就是啊，我兒子他們老師就是這樣，你不找人根本就補不了，你想想補課老師付出也不少，又多了一份責任，誰願意啊！補課雖然是給人家錢，但是人家也真實的付出了啊！所說讓你白乾活你願意啊！

對於補課這種事，真的有必要嗎？小學不會的家長自己都可以教吧。初中其實也是多記多背，只要不懶，其實問題也不大。重點說說高中。

進了高中，高考的壓力就來了。大部分地方應該都還有晚自習吧。高中階段，課本是基礎，也是老師上課肯定得講的，都很簡單，課本後面習題會做是最基本的要求。至於考試肯定不會那麼簡單，那麼做的一套套卷子就是你的重點，從高一開始，把你做錯的每道題搞會，自己總結自己的知識盲點，到了高考結果肯定不會差。搞不懂問老師，老師不解答那枉為人師，或者問同學，他不教就死纏爛打。老師面對的是一個班，不是個人，自己得問啊！老師補課怎麼補，還不就是給你一堆題做，然後給你解答。需要補課的到底是自己不自覺，需要一個外在的強迫。

這個問題要說簡單，確實很簡單，就一個字：錢。部分教師為錢補課，部分家長不願意付錢，這就是矛盾。倘若老師補課不要錢，哪個家長不願意？所以這不是補不補課的問題，是收不收錢的問題。所以，提問者提的問題，其實並不是問題，或者說不是問題的關鍵。

那麼補課的問題怎麼看？很簡單，部分家長的補課要求是剛性需求，行政上完全禁止是不合理的。這是懶政。怎麼辦？這卻是一個大問題了，因為這關乎到高考改革的問題。對於高考改革，我曾經在另一篇文章中詳細闡述過，有興趣的可以去看看，這裡就不多說了。

家長如果不迷信學校的老師，孩子就不會被耽誤了！國家不允許學校老師在外補課就是為了孩子的課上質量得到保障，人的精力是有限的，再好的老師也不能做到兩不誤，不專心又怎麼有質量呢？沒有制度保證，學生的權益誰來維護！千方百計找任課老師的人肯定不少，這樣的家長沒幾個關心孩子的，只是隨便找個人打發孩子，沒去想過怎麼陪孩子渡過難關！現在的學校老師可以不怎麼上課，成績好的基本都是在輔導班提前學習的，小學生的知識點就那麼幾個，不學習成績就很好的人多，但是初中後這樣的孩子就少之又少了！術業有專攻，想提升孩子的學習，還是找專門提升的老師比較合適，

為什麼家長要找在職老師補課呢？原因很簡單，因為專業，所以更好！

第 一:同樣的知識，學校的老師與補習班的老師思路不同，語言表達方式講課風格不同，解題的方式方法也不會想同，家長可以想一想，孩子究竟是應該跟著學校老師的思路，按照學校老師教的方法學習呢，還是應該跟著校外補習班老師的思路，按照補習班老師教的方法學習的。這就是很多孩子在校外補習班學習，以後仍然無法提高成績的主要原因之一，孩子在學校老師與補習班的老師之間無法抉擇，孩子如果錯誤的選擇了跟著補習班的老師的思路，按照補習班老師教的方法學習，那麼孩子就會錯誤的認為補習班老師比學校老師的水平高方法好，那麼孩子在學校上課的時候就不會去認真的聽老師講課，成績下降，就成了必然。

第 二:同一門功課，為了讓學生能夠跟上老師的思路，適應老師的講課風格和方式，學校在初中和高中各科的代課老師一般不會更換要代滿一屆學生三年的課程。學校這樣做的目的就是為了讓學生能夠適應同一個老師跟上同一個老師的思路，而且老師也能充分地瞭解學生的學習狀況，如果中間頻繁更換老師，學生又要經過一段時間才能跟上新老師的思路去適應新老師的講課風格和講課方式磨合體檢，必然影響學生的聽課質量，因此家長一定要分清主次，一定要以學校老師的講課為中心，讓孩子緊跟學校老師的思路和教學方法走。如下圖所示:

第三:有不少家長認為有些老師刻意不在課堂上講重點而是要讓孩子去老師自己的補習班上課，這種情況基本上只是極少的一小部分情況，絕大多數老師還是會很負責的在課堂上給學生講課的，因為學校要對老師的業績進行考評，所以老師不會因小失大丟了自己的飯碗，奈何是很多孩子在課堂上老師講課的時候再做一些與學習無關的事情，如下圖所示:

一個在課堂上不聽課的孩子老師講了些什麼都不知道，孩子學習成績差能把責任推到老師身上嗎？

第四:補課這種情況永遠也不可能停止，成績優秀的學生要補課，因為家長是這樣想的:我的孩子學習成績這麼好，是個上學的好苗子，值得為孩子花錢補課，讓孩子學的更好，將來讓孩子上更好的985，211大學。而成績差的家長是這樣想的:人家學習好的孩子還要補課，更何況咱這學習差的呢？更需要補課了。因此大部分家長和孩子都四處打聽，蜂擁而至的上了補習班。

第五:國家明令禁止不允許在職老師進行有償補課，但是仍然有部分老師在家長的要求下給孩子們補課，但是這些老師會選擇生源，他們只給自己的學生，而且這些學生都是本班或本校學習成績優秀的學生補課，而不願意給普通班的學習成績差的學生補課，都會以各種理由婉拒這些學生。原因很簡單，用同樣精力和時間更容易讓重點班的學生聽懂，掌握，出成績，而成績差的孩子卻需要一遍又一遍的去講而且很難提高成績，這就是現實，導致家長只能找校外補習班老師解決問題，而很多校外輔導機構只收錢不辦事，導致孩子成績沒有提升，所以作為家長一定要把自己的孩子教育好，讓孩子好好學習，儘可能多的享受優質教育資源。這才是解決問題的根本！那麼家長應該讓孩子怎樣學習呢？應該從以下四點抓起:

學習由四個部分組成，第一:學習態度是否端正。第二:是否珍惜時間。第三:上課是否專心聽課。第四:是否認真完成作業。這四點應該怎樣來做呢？

第一:要主動學習，不要在錯誤的時間，錯誤的地點，做錯誤的事情

第二:要珍惜時間，要清楚的知道時間既能給學生帶來知識也會給學生帶來短暫的快樂

第三:上課的時候一定要專心聽講，因為這是學生成績最基本的保障

專心的聽課可以大幅度提高學生的學習效率，可以把學生的學習帶入輕鬆的良性迴圈狀態

第四:要用正確的態度和思維完成老師佈置的作業，進行有效學習

一個學生只要能夠做到以上四點，那麼這個學生的學習成績就會穩步提高！

以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，只為助力更多莘莘學子能夠取得更好的成績，能夠幫助更多家長教育出更加優秀的孩子。讓您的孩子學業有成，贏在終點！

願意讓孩子找老師補課，特別想讓在職老師補課，肯定有效果，但是有的老師不見得適合自己的孩子，方法對不對路子，孩子能不能理解，孩子的學習基礎和智商各有不同，重點高中和普通高中的老師水平差異，想補，想花錢也不一定找到合適的老師。即便找到了，有的老師自認為是重點學校老師，價格不菲，補上幾門課，到一模之前，沒有幾十萬下不來的。成績上去了也值了，如果成績平平，也就落個安慰，家長盡力了。

我看，補課應該放開了，輕描淡寫說說，批評教育沒有用！在不就立法補課老師判終身不能當老師了！國家，省，市，縣，局都說不允許補課，補課的弊端大，但是那個停止補課了！不然就重賞，舉報補課獎勵10--20萬重賞之下必有勇夫！

這個話題我來說一下自己的經歷吧。我是一個有27年教齡的高中藝術老師，教的是美術。從事過小學，初中，高中，大學的教學工作。同時自己也是家長，兒子今年讀大二了。不知道別的老師怎麼樣，實話實說，我是不願意做有償家教的。眾所周知，藝術教師的輔導費用是很高的，一般一節課都是100元起步，半天就是三百塊。想想，不說一個農民家庭，就是雙薪家庭都難支撐得起來。這些年以來有不少家長找要輔導孩子。我都不接受，並告訴家長，只要他的孩子在我上課的時候認真畫。每天堅持練習，兩年考上大學的機率可達90%。如果孩子不認真學，怎麼輔導都是徒勞。（說明一下，我們學校藝術生是不收費的，都是免費輔導）。至於當今輔導班成風，很大程度是因為家長造成的。望子成龍，望女成鳳是大多數家長的願望，所以哪怕是自己省吃儉用也想要自己的孩子有出息。實話實說，成績好的孩子不是補出來的，而是他們有良好的學習習慣，上課認真聽講，課後善於思考問題。多讀多練。所以，家長們一味的找家教不如給孩子多買一些課外書，陪孩子多讀書看報。適當的時候帶孩子出去走走。讀萬卷書不如行千里路。

我是一鄉鎮教師，有30年教齡，{近段周未去市區補課，原因，大量市區學丨生超遍，教師只顧前二十名而後面六十名就不管了，只能去補課。還有學校有培優班，教課書學生就不做，一味做卷子，基礎知識忽視了，大部分學生無自信，只得去補了，我可憐他們，畢竟城市好學生還是多，而差的尤其是擠進城的農二代基強礎差呀

歸根結底還是體質問題，工資待遇太低，造成社會普遍失信的根本原因是錢不夠。買不起房，買不起車，養不起孩子，養不了老。人們變著法的賺錢，人為財死鳥為食亡，對於金錢的渴望人性扭曲，社會畸形。

說到底，還是國家政策的導向性存在問題。國家在大學招生與就業選擇方面主張的方式依然是分數線優先原則。這使得家長對子女的教育與擇業方面對課外輔助教學有剛性需求。教師因為上級教育主管部門的大力施壓而不願補課，而家長也透過糖衣炮彈甚至施壓要求教師私下補課，這真是對教師的人性和人格的一種摧殘！

解決這個問題的辦法，建議國家放開分數線"一考定終生"的錄聘機制，讓學生依據個人興趣愛好選擇適合自己的努力方向，尊重學生個性，不強迫學生補課，但學生有選擇補課強化弱科的權力。對受教育階段的學生實行學分激勵制度，鼓勵他們依照自己的興趣愛好主動完成學業。

家長千萬百計找老師補課，是為了孩子的前途著想，為了讓孩子多學本領，再無可厚非。老師又有一技之長，專業知識，你不讓教師補課，讓孩子找誰補呢？找社會培訓機構。社會培訓機構教師資質怎麼樣？我覺得中國的教育這樣子發展下去就是跟國際接軌啦，以後有錢的人讀私立學校，沒錢的男人讀公立學校。公立學校不能補課，學校規章制度對學生沒有約束力，最終大家都是在裡面快樂學習快樂生活，反正畢業了各奔東西。

其實大家可以跟醫生比一下，醫生可以多點執業，難道醫生會故意不醫好病人，讓病人在醫院外面的執業地點重新就醫嗎？老師會讓學生，故意學不好，考不好，然後讓學生到校外，找他補習，這樣的事，到底有沒有呢？

媒體有沒有調查，到課外補習的是因為老師上課，故意藏著掖著重點，到課外補習，就全講重點。

這樣我想說的，學校跟教育局頒佈這個規定，有沒有法律依據？

我在市區私立學校教了初三數學十年，公立學校教過初中數學九年，我見證了公立私立學校的教師的真實情況，公立學校大部分有較好教學能力老師都在搞課外輔導，甚至有些學校重要領導也參與其中，而私立學校的老師大部分是寄宿制的，是採取優勝劣汰的教學機制，與公立學校教好教壞每月工資又不少相比私立學校的老師更敬業，這是我從事近二十年的教學的真實情況，不要盲目的說公立學校的老師比私立學校的好，只要有人的地方就有區別，我們可以問問在高中好的學生在高考報志願時有幾個高分報師範類的？為什麼？箇中理由不難理解吧。

部分國民一方面要求教育要“現代化”，呼籲孩子應該有個快樂的童年、輕鬆的成長環境。另一部分國民，又覺得現在社會競爭壓力這麼大，孩子不能輸在起跑線，又瘋狂給孩子報班所以，不光教育有問題，現在的社會在某種程度也存在問題，學生上學好像就是為了賺錢。

這個問題呢我覺得並不是家長單方面的！

一方面，個別老師利慾薰心，想各種辦法迫使孩子進行有償補課，而這種有償補課多少是帶著老師的私心以及家長私心的！但這樣最傷害的卻是孩子們！

二方面，家長也希望孩子有好的學業，由於平常工作忙等原因不能及時關心孩子的在校狀況，所以希望孩子能在課外更加鞏固學習知識，所以看到有些孩子同級學生在參加老師課外補課，擔心自己的孩子教育跟不上別的孩子，於是就出現了送禮或者乾脆出錢找老師補課的情況！

第三方面我覺得社會的原因也很多，將老師捧上神壇，不食人間煙火，可誰是神仙呢，老師也要養家餬口，也要承受高房價，許多殘酷的現實刺激老師！

綜上，我認為補課問題堵不如疏，首先應該嚴厲懲治師德淪喪的老師，取消其任職資格！獎勵優秀教師！其次家長放鬆對孩子要求，給他們更多關懷，而不是一味學習！最後應該提高教師待遇，給老師人文關懷，而不是一味吹捧，讓關注落到實處！

社會發展到一定的時代，必然有它的發展規律，特別在現代高科技的時代，培養自己的下一代，誰也不想輸在起跑線上。所以大家應該正常看待補與不補的正常現象，別抹黑辛勤的園丁一老師。量力而為。

誰不想自己的孩子出類抜萃？望子成龍，盼女成鳳，是世風造成的心理狀態。

經濟的發展，使大部分人富起來，想到家中缺少讀書人，就努力打造，認為讀書就可以當官，就有出息。還有一種虛偽心在作怪，不想自己的孩子在班級落後他人，就想給自己的孩子加餐，希望自己的孩子在班級數一數二，圖光榮，圖稱讚。反正自已賺了錢，把錢花在自己的孩子身上值。

當然也有一些教師想撈外塊，一拍即合。

政策明文規定嚴禁有償補課，為什麼禁而不止呢？這是措施落實沒到位哦！

但凡請老師給自己孩子補課的家長：

第一，父母根本教不了，或一知半解而吃力教卻導致孩子免勉強跟上!

第二，父母有能力教，但，為了自己事業捨棄培養，這種家長未來損失最大!另外就是父母逍遙生活而自認學習是孩子自己的事，不管，或推給學校，應說，這種家長同樣損失大!

第三，父母叫，還讓孩子去補，以獲得好上加好。另，就是父母上班，孩子在家不放心，孩子可能玩遊戲，還不如花點錢送孩子學點東西!

第四，為孩子能考取名牌大學而傾力讓孩子參加各種培訓班，優秀教師提優班!

應該說:造成逢年過節給科目教師、班主任送禮物、消費卡、現金等等不能全怪老師!家長是犯行賄罪，老師是犯受賄罪!

同樣補課問題也是家長造成的!

建議國家制定相關條例來約束家長不當行為!

可以說，家長破壞與阻擾教師有序教學行為。

所以說，補課之風是家長造成的。我們就不要一味的埋怨老師，批評老師了。教師補課的物件是學生，如果學生都不去找老師補課。社會上還有屢禁不止的教師有償補課現象嗎？

我覺得既然對教師有償補課有看法，我們就得從根本上來治理它。那麼這個本是在哪裡呢？這個本就在我們家長的身上了。我們作為家長的都不給孩子報名補課，教師也過得安寧，社會也不用查來查去。這樣一來，家長既節省了經濟。也還了教師一片安寧。

問題又來啦，為什麼會做不到呢？這還不是我們家長作的，但是我們家長也沒錯啊。望子成龍，望女成鳳誰不希望自己的子女好一點。 誰不希望自己的子女學業優秀，有一技之長？

既然老師家長都沒錯，那麼，誰錯了呢？誰錯了呢？

一是:班額太大，現在城鎮小學一個班都是50多名學生，在上課中總有小部分學生開小差的，只要學生不講話，不搞小動作，老師有時也不太注意到。當然作業就無從下手了。二是:學生課後家長無法監管，一些懶惰的學生常不完成作業。三是:競爭的壓力，每個家長都不希望自己的孩子是的成績是C或D。