清退之後的原民辦教師，說起來真的是有點像“八仙過海，各顯神道”。

大多數的人，都是種地，也有做小生意的，也有打工的，也有去學醫的，年輕點的去學習裝修等等。

我是種地的，沒有一技之長，在當今社會，這樣的日子是可想以知的。其他的就不去贅述了。

我是我所在市縣最後一批下崗的民辦教師，2○〇2年9月3○曰告別十六載校園講臺。民代幼的去留大政在縣以上部門，而具體則在鄉鎮一級，因為工資由鄉村發放。離了學校，也只好種田養家。好在97年二次分地，一家三口有了十畝田，又分得一塊水荒地，開墾十年而今也有小十畝了。農閒時，夏季去給建築隊當小工，冬季去米廠做裝卸。記得有一次米廠連夜趕活，20O噸米上車，跑板上車，正是數九寒天，最後跑的棉襖棉褲都脫了，單衣單褲硬扛下來，回家時，全身上下一層霜白冰。現今又回學校也六年了，只不過是個工勤老頭罷了！

退出校門後迴歸老本行修理地球數十載至今，風裡來雨裡去寒暑交替，交公糧交提留年年如此，費盡周折將孩子拉巴成人，年倫刀將額頭刻出道道縐紋，依然是早晨出晚上歸待弄蒼田，只要是氣不斷魂還在仍將奮鬥，幹一生窮一世只盼來生，掙扎中渡餘生難得轉運，只能以四個字總結一生:窮困潦倒。

友好，雙休日快樂。我任民辦教師三年，被評為原來賓縣先進教師一次。我不是被辭退的，由於當年本人工作表現不錯，有上進心，經常投稿件，得到遷江公社廣播站用稿、廣播。當時培養年輕幹部，被公社書記發現，提為本大隊主任兼營長、文書。一干就是近30年。

我也曾經是一位小學代課老師，曾經教了十三年的書。我也不算是清退回家的，是當年（八十年代我們當地）代課老師每月工資少得可憐，每月不足一百元。剛開始還沒成家時，還可以維持日常生活，可是後來成家了，特別是有了孩子後，隨著孩子的一天天長大，這點工資已經支撐不住了，家庭生活非常艱難，加上當時年輕氣盛，一氣之下毅然離職了。離職後，又因家裡田地少，又幹不出什麼名堂來，後來只能咬咬牙，依依不捨地告別家人，離開家鄉，漂泊在外打工，一干就是二十年啊。經過多年的努力拼博，終於迎來了今天的好日子，兒子已經大學畢業，女兒也中專畢業了，都成家立業了。不過有時我還是很懷念，當年正值青春年華的我，能為教育事業貢獻一份微簿之力，而感到青春無悔，而驕傲自豪！

被清退後，家無任何經濟基礎，只好走南闖北做臨時小工。上有二老需承擔部分生活費，還有妻兒女需自己養活，妻子身體又常有病，兒女還得上學讀書。因條件差，兒女都沒高學歷。又要愁蓋房。等兒女大了，自己也老了。老伴也先我而去。到現在兒子也成不了家。孑身一人。身體又大不如前，不敢再不顧身體去外長時打工。只好種五六畝地，維持生計。湊和活著吧！

當清退時，真的挺難受。當時村裡教育急待提高，進教育已35歲，真的是一步一個臺階，當作事業來乾的，忽然天塌了，成了無業遊民，幹賣買沒本錢，孩孑恰逢高考自費，想想那些和自已一起勤奮努力的四五年級孩子，看看得了全鎮總分第一的學生，五味雜陳，半百的人，青春昭華已去，好難受！吃睡難安又如何？也總算走過來了，別人只比我早三年註冊，轉正現工資七千餘，我2百多，想想那些奮鬥的日月，能比麼？

跟你分享2個民辦老師退休生活：

我有兩位親戚，都是民辦教師，一位退休10來年，一位退休5年左右。

一、退休10來年那位，現在逗留在大城市。

她和老伴子女一起生活。

平時退休生活，逛逛超市，看看書，織織毛衣，炒炒股。嗯，她最大愛好炒股，投了幾萬塊進去，當成樂趣，隨便玩一玩。

我問她為什麼那麼喜歡炒股，她說沒事幹，股票每天有漲跌，還是挺好玩的。

另外，每週她有1-3天固定活動，就是下午去和她的同事搓麻將。

打的特別小，一局才一塊錢，純粹是消磨時間。

二、退休五年那位，逗留在農村，過農村生活。

她兩個小孩都在一線城市打拼，一年也就春節回家一次，留下她和老伴在農村。

她和老伴退休生活就是種田養牛度日。

因為她們夫妻倆都是退休老師，兩個人的錢足夠支撐每個月支出，加上小孩不用他操心，所以她和老伴就只能種田養牛消磨時間。

她的生活基本上是，早上出去田間，下午回來，然後搓幾把麻將，晚上看看電視劇，一天就這樣過完了。

最後，不管怎麼說，退休後，身體健康一定排第一位，其他都是其次，不管怎麼安排自己時間，關鍵是不能做一些損害身體的事情，比如無節制的吃喝玩樂。

原民辦教師，特別那些幹了十幾，二十幾年的原民辦教師，因為年輕時都把青春和力氣獻給了教育事業。中年時失業，已文不成武不就。半路出家。已很難溶入同齡農村農民工隊伍。所以在農村生活必定無比艱難了。

感謝邀請。我只做了五年多民辦教師，那時候學校非常忙，老師少學生多。當時的民辦教師掙工分，每天十個工分，參加本生產隊的年終分配。每個月有五元錢的補助款，當時的大隊對民辦教師管理很嚴，每個禮拜很少有休息，禮拜天學生放假老師要到生產隊或大隊參加勞動。晚上生產隊經常開會，還要給社員們念報紙，讀學習材料，覺得很累很緊張。後來就不幹了，踏踏實實在生產隊幹活，當過隊長，當過會計。八幾年後分田單幹，為了生計，始終沒閒著。養過雞鴨，搞過孵化，漏過粉條，辦過食堂，開過飯店。雖然很辛苦，但也很充實。個人認為，不能在一棵樹上吊死，幹什麼都能吃碗飯。功夫不負有心人，努力了就會有收穫。

我是84年被縣局招錄的民教，在民教班(原紅專學校)短期培訓後，於85年3月上崗任教。由於“先培訓後上崗”，92年民教“建檔上冊”時，說是“遺漏”了。那可是40名學員啊！硬生生成了“計劃外民辦教師”。我們這一撥人至今仍沒有被“清退”。願意幹的仍然在崗(只剩下1人了，去年已轉正了)。

也許我的情況有點特殊，是向教育局請了長假的(因民教沒有停薪留職一說)。我便辭去鄉教管會文書及計劃生育專幹的兼職，茫然的離開朝夕相伴我16載多的民教生涯。雖說不在清退之列，仍然是沒有得到一次性經濟補償，沒有“社保”，只是教過書的農民，到了60歲，每月還是會領到教齡的8元“養老補助”。現在謂之為“原民辦教師”。姑且也算是“清退”的吧！

家裡突然出現變故，我決定辭教“換腦子”。便去了新疆烏市和靜縣一私人煤礦。在“三班倒”的上班時間裡，我在場面幹著升井後卸煤碳的活。活不累，吃住也行，只是總是蓬頭垢面的推著煤斗車。有一天上大夜班，煤斗車出軌了，剛要交班的工友連同煤斗車被傾翻到偌大的煤堆旁。悽慘的哭叫聲，在大山溝裡格外刺耳和恐懼。我以極度不安的心情湊合完最後一個班。第二天便結束了我打工26天的生活，死活不幹了，拿了不足1500元的工資踏上了回家的路。

回家了，我將89年就開辦的菸酒百貨店“改制”為糧油店、茶葉店、照相館，幹一行都是幾年的事，生意愈來愈不好做。我決定憑我“年富力強”，又開辦了榨油坊，既來料加工，又榨油賣油。兩年下來，也掙了點錢，但競爭太大了，還是“關門大吉”了。

我轉眼一想，學門手藝吧！於是又學了泥瓦工，在附近工地幹活。兩年下來，風吹日曬，天天都是精疲力竭，還被“小包頭”總以“教書先生”的身份對待，工資級別還是個“學徒工”的工價而打發。

我又想當“老闆”了，於是又有了縣級申通快遞公司，再到如今已經營13年的蒸饃烤餅店。地多年不種了，有吃的，有點零花錢就知足了。還自己美其名曰“農商人”。

我也曾是民教，算不上被“清退”，但周圍那些被清退的原民辦教師，哪一個不是和我一樣在“顛沛”奔波，在夾縫中求得生存？怎一個“苦”字了得。

被清退的民師在家主要有三種活法。第一種工齡較長的，教育部門按工齡一次性補貼，能得一萬多元補貼費，當地村級給一個低保待遇。第二種補貼少的，除子女承擔負擔款外，還要辛苦自種糧菜。

最難過是第三鐘體弱多病的民師，自交醫保，治病的錢大多要兒子負擔，也是最困難的民辦教師。

我是雲南的代課老師我們雲南是一次性解決的每一年830元，我教了15年補了一萬二千多元就打法了我現在有慢性病，一萬多元也就解決一至二年的藥費，現在生活真的很難。

“如魚”來解答：民辦教師是在新中國初期才開始出現的，當時國家在教育方面投入很少，全國上下念過書的人不超過20%，那就意味著80%左右的人是文盲，國家下決心要改變這種現，因此出現了民辦教師。

教育是國家發展的必須要素，因此在新中國初期開始，民辦教師也越來越多，到了1979年，人數大致到達了490萬人左右。按照這個勢頭一直髮展下去，人數還會繼續增長，後期透過國家各種措施，制定各種相關的制度，開始清理並整頓民辦教師，將其轉換為公辦教師，到1990年還有280萬民辦教師。

後來由於清理的非常突然，導致一部分民辦教師被清退，也沒有正式編制的工作，這就使得他們當中的一部分人失去了工作。但大部分人是由民辦轉為了公辦教師，由於他們對國家的教育做出過不可磨滅的貢獻，國家也出臺了關於民辦教師養老的相關政策。

如四川等地給予了一年左右的時間，明確民辦教師可以一次性補交不超過15年的養老保險，補交之後可以辦理退休，享受退休待遇。

而有些地區這一政策就出臺的相對比較晚，像青海省直到2017年才出臺有關檔案，對民辦教師予以補貼。根據其教齡，每一年教齡退休年齡之後每月給予20元的教齡補貼。

當然，被清退後的教師，雖然國家的政策再好，肯定會存在一部分人沒有享受到政策紅利，那麼他們是怎麼生活過來的呢？其實可以想象，沒有工作的他們，就和最底層的農民沒有多大的區別，過著最底層的生活，有時候可能連養老都存在問題。

隨著社會的發展，現在人們的生活水平也越來越好，即便是沒有文化的底層人民也能過上小康生活。所以不用太擔心這部分人的生活狀況，但是這並不代表我們應該把他們忽略，而應該是得到更高的重視與尊敬，畢竟他們當年的付出，都是為國家的發展在做出貢獻。

民辦教師的出現，源自於新中國初期，針對當時80%的文盲現象，國家下決心要改變這種現狀。當時設立的目標是兩條腿辦教育，因此出現了民辦教師。後來由於公辦教師的越來越多，開始清退民辦教師。

雖然國家整體政策上對被清退的民辦教師想盡辦法給予一定的安置，但在清退安置的過程中，因為人數眾多，會出現一些不公平的現象，有些人被清退之後能夠拿著不錯的退休金，收入絲毫不比做老師時候低，有的人被清退之後基本上和失業沒啥區別，這中間也有不少人透過關係獲得了很好的安置。當然，有些教學能力不錯的人，也可以直接轉為公辦教師，擁有教師資格證，拿著公辦教師的退休金。

小學的時候給我們上課的基本上都是民辦教師，由於民辦教師這項政策比較早，所以到今天為止，當年的那一批民辦教師年齡都已經比較大了，我老家有一位民辦教師，小學的時候教過我，現在每個月拿著四五千的退休金，日子還是不錯的，在農村這樣的退休金足以讓其體面的生活。

我家鄰居也是民辦教師，但是他沒有這麼多的退休金，他被清退之後開始做生意，因為有兩個兒子要上學，經濟壓力是比較大的。教師做生意聽上去就不怎麼靠譜，剛開始的時候開了一家店，沒過多久就倒閉了，後來沒有辦法，跑到市區開電動三輪拉客，可運氣還是很差，做了幾年之後遭遇了一次事故，不幸中的大幸是保住了一條命，不過腿瘸了，成了一名殘疾人。

成了殘疾人之後仍然要賺錢啊，辦了殘疾人證，拉客的時候至少不會讓警察城管追。就這樣靠電動三輪，養活了一個家庭，供養兩個小孩上了大學，現在兩個兒子都成家立業，有了孫子了。生活條件要好很多，兒子的收入都挺不錯。

原民辦教師的清退，其實並不是“一刀切”，各地區在具體操作時，略有區別和差異。很多地方都是先採取“民轉公”的考試，如果考上則可以直接轉為公辦教師，若是沒有考上，則只能每年一個月經濟補償金來辭退。

給題主講一講我身邊有關民師清退的事情。

我有好幾個熟人朋友都是民師，最後被按要求清退處理。

由於這幾個朋友工作年限較長，年齡較大，在參與“民轉公”的考試中，都以失敗而告終，最後按照有關民師清退的要求，不得不被清理出局。

這些民師因工作時間較長，歲數較大，一旦被清退之後，他們幾乎都不會幹別的工作，導致這部分民師生活比較艱難。

有些被清退的民師沒有幹別的事情的能力，而不得不去幹一些純體力活，這在鄉鎮的民師尤為突出。幹農活又無法養家餬口，外出打工又沒有一技之長，這常常讓他們陷入到生活的危機之中。

我所瞭解的就有不少像這種被清退的民師，不得不到外面去找一些照看工地的保管，小區做物業保安，或者是擺一個小攤，來艱難地維持著一家人的生計。

所以有一些工作了20多年被清退的民師，看到其他的正式編制老師退休之後，每月可以領到三四千元，他們也要求給他們一定比例的退休金。

有不少被清退的名師，紛紛到當地教育局政府去上訪，要求給予他們這些工作多年的民師，按比例發放一定的養老金。

由於民師的群體比較大，國家也沒有明確的解決辦法。為此不少民師採取上省進京上訪，要求上級領導能夠給這部分群體一個有效的解決辦法。

事到如今，這個問題其實都是懸而未決，遲遲沒有得到很好的解決和處理，所以當前民師問題也是我們社會比較突出的一個矛盾。各地經常發生越級上訪，其中很大一部分都與這個群體有關。

客觀的說，對於那些年紀較大的被清退的民師，在生活上的影響還是比較突出的。不過各地為了解決這個問題也是想了不少的辦法，相信這個問題會得到妥善解決的。

結合題主的這個問題，作為被清退的名師，應該做好兩個方面。

1、生活上的困難，更多的需要靠我們自己努力去解決，不能抱著一種被動的等待。

對那部分年紀較大，工作時間較長，被清退的民師來說，生活中的確是比較困難的，但是我們不能老是抱著一種等待的心態。

應該積極的想辦法，找到解決困難的途徑。畢竟民師這個群體太大，也很複雜，即使國家想要解決這個問題，也不是一時半會兒就能夠捋清楚的。

所以在這個問題的處理之上，可能相對來說比較耗時費力，過程也相對較長。

因此只要自己能夠有途徑，也應該多多利用自身的一些資源和優勢，去幹一些自己力所能及的事情，讓自己暫時度過眼前的困難。

2、民師問題其實是一個歷史遺留的問題，我們應該正確的看待和處理。

我們都知道中國教育經歷了一個師資匱乏的時代，為了解決這個特殊時代下對教師的需求，而不得不採取了一些臨時性的措施。

後來隨著社會經濟的發展，人口素質的提高，教師人員的擴大，國家慢慢的取消了名師的存在。

而且當初國家在取消名師的時候，並不是一刀切，而是採取多種手段與方式來逐步消耗。例如民轉公的考試，當時就是對民師的一種照顧和解決。包括後來按照勞動合同法給予工作多年的民師與經濟補償，無不體現出國家對民師問題的重視。

所以很多民師在處理這個問題的時候，還是應該依據國家的有關規章制度來處理。不能總是站在自我的角度，來提出一些無理的要求。

挑煤一段時間，後沒煤礦破產，又去建築工地搬磚，搬磚太累，又改行進路橋建設工程，工程沒了。最後下廣東打工，進壓鑄廠當拋光工。人生就是這樣。

切下來後，還不算太老，打二年I工過活，現在老了大病在身，全家一沒有收入，幾分地種起來還賠本，只靠一年老年補貼過日子

花錢像吃鹽似的，有點毛病不捨得看，只能受好，得了一場大病花了幾十萬，欠了一圈子債，看來，只能受了。

先說不虧的。這裡邊有一個不言自明的秘密。那時的民辦教師入職，大隊說了算。為了不在生產隊勞動，他們的子女，親戚就到學校當民辦教師—— 人情教師。在這部分人情教師中，有的基礎知識差。語文教錯字，數學教錯公式，丟了不少笑話，出了不少洋相，讓人啼笑皆非，這樣的民辦教師成了原民辦教師，也不虧什麼材料。

再說虧的。在原民辦教師中，絕大多數都有真才實學，完全 勝任小學教學或者勝任初中教學。比如八二年民辦教師大整頓以後入職的民辦教師，他們大多都是響噹噹的高中畢業生，又經過成人教育學習，取得了合格的學歷。但是他們為什麼成為原民辦教師呢？就是因為他們沒有雙證，或者說屬於計劃外民辦教師。他們和已轉正的民辦教師的根本區別就在這一點。2003年國家對民辦教師一刀切的時候，什麼都不看，就看你是不是計劃內民辦教師，是則轉，不是則辭。其實，在已轉正的民辦教師中，也有很差的，也有鬧出不少笑話的老師，因為他們有證，是計劃內的，就轉正了。這就是他們在課堂上繼續鬧笑話，繼續讓社會上的人嘲笑。

原民辦教師就這樣融進了社會里，塵封在人們的記憶裡。他們要生活。15年前他們有的很年輕。三四十歲。這一本部分年輕的民辦教師，當然就走出去。打工，做小生意。這一部分人中鮮有成就的，為什麼這樣說呢？因為他們手中一沒有錢，二又不懂技術，所以無論打工，無論做小生意，都只能掙頓飯吃。（這裡邊有特殊情況，幾個別的原民辦教師創業有成）

另一部分年紀大的原民辦教師，回到家裡，回到田野，憑著自己的雙手，種地吃飯。後來，幹不動了，又沒法靠子女生活，就再想辦法。有的人去撿廢品賣，做點兒賣青菜的小生意，有的人給人家看大門。找輕活幹，暫且維持生計。

2013年，國家出臺政策，給這些原民辦教師發放養老金補貼。錢不多，少則三四十元，多三四百元。儘管很少，還是讓原民辦教師們看到了希望。國家沒有忘記他們，政府沒有忘記他們。他們盼望著，原民辦教師養老金補貼會逐年增長，逐年提高。

15年過去了，原民辦教師養老金補貼卻是風平浪靜。他們這一群人最年輕的也有50多歲，最大的已有80多歲。他們靠養老金補貼難以維持生活，生活極其艱難。所以增加他們養老金補貼已迫在眉睫，刻不容緩。現在已經有許多原民辦教師離開了我們，再過幾年，這個群體就慢慢消失了，他們生前沒有享受到國家經濟發展帶來的紅利，不能不說是一件讓人遺憾的事兒。因為80年代90年代在國家改革開放攻堅克難的階段，他們貢獻了很大的力量。

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國家應該針對原民辦教師，可以一次性繳納社保三兩萬，到六十歲每月能領一千多點養老金，也算是國家沒有忘記這些可憐的人