幸福是能力，不是狀態，可以透過學習和練習獲得。

——《幸福的方法》

首先明確幸福的前提，擁有安全和健康！

不然獲取幸福的能力就是獲取安全和健康。

是擁有大量財富，需要獲取金錢的能力；是擁有社會地位，那麼是獲取名譽成就的能力…

我們可以認同和認為：幸福是對幸福的感知！

那麼從這個角度我個人覺得：獲取幸福的能力，就是駕馭個人情感的能力，這個情感包括且不僅限於親情友情愛情。

另外一個角度：就是幸福是內心的感受，那麼“滿腹詩書氣自華”，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一，歲月從不敗美人，這些是美貌和出身無法賦予你的。

如果數理化是實用課程，這些能力技能是利他有用於社會，那麼老師需要教育孩子文學課語文就是為了給孩子豐富內心的幸福感能力！

所以

老師需要教育孩子們正確情感觀念，健康心理，這樣孩子們長大了更加容易感知幸福，是一種謀取幸福的能力。

領袖告訴我們幸福都是雙手創造出來的，完全正確，所以說我們教給孩子謀取幸福的能力的時候，其實就是教育孩子有一個符合我們正常的社會價值觀的勞動觀以及生存觀念。

擁有一種生存能力其實是非常重要的，對於孩子來講大概只有學習才是最重要，當然身體健康更為重要，因此在整個學校教育期間，家長應當和老師共同努力完成對於孩子學業方面的教育教學，這些教育教育學最終是透過分數來展現，因此孩子在分數面前不斷的進行分化。

初中階段中考，有的孩子進入了高一級學校，有的孩子沒有機會進入高一級學校，人生進行了第1次分化，但是這些都不影響，能夠創造幸福生活，大概可以學一些基本的社會謀生技能，獲取更高的收入，不斷的提升自己。

隨著高考的進行，很多孩子又進行了第2次分化，有的孩子進入了所謂的雙一流大學，有的孩子進入了二本三本甚至民辦大學，甚至職業類學校這些都不影響孩子的發展，只要社會價值觀正確，只要努力學習，只要有一個正常的道德判斷，那麼幸福唾手可得。

國富民強的時候創造幸福生活真的非常容易，如果沒有和平和穩定，恐怕創造幸福就有了一些困難。

總之還是讓我們感恩現在這個和平的年代，一切才有了更好的舞臺。

這是一個好問題。

教師的價值何在？引導和啟發也！教師的責任絕對不是教給孩子什麼能力。授人以魚不如授人以漁，教師的責任是授人以漁，即透過啟發和示範引導孩子學會學習、學會生活。

教會他們愛自己 愛父母 愛美好的一切 擁有愛的能力 就會散發出無窮的力量 去改變那些不美好的 去浸潤我們的心田

我是語文老師，平時在教學目標設定上會在情感價值觀的設定上下點功夫。給學生樹立正確的三觀，告訴他們未來很美好但要用自己的雙手去創造。假期有時間會給他們播放一些有教育意義的電影或是普法欄目劇。也會利用作文課讓他們思考一下他們的人生道路到底要怎樣走才會少走彎路和破路。我經常掛在嘴邊的一句話：成績並不是評判你們好壞的唯一標準，人品才是！始於顏值，陷於才華，止於人品。

謀求幸福確認是一種能力，可是這種能力不是考試內容，所以一般老師也不去教，或者是不會教，有些老師也不一定具備這種能力。

幸福完全是一種個人的心裡感受，每個人的幸福感都有其獨特之處，但又深深受到社會環境的影響。

內心強大的人，才能堅守自己獨立的價值判斷標準，並且有能力協調自身實力和前景預期兩者的關係，合理控制自身的慾望，不做不切實際的期望，擁有掌控自己內心的能力。

有一定認知能力的人，才能夠認識到目標達成存在諸多變數，而自己要做的正是努力提升自我，增強自身實力，減少變數增加不變數，也就是對現實的掌控力。

學生年齡還小，能正確理解實在困難，但教師仍要做正確引導，培養學生強大的內心，提升學生的認知水平，逐漸獲得謀求幸福的能力。最起碼不要唯分數論的單一標準評價學生，也不要用粗鄙的成功學去激勵學生，應該是一名合格的教師應該做的吧。

師者，傳道授業解惑也！

為人師表，給予孩子最寶貴的財富，不單是書本知識，而是正確的價值觀與良好的人品。

父母及老師的言傳身教勝過無數書籍道理，給孩子樹立一個正確的榜樣是為人父母及老師最重要的事。

1.強化知識掌握的能力。

孩子掌握足夠的知識，考上大學就比一般沒有學歷的人要幸福的多，而且獲得幸福的途徑也會增多，幸福的能力就會增強。

2.交給孩子正確的價值觀。

除了教會知識，讓孩子有自我肯定的能力，還需要告訴孩子正確的價值觀，否則腰纏萬貫也不開心。讓孩子保持樂觀的心態，積極地肯定他們，讓他們自信樂觀的或者，就是一種幸福了。

3.教師要自己先能獲得幸福。

教師是孩子的榜樣，如果教師都不能獲得幸福，怎麼交給孩子。所以想要教給孩子獲得幸福的能力，就要自己先具備這項能力。

你也說了是教師，而不是老師、師父啦！教師只是一個職業，不打折扣的教給你該教的東西就行了，也就是能做到授業解惑即可！而傳道那是老師、師父的職責！現在很多人，拿著師父的標準去要求教師，卻不肯給教師以師父般的尊敬和理解！

幸福是一種生活態度，是一種自我能力，是要自己和自我意識去尋找和爭取的。

我們都是來自偶然，生命就是最寶貴的禮物，我們要懂得好好的欣賞和享受它，只有好好的活著，才是一個幸福的人。於是，我們可以把失去的當作禮物，把眼前擁有的叫做幸福。

在歲月面前，每個人都是弱者；在生活的磨礪下，每個人疤痕累累，每個人都痛苦和迷茫。要記得，這些疼痛，都是生命的禮物，是靈魂的洗禮。深痛之後，我們才會知道幸福是一種生活態度，是要靠自己去爭取的，是人生觀和價值觀的體現。我們要感謝那些坎坷、不幸、痛苦、迷茫，把生活賜予我們的所有負擔都當作靈魂洗禮的禮物。於是，我們會更加珍惜歡樂和幸福，會更加珍惜今天和當下，會更加懂得幸福是珍惜生活的禮物。

我來回答一下。

教師教書育人，把知識教給學生，把學習能力教給學生。

教育學生養成良好的學習習慣以及生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。良好的為人品質，將決定一個人成功的永續性。

教育學生要有團隊精神，走入社會後，不可能單打獨鬥的，任何一件事都會有同事、朋友的參與。團隊精神，團隊協作至關重要。

教育學生要有創新精神。這個社會，你會的，別人早會了，你知道的，別人早知道了。所以一定要有創新精神，不能隨波逐流。

希望可以幫到您！

首先是學會愛自己，能夠獨立思考，敢於挑戰困難，善於總結經驗；逆事來了不怨人，學會找人好處，凡事先認錯。笑對人生，萬丈紅塵任我遊！

先確認老師自己是否有幸福的能力？當然，也不是老師自己不幸福就不能教學生獲取幸福，多讀好書、擴大自己的認知邊界、遇到挫折提升自己的解決能力都是提升幸福獲取幸福的路徑。

自尊：當孩子自己做決定時，他們會獲得自尊。當他們透過自己的積極努力獲得成功時，他們會得到巨大的滿足感；即使他們不成功，他們也會因為知道自己盡力了而感到滿足。父母能做的最好的事情就是明白每個孩子都有屬於自己的特長，他們應該鼓勵孩子發展自身特長。當孩子因為有傭人或其他工人而無事可做時，他們往往會沒有機會獲得獨立所必需的某些技能。此外，如果父母對孩子的小過錯過分苛責或者在適當的時候不給於表揚，孩子的自尊心也會下降。最重要的是，孩子需要自己做決定並從他們所做的壞決定中吸取教訓。如果父母或其他人替小孩做了全部的決定，那他永遠都不知道該如何做出一個有效的決定。孩子需要從小獨立，而且這會延續到他們長大。佈置一些在住所附近的任務，比如倒垃圾或幫忙準備晚餐，讓孩子知道“他可以”。以上這些都是可以培養孩子的自尊。

教會學生自學的方法與技巧，教會學生學會感恩的方法，教育學生如何做人，教育學生基本的生活道理，教會學生遵守起碼的社會公德，教會學生守護環境，文明衛生，教會學生基本的法律觀等等。

學生很多東西都要老師教甚至還要口傳身授，但謀取幸福的能力就不用老師教了，如果要老師教老師是要收很高的學費的，常言道青出於藍勝於藍老師怎麼做學生肯定不會比老師差，老師坑學生爹學生就坑老師的娘，一代傳一代“謀”取幸福又何必要教呢？。

這個問題要分年齡段來回答，對於幼兒園的小朋友來說，老師引導他們做一些力所能及的事，孩子做到了，老師及時給予肯定，這時孩子會感到很幸福。對於小學生來說老師能用最淺顯易懂的方法來授課，孩子們聽懂了，並能自已獨立的完成作業，孩子們會感到幸福，對於還大一點的學生就要從世界觀，人生觀來正確的引導學生，使學生學有所用時學生會感到很幸福。個人的想法和做法。

謀取什麼都有他的原理性，俗話說得君子取財來之有道的道理，不然的話培養出來的都是奔錢而去而能力一般的學生，從而也就失去了道德的觀念，人的素質和道德的理念是最重要的培養方向的。

一個優秀的教師會時時為學生著想，時時以學生的需要為第一需要，課堂上生動有趣，既讓學生輕鬆地學到了知識，又能夠培養學生的學習能力，還教給學生做人的道理，把無限的愛都送給了學生。讓自己的學生有幸福感，我認為首先要讓學生們做自信的人。昂著頭自信地走自己的路，每一天生活在真實世界裡，做一個自信的人就會很幸福。

第二就是讓他們做不斷學習的人。學校是為了促進學習而獲得其存在的價值的地方，因此學校要使學習成為每位教師的工作方式和習慣，學習能改變命運，既改變教師的命運也改變學校的命運。《派往明天的教師》一書中寫到：這是一個容易產生夢想並讓夢想變成現實的時代。哈佛大學圖書館牆上的訓言：“此刻打盹，你將做夢：而此刻學習，你將圓夢。”

先教會他們如何堂堂正正做人

樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，才能立足於社會，並服務於社會，做個有價值的人，領悟幸福的真諦，最終才能謀取並最終獲得幸福。

其次教會他們養成良好的習慣

具備良好的學習、行為、生活、健康、運動、飲食等習慣，是自律的人走向成功的開始，逐步邁向幸福的階梯。

再次教會他們豐富的知識

只有掌握了許多知識，擁有過人的學識與能力，才能在更高領域內取得成就，也就具備了謀取幸福的能力和手段。

最後教會他們擁有健康的心態

養成良好健康的心態，正確地看待得失、名利等，不攀比，不抱怨，有過硬的心理素質和自信心，面對挫折才能堅韌不拔，勇敢直前。

教師的言傳身教也會潛移默化地影響學生，一個有幸福感的人一定是個充滿愛的人，愛自己，愛家人，愛朋友，愛家鄉，愛祖國……