你很想知道寶寶在幼兒園過得好不好，但是表達能力尚若的寶寶要麼不會說要麼不知道該怎麼說，怎樣才能和寶寶聊出他在幼兒園的生活細節呢？

寶寶從幼兒園回來，對幼兒園閉口不提，作為媽媽的你卻很想知道他在幼兒園這一天發生了什麼事兒，但是要讓寶寶說出他在幼兒園發生的事情可是有很多學問的，聽聽過來媽媽的經驗和建議吧，或許能為你提供一些幫助。

圓圓剛上幼兒園時，我回家問她的的第一句話通常是：你今天在幼兒園都幹什麼了？而圓圓的回答往往輕描淡寫：沒幹什麼。不知道。甚至有時什麼也不說，後來我覺得，不是圓圓不想說，而是她不知道怎麼回答我的問題，於是我儘量將問題具體化，比如我會問：今天喝的是酸奶還是牛奶？晚飯吃的是饅頭還是麵條？今天螞蟻哥哥（幼兒園老師）帶你們做遊戲了嗎？。一般情況下，圓圓都能回答這些問題。

利用生活場景來提問

我發現如果突然問寶寶某個關於幼兒園的細節他很少會給我一個滿意的答案，比如我問他：在幼兒園吃的什麼菜？他通常說：不知道。後來我開始利用我們一起做的事情來打探他的情況，比如我給他脫衣服時就會問：在幼兒園睡覺脫衣服嗎？他說：就脫上衣。我問：脫褲子嗎？他說：不脫。我給他穿衣服時也會問：在幼兒園自己穿衣服還是老師穿。他會說：自己穿。

角色扮演是一個很不錯的辦法

我是聽朋友給我介紹的這個辦法，就是讓兒子來當老師，我當學生，兒子很樂意當老師，我會對老師說：老師，我要小便。小老師對我說：好，去吧。寶寶還會模仿老師的言行對我進行教育，表現好的時候還會給我發sticker，但有時候也會訓斥我：閉嘴。哈哈。

認識寶寶的同學

我會利用接寶寶的時間問問他們同學的名字，有時也會在給寶寶交費時，看看他們的名字冊，這樣我回家時就和他有的聊，比如我問他：張思涵是你們班的嗎？寶寶說：是。他是男孩？不，是女孩。聊的多了，我就知道他經常和誰玩，漸漸的知道他們班的淘氣大王，有一次回來還和我說：今天，李老師管劉金林（他們班淘氣大王）叫金林哥。哈哈哈

孩子初上幼兒園，心理應該是坍塌的，他不知道爸爸媽媽為什麼把他一個人留在了這裡，不知道爸爸媽媽去哪兒了，是不要他了嗎？孩子會懷疑，會害怕，會恐懼，但是孩子又很奇怪，雖然他心裡是崩塌的，但是當他發現有很多小朋友和一些玩具，可以和他們一起玩的時候，他的這些情緒就會被轉移掉。

所以我們會遇到很多這樣的狀況。

“幼兒園好玩嗎？”

“好玩”

“明天還來嗎？”

“不來了”

雖然他玩的很開心，可是要他明天繼續這樣，他肯定是不願意的，這是他的本能反應。

但是孩子不上幼兒園是不可能的，每個孩子初上幼兒園，都會有分離焦慮症，每個孩子的時間不一樣，嚴重的，甚至會有一學期。做家長的雖然看著孩子哭心疼，但是也會堅持送孩子上學，是不是家長什麼都做不了呢，並不是的。

放學的時候，家長可以第一個排隊來接孩子，這樣孩子一放學就可以看見自己的爸爸媽媽了，並且可以有技巧的問孩子：

“今天去幼兒園，寶寶表現很棒哦，能自己吃飯睡覺呢”給孩子讚美和表揚，孩子一般都會很開心。

“今天一直沒有看見媽媽，想媽媽了吧，媽媽也好想寶寶啊，你看，媽媽第一個就過來接你了”給孩子同理心，讓他知道媽媽沒有不要他，媽媽也想他了，並且是第一個來接的，其他的孩子都沒有。

“今天是不是結交了很多小朋友啊，你喜歡他們嗎，他們好像都很喜歡你哦，都想和你做朋友呢，我們以後和他們一起玩，好不好？”轉移孩子注意力，讓好玩的事情佔據他的思維，三歲的小朋友，正處於社交敏感期，會自己交朋友，讓小朋友喜歡自己，會給孩子增加自信心，讓他更有勇氣。

“你能把你今天學到的，教給媽媽嗎？”充當孩子的迷妹，給孩子的心理建設很有幫助，平時都是爸爸媽媽來教我，現在我可以教他們了，孩子會特別自豪。

希望每個孩子都能平和的度過分離焦慮期。

孩子剛開始上幼兒園，家長肯定是有很多問題的，從孩子出生開始都是媽媽帶大的，孩子離開家庭進入到新的壞境中，肯定有很多的不適應，會哭鬧這是很正常的事情，我們成人去一個陌生的環境還會不適應，更別說孩子了，孩子出現分離焦慮是很正常的，那家長接園時應該怎麼樣與老師溝通呢？試一試下面的方法吧。

1、尊重、信任老師

現在很多家長都是高學歷，而幼兒教師大多是大專學歷，所以很多家長就會輕視老師，但是在教育孩子方面老師比家長更專業，擁有專業的知識與技能，家長只有一個孩子而老師培養出幾十幾百個孩子，對孩子的年齡特徵和性格特徵比較瞭解，所以家長一定要尊重、認可、信任老師，這樣老師更願意去溝通孩子在園情況。

2、有問題找老師，不要跟孩子說

新生剛入園的家長問題是比較多的，孩子有分離焦慮期而家長同樣有分離焦慮期，家長的焦慮情緒往往會傳給孩子，很多家長會問“幼兒園好不好玩”“有沒有小朋友打你”“明天還來嗎”一系列的問題，家長這樣做只會加重孩子的分離焦慮情緒，所以家長千萬不要問類似的問題，要給予正確的引導“今天好棒啊，老師說自己吃飯了”“幼兒園有哪些有趣的事兒”“能跟我分享你今天認識好朋友嗎”這樣做可以讓孩子更快的度過分離焦慮期。

3、有側重點

很多家長上來就問“我家孩子今天表現怎麼樣啊”這樣呢給老師的範圍就太廣了，孩子在幼兒園的一日生活涉及各個方面，家長這樣問老師得不到想要的答案，家長問孩子在園情況又有側重點，進餐、喝水、人際交往、專注力、情緒、午睡、自理能力、運動等方面，家長可以一天問一兩個問題，這樣呢一週下來基本上就可以瞭解孩子在園的情況。

4、全面評價

孩子不管是在幼兒園還是在家庭教育中，不能全盤的肯定，也不能全盤的否定，對於孩子的進步要及時給予正確的表揚，那家長在跟老師溝通時可以問問孩子最近哪方面有進步，並告訴孩子老師表揚你了，希望你繼續前進，這樣可以增加孩子的膽量和自信心。

5、多說孩子的情況

家長可以跟老師對說一說孩子在家裡和校外的情況，讓老師多一些對孩子的瞭解，這樣有利於發現孩子的問題，並給予正確的建議和正確的育兒觀念，針對孩子的特點給予針對性的教育，共同培養幼兒的興趣，達到家園共育的效果。

我孩剛上幼兒園時，因為我自己多少有點分離綜合症，每次接園總是問東問西，不僅耽誤老師的時間，也會影響其他家長接孩子，必竟接園的家長也挺多的，老師也不可能總和你一人交接。如果小孩在學校有做錯的地方，那老師當著小孩的面說出來也會打擊小孩上學的積極性，所以現在我都是晚上私信老師去溝通。

每次去幼兒園接孩子，一般如果孩子磕著碰著，老師都會主動告知家長。

如果沒有什麼特別情況，老師會熱情的打招呼說“再見”，因為接孩子的家長較多，跟老師交談會影響其他家長的接送。

如果真的要和老師交流，詢問一下孩子在園情況，可以等到大部分家長把孩子接走了，在老師比較空閒的時候再問。

總之，接的時候人比較多，家長要了解孩子情況，儘量等一等，老師不忙的時候才可以更好交流。

父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發孩子智力的黃金時間，可以好好利用這一段時間，開發孩子的思維，給孩子的表達創造良好的機會。

可以提一些這樣的問題：

你今天最快樂的事是什麼?為什麼它是最快樂的事?

今天你和小朋友一起做了什麼遊戲?

你聽見了/看見了哪些有趣的事?

你的好朋友是誰?他有什麼優點?

像這樣的問題，提問內容具體，孩子知道從何而答。

孩子講述的多，就有助於父母瞭解孩子的學習情況、生活情況。這樣的問話，還能激發孩子的語言表達能力。孩子在表達的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活躍。

父母在提問時，需要注意一點的是，提問時最好使用開放性的語言，多問幾個“為什麼”，而不要用“是不是”這類封閉性的語言。

謝謝邀請，我分享一下自家娃當時上幼兒園的經驗，上幼兒園小班時，自己整個人都是滿是擔心，焦慮，因為沒有經驗，所以總擔心在網上看到的情況會發生，其實有些過度焦慮了，O(∩_∩)O哈哈~那個時期都不會放過一條QQ訊息，老師發一張照片都會趕緊看一下有沒有自家孩子。小班時幼兒園老師也大多都理解家長的心情，一般發照片的頻率會很高，吃飯，睡覺，上課，室外活動都會發。

孩子在小班的話，有些孩子很難表述自己的狀況，家長可以在家裡模仿情節順便問一下，比如吃飯時，可以跟孩子聊一下幼兒園是如何吃飯的 ？睡覺時是怎樣的，有沒有睡不著小朋友，然後問一下睡不著有你嗎？

主要還是多跟老師交流一下

首先先鎖定一位老師，你平時跟那位老師（一般是班主任）交流多，然後覺得好接觸的老師，如果是資訊問的話，一週一般一次，然後主要就是問孩子在幼兒園有沒有不好的習慣，再就是有沒有給老師帶來麻煩，讓老師說一下，家長幫助孩子進行改正；

如果是接孩子放幼兒園的時間，一般都是去的太早或是太晚，家長不多，老師正好也不忙，順便問一下老師孩子在幼兒園的狀況，基本也是上述的問題；

對於孩子第一次上幼兒園的家長來說，恨不得在幼兒園裝個監控，時時刻刻盯著看孩子在幼兒園發生的一切，就算孩子在睡覺，看著也不覺得無聊。

不過，監控是沒有的。

那怎麼辦呢？自然是問老師了

問題一：想了解孩子在幼兒園的情況，應該怎麼問呀？

網友支招：你可以換位思考一下，如果老師要問你孩子在家的表現，你會朝哪幾個方面去回答老師呢？

思考了這個問題以後，我想你應該把孩子在家的表現，以及和孩子在家聊天聊到老師，還有幼兒園的趣事和老師分享，說說孩子在家有哪些地方進步了。

然後問問老師孩子在幼兒園有沒有這些現象，覺得孩子在哪方面能力比較強。

同時要全面關心孩子的在校情況。有的父母只關心孩子在學校的學習情況，這遠遠不夠。

總之，把老師當做朋友一樣地去交流，讓溝通比較自然。

問題二：哪些話不能隨便和老師說呢？

網友支招：不要總是告訴老師，自己的孩子哪哪不行，需要老師的幫助，或告訴老師哪些事情孩子做不到，其實一些小事情在家長眼裡感覺孩子做不到，而他們做起來很輕鬆。

問題三：需要每天問嗎？問多了怕老師反感，不問自己又擔心。

網友支招：我覺得沒有必要每天都去問一個問題，你可以一段時間問一下，要注意的是聯絡要有度，比如一週或一個月一次

如果家長找老師過於頻繁，每個學生家長每隔兩三天就打電話給老師瞭解孩子在幼兒園的情況，會佔用老師大量時間。

關心和放手是並重的。只有放開手，讓孩子走上自己的路，才會覺得所要向老師問的問題不會那麼多。

問題四：還有什麼要注意的嗎？

網友支招：注意一點，不要當著孩子的面去問，因為有的老師會反應孩子一些不好的行為，這個是要避免孩子聽到的。

如果真的有這種事情，我們家長也不要說馬上就責備孩子，要用實際的例子說給他聽，然後問他，這個做的對不對，和孩子一起分析為什麼，然後告訴孩子，我們是好孩子。

特別不要當著孩子的面問老師：“最近他又犯什麼錯誤了嗎？他哪兒做得不好？”因為你們是在共同探討孩子的成長，而不是在下結論。

孩子剛上幼兒園，沒有完全適應幼兒園的生活，無論身體還是心裡都處在一個焦慮狀態，所以等放學的時候，我們要多問一些開心的事情，比如，今天在幼兒園玩什麼好玩的了？交到好朋友了嗎？今天的幼兒園的飯哪個是你最喜歡吃的呀？先問一下輕鬆的話題，不要提及有關別的小朋友欺負你了嗎等等之類的問題，這會讓孩子更加牴觸幼兒園。

作為家長，焦慮症不亞於孩子的甚至於比孩子還嚴重，我們要相信孩子，他們的適應能力遠遠比我們想象得要強很多，要積極樂觀的和孩子一起度過幼兒園分離焦慮期。

孩子完全適應幼兒園之後，放學我們詢問孩子園內發生的事情可以循序漸進的深入了，比如“給媽媽講一下今天幼兒園發生的事情好不好，媽媽太好奇了”“今天又認識新的小朋友了嗎”引導孩子開口，慢慢的孩子就會很樂意跟你講園內發生的好玩的不好玩的事情。

我家孩子去年剛上幼兒園，我的經驗是剛開始一定要壓住自己內心的焦慮，儘量少問，老師帶一天孩子已經很累了，家長都要去問的話老師可能也會疲於回答。可以還種方法去了解。

孩子剛入園，事情會比較多，我能做到的就是儘量配合老師，不給添麻煩，交代需要家長的事情，一定及時給完成，給老師留一個好印象。比如幼兒園讓做手工，我和老公花費好幾天給做好，都是擺在班裡最顯眼的地方。幼兒園需要成立班委會，積極加入，幫助老師給其他家長傳達一些幼兒園的要求，短時間內和老師把關係處好，留一個好印象，後來孩子在幼兒園裡有什麼表現，老師都會主動跟說的，平時做遊戲、表演節目，也會單獨給拍一些照片發微信過來。老師經常會在班裡誇我兒子，也會誇我們做的手工這些，孩子特別有自信，越來越喜歡去幼兒園。這是我自己的經驗，希望對你有用。

孩子上幼兒園，接園時我們如何問幼兒自己在園的情況？

現在孩子上幼兒園的普遍年齡在2.5歲到3歲左右，大部分孩子還都處於語言邏輯不通暢階段，也沒辦法具體分辨是非對錯，想從那個他們嘴裡瞭解到真實有效的資訊比價難。我們想要了解孩子在幼兒園的情況，除了去直接問孩子還可以透過其他方式去了解。

一、老師發在群裡的照片。孩子在剛入園時，老師每天都會及時跟家長分享孩子在學校吃飯、玩、睡覺、上課等的照片。雖然老師在發照片的時候也是經過挑選的，但是你可以仔細觀察一些活動照片，當集體活動照片出來時，就能多多少少發現孩子當天的狀態。

二、及時跟當班老師溝通。對於剛入園的孩子來說，自己說不清道不明的時候不能完全相信孩子回家表述給你的資訊，我們班老師在開學第一個禮拜沒完就緊急召開家長會議，說有部分小孩回家給父母說不想上幼兒園了，因為老師會罰站他們。老師接到家長回饋後趕緊給大家澄清。我認為跟老師建立良好的溝通才是瞭解孩子情況最客觀的方式。當然也不要有點風吹草動就給跟老師落實，其實你能選擇這個幼兒園，肯定是前期做了考察工作的，對於老師我們應該給予恰當的尊重與信任。並且老師就應該有相應的懲戒權，罰站這種行為我完全可以接受。而老師每天反饋給你的資訊也能反映出老師是否給孩子足夠的關注。我們班的老師用一個禮拜記住了所有孩子的小明，每天放學後主動給家長溝通孩子的情況，真的是特別細緻。

三、孩子回家後的反應。

我之前剛送園的時候也是想問他幼兒園的事情，但是剛開始放學後他並不願意跟我聊學校的事情，當時我想著那我就不特別問了，並且老師幾乎每天都會跟我反應孩子的情況。後來他適應學校生活後回到家還會主動跟我分享學校的事情。有一次我做錯了事情，他給我說“媽媽，錯了吧，站到那去”，我就知道了他們犯錯的時候老師採取的是罰站。晚上睡覺時我就會告訴他“老師批評了不要傷心，那說明老師關心你”“受到批評也不要灰心，我們要勇於面對自己的錯誤”。雖然他不一定聽得懂。

四、好朋友之間相互問。如果有跟孩子同伴的小同學，其實我們可以相互問的，如果孩子真的在學校有比較特別的情況，孩子之家肯定有印象。當然，小孩子的話也不能全部當真。作為一個輔助判斷就行。

幼兒園的老師是孩子心靈第一位導師，我們應該給予足夠的尊重與信任，畢竟惡性事件是少數的，家長和老師之間應該保持有效、良性的溝通，給孩子一個正面的引導與榜樣。

這個問題非常有意思，我家娃是去年九月上幼兒園，全班最小的，所以我們十分擔心。每天接回來，都會各種詢問，可是娃完全不搭理我們。他只會在他願意分享的時候說出幾句，我們還得猜，把邏輯給理順才能理解。後來我就帶著他畫畫，畫出教室的樣子，然後說快看，老師帶著大家跳舞呢。他就會說是呀，今天我們老師就帶著我們跳舞了。那跳完舞，老師還帶你們做什麼了呀？就這樣一步步引導，大致就能知道每天的情況了。另外微信上多和老師溝通，還有家長會的時候，留到最後問問老師情況。雖然老師講得比較謹慎，我們還是能瞭解到一些情況的。

另外，有一天寶寶吃晚飯的時候，突然說班上同學都叫他***，這是一個綽號，引起了我們的注意。我就去詢問老師了，為什麼大家給他取了綽號，而且小朋友都跟著這麼喊他，老師如實告知經過，也說告訴班上其他同學了，以後不可以這麼叫，不禮貌。所以平時還是要注意寶寶講的每一句話，每一句都可能是幼兒園生活的線索。

接孩子時候要問孩子在幼兒園開心的事讓她回憶開心快樂的一面以後在園裡她會多關注快樂生活因為每天回家的時候媽媽會問到

首先，接園不是最佳的詢問幼兒情況的時間段

為什麼呢？普遍來說，若要我們評價孩子在幼兒園的表現，還當著孩子的面，老師往往都會選擇報喜不報憂，或者有點含糊言辭的說，不錯或很好啊！

這兩個時間段雖然，家長覺得不好意思打擾，但是這兩個時間段是老師最樂意，最無雜念與家長交流的時候。

其次，老師交流的一個秘訣是先坦誠自己，不要拐彎抹角

有的家長出於禮貌，會拐彎抹角的表達幼兒的一些情況和自己的疑問。這不是正確的交流方式，與老師交流，先把自己的疑惑，還有自己的一些困難，先坦誠自然的表達真實的情況，再請教的方式諮詢老師的意見。

相信沒有哪位老師會拒絕以這樣的家長進行真實的情況彙報和交流的。

最後，想了解幼兒在園情況除了向老師諮詢，還可以根據自己的觀察，在向老師詢幼兒情況次數不要過多，問題也要有針對性。

其實幼兒在園情況家長可以根據孩子每天的情緒也會有所瞭解。如果孩子每天懷著愉悅的情緒上下學，那麼孩子在園的情況應該是平穩的。如果孩子反抗上幼兒園，就可以用第二個方法去以老師交流。

另一個瞭解孩子在園情況還可以讓孩子在家裡充當老師的角色，家長來孩子。也可以瞭解孩子在幼兒園的情況的。

以上的一些想法，純屬個人意見對對，你有幫助。願您的孩子喜歡幼兒園，在幼兒園健康快樂的成長。

我家大寶剛開始讀幼兒園時，每天回來見面第一句就會問大寶在學校玩的開心嗎？然後大寶就會告訴我，他在學校開不開心，如果他那天興趣比較高，就會順便告訴我都玩了一些什麼遊戲，今天學了一些什麼課程，比如畫畫了還是戶外活動踢球了。

我就問一句，他開不開心？如果他那天說的比較多，一般都是過的比較開心的一天，如果說的不多，就是一般般，如果直接告訴我今天不開心，我一般都會停下其他的事情，過來認真問他為什麼不開心，哪些事情讓他不開心？

在平常和孩子的相處中，我會比較重視孩子的情緒，慢慢的孩子也能重視自己的情緒，如果有情緒排解不了的問題，也會過來跟我說，孩子的開頭，一般都是，媽媽，我要跟你說個事情，我知道我要停下來聽孩子說了。

孩子剛入園的時候，孩子的情緒是最重要的，只要孩子的情緒穩定了，其他後續學習的事情才能正常的進行，而且剛剛入園孩子特別敏感，老師說了一句什麼話，同學的相處細節，孩子都會特別在意，有時候孩子還會因此陷入情緒中，這個時候需要家長細心觀察和引導了。

孩子讀幼兒園兩年多了，慢慢的這個問他開不開心的問題已經成為了一種習慣，如果我哪天忘了，孩子也會主動過來告訴我，當天他在幼兒園的情況。

每半個月，孩子幼兒園都會要寫家園手冊，我認真觀察了，孩子每次說的和老師說的基本差不多，所以除了每次看家園手冊，我也很少去麻煩老師，就是主要看家園手冊和聽孩子自己說他在園情況，慢慢的孩子也有這個意識，認為去學校讀書是他自己的事情，不要我太多的監督。

我覺得幼兒園就是孩子習慣養成的好時期，如果家長想了解孩子自己在園的情況，就要慢慢學會詢問孩子，並養成一種習慣，慢慢的孩子就告訴家長自己的在園情況，不管孩子說好的壞的，都不要批評孩子，如果說壞的被批評了，孩子下次就不會告訴你在園壞的情況了。