我是覺得還是讓孩子學一下吧，像我這麼大了，我都會後悔，甚至埋怨自己的父母為什麼小時候不給自己多學點東西，藝術也是一門大學問。
4-5歲，是一個孩子能夠建立獨立觀察能力的重要階段，觀察、感受（情感）、認知(知識)、實踐（創作）、內化（建立自己的思維模式），觀察是第一位的。
觀察是上帝賜予人類的寶貴學習方式，儘管《聖經》主要在綱領方面、原則方面引領我們教養孩童，但透過一些篇章，我們仍能得到教養的指示，《創世紀》中在第六日，上帝完成了創造的工，“神看著一切所造的都甚好。”這裡在英文版中除了有“saw”還有“behold”一詞（不同版本可能不同）——有注視的意思，可以想象上帝滿懷愛意的目光緩緩地觀察、注視著祂的創造。上帝把鳥獸牲畜帶到亞當面前，讓他命名時，亞當這時的首要任務也是觀察，可以想象亞當當時是多麼驚奇、激動，多麼美好的時刻啊！透過觀察認識每種被造物的不同，上帝的大能。這跟孩子充滿新奇地觀察世界是一樣的，觀察、認知、命名。孩子天生就是觀察家，也深知學習的過程，因為上帝的奧妙“向嬰孩就顯現出來”。
孩子的每個階段都是重要的，只所以說4-5歲是建立獨立觀察、思維能力的關鍵時期，是因大多數的孩子6歲要開始上學了。令人擔憂的是他們其中有些人的這種能力非但不增，反而退化。
孩子的學習如果沒有和他（她）的生活、他（她）的體驗建立關係，所學就是死的，更談不到融會貫通、舉一反三。
我是覺得還是讓孩子學一下吧，像我這麼大了，我都會後悔，甚至埋怨自己的父母為什麼小時候不給自己多學點東西，藝術也是一門大學問。
4-5歲，是一個孩子能夠建立獨立觀察能力的重要階段，觀察、感受（情感）、認知(知識)、實踐（創作）、內化（建立自己的思維模式），觀察是第一位的。
觀察是上帝賜予人類的寶貴學習方式，儘管《聖經》主要在綱領方面、原則方面引領我們教養孩童，但透過一些篇章，我們仍能得到教養的指示，《創世紀》中在第六日，上帝完成了創造的工，“神看著一切所造的都甚好。”這裡在英文版中除了有“saw”還有“behold”一詞（不同版本可能不同）——有注視的意思，可以想象上帝滿懷愛意的目光緩緩地觀察、注視著祂的創造。上帝把鳥獸牲畜帶到亞當面前，讓他命名時，亞當這時的首要任務也是觀察，可以想象亞當當時是多麼驚奇、激動，多麼美好的時刻啊！透過觀察認識每種被造物的不同，上帝的大能。這跟孩子充滿新奇地觀察世界是一樣的，觀察、認知、命名。孩子天生就是觀察家，也深知學習的過程，因為上帝的奧妙“向嬰孩就顯現出來”。
孩子的每個階段都是重要的，只所以說4-5歲是建立獨立觀察、思維能力的關鍵時期，是因大多數的孩子6歲要開始上學了。令人擔憂的是他們其中有些人的這種能力非但不增，反而退化。
孩子的學習如果沒有和他（她）的生活、他（她）的體驗建立關係，所學就是死的，更談不到融會貫通、舉一反三。