂童年？提問者如何理解快樂童年的涵義？

天天玩耍，沒有任何壓力，沒有任何挫敗的遭遇，沒有任何為了上進而努力的刻苦 ，就是快樂了？

如果家長自身都認定上述是遠離孩子的，那麼孩子的堅韌不拔的品質，積極進取的品質，有責任不放棄、不屈不撓的品質，如何培養？怎麼形成？

難道 一個孩子天天 處於瘋玩、嬉鬧、順風順水、衣食無憂、要風得風要雨得雨 ，就是快樂童年？這豈不是在培養一個毫無任何社會能力和適應能力的弱智人嗎？ 青少年諮詢案例中，的確存在這樣的被寵慣成大的學生，結果不僅同學關係緊張，學習困難，更是自己除了在家庭裡敢任性，根本不會與外界正常互動，只會逃離與任何外界的自閉狀態了。

由此，家長給孩子的童年 應該是 為孩子訓練和培養成一個 健康正常人格品質的童年。為孩子成長一個正常合格的社會人 打基礎的 成長童年。

喜怒哀樂的體驗是一個孩子 情緒發育的正常過程。成功感、挫折感、興奮與抑鬱 的心理體驗，也是一個孩子心理發育的必須過程，這個過程的關鍵 是 教會孩子如何自我分辨，自我調整和 自我應對等一系列的 培養訓練， 這就是一個孩子逐步形成健康人格的必經過程，是不能缺少的。

那麼，繁重的學業 這個評價是因人而異的。繁重是一個人的內心體驗。願意學，就不會感受學的負擔；厭學的話，任何正常學習任務都會感受繁重。我們家長幫孩子培養好的起居習慣、好的學習習慣，良好的自律習慣，那麼學業就不存在過度重負。但如果家長在孩子正常學習義務，增加各種課外班，給孩子帶來的牴觸和厭煩，這就需要家長理性的安排和選擇。

需要家長有的放矢的 選擇一些 孩子感興趣的課外培訓，根據孩子特點進行有價值意義的課外訓練培養。禁忌攀比型的盲目上培訓、更禁忌地毯式的給孩子報培訓班，看似在培養孩子，其實本質是故意培養孩子厭學和故意剝奪孩子的進取心。

總之，孩子的童年 要健康、快樂 更關鍵是對孩子人格品質形成 要有 實際意義。家長理性科學 認知，針對孩子特點進行激發學習信心和信念的培養訓練。讓孩子在學的過程、在克服各類困難過程，不斷成長進步，同時孩子感悟和體會的是 成長意義的快樂。遠離人為重負型育兒培養，更遠離貪圖享樂的廢兒培養理念。

這個問題代表了很多成年人的觀念，快樂的童年和繁重的學業難道真的是矛盾衝突的麼？真的是二選一的一道選擇題麼？

個人不認為快樂童年和繁重學習矛盾，學業為什麼會是繁重的呢？按著國家設計的課程對於每一個年齡段的孩子來說是合適的，可是為什麼我們要說學業“繁重”呢？個人理解為是成年人刻意而為之造成的，孩子從幼兒園甚至更早開始各種特長培訓、知識補習等，家長一邊告訴孩子學習很苦很累，一邊幻想孩子喜歡上學習。

快樂童年難道是放任自流麼？難道是不學無術麼？

無論是一個孩子還是一個成年人，真正的快樂是充實的生活，在生活中能夠體驗到進步和成功才是最大的快樂和幸福。當一個孩子透過自己的努力而實現自己的小目標的時候，難道不是快樂麼？

當一年級的小朋友透過自己的學習，一遍一遍的嘗試最後做出如此漂亮的美味的時候，烹飪學習枯燥麼？繁重麼？

我覺得快樂教育，就是發掘孩子的興趣點，不盲目的跟風給孩子報各種輔導班，不自以為是的認為學習就是枯燥和繁重的事情。多一些心思引導孩子專注做自己喜歡的事情，享受付出努力的過程，在孩子的成長過程中，只要能夠從中學到生活技能和知識體驗就是成功、快樂！