我認為這個問題可以從兩個方面看，一個是設定專職班主任是否可行，另一個是什麼樣的人適合擔任專職班主任。

首先來說第一個問題，設定專職班主任是否可行。我認為是可行的，把教學和班級管理任務分開，班主任可以更加專注於孩子心理發展、思想健康、人際關係、學習能力、行為習慣等的培養，對孩子是有利的。

其次，是什麼樣的人適合擔任專職班主任。我認為真心熱愛教育只是基礎條件，教育程度也應該是有要求的，資深受教育程度很大程度上決定了老師的眼界、格局和教育理念，因此這一點也是重要的。但我認為更為重要的是，專職班主任應該是人格健康、心理發展良好的、對學生有愛的。其中，人格健康我覺得對專職班主任來說是最重要的。

熱愛不一定是加分項，反而可能會害人不淺。

隔壁老太太特別熱心腸，聽說鄰居小姑娘對堅果過敏，特意用花生油炒了幾個菜送給小姑娘吃，跟她說是菜籽油做的，好悄悄地讓她“鍛鍊鍛鍊”、增強體質。等小姑娘過敏暈倒被救護車送走搶救時，老太太搖搖頭感嘆現在年輕人的體質越來越差了，毛病真多，以後更得好好練練。

這只是一個虛構的故事，但應該可以說明問題。教育需要的不光是熱情，更需要理性的態度，科學的方法。

本身教育程度不高，對教育和受教育沒有心得、沒有經驗，更沒有教育方面的專業知識、素養，完全不懂兒童和青少年心理學的人，僅憑一腔熱愛就能感化學生，還能保證教育質量？這恐怕是很難的。

我相信，熱愛教育但文化程度不高的人，當然是可以從事教育的。TA首先要做的是充分利用自己的熱情，去激勵自己學習科學的、當代的教育理念、教育手段，獲得相關的資質，然後再上崗工作。

任何巨大的努力都比不過熱愛！

有學歷不等於有知識，有知識不等於有能力。

教育的本質的愛，一個熱愛教育的老師會在面對學生的每一個細節中體現出愛，傳遞出愛。熱愛教育的老師上班下班都在思索工作，TA的實際工作能力早已在眾人之上！老師在課堂上傳遞的知識其實非常有限，老師更重要的工作是給學生引路，給孩子們展現豐富的世界，讓孩子們去體驗，去發現，然後找到自己最感興趣的領域，然後孩子在這方面自發的去學習、探索、積累，假以時日，每個孩子都會在自己感興趣的領域成為優秀的人。如果老師的工作僅僅是傳遞知識，那麼學得最好的學生也只是跟老師一樣的知識量。

這位老師不會把學生分成369等，遇到困難不會氣餒，不會抱怨工資待遇低、工作難、領導穿小鞋、學生難管！這樣的老師、這樣的人，是快樂的！TA會在不知不覺中把快樂種在學生們心裡！師從這樣的老師，孩子們耳濡目染，會學老師去探索自己熱愛的領域，成為老師那樣快樂的人、優秀的人。

這樣的老師既是自己的福氣，也是學校的福氣，更是學生的福氣！一個孩子能有機會師從這樣一位老師，是人生之大幸！

如果有真心熱愛教育的人，雖然學歷程度不高，去擔任專職的班主任，我是舉雙手贊成的。因為學歷不能作為評判教育水平的唯一指標,學歷文憑象徵了個人受教育的程度，學歷文憑越高，說明受教育的程度就越高。而有的人雖然受教育多年，但知識單一，拿了博士文憑，其他知識卻相當缺乏，其總體水平自然不高。所以學歷不能作為評判教育水平的唯一標準，尤其老師的工作，不僅需要為師者有豐富的生活經驗，還要擅長心理溝通，耐心等全方位的人。

班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色,是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋樑,是班級工作的領導者和組織者,是班級各項工作的協調者。因此,做好班主任工作到關重要。對於“專職班主任”這個名詞，目前還沒有一個規範的定義，因為它是近幾年才流行起來的，之前的班主任都是某個科目的老師兼職擔任。專職班主任的工作相對兼職來說比較專一，沒有了教學的負擔。在班級管理上更加專業。

因此，我認為只要真心熱愛，肯努力學習付出，品德優良，學歷文憑低一些，也是可以擔任我們的專職班主任的，學歷所代表的教育水平只是一個時間階段內的，但人都是不斷髮展變化的，所以不能以過去否定現在和未來。

如果有這些熱愛教育，但是教育程度不高的人去班級擔任專職班主任，我認為這是可以的。

英雄不問出身！門捷列夫說：終身努力便成才。熱愛是最好的老師，熱愛能激發人的潛能。

眾所周知，著名的教育家魏書生先生，他剛開始的學歷也是初中畢業，並且是一名工人，可是，他十分熱愛教育事業，後來成為一名教師。他潛心研究教育事業，不論是赤日炎炎的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都廢寢忘食，披星戴月，都和學生一起學習，一起生活，並且讀了一本又一本書，一年365天就這樣度過。讀自己課本上的書，讀教育理論的書，然後又著書，後來成為學校的校長，又成為盤錦市教育局局長，成了全國著名的教育專家。他閃光的教育思想影響了一代又一代教育人。

我們還知道諾貝爾講獲得者莫言，他也是初中畢業。但是，最後成了諾貝爾獎獲得者，偉大的文學家，我們知道他在很小的時候家庭貧困，初中畢業之後就去當兵，這麼些年來，由於他對文學的熱愛，他筆耕不輟，寫了一本又一本書，最終成了著名的文學家。

華羅庚著名的數學家，他初中時候數學都不及格，他的數學老師王維克發現了他，然後激勵他，鼓勵他。憑著老師的鼓勵和自己對數學的熱愛，或者自己家人不把這一例持之以恆的精神。最後成為了一名著名的數學家。

在一次英語培訓會上，初中英語教材主編劉道義女士講過：山東有一初中英語老師，自己發音不太準確，可是，他教的學生每次考試都是全市第一。（當時，還沒有聽力考試）就憑著他對教育的熱愛，對孩子們負責，取得如此優異成績。

所以，如果一個人真心熱愛教育事業，併為之努力奮鬥，一定會有成就，擔任專職班主任未嘗不可。

真心熱愛教育，有教育者的情懷，後期又能透過自己的努力一直在不斷的提升自己的業務修養，專業素質，這樣的人去擔任一個班級的班主任我還是認可的。但是如果只是熱愛教育，卻不去提升自己，僅憑熱愛這一點就去擔任班主任，這樣的人我會為她捏一把汗。班主任和其他任課老師的區別在於不僅僅只是對學生傳道授業解惑，也不是簡單的是對學生在校的學習和生活的管理者。班主任是長期和學生在一起的，班主任的一言一行都會影響這學生，甚至可以說班主任是學生一生前進的指引航行的明燈。如果僅憑熱愛，怎能勝任得了呢？如果你的受教育程度不夠，又熱愛教育，那麼在成為班主任之前先提升自己吧，多讀古今中外教育名家的書籍，從中瞭解什麼是教育，作為教師怎樣去教好孩子。讀一些優秀班主任對班級管理的書籍，這些都是發生在身邊的真實的案例。

最現實的一點就是如果你沒有和教育相關的學歷你是進不了教育這個門的，所以熱愛教育就好好學習，透過自己的努力拿到相應的學歷，然後在透過一系列的考試面試才能成為一名人人尊敬的老師，才能成為學生喜歡的班主任 ！

這個問題很有意思，首先，表明態度，我不認可。為什麼呢？

舉個例子，假設小明生病了，需要手術治療，有一位醫生走過來跟他說：小明，我很愛你，尊重和熱愛每一個生命，只是我還沒學過怎麼做手術，不過你放心，我一定會特別認真對待的。請問，你認可他來為小明主刀嗎？

這裡提到是專職班主任老師，應該是強調不需要上課，但老師對學生而言本來就不是授課的機器啊，學生從老師那裡學習學科知識外，還在潛移默化的學習為人處理、學習品德素養。

學高為師，德高為範。師範師範，就是培養將來要傳業授道的師者。

所以，如果真心熱愛教育，想要從事這個這個職業，那麼就去取得相應的資質。

我本身是老師出身，關於這個問題我從以下幾點來回答。

第一、專職班主任的職責

對於“專職班主任”這個名詞，目前還沒有一個規範的定義，因為它是近幾年才流行起來的，之前我們的班主任都是我們的某個科目的老師捎帶擔任，那麼近幾年這個名詞漸漸被關注，因為專職班主任的需求已經產生，那麼專職班主任的職責有哪些？

1、制定相應的班規

2、組建班委成員，對班委進行培訓，提高他們的信心和執行力以及協調能力

3、協調好科任教師的關係

4、平時多關心學生，和學生多溝通和交流

第二、學歷不能作為評判教育水平的唯一指標

學歷文憑象徵了個人受教育的程度，二者呈正相關，學歷文憑越高，說明受教育的程度就越高。當然也有個案，齊白石小學文憑，其後天不斷努力學習，接受各種知識文化教育，其文化水平就不斷提高；

而有的人雖然受教育多年，但知識單一，拿了博士文憑，其他知識卻相當缺乏，其文化水平自然不高。所以學歷不能作為評判教育水平的唯一標準，尤其老師的工作，不僅需要為師者有豐富的生活經驗，還要擅長心理溝通，耐心等其他方面的技能也尤為重要。

第三、拓寬教師隊伍考核選拔的形式我們現在教師隊伍的選拔考核，更注重的是技能方面的。

如：英語或者語文能力，數學能力，表達能力，學歷文憑等，當然這些是作為一個老師無可厚非所應該掌握的技能。

第四、但是我們也應該關注老師們的個人修養品德，心理輔導能力等內在的一些能力，我們現在屬於唯才是舉，而並不是任人唯賢。

所以應該豐富教師隊伍選拔的形式和內容，招攬各方面人才，才能使我們的孩子在德智體美勞全方面得以發展。

總結：我個人認為只要真心熱愛，肯努力學習付出，品德優良，能夠達到我們考核的標準，教育程度低，學歷文憑低一些，也是可以擔任我們的專職班主任的。

學歷所代表的教育水平只是一個時間階段內的，但人都是不斷髮展變化的，所以不能以過去否定現在和未來。

對於這個問題，我持認可觀點。只因為，教育程度高的老師千篇一律，但真正熱愛教育事業的老師萬里挑一。

有句話叫興趣是最好的老師。對於很多進入學校，從事教育行業的老師來說，有很大程度是因為就業壓力，不得已而從事這個行業，當然這個也無可厚非，有些老師後來逐漸愛上了這個行業。但如果真心熱愛教育，那麼就會在這個上面傾注很多的心血，這和被動選擇教育這一行業是有很大區別的。

另外，擔任專職班主任就一定要教育程度高嗎？不盡然。對於班主任來說，日常瑣事較多，舉例來說，對於小學和初中的班主任，可能更多是在和家長進行溝通，認真瞭解每一個學生，保證學生學習的正常化，以及在校的安全。同時對於學習成績來說，則不是佔據太大的比例。對於高中生來說，班主任主要是營造學習氣氛，提高學生的自學能力和學習成績。

誠然，學歷高的班主任在一定程度上，如學習方法的推廣上可能會佔有一定優勢，但在大部分情況下，這種影響可以忽略不計，因為班上學習好的同學的學習方法可以更好地推廣。教育程度不高，只要能和學生打成一片，懂得學生的需求和追求，懂得激勵學生，就是一個好的班主任。畢竟，不是考上清華北大的學生老師都是清華北大畢業的。

什麼樣的班主任就是一個好的班主任，就像《老師好》裡面描寫的那樣，真心愛護每一個學生，真心熱愛這一份事業。

你好，我試著在這裡回答一下，你提出的問題：

【一】做好班主任需要什麼？

班主任是班級管理的組織者和引領者，這需要一定的組織領導能力；

班主任需要對學生做細緻耐心的心理工作，這需要班主任有耐心，會說話，換句話講，就是情商要高；

班主任要善於處理班級突發的種種事件，腦子反應快，善於處理學生之間的關係，這考驗的還是情商高於智商；

……

一句話，當班主任情商要商於智商。所以，教育程度高不高，對於當班主任來講，影響似乎不大。

【二】她只上過小學，卻是優秀班主任。

我上中學的時候，有一位體育老師，女的。受教育程度不高，因為她上課的時候，許多字都不認識。她承認她當年進學校是因為個子高，就一直給學生教體育。後面年紀稍大，又教生物。上課前常常用字典查課本上的漢字，讀什麼。

受教育程度不高吧。但是，她當班主任賊好。

因為這個老師情商高，會說話，學生很喜歡。

可見，當班主任與受教育程度關係不大。

【三】做中學，學中做，熱愛是關鍵。

誰是天生的大師呢？估計沒有吧。只要熱愛，只要喜歡，完全可以在做中學，學中做。這是前進的永遠動力。當班主任也一樣，只要熱愛教育事業，只要喜歡孩子，完全可以邊幹邊學，在實踐中積累豐富的經驗。幾年下來，絕對是一位優秀的班主任。

反之，你不喜歡教育，不熱愛學生，就是博士畢業，又能如何？在學校學的理論與實踐還是有一定的差距的。這個，你承認不？

所以說，只要熱愛，只要喜歡，完全可以做中學，學中做，完全可以勝任班主任工作。這與受教育程度關係不大的。

熱愛教育但是教育程度不高的人去擔任班主任，這個說法我是不認可的，瞭解一下班主任的基本工作，這個問題就已經見分曉了。

我國的《中小學班主任工作暫行規定》裡明確規定了班主任工作的基本責任。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。俗話說：打鐵還得自身硬。這裡的“硬”指的是專業素養，而不是一腔熱血。一、班主任是一個班集體的組織者、教育者和指導者。

1、班主任得有優秀的組織能力。

“火車跑得快，全憑車頭帶”。一個班級的凝取力、是否團結完全取決於班主任的組織能力是否優秀。在我們身邊也有很多這樣的例子，有的人帶出來的班級非常團結，有的人帶出來的班級則是一盤散沙，歸根到底還是因為每個人的組織能力有很大的差異，導至帶出來的班級也有很大的差異。

2、在一個班級裡，大大小小的事情都要靠班主任去處理。

學生之間的衝突、學生和科任教師之間的衝突、上報各類表冊、制訂開學計劃、放假總結、學生的期末評語等，這些工作全部都要班主任完成。

3、同時還要擔任學生的思想教育，對學生的全面發展負重要責任。

上過師範的人都知道在師範裡學了什麼，我們的專業課程就是《教育學》、《心理學》這兩門課程，學會了這兩門課程才能在平時的教育教學工作中駕輕就熟。

4、班主任要善於發現學生的個性、興趣愛好，有針對的挖掘他們的潛能。

比如學校要搞一些文藝、體育、美術等活動，一般都是先把任務下達給班主任，然後班主任再找對應科目的老師協調完成。班主任在活動中的作用就顯得尤為重要了，自己必須得做到胸有成竹才不至於手忙腳亂。首先要抽選出有這方面特長的學生，然後再對這些學生進行訓練。

5、班主任要建立起在班級中的威信。

這種威信不是行政權力之間的敬畏，而是利用自己豐富的知識、高尚的人格魅力，讓學生自然而然地產生的威信，這也是做好一個班主任的基礎。

二、班主任是聯絡各科任教師的紐帶

班主任不光要協調班級中的事務，同時還要協調班級各科任教師之間的關係，更要協助這些老師做好教學工作，更要把各方面的教育力量擰成一股繩，才能發揮出整體作用。比如在日常教學中經常和這些教師瞭解學生的表現，及時反饋學生的學習情況，然後針對性地制訂出相對應的策略。

三、班主任還是家、校通溝的橋樑

學校與家長之間的溝通主要就是透過班主任來進行的，學生的家長到學校瞭解學生的情況也都是找班主任，然後再由班主任介紹各科任教師。而班主任也要經常主動和家長取得聯絡，共同探討學生的教育問題。這就對班主任的能力又提出了一個考驗：是否有良好的溝通能力。班主任的溝通能力直接影響家校的關係，一個溝通能力差的班主任勢必會導致和家長髮生一些不愉快的事情，也會影響到自己、學校的聲望，更會影響到學生的成長。

綜上所述，我們會發現班主任在一個班級的管理中擔任著多重身份，在教育學生的同時還要開展班級工作，還要做好一些溝通工作。這些工作不是說光靠熱愛就能完成的，必須要受到過良好的教育，能和人進行很好的溝通，還得有一定的組織能力才能夠完全勝任。當過班主任的都知道班主任的工作辛苦、繁瑣、責任大，班主任絕不是帶孩子的保姆。

所以，我認為，一個熱愛教育的人，但是沒有受過良好的教育，他可能會幹好一個後勤老師的工作，但絕對勝任不了一個班主任的工作。

我覺得這個問題提的很好，如果教育程度不高，但真心熱帶教育的人去擔任專職班主任，我是認可的。熱愛教育，是一件好事，從題主熱愛教育的角度來看，題主也能更好的去教好學生。教育程度不高可以選擇多種途徑去提高自己的文化水平，當專職班主任的首要職責就是管理好學生，關愛學生，對學生負責，剛開始，我們可以去低學段班級嘗試，隨後不斷提高自己的教育程度，為自己開拓更大的舞臺。

真心熱愛教育，是從事教師工作的必要條件

在低齡學段，做好一個專職的班主任，對老師的專業文化水平要求不高，此時更多的是要求老師對學生有愛心和有責任，老師能夠關愛學生，呵護學生的心靈成長，還有日常的安全。先滿足低齡兒童的生理需求，繼而滿足學生的精神需要，這些才是班主任需要考慮的。

在家裡孩子有爸爸媽媽教育，但是在學校班主任就成了孩子的第2個家長，所以責任感和對孩子的用心正是同學們的需求。

現在有很少一部分老師，經常提出一些消極觀點，認為學生難管，不好好學習，正是沒有認清教師的職責，更是缺少對學生的關愛。

而您則完全適合這個崗位，用關愛和責任心去發現孩子的問題，及時糾正孩子的不良習慣，引導孩子健康成長。

教育程度不高的人往往內心更期盼能教出好學生。

教育程度不高的老師，之所以熱愛教育就是因為認可教育這個行業，那麼這樣的老師其實內心有一種自己的教育程度不高，但是希望自己的學生文化程度高的想法，這也是當您希望從事教育行業的一個初衷。

我身邊有很多教育程度高的師範生畢業之後不願意去當老師，很多教育程度低的人非常想當老師，其實我覺得反過來想也是這個道理，所以，我認為，教育程度不高的老師往往能教好學生，也能做好專職班主任。

教育不只針對學生，也針對老師。

我們不能只憑著一腔熱血去教育孩子，也要明白終身學習的道理，要及時提高自己的文化水平，突破自己，給孩子們樹立健康的榜樣。

我們可以利用業餘時間去提升自己的文化水平。

記得我讀小學的時候，我們那個年代的老師也沒有讀過大學的，更說不上有專業方面的知識，在鄉村小學也有很多的老師文化水平也不高，但是就能當好班主任，對學生的教育負責，懂得怎麼樣把學生教好，從而去提升學生的熱情，傳業解惑，授人以漁。老師也可以利用業餘時間去提升自己的修養和文化。

總結：

孩子的教育是非常重要的，做好一個專職班主任要不斷的去完善自己的文化知識水平，同時還要做好對孩子的日常管理和教育學習，這樣的班主任我覺得才是一個稱職的專職班主任，那您覺得呢？

不認可，非常認同您是一位真心熱愛教育的人，但是班級管理是需要班主任擁有專業的知識，一般由學生的科任教師擔任比較好，如果教育程度不高，只憑熱情，是做不好班級管理的。

班級管理需要擁有專業的能力，班主任是需要有一定教育文化程度作為支撐的。在班級管理事務中，班主任需要具備以下專業能力：

一、掌握學生心理學

班級管理好不好，需要班主任能及時瞭解學生的心理特徵和心理活動，可以透過學生的言與行洞悉真實的想法，班主任才能有效與學生進行溝通，幫助學生，如果教育程度不高，沒有心理學、教育學做基礎，就不能與學生進行有效溝通，班級管理就會得不到有效管理，管理效率低，影響學生學習。

二、擁有讓學生信服的教學能力

親其師，才能信其道。一個學生為什麼尊重老師，主要是老師具備傳道、授業、解惑的本領，能夠及時解決學生在學習中遇到的困難，班主任的教學能力越強，掌握的知識越廣博，學生就越信服，班主任管理班級就越有成效。

三、良好的管理能力

班級管理比較細、雜、小，如果班主任沒有良好的管理能力，必然會陷入到處理日常班級事務中，班級管理低效。如果班主任具備良好的管理能力，就會制定班級管理計劃，建立班規，形成班級管理體系，讓家長、學生共同參與管理，班級管理高效、科學、有序，班主任也可以從繁鎖的班級事務中脫離出來，搞好教學，教書育人。

因此，班主任需要非常強的專業能力，而這些能力是需要一定的文化知識來支撐完成的，教育程度不高的人不適合做專職班主任，可以考慮做兼職輔導員、生活教師。

不認可！因為孩子是祖國的下一代，很多事情不是光有一顆愛心就行的，你說的這種情況我不反對有做的很好的人，但大機率會做的不夠好，不能拿著孩子做實驗啊！

個人認為，學歷不代表一切，要知道歷史大部分牛人，超級高手，都是自學成才的。只要有一技之長就完全可以任教。

你比如：劉邦、朱元璋、諸多頂級中醫大師，有幾個是靠學歷靠培訓出來的？

重點是，有一顆愛教育之心，還得有一項夠強的技能，非常重要！

班主任首先是一名教師，而國家對於教師的教育水平是有明文規定的。這個班主任起碼得是在國家規定的教育水平之上，如果不符合國家要求的最低教育水平，那是不能做班主任的。如果在國家規定的教育水平之上，即使相對於別人受教育程度偏低，但是隻要真心熱愛，就一定還會想法提高自己的教育水平，不斷提高自己的能力。教育是需要熱愛的，如果一個人真心熱愛教育，那我會比較歡迎的

真心熱愛教育的會想方設法離開公立學校，我真有這想法，但是年紀大了，我熱愛學生，熱愛教育，但是公立學校真的垃圾家長太多了，灌輸給孩子的垃圾思想也太多了，我想讓想進步的學生進步，但是後進生拖著，咱教師還不能管，管了就是歧視學生，燥

只要熱愛，我相信一定可以做的很優秀，欠缺的可以補上，但是做班主任沒有愛心是絕對不行的，因為要時刻和孩子們打交道，所以我認可。

認可！班主任的職責規劃（規劃好學習任務），協調（協調各科時間安排），監督（組織紀律），引導和指路（激發同學自主學習），教應是其次，因為所有的標準答案都能搜尋得出來！我們需要的是思考能力，思維能力，辨別能力，動手能力，創新能力。

個人認為現在的教師職業化程度不高，所以態度決定一切。只要你想，你就一定會學習到、研究出很多管理學生、管理班級的方法。事實是，現在義務教育階段的教師要麼過日子,要麼很現實，功利性很強，嚴重缺乏評價、缺少監管。這些教師已經早早丟掉了做教師的道德，這是師德的喪失，也是社會的責任。我們歡迎有志於搞教育的人去做教育，因為只有這樣的人才會用心去管教學生。