你好。我是一名中學老師，疫情期間一直在給同學們上網課。關於網課我想說:

1、家長——以身作則

網課要達到預期的效果，需要家長朋友的以身作則。

受疫情的影響同學們只能在家裡上網課，離開了學校，同學們也就離開了集體生活，離開了規律的作息，離開來了老師的“嘮叨”。現在孩子們都非常的聰明，如果只是單純的說教是沒有意義的，反而會讓孩子們厭煩。比如拿準時起床這件事情來說。相信疫情期間很多家長都會要求孩子在相應時間點之前起床，那麼此時此刻我想問‘家長做到準時起床了嗎’?

2、學生——從小要自覺，長大要自律

網課的最終效果看還是在學生身上。課上認真聽課，課下認真完成作業。

當孩子還是學生的時候家長一定要讓孩子明白學習是自己的事情，要自覺的完成自己的學習任務。不能以敷衍家長為目的的學習。從小的要自覺，長大後才能自律。

3、老師——與時俱進找方法

網課畢竟有別於線下授課，老師也要跟上時代的步伐，提高自己的授課效率。

一個月的網課經歷告訴我，網上上課與線下授課的課程進度與課程難度是不一樣的。由於網上上課我無法知道同學們是否理解我所講解的知識點，也無法知道孩子的問題在哪裡。所以老師在進行網上上課的時候一定要慢一點，再慢一點，讓同學們真正的聽懂。

最後希望疫情早日結束，中國加油，武漢加油，學習加油。

我是一名老師。每天和所有老師一樣，兢兢業業的上著每一節網課，談談我自己的感受。一句話，不怎麼樣。當然不是否定，絕大部分同學是不錯的，心情不怎麼樣。

當前狀態下，我們也只能透過隔空的這種方式和學生進行知識的傳輸。前兩週由於新生事物，學生還是規規矩矩。但是現在看來，部分學生處於不可控狀態，我已和家長失去聯絡（打電話還可以）微信傳送的一些資訊完全被學生所截。今天就有這樣一個事兒：昨天我費了好大力氣開始琢磨問卷星，因為是數學試題，上面有好多符號和畫圖，最終把一道道試題剪輯成一張張小圖片上傳，花了兩三個小時才做好20道選擇題的一份試卷。今天進行了40分鐘的測試，我發現幾個學生僅僅用了兩三分鐘，甚至幾十秒就做完草草交卷，而且人家準確率還超高，真是道高一尺魔高一丈。我撿出一個39秒完成的學生，給家長髮微信，注意你女兒學習狀態，一定要做好監督，很快給我語音過來說我誤解了她，最後來了一句愛信不信你。太傷人了，我立馬截圖到大群，要求家長迅速給我回電話。結果也是石沉大海，杳無音信。

一個小時後，實在氣憤不過的我，把他從班級群裡邊兒踢走了。後來家長才打來電話詢問情況，教導自己的孩子向我承認了錯誤。中午我又看到班級教師群裡邊兒，生物老師在喊XXX，XXX沒有聽課，語文老師又說xxx書寫極差，已經連續提醒三次。下午有我物理課，到點又有幾個學生遲到，我開始在群裡邊吆喝。下邊這些同學，下午6點之前必須給我回電話。

當然大部分同學，還是表現不錯的。但網課也暴露出一些的問題，借題主的話題發發牢騷，和大家交流交流，看看有沒有更好的方法。

我是一名高中教師，我來說說，我在上網課方面遇到的問題。

一、網課相對於傳統課堂的優劣勢。網課方便，學生在自己家中只要手裡有一部手機或者一臺電腦，就可以輕輕鬆鬆在家聽課，而且對於錄播課，如果沒有聽懂的部分還可以返回來重新聽，操作方便。但是網課隔著螢幕，老師看不見學生的表情，學生也看不見老師，和傳統課堂教學相比較，學生比較自由，如果有的學生自控力自己查，這樣就很難集中注意力聽課。網課少了孩子和老師之間的對話和溝通，老師對課堂反思和總結很難把握，學生的聽課效率也不高。

二、網課上課過程中，老師沒辦法管理學生。我上一次上課，好幾個班的學生一起聽課，我提前十分鐘進入直播間，讓學生趕快進入，但是二十分鐘過去了，只有90+個學生進入了直播間，其他的學生無從知曉，不知道幹什麼去了……上課過程中，我用自己的膝上型電腦展示課件，但是做筆記的學生還是不多。問答環節，學生反應也很遲鈍，有的學生甚至跟不上講課的思路。

三、學生作業上交和批改不方便。學生作業寫好之後拍成照片發給老師，老師長時間看手機眼睛疼，頭疼，而且個別學生偷懶，不好好做作業，整體情況很糟糕。

我個人還是比較喜歡傳統課堂，希望疫情早早地過去，我可以學校給學生講課。

家有三年級學童。

學校老師每天發錄播影片來，也會佈置作業。

一開始，我們手忙腳亂，各種不不適應。

一週後，摸索出了最適合我們的方式：

如果孩子掌握得很好，那就往下進行。

如果孩子掌握得不好，還是立足課本，把現學的部分夯實。

原則是學多少會多少，不貪多不圖快。

我家是這樣做的：

每個週末，列好下週的學習計劃，細分到每一天要學什麼。

工作日，按照計劃進行學習。

有不懂的，開啟網課影片，研究不懂的那部分。

第一遍沒做對的，做個記號，等一個單元學完，再回頭夯實。

週末不學新課，複習本週學習了的內容，歸納總結。

把所有的問題、總結、心得都落在筆頭，寫下來。

學習就是不斷重複、由淺入深、由此及彼的過程。

一開始學得不透徹，慢慢啃，總會吃透的。

我們是從2月17日開始，學校安排網課的。

到現在不到三週，數學學完了三個單元，語文學完了兩個單元。

就單元測的卷面表現來看，分數不比在校學習的時候差。

比分數更讓我感到欣慰的，是孩子掌握了自主學習的方法，掌控了學習的主動權。

上得如火如荼

老師收到上級命令，上網課，可以直播可以推送優質影片，這一下像炸開了花，老師們按捺不住一個寒假的等待，都紛紛投入網路課程中。每天得傳照片，小影片。讓上級檢閱。

說實在的，這種教學模式讓我們嚐到了別樣的上課滋味，不論老師還是同學。

初一學生家長，網課上的是身心疲憊，因為孩子貪玩，自主學習不好，感覺上網課簡直就是給家長上的，從一早醒來就在釘釘群每日健康打卡，上課得時不時盯著，課後又得各科作業上傳打卡，還有體育課要全程影片錄製，課後影片也要上傳打卡……簡直要崩潰了，這比上班可要累，啥時候才能開學呀？

家有一年級小豆包！

我覺得網課的效果肯定沒有面授好，尤其對於低年級的孩子。

以下都是我透過觀察孩子上課情況的，真實體驗，對於高年級孩子不作評價！

班主任老師又建了網課群，每天早上7：00在群裡釋出今日所學內容和要求。期間家長還要發上課的圖片，一年級的孩子原則上不留作業，所以老師不作要求。

一年級影片內容很簡單，孩子看起來不是很認真，注意力不集中。看完影片就去玩了，寫幾行字，做幾道題感覺就完成任務了似的。老師說開學即使重頭開始學，肯定速度也會很快，所以希望家長督促務必在家學到哪，就會到哪！

光看幾遍影片是不行的。

我今天就換了個方式，自己先看了一遍影片，做了筆記，主要是那些教材上沒有的擴展出來的，一定要記下來，給孩子再講一遍。然後對照教材，把本節課涉及到的知識點全部列出來。

孩子要帶著問題去看影片。

首先，先讓孩子提前預習一下今天學習的內容。然後帶著問題再去看影片。例如：這節課主要講了哪些內容，你學到了哪些知識？是用的什麼方法？上學期有沒有相同的知識？

在課後，我考他本節課的知識點的時候，發現他掌握的並不牢，多半都只限於書本上的，思維沒有擴展出去，所以針對這些弱點我把我做的筆記內容加進去，不理解的我在給他講一遍，主要是培養他掌握方法，舉一反三的能力。

溫故而知新

居家學習狀態散漫，怎麼也比不了在學校。隨學隨忘，所以要及時複習上一課的內容，每學一個新課，複習前一課的內容，不論是家長還是孩子本身，還是要比在學校時多費點心思啊！

家長工作忙，沒有時間輔導，那就只能透過考問環節，來孩子知識的掌握程度，研究出更適合學習的方式，影片只是一種載體！

以上就是我的心得體會！

說起上網課，雖然是疫情當下的無奈之舉，但其實是問題諸多，對於從事職業教育的老師來說：那就猶抱琵琶半遮面，欲說不能啊！

比如：

1.對於不線上的縣城的學生來說，農村學生居多，智慧手機還有部分家庭沒有普及，別說上網路直播課堂了。40多人的班級裡，沒有手機的這部分學生大概是十分之一

2.網路訊號不好，斷續，卡頓，導致課堂效率不高

3..中職學生的學習主動性相對來說弱點，即使來直播課堂的同學，也不願意與老師互動，常常是老師問個問題，每沒人響應，老師是忽感孤獨與尷尬啊

4.學生手裡沒有教材，上課前，都是老師把教材拍照到群裡，然後再把教課的ppt發到群裡，對於學習自律的學生來說，這無疑是一種鍛練，但無自律意識的學生，只能是放任自流了，實際大部分的家長也對中職生的孩子沒有約束力，在家也是聽之任之…曾經有老師在課堂上提問某學生問題，謀生大方站起來回答：“老師，這個問題，我不會，您也甭管我，俺爸說了，只要我在學校不搗亂都中…”

老師頓時無語！

5.對於老師來說，倒是收穫頗多，所謂的高科技也著實過了一把“網路主播”的癮，其實，不說課堂效果的話，這樣的上課模式，還挺享受，鄙人發現，直播課堂3周以來，課堂模式甚為放鬆，倒是激發出了許多教學設計靈感…

我既是一名大學的老師，也是一名小學生的家長，下面說下自己的雙重感受：

1：作為家長，網課和作業孩子都能按時完成，只是對眼睛太不好了，每天用電腦和手機的時間接近七個小時。希望早點結束這種網課，回到真實的讀書時代。

2：作為老師，我感覺學生回答問題超出了平常，當然有學生反映是百度的；其網課不太適合操作性強的課程，因為大多數都是用手機在上課；還有學校的要求太牽強，讓留下上課記錄，上課資訊量統計，部分學生上課照片，老師上課截圖等，因為我用的是QQ共享螢幕，這些資訊都要人為去統計，在此請哪位高手告訴我便捷的統計方式，個人感覺學校這種要求是對老師的不信任，是對為人師表的懷疑，是一種作秀的體現，讓老師花大量時間留上課的證據，而影響了老師上課的積極性，帶有強制的成分。

做了兩個孩子的媽媽，目前情況下，我感覺網課挺好，是最有效學習方法了

剛開始手忙腳亂，因為兩個孩子打卡、錄影片、做手工、預習、複習真心累，手忙腳亂的感覺，恨不得多八隻手出來，一天48個小時。

後來慢慢掌握規律就好了，老師一般會提前發來預習資料和影片，提前陪孩子過一遍，上班時候基本就掌握了知識，打卡就交給孩子自己完成，幫助孩子儘快適應。除了上課時間，其他學習還是以課本為主，按照之前老師要求預習課本，接觸電子產品比較少。

為了預防孩子近視，準備了防藍光眼睛，每次下課就做保健操或者帶孩子在陽臺曬太陽聊天，遠眺遠方。

疫情當前，我們都能理解學校的不易，也看到了老師積極準備資料，努力教學，大家都是第一次接觸網路教學，在摸索中前進，即使有點小瑕疵，都能理解。

一切正常，當你把現實生活中發生的一切講給寶寶聽，告訴他這其中的厲害關係，他還是很快的明白了，還為此而感慨，說他要好好讀書好好照顧自己，長大了也要去幫助別人，做一個偉大的人，

春節假期還沒有結束，就接到上級的通知，要求停課不停學，網路直播課。

我是學校負責業務的校長，又是任課老師。除了安排好自己的直播課之外，還得操心學校其他老師的直播課情況。

收到通知之後，儘管有一百個不願意：個別學生在學校老師盯著還不好好學，如今在手機上遙控指揮怎麼能乖乖聽話；農村的孩子網路訊號不好，然後能保證每個孩子都能收到訊號，觀看直播；直播的效果怎麼能保證；開學後還用不用再講……我們還是組織教務處人員安排了課程表，制定了直播課的評選制度，加入了釘釘群，於2月10日正式開始直播網路課。

在家上課不像在單位。孩子剛滿週歲，平時由媽媽給幫忙看著。現在封村封路，媽媽來不了。還好，開始的時候愛人還在家，能幫忙照看一下孩子。但是，我的課是每天的上午八點半，這個時候正是孩子醒的時候。

有一次，正在直播課，孩子醒了，整個房間裡頓時哭聲一片。家長在群裡問，誰家的孩子啊？嚇得我趕緊在群裡道歉。

還有一次，直播課之前熬上了稀飯，本來是讓愛人負責關火的，結果她怕孩子吵鬧到我，就抱著孩子去了另外一個房間，光逗孩子玩了，忘記了關火的事。結果飯就熬糊了。

平時在學校上班，到點就走，到學校就上課，時間卡的很緊，只要不遲到就好。上網課可不行，八點半上課，七點就起來，害怕電腦卡了，害怕課件打不開，一切都試好了，還怕學生起不來，再在群裡點點名。

直播一節課，好像打仗一樣，這對於一個家裡有周歲的寶寶的我來說，簡直可以用兵荒馬亂來形容。

最麻煩的是備課，上一節課很容易，也就四十分鐘。備一節課可不是那麼容易，孩子鬧鬧，做飯刷碗再浪費點時間，有時候一天也備不好一節課。

上級要求每天用美篇上報學校每個班上課的情況，每週還要有工作總結。還要網路教研，網上測試。測試完還得分析資料，還得上交材料。

疫情期間，為了祖國的花朵，為了響應政府號召，停課不停學，給自己添了很多麻煩，也讓自己有了新的嘗試和收穫。

兒子在家也天天上網課，而且還及其認真，聽了之後，作業都寫到晚上十二點。從這一點上來說，教師的每一分付出還是有回報的，無怨無悔。

看新聞上說，一個山區的孩子每天上網課去山頂上去，因為山頂才有訊號；還有一個滯留在老家的老師，家裡沒有訊號，蹭鄰居網，在寒冷的室外給孩子們上網課，相比較這些，我還是比較幸運的。

家有初三娃一個

開始上網課了孩子很興奮，我也很興奮，因為之前我倆看過好多關於上網課的搞笑影片，還有這是一個新鮮的事物，想經歷一下。老師讓家長寫了第一天網課感受，我和孩子都認為很好，接下來一個星期總體是不錯的，每天能簽到早讀做課間操，晚上上傳作業，老師批改完，修改好又上傳，還可以和老師線上問問題。因為初三嗎，各課老師都釘的特別緊，由期班主任更是用心用力。其實網課對於自律的孩子來說跟在學校上課是一樣的，反之不自律的孩子就鬆散了，肯定沒效果。最後要說的是上網課老師們和班主任很辛苦。

說句實話我真不喜歡網上上課這種方式，但是現在這種情況下確實最有效的學習方式了。

網上上課侷限性有以下幾點:

一是老師和學生的互動太差，大多數情況是老師在乾巴巴的講課，很多學生還不太會用手機或者電腦回答問題，不是聲音太大，就是延遲，再不是有聲音有嘯叫。

二是老師不能夠及時瞭解學生的學習情況，正常上課的時候，學生懂不懂不用問，只要看他們的眼神就知道了，現在只能靠猜了。

三是作業不認真或者不交作業，在剛開始上網課的時候，孩子們還激動的不行，都認真的完成作業並打卡，後來就是書寫明顯下降，再往後有的學生敷衍了事，應付公事，甚至不交作業。

四是學生在家長的陪伴下上課，學習壓力比較大，萬一老師讓某個學生回答問題，如果有家長在旁邊，你能感受到孩子說話比較緊張，而且還可以聽到家長批評孩子的聲音。時間久了，孩子就對這樣被監督的上課失去興趣，現在我們班就有無故不上課的。現在我給班裡的家長要求是，上課的時候都不要去打擾孩子。

五是批改作業太難了。有的孩子拍的不清楚，寫的不清楚，根本沒法改，只能每天上課之前都要強調作業的書寫，還要家長提高拍照技術。

六是學生假學習情況。這裡不多說大家應該都明白，這個老師根本不能及時瞭解，家長最好不打擾學生學習，如果對學生自覺性沒有太大的信心，也要時不時的看看孩子上課情況。

我是一名二年級的孩子家長，二年級課程比較少，像語文都是以閱讀為主。一開始上網課的時候，每天都雞飛狗跳，我忙著給他開啟電腦，然後各種下載檔案，最後就是把作業一個個拍照的上傳。這一天下來，又煩又累。剛開始課程安排的也多，這個檔案還沒有看完，別的課程又開始了。這個忙啊！都跟不上節奏。語文數學音樂體育30分鐘一節課。每個課程都讓上傳影片和照片。過了有幾天，可能老師也覺著課程安排的緊有些不妥，就減免了很多，一般下午基本都沒有什麼課。現在呢，我都是把電腦手機給孩子，自己學著上傳作業。這幾天我都可以放心的去幹點別的事了。盼著疫情趕快過去，讓孩子們早點走進校園。

我是六年級孩子的家長，我來說說我們的網課。

沒上網課前，已經在網上看到太多人說網課不好，孩子不認真學，我自然先入為主，想當然地覺得我們開網課，學生整體狀況也如此。

但是事實上呢？完全不是！我已經寫過很多關於我們學校網課的回答了，真的是學生好刻苦啊，和學校一樣，甚至一部分學生比在學校更積極。

我們是規定早上7：20起床，刷牙吃飯，8點早讀，網課正式開始。但幾乎每天大部分同學都是7：15就已開始在釘釘班級群裡打卡發語音。

正式上課時，學生們那個積極，你都想不到。老師剛問一句，誰來連麥，呼啦啦一堆人響應，沒搶上的就在釘釘裡發語音，真的，氣氛特別熱烈。

有人說這是三分鐘熱度，但是到現在網課都幾周了，學生們依然如此。

我想我們學校為啥網課效果不差，應該有以下幾方面：

首先家長都很負責，都很要面子。我們班從一年級起，家長就對孩子學習非常上心，上心到什麼地步，學校如果有啥對孩子不利的教育行為，我們班家長一定是要衝到學校問出個一二三的。

有這樣重視孩子學習的家長，在家上網課，還真和學校一個樣，甚至比學校還有好處，家長理直氣壯地可以陪孩子一起上課，瞭解孩子的真實學習狀況。

躺床上不起，上課頻繁上廁所等等，我們班不存在。因為這要牽涉到第二個方面。

第二個方面就是學校的負責。

網課所帶來的弊端，學校都想到了。比如擔心學生開啟網路卻不聽講，學校會每節課結束讓學生迅速把課堂筆記拍照上交，必須是學生筆跡，帶寫的記為未上課。

然後隔三差五班級開網上家長會，告知學生網課狀況。六年級還要再加一句，開學就考試！

所以我作為家長對網課的真實感受就是僅從學習狀態上，上網課和學校沒區別。但網課使孩子們不能一起在教室裡讀書，天天在家裡太單調；網課使孩子的視力不同程度都收到了影響，也是不容置疑的。不過這是後話。

我是初中老師，說句實在話，這個網課上的不是很理想，表面上很多學生都拿著手機在拿擺弄，但實際上很多學生大部分時間都是拿著手機在那玩，課程聽一遍就了事根本不管聽沒聽懂，作業也是隨便網上一作業幫一掃一抄一發就完事就在那玩遊戲了，我想經過這次網課學生們的遊戲技術到是提高了不少！而且還有很多學生跟我反應網課不好，聲音小，講話乖乖的，聽不習慣，靜心不下，聽不懂等等各種各樣的原因都有！

延遲開學期間上網課我並不是很贊成。尤其是中小學開展網上教學活動，義務教育階段，學生正直習慣養成階段，更是自主學習能力，自制力亟待引導休整階段，網路資源的誘惑不僅僅停留在網路上學習，且很多孩子並沒有第一監護人的陪同下開展學習，學習效率可想而知。我認為網路授課面對的學生數應該是三到五人，一對一更佳，一對多，會適得其反！疫情是可控的，延遲開學的兩個月時間可以考慮縮短寒暑假適當補課。