其實，很多孩子都存在這種情況，雖然專門在練字，可是無法應用到平常的書寫當中去。所以，我們會看到孩子的寫的練字本上規範漂亮，作業本上卻是一塌糊塗。那麼究竟是什麼原因我們思考過嗎？

最主要的原因是，孩子把練字和書寫當成了兩件不同的事情。

首先，練字是個慢工活，練字不需要速度只需要字寫的好，練字的目標和要求就是一個“好”字；而寫作業的要求是在規定時間內完成，並且是帶著壓力和時間緊迫感在工作，要求是“完成”。所以開始就是帶著不同目標去做事情的。

有個案主的女兒，小學的時候感覺她的書寫還可以，上初中以後，簡直是越寫越龍飛鳳舞，家長看得著急了，就對她說‘你能不能把字寫好看一點呀’，她卻說‘字寫好看了，作業就無法完成了’。一直到大學畢業工作了以後，她反而自己開始認真抄寫古詩、練習寫字。所以，對於很多孩子來說，不是不願意寫好字，是因為作業太多了，沒有時間好好寫字。

其次，現實與期望之間的差距太大。無論是家長還是孩子，心理上總感覺只要練字了，就可以直接書寫出漂亮的字型。實際上，從練習到應用到每一次的書寫中，需要一個慢慢轉化的過程。

所以，引導孩子寫好字，先要有好的指導思想，告訴孩子，寫一手漂亮的好字，需要一個長期訓練的過程，先從寫清楚字形開始，避免在考試當中因為書寫模糊失分；然後有意識地督導孩子，把練過的字儘量應用到每一次的書寫當中，每天寫作業前，先確定今天在寫作業時，需要注意哪些字的書寫，哪怕一篇作業只寫規範了一個字，慢慢掌握了寫好字的竅門，就能夠應用更多了。

你的孩子已經有了練字的基礎，家長要耐心一點指導，讓孩子一個字一個字地應用到平常的書寫中，相信孩子很快就會有進步，寫出一手漂亮的好字。

分析原因，一切的根源在於態度。

書法課，老師守著教學，而且毛筆字書寫本身就要求靜、緩，孩子受此影響，故而孩子能寫出不錯的字。

作業時，孩子一個人獨立完成，少了份監督。再加上如果作業量大，孩子急於趕時間完成，故而心態浮躁，書寫容易出現潦草馬虎的情況。

鑑於此，我的建議：1.不能打罵孩子；2.針對書寫，多請老師出面批評指正；3.平時考試，請老師閱卷給分的時候專門針對孩子的書寫進行扣分，並刻意指出，讓孩子自身意識到書寫的重要性；4.孩子在家完成作業的時候，做父母的多呆在孩子身邊陪伴，讓其靜心。

字寫的好不好跟書寫態度和書寫習憒有直接的關係。

孩子在書法課上寫的正規，那很正常。書法課的重點是培養孩子把字寫好，字寫好了能得到老師表揚，同學們的羨慕。

上書法課主要是照著帖上寫，寫的不好，老師可以幫你糾正，還有充足的時間供你修改。一堂課就寫那幾個字，反反覆覆地寫，那有不好的道理！

做作業就不同了，現在孩子的作業特別多，什麼課內的，課外的，還有老師為了拿點回扣要學生到他指定的書店買各種各樣的習題回來做。如果學生按照書法課那樣速度來做作業是不現實的，正所謂慢工才能出細活嘛！

再有，孩子寫的好不好跟現在的教育方式也有關係。如果教育部門重視寫字，如果學校注重卷面分，那學生的字一定會好很多。可是現在，老師只注重成績。

學生階段孩子的書寫著重模仿老師的字型，這就是潛意默化，如果有幸遇到了寫字好的老師，他學生的字一定不會差的。

這些都是外在因素，要想寫手好主要的還是要自己去創造條件，比如你沒事時候也練練字，不經意間寫上幾個字讓孩子看，孩子一定會搶奪你的筆也寫幾個，因為孩子的表現欲很強，這時候你可以找出他最漂亮的字，給他一些鼓勵，讓他感覺到只要稍微用心就能得到別人的認可，相信他會越來越喜歡寫字，久而久之，他就會覺得寫字也是一件很快樂的事！興趣是最好的的老師，只要喜歡只要堅持，在不久的將來一定能寫手漂亮字。

我是個農村婦女都能做到，我相信你一定會做的更好！

好好練字和日常寫字的字型差別很大這個問題不僅僅只是小孩子有，其實很多成人也有這樣的困惑，這個問題屬於練字難題之一。

練字和寫作業是兩種完全不同的環境。孩子練字和寫作業為什麼會出現這樣的問題？

三年級以後孩子的作業會明顯變多，因為這個年齡段的孩子認識和會寫的字變多了，在教學上，學校也會把學習的重點放到做題上，而不是練字。

作業增多直接導致孩子覺得時間緊，作業的數量不可能減少，但是他們會偷偷在質量上動歪腦筋，字寫快一點就是第一步。

寫好字和速度快正好是很難同時存在的，尤其是對還沒寫多長時間字的小孩子來說。

練字的時候，孩子全部的注意力都在如何寫好這個字上，但是在寫作業的時候，注意力完全放在了怎麼做對這個題上。

注意力集中的時候，做事效率高，也更容易把一件事情做好。在小孩子想怎麼答題的時候會直接忽視自己的字寫得怎麼樣。

有的孩子在剛開始學習寫字的時候就不重視，一開始寫字就不規範，等到後來速度一快可能連基本的字形都沒有了，所以在上學的時候有的老師對於某些作業會不批改，原因就是完全看不懂孩子寫了什麼。

寫字最基本的是先讓對方看懂，然後再要求好不好看。

即使是在一年級的時候，很多家長會發現，孩子寫在田字格里面的字會比寫在試卷上線條裡的字好看。

很多家長很難理解，為什麼換個紙換個格子小孩子就遇到了難題，就像小時候媽媽換了一件衣服就不認識媽媽一樣。

這就是為什麼一開始要讓孩子從田字格或者米字格開始練字的原因，精細的格子能讓小孩子知道怎麼擺放這個字，但是線條卻不能，單個字都沒寫好的孩子，更不會去看字間距和字大小。

寫快了以後字就會出現連筆。

還有家長和老師在平時寫字的時候為了快都用了行書寫法，孩子有很強的模仿能力，看到這樣的字都想去模仿一下，這就是為什麼有的家長很奇怪，為什麼孩子的字會和自己的很像的原因，孩子們在刻意模仿。

分析完原因之後其實對應的解決方法也呼之欲出了。

在孩子應該好好練字的時候不要隨他瞎寫，在必要時出去報班學習，規範寫字的姿勢，讓孩子對字的筆畫結構有深入的瞭解，透過反覆訓練形成好的寫字習慣。

家長可以從字間距和大小一致來提醒。當發現有個別字很難辨認的時候要專門挑出來讓他再練。

在書法課上寫字的時候因為有老師專門盯著，孩子思想上更重視，但是到了家就容易思想鬆懈，家長適時的提醒就很重要了。

這樣很容易讓手還不穩的孩子寫字飄起來，行楷和行書不是他們想怎麼連在一起就怎麼連在一起寫的。

孩子想要寫一手好字是需要時間慢慢養成習慣的，這時候就需要家長的督促和引導了。