教育好自己的孩子，就是投資自己後半生的幸福！

這雖然是針對高中生家長的一次講話，卻值得所有年齡段的孩子家長細讀和踐行，而且越早看到收益會越大！

01

培養孩子貴在堅持

我認為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。

如果真的探討起來，我認為家長培養孩子主要是兩個字：堅持。

堅持在平常中，堅持在每個環節，時時刻刻在堅持。家庭教育的大道理大家都懂，關鍵是哪位家長能堅持！

我做過14年高中班主任、2屆年級主任，帶完13屆畢業生，當了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家長與教育工作者的雙重視角來與大家交流一下。

我提三個問題和四條建議。

02

向家長提的三個問題

如果說家長是個職務，那麼這個職務是伴隨著孩子出生自動擁有的，不需要別人任命。那麼我請問大家第一個問題：

1、第一個問題：如果做家長是你的事業，你的這個事業現在走到哪個層次？

人民日報《教育改革要從家庭教育開始》這篇文章提出家長有五個層次。

第一層次：捨得給孩子花錢。

第二層次：捨得為孩子花時間。

第三層次：家長開始思考教育的目標問題。

第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支援鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支援孩子成為真正的自己。

我想問各位家長，除了願意為孩子花錢，你還會為孩子花時間嗎？你會花時間嗎？

你還會有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規劃、思考與孩子同步學習，伴隨孩子成長嗎？能夠始終與孩子成長對話嗎？你的思想與孩子成長的步伐合拍嗎？

我想大部分的家長可能花在物質上多一些，精神層面的要少一些。

我們做家長的是否滿懷熱情和夢想，是否科學做家長、理性做家長，而不是以“父愛母愛的名義”，在有意無意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長呢？

2、第二個問題：現代家庭教育的十把“刀”，你無意中使用了哪幾把？

第1把刀：太多的關愛 , 使得孩子不知珍惜；

第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對抗；

第3把刀：太多的干預，使得孩子缺乏自主；

第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；

第5把刀：太多的責備，使得孩子失去動力；

第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；

第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長；

第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節儉；

第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂；

第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長。

你以為父母無償地付出就會有理想的回報？雖然我們付出不圖回報。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛氾濫，也不要什麼都以愛的名義。

隨著孩子的越來越大，家長們面臨的挑戰也會越來越多。

(1) 孩子在成長過程中，越到高年級，身心的發展對家教水平提出更高要求；

(2) 家長不能與孩子一起成長，水平有限、權威下降；

(3) 相處時間很少，機會減少，缺乏深度的交流；

(4) 新時代孩子的獨立意識增強。

但是，不管挑戰有多大，對孩子的管教永遠是你的事業。因為你是孩子的家長，終身不能辭職不能退休的職務，18歲以前你不管，18歲以後還是來找你麻煩。你後半生的幸福指數就是你的孩子發展狀況。

所以我們家長朋友不要只管現在快活，不管孩子，將來煩惱不斷，只要孩子過不好，你一輩子就會牽腸掛肚，這就是父母！3、第三個問題：開家長會你提前準備了嗎？

家長會就是教育者的大聚會，家長是我們老師對孩子教育的合夥人，合夥人不來如何合夥教育你的孩子，對你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠了。

家長要提前備好課，至少完成四個環節：

(1) 安排好本職工作，按時參加。如確因工作忙脫不開身，則應向班主任老師說明情況，請假，日後約請老師單獨交流，不要錯過時機。

(2) 赴會前有機會應認真地與孩子談一次話，帶著問題與老師作個別交談，主動向老師反映孩子的情況，徵求老師的意見和建議，把問題、憂慮全部提出來，和老師共同研討。

(3) 認真聽取學校領導或老師關於學校情況的彙報，重點領會學校工作的進展和教育的發展趨勢，從而明確學校和老師對孩子提出的要求。

(4) 回來後與孩子認真談心，交換意見，與孩子共同研究改進措施，制訂下一步努力目標。

教師教學負擔重，精力有限，因此，家長要主動與學校取得聯絡，及時向老師反映和了解孩子表現情況，以便學校家庭共同配合，把孩子教育好。

03

給家長的四條建議

我們做家長的要注意哪些呢？

1.相信和配合學校老師很重要。

教師、家長、學生三者之間的關係就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，教師和家長的長度可以決定學生人生的高度。學生是頂點，無論活動的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，這是我們辦學的追求點！

家長不要當著孩子的面盲目非議老師，非議學校的規定要求。這不利於孩子建立規則意識，會讓孩子增加牴觸情緒、投機心理。如果家長不尊重教師，你的孩子對老師的尊重也好不到哪裡，學習效果也不會好。

我記得我兒子的班主任，第一屆當班主任，當時二十多歲，我一直對兒子班主任很客氣也很尊重，因為我相信他。我們有的家長朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。其實，我們都是從年輕過來的，優秀與年齡不成正比。

我作為家長從兒子上幼兒園開始，就與他的老師密切來往。我知道尊重孩子的老師也是在尊重我自己，同時我在贏得未來。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校裡的一切問題，都會在家庭裡折射反映出來，而學校複雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”

不過，家長可參與教育但不能盲目干預。我反對家長隨意指手畫腳。我們和家長是教育的合夥人關係，合夥時間就是孩子在校期間。讓懂教育的來從事教育。誰都不應該成為弱勢群體，但是誰也不能凌駕為強勢群體。

當然，家長如果覺得有什麼問題，可以與學校交流，但在孩子面前一定維護學校的規定和老師的權威。

可以給家長說:“家長啊，你應該給孩子檢查檢查作業，這樣可以把它粗心大意的錯誤重新改正，再把他/她做的原因給說出來，孩子不會的題讓您給孩子講講，這樣可以考試考滿分”如果這句話家長冷得給孩子檢查作業，那我也不知道要有什麼辦法了。

我想這個問題很多家長都存在。

家長不經常檢查孩子的作業，一是因為孩子有獨立完成作業的能力，且孩子自己完成作業的質量很高，這樣往往就不用家長在每次完成作業後給孩子檢查。二是您家的孩子學習很好，每次考試成績都很優秀，這樣您肯定對孩子完成作業的質量不用太多擔心，也就不會經常檢查了。假如孩子完成作業的質量不高，存在出錯率高、作業完不成等現象，我想家長還是應該勤於檢查，督促、把關，並讓孩子養成自律的習慣，更好的完成作業，因為好好做作業，也是對學習知識的鞏固、提高。並且在檢查作業的過程中，家長可以更好的瞭解自己孩子的學習情況。這樣回答認可嗎？

1、獎罰制度。孩子都有自尊心和虛榮感。適當的獎罰制度可以促進家校合作。

2、因為每一位家長背景不同，有可能是高官子女，有可能是清潔工家庭。所以為了不檢查作業而點名可能不太好，可以用學號形式不公開名字表揚和批評。

3、家校多溝通。現在和以前的社會不同。自由放任已經不是主流教育形式，我支援贏在起跑線上的說法，付出才有收穫，自己的孩子也不管，旨意孩子飛黃騰達，未免有點不合乎邏輯了。溝通、展示、分享等形式更適合尋找更多方法教好孩子。

跟家長好好溝通呀，要家長幫助孩子完成作業，道理講明白啦，家長會理解的。都是為了孩子好嗎？？家長幫助孩子檢查作業的。

淺談個人對此理解，有以下原因，一個是趕緊打拼為孩子考大學作準備，甚至兼幾職，根本沒時間檢驗孩子作業；一個是根本沒有那個能力去檢查，啥都不會，辦不到；最好的是孩子很優秀，各科都是機手滿分，不用檢查，放手，孩子的事情孩子幹並且乾的特別好。

家長不檢查孩子的作業可有以下幾個原因：第一，家長忙於工作或者生意 無暇顧及孩子的作業。第二，對孩子關心不夠，有些父母就是這樣的性格，對孩子冷冷淡淡，關心不夠。第三就是父母文化水平低，自己本身大字不識一個，所以就即害怕又尷尬！針對這些原因！老師或者親戚朋友應該加以開導，啟發，講述檢查作業的好處，用處！對孩子成才是必不可少的！

此問題不存在吧。

一，家長和老師是平等關係，老師沒權利干預家長所為，就更談不到指揮家長了，所以老師越權了。

二，老師的職責是教育學生，有權利有義務及時反饋學生在校情況。學生在家裡情況交給家長吧。

三，如果家長有請教孩子教育問題，可以相互學習。

家長經常不檢查作業是不對的，要是沒時間或者是沒有能力的話，那麼可以請一個老師指點指點，要是老師的錢嫌貴，那可以想辦法比他高一年級或者隔壁的讀書好的，或者是你同學成績好的，大家相互幫一把可能就好了，要是在城裡更方便。可以叫在校大學生過來補一下論小時也不貴。

個人覺得有些家長即使再忙，也會合理安排好時間對孩子的作業加以關注。而且不單單是作業，包括其他的成長表現也會時時細心觀察。作為一個家長，雖然每個人所處的境況不同，但不管你是單位領導還是公司老總，或者是普通工人，忙或者累在所難免，但是仔細考慮一下，我們生活的最終目的是什麼？讓孩子各方面學好可不是一件容易的事，有一個長大優秀的孩子要比一個長大敗家一事無成的累贅強上多少倍？現在的對孩子的成長呵護培養有著相當大的積極作用。忙了或者說打拼大半輩子的積蓄有的家庭不夠孩子幾次敗落（雖然只是個例），優秀的孩子長大對社會對個人都有著美好的前景。所以個人感覺作為家長應該合理安排自己的生活和工作，把培養孩子放到首位，也應該有最大的回報。對於學習，學校有著絕對的責任，家長可以積極配合，雖然有部分家長學歷不高或者極個別沒有學歷，但也要對孩子細心督促，讓孩子有一個正確的學習觀念。

感覺還是要以老師檢查作業為主，家長檢查為輔，很多家長確實有心無力。除非專業帶娃跟娃一起學習，不然檢查作業也沒什麼用，以一個成年人的視角看一個問題，小孩子根本就理解不了，也講不明白，不曉得孩子目前到底學到哪個地步。但是，現在要是爸爸或者媽媽，有一個人在家專門帶娃輔導作業，家裡就有點過不下去了。

家長不檢查自己孩子作業，我想應該是有原因的，首先我要表達的是檢查作業不是家長的任務，家長是陪同監督適當輔導孩子寫作業，檢查作業做的好壞是老師的工作，老師是透過孩子作業來了解孩子的學習狀況，如果家長把這些工作代替老師完成，那老師對孩子的學習沒有針對性的教導，也不清楚孩子的真實學習情況。我以前也是從事教育工作，每天批改作業到深夜，針對每個孩子作業完成情況進行記錄，在課堂或課後對孩子進行專項訓練。家長不檢查作業也是有原因，家長一般工作都很忙，沒有太多的時間，還有的孩子是留守兒童家長不在身邊沒法進行檢查，爺爺奶奶文化水平也不高，對教育理念觀念也不強，孩子作業也沒有特別的關注。

如果非得要求家長必須檢查作業有以下幾種:

1.作業必須家長輔導完成，孩子做完後家長在班級群裡釋出自家孩子作業。

為什麼一定要檢查孩子作業？有的家長知識沒有丟掉的可以從小學開始檢查到初中甚至高中！這是真有實力的家長！咱也真佩服！可是隨著年級提升所學科目越來越多，家長難道都要檢查（前提是各科都要會和有時間情況下）還有就是像我這樣不檢查的家長，也真是有苦衷！學習上的問題還真不能不懂裝懂，隨便糊弄孩子，只能督促和培養孩子在學校好好聽課，回家先寫作業的習慣，把不會的留下到學校再問老師！我只在孩子完成作業後籤個字，不然咋辦？也知道這樣讓老師很辛苦，可是沒辦法呀！誰讓孩子有這麼笨的家長呢！目前孩子高三！在學校老師都待孩子不錯！知足了！

不檢查也許是相信自己的孩子，能夠在規定時間內獨立完成家庭作業。二是看不懂，檢查也是百廢精神。三是想知道老師會不會看學生的家庭作業。四是認為這是老師的責任。

家長可能也是有心無力啊，肯定當時自己成績不好啊，簡單的還可以，後面肯定就不行了，但是作為家長還是要關心好自己孩子，也要嚴格要求

我是農村人，農村的大部分家長文化水平不高，既便是想檢查也沒能力。再說有的家長懶理由多，不檢查自己孩子的作業也就不奇怪了。

女兒今年四年級，學校作業不算多，但我也不愛檢查作業。上完一天班，覺得很累就不願輔導作業。

我也在檢討自己，必要的檢查還是要有的，特別是低年級，有些錯誤不糾正會形成習慣，以後再改很難，比如我女兒低年級是英語的b和d不分，現在還經常弄錯這兩個字母。

每次檢查作業前，還是要讓自己先靜靜心，不能太浮躁，一開始就是敷衍的態度。要想著給孩子做個榜樣，作業是需要認真對待的。朋友圈裡周圍朋友經常會見到這樣認真的媽媽，每次看到他們發的圈或者跟他們交流也會刺激我需要認真對待孩子的作業。一切都是修行，訂正作業也是一樣。

家長檢查孩子作業的主要目的是為了讓孩子及時完成作業，不寫錯等。但是作為一名鄉鎮小學的老師，我們是無法做到讓每位家長檢查作業的。第一、大部分學生是留守學生，大部分家長在外地，留在家裡的老人文化程度不高，可能沒有檢查孩子作業的習慣。第二、有的學生家庭破裂，對孩子關愛不夠。第三、很多家長很忙，“沒時間”檢查甚至輔導孩子，當然忙可能只是一個藉口，這部分家長可能不重視，或者覺得這是老師的事情。像這種情況難道解決不了了嗎？！不，從我個人經驗出發，我覺得家長能不能檢查自己孩子的作業問題，個人認為關鍵在於孩子。孩子們有沒有責任感、孩子們對他們要做的事兒也就是對他們身份有沒有認同感。家庭方面，最重要的可能就是起提醒、培養良好習慣的作用。比如剛剛開始孩子們可能經常出現忘帶作業本的、寫錯作業的等。從這些類似的事件來看，做為一個學生，如果是有責任感的孩子，這種事情發生的機率可能比較小，所以可能更需要培養孩子們不依賴父母的獨立能力和責任感。不管家長在不在身邊，在網際網路發達的當下，如果家長能夠理解孩子。因為大部分可能也不想發生這樣的事情 ，孩子可能平時沒有收拾或者注意的習慣。這個時候家長幫忙多提醒幾次，養成好習慣就好了。 然後從我老師的角度，我們也要多多引導孩子明白他們是誰、要做什麼的觀念。這也是為了培養他們的責任感等。對作業也要提前制定相應的規矩 ，讓他們明白什麼是老師規定必須做到的。孩子們大部分都聽老師的話，老師們多多提醒非常有必要。以我經歷為例，我把歷史上從來沒交齊過作業的班變成了幾乎天天交齊的班。從這點看來，我所說的是事實。

起初，實行這樣的措施也許是為了讓家長了解孩子的學習進展，加強家校聯絡，讓孩子更好地完成學業任務。

但在執行中卻慢慢地變味了。

有些老師將原本屬於學校的職能都變成對家長的要求，各種超出學生正常學習範圍的奇葩要求層出不窮，老師打著“為了孩子好”的旗號，然後經由名為家校聯合實為家長聯合討好老師的家委會的“道德綁架”助推，哪個家長敢跳出來指出任課老師的不當之處？

更何況，還有些控制慾超強的家長，恨不得連孩子上課都要陪讀，對於這種模式更是舉手贊成。

於是，有學齡兒童的家庭，慢慢都陷入這樣的日常模式：“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”。

就算家長私底下牢騷滿腹，也只能在網路上匿名發表一下各種不滿，吐槽一下各種奇葩要求。或者，一到開學季，考試季，各種調侃小段子迅速流傳。家長們會心一笑，卻無可奈何。

這種情況，終於引起了學校的重視。

所以，某校開始發出倡議，希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業”變成“家長作業”的現狀，取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……

原本是一件解決家長煩惱的好事，卻不料家長的反應迥異：

支援派：終於可以名正言順地解放了，再也不用檢查作業簽字了！

反對派：不檢查作業簽字怎麼行？！天天看著都不好好學，不看著就更不行了！

這個問題的核心並不在於要不要進行檢查和簽字，檢查簽字只是瞭解孩子學業情況的一種形式。就像我們要出發去某地，你可以選擇步行，可以選擇騎腳踏車，可以選擇公交車、地鐵，計程車，或者開車去，討論其中的一種出行方式“對”或“不對”並沒有任何的實質意義。

家長給出的贊成或反對的論據和理由也都是基於自己和孩子的個體情況。就像爭論“西紅柿炒雞蛋到底應該放糖還是放鹽”“粽子是甜的好吃還是鹹的好吃”一樣，總會有人支援某方觀點，總會有人不同意你的觀點。

相信我，即便是有家長批改作業的要求，也一樣會有家長不批改作業；就算是取消了家長批改作業的要求，還是會有家長堅持批改作業。

家長爭論的焦點其實是迷惑：孩子的學習，到底哪些是學校應該做的？哪些是家長應該做的？

要把這個分工整明白，也是一件不可能完成的任務，因為對孩子的教育，是沒有辦法完完全全割裂開的。

學校、家庭、大眾傳媒、以及孩子所處的群體，都在發揮著自己的教育功能和影響作用。

家庭和其他途徑對比的優勢，就在於唯一性。其他的途徑都是面向群體，只有家庭是面向個體。

發現孩子的個性和學習特點，幫助他（她）找到自己的節奏和學習方法，養成良好的學習習慣，讓他（她）做作業不再磨蹭，讓他（她）愛上學習。

幫助孩子找到自己的興趣和愛好，發展至少一個長期的興趣愛好，讓孩子樂在其中的同時也鍛鍊了孩子的專注力和毅力，而不是強迫孩子去參加你認為應該參加的各種才藝訓練。

真正地把孩子當做一個獨立的人去對待，給予他（她）尊重和空間，關注他（她）的情緒和想法，而不是讓他（她）完全按照你的規劃和規則生活。

讓孩子成為一個獨立的人，有自己的想法和原則，能夠以一己之力生活的幸福快樂，這其實不是父母對孩子的最低期望，而是對父母教育成就的最高褒獎。

回答問題前，我來講講以下事情：

學校取消“家長作業”

這到底是怎麼一回事呢？

原來近日金東區實驗小學發出一份公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》。裡面提到說“認真批改作業，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業”變成“家長作業”的現狀，取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……”

同時，實驗小學還發布了《讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇》，內容大致如下：“認真完成作業，是每一位同學的基本職責！我們想改變這樣的作業場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業的主人……”

現狀：

大多數學校都有讓家長簽字的要求

金華的市民吳先生是一位初三學生的家長，他說作業讓家長簽字那是每天必須的。東陽的呂先生給記者看了學校發來的簡訊記錄，每天老師都會把一天的作業以簡訊的形式通知給家長，並且都會在最後提示讓家長檢查後簽字。看到記者在朋友圈的調查後，有位金華的老師還打趣地說應該去調查一下哪所學校是不要家長簽字的。

由此可見，取消“家長作業”，應該是一件不走尋常路的事情。那麼這位校長又是怎麼想的呢？

金東區實驗小學的校長方青說：“現在有些家長都以孩子為中心。接送、陪做作業，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子為中心，這樣子孩子缺少了很多獨立生活、獨立學習的機會，會讓他們養成依賴性。”

“我做了校長之後也經常會和家長聊天，結果發現大家都有同樣的焦慮，要檢查作業、要糾錯、要批改，很多學生作業演變成了家長作業，無形中增加了家長的壓力，所以我覺得學校有必要科學引導，倡導家長不參與作業檢查，提倡學生獨立完成作業，由老師承擔起應擔的責任。”

建議：

營造良好的學習環境

學習是孩子自己的事情

方青建議，家長要為孩子做的，是營造一個良好的學習環境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業。其次，要讓孩子認識到，學習是自己的事情，只有讓孩子明確了學習的目的，提高了認識，端正了學習態度，孩子才會努力認真地對待學習和作業。 “我要學”才是形成良好學習習慣的最大動力。