這種情況，對於每一所學校都時有發生。這是我們教育的病。

幾年前，我班有幾個學生，星期天到河裡去洗澡，其中有一個沒有爬起來，教育局知道後立馬來檢班主任的安全記錄。不知是什麼意思，難道是沒有安全記載就該由班主任負責？班主任都把律師找好了。幸好學校出了錢去死者家問慰後，再加上家長很講理，沒跑到學校來鬧。

當今在學校什麼怪事都可以出現。在一年級有兩個學生不做課堂作業，下午留他們下來完成了才準回家。第二天家長跑到學校來質問我為什打他的孩子。幸好我事先對班上的每一個學生進行了解，知道了這兩個學生的家長對孩子護短，輔導時在操場上進行，這樣才有很多見證人。作為老師首先要學會自我保護。

課堂上學生髮生打鬧事件，教師首先把課停下來，控制住自己的情緒，怒目注視學生，不要著聲，學生看不出你的態度，一般情況下都會停止打鬧。當老師停止講課時，全班學生都會注意打鬧的學生，絕大多數學生在同學面前還是很注意自己的形象的，特別是初中的學生。因此當學生在課堂發生打鬧時，教師千萬不能參與進去，以“鬧”制鬧，以打製打都是不對的。就是社會上的矛盾，以暴制暴都不是上策。

制止打鬧，特別是高年級和初中，要用好各種活動和體育課。由於青少年學生精力充沛，要給他們發洩的場所。如果他們的精力找不到出處，課堂違紀就難免。如果學生在體育課上出現傷害，要堅決交由法律處理，因為體育課是學校正常的教學活動，如果學校有責任，教師只是執行正常的教學活動，教師應當沒有責任。面對學生的打鬧現象，依法執教重要，高超的教育藝術更要。瞭解學生，瞭解家長，作好自我保護！！！！

對打鬧學生或違規學生全拉到操場跑10圈或20圈進行懲罰，開始，老師帶著跑，不出一個月校風會很好。還會贏得家長，社會支援。避免法律糾紛，還可鍛練學生體質。大膽用，這是我的文明管理方理的一部分。

現在的學校，若發生這種情況。老師第一時間把打鬧的學生隔離，並通知班主任，或者校的行政領導，讓其處理，自己繼續上課。這樣才顯得“有責任”。而對於輕微打鬧情況，則看具體而定，對於頑皮學生，可以提醒“上課不要亂耍，以免影響鄰近同學”。或者以視情況遊戲的說“不要亂搞怪，免得影響市容”。而對於平時肯學生，課後可單獨與其交談，提醒這行為可會影響學習，若成習慣以後將難改變，以前的努力將白費。總的來說，對上課時學生打鬧，視情況而定，靈活把握，並與科任、行政等配合。

如果真如題主所說，老師做成這樣，那你就別做老師了，課堂上學生都敢圍攻你了，你還上什麼課？要麼辭職找個適合自己的工作，要麼還是多向其他教師學習學習，努力提升自己管控班級的水平吧，學生差應該也只是一方面～～

中國教育應該讓閉門造車的磚家去做！！！！l不懂裝懂的爛磚家只會臆想天開，教育中沒有懲罰的話，只靠一張嘴說教，有幾人聽！！！！國家為何有警察？軍隊？？靠幾句話能治服罪犯？？消滅敵人？？？？

對學生進行嚴厲的批評和教育？當心你這樣子做傷害了學生的自尊心，他在日記本里記下來，然後去教學樓跳樓或回家跳樓或半路跳河自殺了，你就完了。這時應笑咪咪的叫兩人停手，詢問有什麼情況，你能給他提供幫助，切記:言行一定合乎《義務教育法》、《婦女兒童保護法》、《教師法》和教育部、廳、市局、縣局、區片管委、校和年級教育主管部門給教師定的緊箍咒《中小學教師職業道德準則》並叫紀律委員記錄下你的一言一行，包括語氣、表情、步態等狀況，並立馬向校、局領導彙報，這樣你才能免責。

現在的教育把體罰學生和懲戒學生說成一回事了。學生的好多習慣是在小學時期養成的，學生違反紀律，或經常不完成作業，教師給適當的懲戒是正常的。可是把適當的懲戒說成體罰就讓教師，教育無奈了。所以負責任的老師也只能好言相勸和說教，再不行報告主任，校長。而學生不聽勸告也沒辦法，總不能讓學生打一頓再說吧。現在老師好好的還捱罵挨告，一個弱勢群體，更不要有過激行為。盡到責任就行了。

學生在課上打鬧，教師要壓住火，先用眼神之類提醒，實在不聽，就溫和地叫到辦公室瞭解原因，心平氣和地指出誰對誰錯，並講明在課堂無論什麼理由打鬧都不對，因為影響了同學們的聽課，對老師也是極大的不尊，我們說“尊師愛生”，人不能一面，你不尊師，怎麼讓老師愛生？道理講清，平日裡老師又有一定威望，我想一般會妥善解決。如果真出了像描述那樣的情況，我建議由學校領匯出面，讓有關學生作證，跟雙方家長講清前因後果，協商解決。難啊，有什麼樣的政策就發生什麼樣的事情，教師千萬記住什麼時候都不能說過頭話，更不能動手。實在管不了不管，讓領導看著辦。這不是不負責任，沒辦法，自保要緊。

老師好言相勸，不聽報告校長，再不聽報教育局，按局裡指示辦再不行，還有省廳教育部還可以報警有人破壞正常教學秩序，嚴格按此預案操作，擅自行動造成學生傷害事故的由當班老師承擔全部責任！

這種現象在現今學校比較常見，在過去比較少見。這是我從四十年教學生涯中得出的良心結論。七、八十年代時的學校，師道尊嚴還比較盛行，如果一個老師平時比較嚴肅，學生會對老師產生一種敬畏感，上課時，一般不會發生這種惡性違紀行為。偶爾發生，也好處理，老師只要稍停一下講課，嚴肅地注視他一眼，他便會馬上停止；如他沒注意老師的眼光，仍未停止，這時，老師只要大喝一聲：“xxx，幹什麼？坐好！”，他便會馬上停止。然後在下課後，把他兩人叫到辦公室，調查原由，給以批評教育，最後要求他分別寫出檢查和保證就行了。九十年代後，由於上級領導推行“賞識教育”、“愉快教學法”、“張揚個性”、“一切為了學生，為了學生的一切”……教學活動以後，教師的主導地位逐步讓位給學生。老師動不動就會犯錯誤，引起領導和家長的不滿。學生則更加肆無忌憚，這時候，課堂打鬧便屢見不鮮了。老師的處理方法則要慎之又慎，你不敢以嚴肅的目光注視學生，因為那樣會對打鬧者造成心理壓力；更不能大聲喝斥，因為那會對打鬧者心理刺激過重，打鬧者畢竟還是未成年人，心理發育還末成熟。比較合適的方法是，面帶微笑，以舒緩的語氣對打鬧者勸導：“XXX，你們是不是先休息一下，上課打架會影響大家學習的。你們意見如何？”，然後，在下課時，在教室外面，當著學生面問問情由，勸說以後別這樣做就行了。記住，千萬不要在辦公室處理，因為那樣沒見證人，萬一侮陷你打罵他了，那你教師這碗飯就算吃到頭了，你滿身是嘴也說不清了。因為沒人會相信你，學生是“至高無上”的，“一切為了學生”不受侵害，懲罰教師就勢在必然。所以，這個小小的違紀現象並非難於處理，任何一個教師都能處理，問題是現在這種“教師是孫子，學生是大爺”的時代就不好處理了。教師處理學生如履薄冰，所以大家一定要慎之又慎，以平安無事為上策。

現在的有些制度，確實上讓教師寒透了心。說真的，維持課堂秩序，是每個任課老師應盡的責任，也是上好一堂課的首要條件，但實際情況是，哪一屆學生都有幾個屢教不改的學生，你磨破了嘴皮也不管用，在目前沒有一個完善的懲戒體制的情況下，老師的任何懲戒行為都擔心越過雷區。有些學生，抓住了教育體制的漏洞，當然是那些早些厭學的學生，上課隨便說話，有的甚至打打鬧鬧，影響了教師課堂秩序的正常盡興。而教師稍微有過火行為，受懲罰的反而不是那些調皮搗蛋的學生，而是那些負責任的老師，輕則像家長賠禮道歉，重的還要經濟上還要受損失。所以萬般無奈的情況下，相當的一部分老師只好睜一隻眼閉一隻眼，因為這種情況下沒人給老師當家，有關部門為了推卸責任，嚴厲懲罰教師，請問稍微有點記性的老師還敢隨便懲罰學生麼？不得不承認，也確實影響了教學質量。個別媒體的不良炒作，也使出現在個別教師身上的缺點無限放大，好像整個教師隊伍都是體罰和變相體罰學生。說真的，誰願意拿自己的職責開玩笑呢？我敢說，教師隊伍絕大多數還是好的和比較好的，不負責任的還是少之又少。所以一句話，在目前的情況下，教師對那些上課調皮，或者整天不做作業的學生，表示很無奈。

關於這個問題，現在不單隻小學生會出現，連幼兒園的小朋友也會有這種現象出現。對於這個問題，每個老師都會不知所措也不知如何下手去管理他們。國家有規定，不可以體罰學生。口頭上的批評，一兩次會聽一下，多了就什麼聽不進去了，就把老師口頭上批評相當於耳旁風似的。每個班有每個班級的管理方式，突然間換了老師管理方式會有所不同。每個老師都會有不同的教學方式。

目前，學生在課堂打鬧的現象比較常見。

學生上課紀律差，絕不是一天兩天養成的，反映了學校教學的幾個嚴峻問題：

1、學生厭學情況嚴重。

2、家長學生與老師的關係日趨緊張。

3、頑劣的學生有家長的撐腰，無視老師。

4、學校對學習和品行差的學生的懲戒手段缺乏。

5、老師不敢管也無法管教學生。

學生打鬧的原因是：老師一開始沒有建立威信，讓頑皮孩子看透老師的手段。特別是有蠻橫家長的慫恿與默許，使得頑劣學生放肆的擾亂課堂紀律。

老師的處理辦法：

1、不發火。控制好自己情緒，特別不要把怒氣發洩到其他同學身上。

2、不動手。這是老師的底線，老師動手就輸定了。

3、不講話。冷處理，暫停講課，等課堂安靜再繼續講課。

4、請援兵。如果課堂一直無法安靜下來，可以通知班主任或學校政教處人員到教室維持秩序，先把打鬧同學帶到政教處辦公室。

5、勤交流。課後和打鬧的同學私下真誠溝通，瞭解他們的真實想法。杜絕類似情況發生。

總之，老師要及時處理課堂打鬧，不要等事件擴大化再補救。

老師要有原則、有底氣、有智慧的處理，要學會自我保護。揚正氣，抑歪風，但願老師能在教室有尊嚴的上課。

現在的教育環境，教師能管嗎？教師敢管嗎？不能管，要不學生跑了或跳樓了怎麼辦？那樣，家長會索賠幾百萬！隨他去，讓那些護短的家長吞下苦果，讓他們一輩子的噩夢早早開始！這才是教育主管部門需要考慮的問題，而不是請一幫狗屎專家來所謂的騙錢式說教！

過去老師敢管，一是盡責，二是家長希望老師管，三是有領導及社會的支援，若干年後最感恩老師恰恰是那些調皮生，受到老師懲戒的所謂壞學生，那些優秀學生對老師反而不咋的，現在老師基本上不敢管，有的甚至不想管，因為學生敢當面與老師對著幹，萬一出了什麼事，家長不會放過老師，學校及教育局領導只會批評處分老師，社會上各種罵聲會壓垮老師。除了基層老師弱弱的同情聲外，當事老師得不到來自任何方向安慰聲，支援聲老師顏面掃地，尊嚴全無!多一事不如少一事，誰還願意主動去管啊!此乃目前中國教育的一大悲哀!

管理要好，制度必須跟上，有獎有懲才能有效管理，而學校學生為什麼不好管？獎最多讚美，小紅花，不實際，孩子們見多了不在乎了，懲呢？以前有，現在沒有，訓對一些調皮的孩子來說不管用，打，老師不敢了，所以，就沒法管，課堂秩序不好。

所以，要想管理好，重新制定中學生守則，規定列的細點，比如：上課說話怎麼處理，打鬧怎麼處理，頂撞老師怎麼處理，不做作業，不按時上課，遲到早退都規定出來，並嚴格執行。

以前全靠打就能維持好秩序，現在沒了打就都不會了，獎和懲是系統工程，必須最高層教育部門領導來制定。並投入相應的資金支援。

遇到這類事情，老師一定要冷靜呀！好好找找原因，再對症下藥喲！

一，提高學生對本節課的興趣。

二，老師要多和學生談心，儘量把他們當好朋友，用愛去感化。不要傷他們的自尊，這樣學生和你之間的矛盾就化解了。學生也就願意快樂的學習了。

三，給學生展示自己的機會，調動他們學習的積極性。 老師可以去改變一下上課的方式，很多學生對老師一成不變的上課很不感興趣，就內容不同其他的都一樣，你可以在他們的年段發現他們喜歡的可以幫助他們的記憶，上課還可以關注你講的內容 總之，對待上課搗亂的學生需要我們靈活處理，講究藝術性和實際效果，才能改變學生的態度，提高課堂效率。

首先自要對學校的管理力度，班級的約束能力和自己掌控局面的程度要心中有數。

還要對學生，對家長的情況要有了解。

切忌怒火中燒。

有家長因孩子被管教到學校鬧的，我們校長向家長通告了學生一系列嚴重違紀情況。家長還是不依不饒，於是校長同意按規定處罰老師，同時對學生的違紀行為記大過，並將詳情載入學生檔案，家長想想得不償失，就揭過去了。

領導沒擔當，那就玄了。

馬上制止！

千萬不要冷眼旁觀，防止嚴重的意外發生，後果不堪設想。因為學生髮生了肢體衝突，就有可能越打越兇，這就涉及到安全管理方面。所以教師一定要注意，安全無小事！

平時多注意學生的安全教育，一個初中男生玩笑一下，把腳伸出來絆一下那個女生，結果那女生摔倒之後再也救不起來了，這是個細節問題，但是也弄出人命了，所以管好課堂紀律非常重要。

面對這種情況，作為一名人民教師應該做到以下幾點：

第一、及時制止，維護課堂秩序 課堂秩序是確保學生向四十五分鐘要效率的基礎和保證。任何人破壞課堂秩序都是不允許的，老師要及時讓打鬧的學生停下來，並恢復到座位上，確保課堂安靜。

第二、通知班主任，做其思想工作 課後有必要和班主任一起對擾亂課堂紀律的學生進行教育，使其認識課堂上的行為是不對的，並注意改正錯誤。

第三、多關注該生的整改情況 隨時關注，及時溝通，使該生能感受到教師就在身邊，遵守課堂紀律是合格學生的標準之一，久而久之，學生會尊重教師的！

第四、建立學校、家長、班主任、學生、任課教師五位一體的教學措施。建立學生跟進卡片，使學生能在德智體美勞等方面有共同進步，素質也相應的提高。