主要原因有兩點：一是沒有遠見，也沒有兒童教育的基本認知，所以為了不留遺憾，只能跟風。

目前受培訓機構影響很大，被迫選擇課外班。

二是自身信心不夠，不相信自己能培養好孩子。

不知道英才是如何養成的，所以就會寄希望於他人。

跟風報班沒有什麼意義，浪費了金錢，浪費了成長的契機，更會讓孩子感覺學而無用。

我建議爸媽應該這樣去選擇：1、發現孩子的天賦所在。仔細觀察孩子在哪些方面有興趣，學得快，能堅持。

2、沿著孩子的天賦去培養，集中火力，在生活中創造學習的環境和進步的環境，持續投入，讓這個稍露頭角的天賦變成特長，變成孩子的核心競爭力。

3、花十年以上的時間，讓孩子成為這個領域的佼佼者。

如果報課外班是孩子自己的意願，她覺得很好玩，能從中體會到樂趣，就可以報啊，跟家長是不是心急沒有關係。

都說現在家長很焦慮，可是我覺得問這個問題的人更焦慮。別的家長報了，自己擔心孩子輸在起跑線，所以也想報，但是又覺得這樣委屈了孩子本應玩耍為上的童年。希望大家給出的肯定的答案，這樣內心就平衡了：哦，原來那些都是心急的家長，他們太焦慮了，所以才給孩子報，我並不焦慮，所以我不給孩子報。

我認識一些小朋友，他們中班就開始報英語班，不是家長強迫的，是自己非常喜歡，主動提出的，人和人就是如此不同，要家長不跟風不焦慮，挺難的。

關於要不要給幼兒園的孩子報課外班，我的意見非常明確：非知識學習類課外班可以報，比如，可以讓孩子學習藝術或運動專案，但前提有兩個：一是該專案適合孩子的年齡；二是孩子對該專案有興趣。知識學習類的課外班，千萬不要給孩子報，這樣的課外班，傷害孩子的學習興趣，影響孩子專注力的發展，可能導致孩子對自己產生不正確的認識，對其未來發展是得不償失的。

家長為什麼要給幼兒園的孩子報課外班？說一千道一萬，理由只有一個，為孩子在小學階段的學習打下堅實的基礎，不讓孩子輸在起跑線上。於是，各種課外班應運而生，拼音班、識字班、算數班、珠算班、英語班，等等，只要我們能想到的，社會上都有開設，而且往往受到家長們的熱捧。

我們不能否認，幼兒園的孩子是可以從課外班中學到一些東西的，但這樣做，其壞處遠遠大於益處。

幼兒園孩子學到的東西，差不多都是死記硬背的結果。在應該快樂玩耍的年齡，大量背誦自己並不真正理解的東西，不可能激發出孩子對學習的熱情，相反，這樣的方式很容易讓孩子喪失對學習的興趣，這是其危害之一；由於孩子提前學習了相關知識，導致他們在進入小學、接受正規教育的時候，自認為很多東西自己都會都懂，於是上課的時候，提前學習過相關知識的孩子往往專注力不夠，難以全心投入學習，不利於良好學習習慣的培養，這是危害之二；因為死記硬背的原因，孩子在幼兒園的時候記住了一些他們並沒有真正理解和掌握的知識。但小孩子有限的認知水平，使得他們無法對自己的狀態作出準確的判斷，一部分孩子因此產生過度自信的心理，以為自己智力超群、聰明過人。但隨著學習任務越來越多、越來越難，那些此前因為死記而背而擁有成績優勢的孩子，很可能面臨成績滑坡，一些孩子會轉而懷疑自己的能力，甚至產生自卑心理，這是其傷害之三。

提前讓幼兒園的孩子學習文化知識，源於大人的虛榮心，傷害的是孩子，家長對此務必高度警惕。當然，孩子讀完幼兒園大班以後，適當讓孩子學習一些小學的知識，也是無可厚非的。但我要指出的是，幼小銜接，最重要的不是提前學習知識，而是讓孩子瞭解小學及小學階段學習的特點，激發孩子對學習的興趣，從心理上、行為上、習慣上做好從幼兒園到小學階段生活的過渡。

課外班是相對的，比如一個樂高特色的幼兒園，孩子就不需要報樂高班。作為家長，我們當然希望，孩子在幼兒園可以上到英語、中文、舞蹈、音樂、美術、樂高、數學、各種運動課程等等，但是學校總是有自己的綜合考慮，總有些需求無法滿足。我們只能透過學校之外的機構滿足，所以，上課外班是可以理解的。

但各種培訓，需要考慮孩子生理心理發展基礎、孩子有興趣愛好，圍繞培養目標選擇。

生理準備方面，比如，三歲女孩，手指頭力氣不夠，上樂高可能會有零件安裝困難問題，等到三歲半再開始樂高課更合適。

心理準備方面，四歲左右的孩子，開始跟著音樂擺動身體，也許可以考慮啟動舞蹈學習了。

興趣愛好方面，我家孩子是自己要求學習樂高，每次上課都興高采烈，這對孩子就是家長花錢租賃了一堆家裡沒有的樂高教具給他玩兒。

如果孩子學的特長是舞蹈，那麼孩子在上幼兒園就要送到舞蹈班，因為孩子小身體軟，練基本功就不會費盡，口才班對於孩子鍛鍊她的語言能力很有幫助，也可以在幼兒園的時候就送他去學，語音方面孩子越小糾正越容易，等孩子再大的時候，糾正發音就很苦難了

藝術類課外班比如繪畫、跳舞……孩子喜歡的話報一個也挺好的。舞蹈學習要求孩子四周歲左右開始學，身體適應舞蹈基本功比較快，等大了再練效果肯定沒有從小練出來的好。孩子學一門特長也是挺好的！

現在的興趣班有多火，看看周圍的教育機構就知道了！畫畫，舞蹈，英語等各式各樣的教育機構層出不窮。現在幼兒園報興趣班已經都不算早啦。看看一些名人的孩子，幾個月就開始接受各種各樣的興趣體驗啦！說說我身邊吧，好多孩子還沒上幼兒園呢，父母都已經給報了好幾個班啦！少則一個，多則每天都有！身處這樣的大環境，覺得或多或少身為父母都有些心急，原本堅持抱著不給孩子上任何興趣班的想法，在面對著鄰居或同事的孩子多才多藝時，內心也肯定是有所鬆動的吧！

目前在全世界，關於這個問題有兩種完全分歧的觀點。

一種觀點認為，兒童的大腦發育和早期教育應該。讓其自然成熟。

另一種觀點認為，兒童的發育應該透過給予適度的刺激。促進其發育。其中典型的代表人物就是。蘇聯著名的教育心理別家維果斯基。他的理論。就是最近發展區。

最近發展區的意思是維果斯基認為教學要想對兒童的發展發揮主導和促進作用，就必須走在兒童發展的前面，教師扮演著“促進者”和“幫助者”的角色為學生提供帶有難度的內容，調動學生的

積極性

，發揮其

潛能

，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。

上述是一些抽象的說法。如果說句大白話。那麼維果斯基的學說。也就是所謂的適度的拔苗助長。

我國剛剛建國的時候使用的教育體系基本上是模仿了蘇聯的教育體系。因此，在教學和考試的設定上。也引用了蘇聯教育學家維果斯基的學說。因此，我們國家的教學和考試。相對來說都要略高於孩子的平均水平。並且用更多的教學安排設計來促進和刺激孩子的認知發展。

西方的教育更多地採用了我們前面所說的第一種方法。他們主要透過自然成熟的方法自由放養的方法。認孩子的智力活動和認知水平自然發展。更多的地透過一些玩耍的活動，而減少了孩子在18歲之前的認知學習負擔。

那麼大家覺得第一種方法，也就是西方教育更多的方法好。還是目前我們國家的這種方法好呢？

其實，無論是中國古代的傳統教育，還是中國近幾十年的兒童教育，都更多地採用了上面的第二種方法。比如說中國古代講究孩子幼小時就學習四書五經。你可以不用理解其含義，但是你只需要更多的朗讀，更多的背誦，總有一天你會明白這些道理。這就是在孩子的智力發育活動中，更多地給予了引導，更多的給予其刺激。

這個其實就是我們這個問題裡所提到的，甚至在幼兒園期間就給孩子報更多的校外培訓輔導班。這個問題的本質就是試圖透過更多的刺激來引導孩子的認知發展，激發他的潛能。不斷地促進孩子的認知水平達到下一個最近發展區。

我相信關於這兩種方法一直都讓很多父母糾結。有的父母希望透過更多的教育，更多的培訓，更多的刺激來促使孩子的認知發展水平更高。最終的目的是想讓孩子發展的更快，能夠最終考上最好的大學，始終能夠領先於同齡的孩子。

而另外一些父母則人在中國，心在外。也許是因為他們小時候經歷了太多的學習負擔，學習壓力。不堪忍受其痛苦和折磨，因此不願意讓自己身上的悲劇在孩子身上重演。於是他們更多的引用了西方的教育理念，來給自己的孩子試試。比如說不給予學習壓力。自由放養，任其自然成熟，以更多的玩樂為主。

小明的觀點是這個問題不可同一而論，需要具體分析。需要具體的研究你的孩子的特點。

小明的建議有以下兩個方面。

第一。給予刺激。

抓住孩子大腦發育的最恰當的刺激時間。第一個時間就是胎教和出生後一個月的孩子。這個時期孩子的大腦神經網路非常的豐富。如果能夠在這個時期接受到適度的外界刺激。這些刺激包括聲音，嗅味覺，視覺等。比如說世界上各種豐富的動聽的音樂，世界上各種豐富的顏色。那麼孩子的五官得到適度恰當的刺激時。大腦就會保留更多的神經網路用於今後發展需要。

我曾經給學習我的音樂治療的學員。贈送過一個音樂包。這個音樂包裡有小明十多年以來收集的，各種不同流派不同民族不同風格的音樂。這些豐富的音樂型別，能夠幫助孩子在胎教期和出生後一個月的時期以及更長的兒童心理發育時期裡，給你孩子世界上最美的聲音。用這些最美的聲音不斷的訓練和薰陶他們的大腦裡對於音樂的美的原型。經過這樣訓練的孩子，就更可能會激發起音樂天賦。這樣的話，後天再去等到幼兒園期間，小學期間，訓練參加各種音樂培訓班，才會收到更好的成效。

孩子六個月期間需要父母給予更多的肌膚撫慰，比如經常的撫摸其面板。這樣可以促進孩子外周神經系統的發展。也可以促進孩子感統知覺的順利發展。幫助孩子更好的形成本體感。等到一歲以前的爬行，到以後開始學習走路，孩子的運動技能和感統知覺就不會出現障礙，能夠促進孩子的小腦發育。

由於現在城市的孩子普遍運動技能不足。多多少少都有感統方面的問題。因此父母要特別注意孩子運動技能的培育。比如在整個幼兒兒童的身體發育階段，從一歲到十歲，帶其參加各種身體協調感統訓練的培訓。比如武術，舞蹈，體育活動等等。

一歲前後是孩子語言發育的關鍵階段。父母要多陪伴孩子說話，引導其說話，模仿其說話。形成語言的映象反應，訓練模仿各種各樣的聲音。

三歲之後，孩子自然就會有更多的認知學習需求。小明的建議是給予提供各種孩子可以培育的道具。觀察其喜好，再決定是否給予某方面更多的培育。遊戲活動非常有價值，比如搭積木，樂高，玩沙子，搭建沙子城堡。可以促進孩子空間思維的發展。

六歲左右就可以訓練孩子的邏輯思維能力。比如，透過閱讀之後讓孩子總結關鍵的三點。訓練孩子學會初級的123的邏輯順序，包括簡單的三段論。由於中國的教育體系缺少邏輯學的基本教育。邏輯學是除數學以外所有基礎學科的第二個重要學科。在中國很多大學的專業，也沒有開設邏輯課。西方很多國家已經開始給小學階段的孩子開邏輯教育了。所以建議父母自行補充學習邏輯學基本常識，這樣才能做到給孩子這個非常重要的教育。

還有一些教育也非常必要，比如觀察力的訓練，閱讀習慣，記憶技巧。陪伴孩子閱讀更多的科普，科學讀物和科學幻想小說，會使孩子終生受益。

在這裡特別要強調刺激的適度性。過度的刺激，反而會受到有害的結果。

第二。減壓與減負。

中國的幼兒園教育已經開始提前教學小學的內容了。而小學初中高中的基礎教育普遍比西方的教育難度要高。因此，中國的孩子接受到的大腦刺激常常是過度的。如果再給孩子更多的校外學科補習，比如奧數，英語，語文等等類似的校外培訓。那麼孩子必然會造成心理壓力和大腦認知負擔過重。

多數孩子的智力發育水平為中等。而教育的要求卻高於他們的實際水平。因此很多孩子在這個培育過程中慢慢的失去了對學習的興趣。甚至漸漸失去了對學校的興趣。最終導致很多學生到了初中高中的時候開始輟學或者拒絕上學。這種案例在小明做過的兒童和青少年心理諮詢裡面非常普遍。

但是我們也不可否認極少部分智力超群和大腦發育提前成熟的孩子，他們反而適應這種。過多的大腦刺激教育活動。所以對他們而言基本上是有利的。不過也要特別注重對這些天才兒童的性格培育。

但是由於多數孩子並不是天才兒童或者其他天才天分需要等到更晚的時間才能嶄露頭角。因此過早的時期失去對教育的興趣，反而是一件壞事。所以想在這裡強調給父母們，是否過早地安排兒童參加校外培訓班，應該根據孩子的承受能力，情緒反應來做選擇和決定。

總的來說，小明仍然建議更多的以真實自然的玩耍活動與小朋友的互動。在這些過程中去更多地刺激大腦的自然發展。避免孩子的大腦被過早過度的發掘，最終造成以後後勁兒不足。

這種情況確實很矛盾啊！不報班怕孩子沒有任何的特長沒到班裡有活動都沒有任何才藝可以參加集體活動！讓孩子感覺自卑不能融入集體。報班吧又怕給孩子磨滅天性不能盡情享受童年的歡樂時光，畢竟長大隻有一次不能從新來過啊！分析利弊我們可以選一些課外班讓孩子看看更喜歡哪個然後去報班以培養興趣愛好，無論是為了才藝還是為以後無聊時的興趣打個基礎！再次現在孩子體能運動都不是很多畢竟可以盡情撒歡的地方不多，可以參加一些體育專案以達到強身健體的目的！至於要不要考級那是看天賦了吧！

幼兒園開始報的課外班基本也都是興趣班吧，知識類我瞭解到最多的應該是英語班。孩子的很多技能是需要家長規律的訓練才能慢慢形成習慣和熟練，如同穿衣吃飯。興趣班的選擇也是如此，只要是孩子喜歡的興趣班，任何時候都不算早也不算晚，比如孩子對畫畫舞蹈等感興趣，孩子自然很願意去學，有個興趣愛好對孩子的成長也有幫助，是一種情緒宣洩的出口。當然，如果能透過持續學習一些興趣技能增加孩子的競爭力可謂是意外收穫。至於英語班的重要性我認為要比興趣班大得多，以後的人口流動必將是國際化的流動，所以英語是必須技能，而語言需要持續不斷的練習，所以早開始規律持續的學習一定不會錯。

家長在幼兒園就給孩子報課外班，我覺得不能單一而論。當然知識類的課外班我是不贊同的。提前學習學業知識提前淡化了孩子探求乃至探索的樂趣，但是別的特長我不反對。

每個孩子都是一個獨立的個體，存在個體差異。有的孩子是對某種樂器繪畫什麼的有天賦，特別感興趣，家長提前報班當然利大於弊，正確的方法，正確的教養方式對他技藝的提高肯定好處多。

而有的孩子他愛玩，瘋跑，打打殺殺的，他不喜歡學任何東西。這個肯定不能強制性給他報他音樂繪畫班，但是跆拳道，足球籃球，有可能他就喜歡，這個就需要尊重他的意見，否則費力不討好。

我家孩子是看到學什麼她都喜歡，每張宣傳單她要拿著，不同意讓她學哭給你看。這種孩子需要家長有的放矢，幫她選擇有助於身心健康發展的科目。

總之課外班報不報還要看自己的孩子屬於哪一種，無在乎心不心急，適當的年齡做適合的事情即可。

這個問題我覺得要看是什麼角度，如果家長是為了引導孩子的興趣，或是孩子自己喜歡的，報個課外班也沒什麼。如果是家長一開始就有目的性地要培養孩子成為某一方面的人才，也是一個必經之路。不管怎樣，報課外班不一定就是壓榨孩子，關鍵看父母什麼心態，如何在這過程中避免出現逼迫孩子學習的狀況。如果孩子能透過參加課外班吸收更多的學習，培養起一些興趣，那也是一個不錯的途徑。

技多不壓身，要是我小時候家裡有條件給我報興趣班現在就不至於什麼都不會，會一門特長就能養活自己！人家的孩子琴棋書畫樣樣通、而自己家的呢？沒一樣行的！老想著怕孩子累，現在孩子不累將來一輩子累！ 你心疼孩子，他長大了可不見得會心疼你！

關於要不要給孩子報課外班很多父母都猶豫不決，因為身邊好多家長都給孩子上興趣班，就怕自己的孩子輸在起跑線上，所以他們搖擺不定。我們對各種興趣班應該理性看待，只選適合孩子年齡和喜歡的興趣班。

在學齡前給孩子上文化課興趣班利大於弊。如果過早教孩子識字，會影響孩子的理解能力，孩子識字是單憑記憶力，正確識字方法是靠孩子大量閱讀理解來識字，還不如多陪孩子讀些繪本。

鋼琴興趣班可以上，但要到合適的年齡。男孩最早要6歲後，因為男孩的理解能力稍微晚點，到這個年紀孩子才有毅力堅持下去。女孩最早要5歲後，還要看小孩的發育情況，我個人建議要更晚點。

畫畫班興趣班也不要過早，因為孩子有很長一段時間處於塗鴉階段，如果成人過早干預孩子的想象力，會破壞孩子的創造力。

我覺得有些家長不僅僅是心急了。今年四月就給我家老大報了一個繪畫班，孩子快五歲半了，開始我想讓孩子到明年再報興趣班的。幼兒園正好在推薦好幾個興趣班，有戶外鍛鍊、繪畫和口才班，我和孩子都試聽了一次課，最後孩子選擇繪畫班，我也非常支援，因為孩子平時也比較喜歡畫畫。

同時我也瞭解到有的家長也是盲目更風，孩子才四歲，在我看來年齡還偏小，就報口才班，而且從監控中看到有孩子在回答問題練口才的時候，有的孩子在教室裡瞎鬧著玩，根本沒聽見老師和小朋友在說什麼。學生多，老師有時就一個，根本看不過來，孩子又能學到什麼。

當然也有的家長不差錢，家裡有二胎孩子看不過來，就想讓老大報個班學多少無所謂，只要有人給看孩子就行了。有個大班女孩每週上三個興趣班，我聽著都替孩子覺得累呢。

有人說，孩子就應該從小培養，3-6歲是孩子的黃金時期，各種啟蒙幾乎都是從這個年齡段開始的，錯過了可能就再也找不回來了。而且現在社會競爭如此激烈，讓孩子多學些才藝，正所謂技多不壓身。也有人說：興趣班都是為了賺錢的，讓孩子小小年紀開始奔波在去各種課程的路上實在太辛苦，孩子就應該散養，童年就是純粹的玩，而且那麼小的孩子能學會什麼，報那麼多班就是拔苗助長。

作為一個剛入園的家長，說實話這個問題一直在我心頭搖擺？要不要報課外班，要報的話要報什麼？如果不報，會不會被別的孩子拉下？雖然說孩子不是跟別人比的，孩子只要自身比進步就是好的。但是當你看到別人家的孩子站在舞臺中央，你看到自己孩子眼中流露出的羨慕的神色的時候，你會怎麼想？

所以我的觀點是，興趣班是要報的。我也在慢慢的觀察孩子的興趣點在哪裡，她能不能在我的陪伴下堅持下去。有個家長說的這句話很受感觸“愛和自由並不等於放任自流，相反的真正的愛和自由恰恰需要一些引導和限制，而且愛和自由也不僅僅是形式上的喊口號，自由不是沒有限制、不聞不問的表象，而應該是指孩子心靈上的自由。真正懂得這個道理的家長無論給不給孩子報班，都會花時間、花精力、花心思去陪伴孩子，用自己的方式去引導孩子的興趣，同時也會給孩子留出更多自己動手動腦的思考空間，可是如果家長自己本身時間、精力、能力都有限，與其讓孩子自己漫無目的的瞎玩，其實不如根據孩子的興趣上一些課外班，由專業的老師給予一定的引導，即使沒有興趣的也可以培養一下，沒準就真的找到天賦所在，而不是動輒以一個“散養”來掩蓋某些家長其實是捨不得佔用自己更多的業餘時間去陪伴孩子的事實。

報班不只是對孩子的考驗，也是對家長的考驗。興趣要在入門之後，才能算是真正的興趣，而在成為真正的興趣之前，我們要陪孩子走過相當長相當艱苦的一段路，從中孩子體驗到這件事帶給他的不僅僅是這個興趣班，更多的是自我成長的堅持。

幼兒園就有很多家長給孩子報課外班，不能一概而論說家長太心急了。

有些課外班，比如英語，這個培養語感是有年齡段的，小孩子越小語感越強，所以在幼兒園開始報英語班，能對他以後的基礎產生一個良好的推動作用。

還有一些才藝的課外班，比如說舞蹈，孩子從小柔韌性比較好，如果這樣的練習堅持下去，最後的舞蹈學習也是有幫助的。

而有一些學科比如說奧數，我在幼兒園階段，就給孩子報這類的班，那肯定是太心急了，

因為奧數的學習，很多知識點是超過孩子的那個實際年齡能夠接受的範圍。幼兒園期間報班對孩子並沒有太大的好處，還很有可能毀壞孩子對數學的興趣。

我覺得幼兒園的課外班，多半也是玩的成分多一些，沒有什麼課程的負擔。比如這個學期女兒剛上幼兒園，以前在家的時候，她就特別喜歡拿著個話筒唱歌。然後幼兒園裡有招收主持班時，我就帶她上了一節體驗課，回來的時候孩子特別高興，覺得這就是她特別感興趣的事，我就很自然地給她報了這個班。我覺得沒有必要對這個課外班這麼敏感。只要是孩子的興趣所在，也是她的能力範圍之內可以承受的話，該放手讓她嘗試。

我覺得首先要看孩子感不感興趣，其次看看家長能不能堅持陪孩子學習，給孩子鼓勁。我家孩子五歲了報了五個專案，國學，英語，畫畫，鋼琴，思維。這些都是他在幼兒園和其他小朋友交流後主動說喜歡什麼，我讓他試聽後感興趣才報的。我都覺得太多了，可孩子都很感興趣，而且也堅持練習，有時我讓他放棄一兩個，他還不依。我也不知道以後上小學他會不會覺得自己都懂就不聽課，但是他喜歡學習的勁頭，我又不想去打擊他。

我家寶寶現在幼兒園小班下學期，也快過四歲生日了我準備給他報個口才班，他去年說自己想學口才，但是由於剛入園不久，我覺得孩子小，語言表達一般！可是最近我發現他很多詞彙用的很是恰當，可以試著挖掘一下這方面的興趣，他說媽媽你去姥姥家了我在家很孤單，簡直恰到好處嘛！很多時候是要發覺孩子又哪方面的天賦，當然，孩子現在還小，儘量不要給孩子太大的負擔！