認同，心理學家研究發現，如果讓孩子堅持重複一件事情30天，他就會形成習慣;如果堅持重複90天，他就會形成穩定習慣;如果能堅持重複365天，他想改變這個習慣都很困難。教育家葉聖陶也曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。由此可見養成一個好習慣對於每個人如此重要，猶如船在大海中航行的航標，直接決定著船駛向哪裡。無論達官貴人還是書香門第，無論過去現在還是未來，全世界始終把家庭教育作為第一教育，如果您想擁有更加優秀的品格和成功的事業，好習慣培養是必不可少的。人一旦擁有了好的生活習慣，在學習工作中，在生活中，甚至在今後的人生道路上，都會一帆風順少走彎路。一個人良好的生活工作習慣，會讓其受益終身，決定你的人生。

是的。發現錯誤，如家長和老師等應有人站岀來及時加以糾正，自己應勇於改正，有所醒悟。如若不是，習慣成自然，養成難以改正的壞毛病，那麼將來麻煩就大了！

說認同也不認同，說不認同也認同。認同的是人會不知不覺犯錯誤，人在從少年到老都會因個人認識和偏見而犯錯誤，只不過看問題比教全面，心態好，對人情事故處理得當的人就會少犯錯誤。對於第二種說法有些不認同也有點認同，不認同的是絕大部分人都會在犯錯的同時總結自己失敗原因而減少錯誤，使自己不斷進步。而有些罪犯明知是犯錯、犯罪還堅持去做，如小偷和慣性罪犯，這類人雖然說是少數，但也是平時不斷犯錯逐漸形成的！

認同這種判斷。

人人都會犯錯，犯的有大有小，這裡說的應該是小錯誤，就象物理上的誤差，雖是錯誤，但不傷大雅，造不成嚴重的後果，這種小錯誤犯幾次，如不知修正，認識不足，慢慢就會形成習慣，也就成了壞毛病。

人是要避免犯大錯誤的，有的大錯誤會造成嚴重的後果，無法挽回，從而成為人生遺憾。

如果是小孩子，在不知不覺中犯錯，有可能會養成壞習慣。比如說，有些小孩子貪吃，就偷偷拿了爸爸媽媽的錢，去買東西吃，這本身不是什麼大事，父母認真開導即可！

大人的話，隨著你的人生閱歷的增加，哪些事正確，那些是錯誤，哪些事該做，哪些事不該做，我想我們心裡多少有點底吧。是個大人，應該都知道，偷別人東西不對吧，為啥還有那麼多小偷呢？不知不覺中犯錯，有可能養成壞習慣，具有侷限性！

首先，所謂的“錯”如何定義？

第二，如果大眾認為的“錯”在某個特定的人認為那不是“錯”。

第三，如果在法律規定或公序良俗認定的“錯”發生在成年人身上，那是有意為之，不屬於不知不覺犯錯，那屬於知錯犯錯。

第四，如果第三條認定的錯發生在未成年身上，並且一直以來缺乏家長正面引導，那就屬於不知不覺犯錯，這型別養成的壞毛病就屬於大眾認同的範疇。

事物的評判應該從不同角度進行分析，而非一概而論。

是的，人會在不知不覺中犯錯誤。如果不加收斂，人的習慣會成為自性。

因為，成為自性，就會變成理所應當的事情。就是，明明知道這種事情不好，也無所謂的慣性。

有的行為害人，有的行為害人害己。比如：抽菸，喝酒，喝咖啡，說髒話，偷竊等等，道理都一樣。

當然，好習慣可以成就好人生。比如：管理時間，約束行為等等。

願，安好。

#萌新作者進階計劃#！！！

贊同這個觀點！人人都會犯錯，犯錯不可怕，人都是在不斷犯錯中成長，可怕的是認識不到錯誤，犯同樣的錯誤！

人在不知不覺犯錯，所犯的錯誤應該不大，是中生活或工作細節上的問題，自己意識不到錯誤的存在，如生活中講話帶髒字，不吃早飯，熬夜，挑食，吸菸等等，工作中馬虎，緊張，拖拉，撒謊等等，如自己意識不到，不去改正，長時間會形成一個壞的習慣，再想改需要很大的毅力和精力的！

生活中，工作中犯錯誤在所難免，我們要急時發現和糾正錯誤，讓壞習慣跟我們說拜拜！

謝邀！人：犯錯是常見的事。遇事要冷靜，知錯要反省（有理讓三分）及時改正，不要繼續犯同一個錯誤為原則。做人要厚道、善良、更要堅持社會公徳及做人的準則。做事要有道德底線。堅持心中那片淨土和善良的心（不捧上欺弱）。心中要有愛，多學習，自覺遠離是非的人和事。遠離“三觀”不合者。多些愛好。爭做最好的自己！所以，相信自己會變得更好！

人是一種生活在因果關係網上的生物，我們的一切行為都必須有意義，只有這樣才能夠給我們提供足夠的動機，帶來足夠的心理動能，讓我們不至於變成行屍走肉，意義是意識的燃料。如果我們無法將一件事的意義內化到自己心中，即使是一件“正確”的事，我們也沒有辦法去實施，只能在“錯誤”裡不斷轉圈。

舉個例子，絕大多數的孩子都會從家長那裡繼承一個理念：要學習。然而這只是一件正確的事，如果孩子並不清楚讀書對自己意味著什麼，那讀書的意義就是不明確的。對於孩子來說，長輩們給出的學習理由，諸如找工作、養家餬口，這些概念都太陌生了。而如果說學習是為了獲得尊嚴，那玩遊戲厲害的自己也依然可以獲得大家的喝彩呀，這難道不是尊嚴嗎？在這種情況下，學習的唯一意義就成了避免被家長和老師責罵，只要外界壓力減弱，那行動意願瞬間就消失了。一些孩子會認命，承認自己不是學習的料，將厭學合理化，轉而去追求其他人生意義，而還有一些孩子在反覆掙扎中患上了青春期抑鬱症甚至精神分裂症，因為強行去做一件“正確”但是毫無意義的事情造成的痛苦是真的會把人逼瘋的。

而對於一些沉迷賭博的賭棍來說，不斷跌進賭博的泥沼其實就是他們實現人生意義的手段。沒有任何一個賭棍去賭博是為了輸錢的，在他們看來，有朝一日能夠走大運翻身或者找到賭博的規律，就必然能夠實現人生的意義，所以現在輸的錢其實都等於是投資。有趣的是賭棍們所謂的人生意義和一般人看起來也並沒有什麼不同，哪怕是一個經常騙父母血汗錢的賭棍，如果你問他這輩子最大的心願是什麼，他也很可能會說是等今後有錢了好好孝敬父母，或者娶個老婆好好過日子。你看，其實他們知道自己在犯錯，但為了實現自己想要的意義，他們也認為犯錯是必須的。

我們容易在錯誤裡走不出來的另一個原因是忽視了我們的做法對環境的影響，片面地去追求對的方法和所謂的“正確”。

比如敬老在中國是一種絕對政治正確，給父母洗腳也沒有人會說是一種錯誤的方法，但我一個朋友一次提出要給他老媽洗腳時，他媽的反應是：“兒砸，你是不是要用錢啊？別這樣，你有困難就直說，你這樣媽媽好擔心呀！”經過這麼一鬧，本來母慈兒孝的感人氣氛也渲染不起來了。這個主觀上想要母親快樂的朋友，帶著一片孝心，一個感人而正確的辦法，端著洗腳水興沖沖地跑到母親面前，反而讓母親產生了不安。

這也正是很多人所面臨的最大困惑：我明明不想錯（甚至本來就沒做錯），明明不想傷害別人，但為什麼別人離我越來越遠？如果一直找不到答案，我們就很可能把自己包裹起來，不讓自己與別人接觸，並且接受一個事實——我們是糟糕的，是讓人討厭的。如果與別人交往不能得到正反饋，那交往也就會失去意義，我們也會失去社交的動機和能力。這也就是心因性抑鬱最主要的幾個特徵：自我評價降低、興趣減退、意志力減退、社交功能受損的成因。

其實每個人意識裡都在積德行善，只不過方法不同吧了，也在毫無察覺的情況下本來是辦好事卻起了反作用。作為，畢竟每個人的生活習慣和價值觀不一樣，所以很難發覺自己犯錯。

我們重複的行為造就了我們。

因此，優秀不是一個行為，而是一種習慣。

這裡有一個前置性的概念，第一，習慣是在無覺知的狀態下形成的，但是如果一直處於無覺知狀態的話，我們對事情的結果就無法預判，這是很危險的事情。第二，有沒有一種方法讓很多事情是可知可控的呢？有句話說“習慣是在習慣中形成的”。

習慣的養成是在後天逐步養成的，不是先天的，先天沒有習慣這個詞彙。先天因素是指人體內的DNA鏈決定的我們是否有先天的缺陷或優勢，是不可逆轉的，不過隨著科學發展現在的基因工程也可以在一定程度上將其逆轉，這是先天方面。習慣是後天養成的，像習得性無助的實驗現象是一種條件反射，是我們大腦皮層參與的結果，既然是一種反射，我們就可以給一刺激並控制變數，然後呈現某種必然的結果。

在習慣形成的過程中，第一要及時反饋，第二要記錄總結，第三要即刻矯正。一個習慣的初步形成需要21天，然後進入習慣固化階段，整個習慣形成20%大概需要60天，習慣的穩定大概需要90天。

小學三年級之前是塑造孩子學習習慣的最佳時期，

孩子在小學階段進行學習習慣的塑造是比較快樂的過程，當養成一個習慣之後孩子會很有成就感，自我價值得以呈現，孩子這個過程很快樂。學習習慣養成的最佳年齡階段是在小學三年級以前，孩子很多習慣在四五年級已具雛形，初一初二的時候，孩子已經完成了學習的分水嶺，好的孩子比較好，落下功課偏科的孩子已經出現明顯的短板。所以說學習習慣的塑造越早越好。但是也不要過早，根據人腦神經的發育規律，三歲以前是沒有完整的記憶的，只是記憶碎片，到三歲以後孩子才有明顯的自我意識，這時候從三歲開始到小學三年級以前，我認為是學習習慣塑造的最佳時期，在這個範圍內習慣的塑造越早越好。

三四年級孩子的習慣剛剛形成雛形，學習習慣還沒完全固定尚可調整，一旦孩子升入初中以後會出現明顯的分化，就有點吃力了，當孩子到初二、初三時壓力很大，基本上就不可能了。初二孩子已經進入青春期，這時候給孩子調整溝通，他的自我和敏感性時刻在發生作用，就會比較吃力，這和小孩子說什麼都會聽的過程不一樣。

初中以後孩子如果出現了習慣不良需要補課或者行為矯正的時候，中學生的悟性和知識積累會比小學生好一些，小學生是快樂的接受，中學生會有一個思辨的過程，他會分析別人說的對不對，先接納，再認同，然後制定規則，其次承諾行動，然後才有結果。這是一個磨合、博弈的過程。

青春期孩子的不穩定性很強，隨時有突發的狀況發生，在改變的過程中，要時刻幫他善後。他和這個小學低年級的孩子穩定、乖巧、說什麼都聽的狀態很不一樣。青春期行為問題的矯正，要考慮個體的感受性，首先要關注他在想什麼，會怎麼反應，怎麼接受。

孩子的不可控性大，一直處於波動狀態，這時候很多家長已經搞不定了，孩子的正常狀態都搞不定，更何況想要去觸碰他表現不好的短板或缺點。一旦提及他的缺點，孩子反應會很阻抗：“我不要你管，你管好你自己就行了。”孩子說話很強硬，中學以後孩子行為習慣的矯正需要專業的老師幫助才能更好的解決問題。

為什麼青春期這麼容易出現各種問題，因為孩子青春期的時候家長正好是中年，有一個心理學名詞叫“中年危機”，有的家長年齡大一點可能是更年期，當青春期遇到更年期，就是兩個炸藥桶在一起，一點點火苗就有可能引起連環爆炸。

這時家長想說服青春期的孩子，難度很大，有時處置不當，孩子沒教育好，自己先氣炸了。

如果出現教育阻礙，溝通不暢，一定要及時接受專業諮詢，青少年心理專家會教你如何輕鬆愉快的和孩子相處，讓孩子願意和你商討，聽你建議。

讓我們更積極一點，和諧輕鬆的家庭關係離我們並不遠。

人卻是會在不知不覺中犯錯誤，可能會養成了一些壞習慣.但是往往還有一個認知的錯誤就是，很多人說聰明人不會犯錯誤.其實，這是不對的，我們如果在不知不覺中犯了錯誤.一定要勇於面對自己的錯誤，缺點，努力的改變.其實這是倆個思維模式.不知不覺中犯錯誤，恐怖的事養成了習慣，這是固定性思維.我們應該做，成長性思維的人.跳出舒適圈，戒掉壞習慣.勇敢的面對自己的錯誤，弱點.努力改進自己

錯與對是嚴格相對而言的，沒有絕對的對，更沒有永遠的錯。對跟錯只是發生的時間不對而已，換一個時間也許錯的事情就是對的。我們只能做當下的決定來判斷利弊得失的平衡，而無法預測未來的對錯。成年人的世界是平衡利弊或者控制風險的比例，完全100%的對錯應該是不純在的。

不完全認同，人非聖人，孰能無過？認同人會在不知不覺中犯錯的觀點，但不認同“成了壞毛病”，當犯錯形成習慣還不自覺改正，直到容忍其成為了壞毛病，其人也與畜生差不多了。人之所以為人，在於會自覺遵守社會公德和社會習慣，並會對於自已的錯誤行為進行改正

這一點我認同，每個人都是在潛移默化中受到影響的，會形成一些壞毛病，慢慢的成為一種習慣，習慣成自然，很難改過來！

謝謝邀請。每個人從小慢慢長大，在這個過程中不知不覺會犯很多錯，如果家長或是老師及時提出後，並逐漸改正，那麼就不存在壞毛病。壞毛病往往是沒人幫助你改正或者有人提出來你依然不改正就成為習慣～壞毛病。還有就是成年以後知道這不是好習慣，但仍然去做的事，那就是壞習慣，比如“吸菸、晚睡晚起”。

謝謝邀請，我來回答，人會在不知不覺中犯錯形成習慣，成了壞毛病，你認同嗎？為什麼？這個問題，隨著生活環境的改變，隨著物質生活的改變，隨著年齡的改變等等，諸多因素的改變。人會發生一些改變，自己不覺得是怎麼回是，但是在外人看來，這是變了，但自己不知道，所以就成了習慣。謝謝！

人會在不知不覺中犯錯，那是因為人們並沒有真正意識到那是“錯”的，而一直以習慣的“錯”為“對”，這就是心理學中潛意識的力量，換句話說就是那些錯誤的行為形成了習慣，便在意識中形成了“不知不覺”，而這種“不知不覺”往往變成了“理所當然”！

5歲的小明摔倒了，大哭不止，奶奶趕緊抱起小明，非常氣憤地使勁拍打地面“都怪你，讓我孫子摔了一跤”，小明不哭了，也不懂得是自己不小心造成的！這種“錯誤歸因”容易讓孩子產生一種錯誤認知，認為所有的錯都是別人造成的，時間長了，便形成了自己的認知習慣，內化到思想，外化成了不知不覺的行為習慣，自己錯了也不自知！

由於習慣是長期養成的難以改變的行為！所以壞習慣與好習慣都是長期形成的！當壞習慣開始時，我們應有所覺察；當壞習慣形成時，我們要有所意識，學習一些好的習慣來代替那壞習慣！如以前有熬夜的壞習慣，現在我們要明白熬夜對身體有許多壞處，先給自己規定以後22點休息，不能超過23點，慢慢的就會形成好的習慣...好習慣的培養需要堅持下去，需要自己的意志力！

人的壞習慣都是在不知不覺中形成的，犯錯就在所難免了！好比吸菸，看著他一根接一根的抽，他自己卻毫無知覺，他知道吸菸有害健康，但是習慣了壞習慣，反而被壞習慣所支配處於無意識狀態！

我們在生活中應學習一些好的習慣，瞭解自身有哪些壞習慣，千萬不要盲目縱容自己的壞毛病，學會好好的愛惜自己，只有愛自己的人才能被人愛！

感謝邀請一起探討。大家好，首先說說犯錯，人非聖賢孰能無過，犯錯是每個人都會有的，無論年紀，性別，官職，能力。其次我們來說說習慣，習慣是後天的養成，是重複一件事多遍之後而且是長時間重複的做，才會養成習慣。所以說我認為不知不覺中犯錯不會養成陋習慣。相反，陋習是思想的懶惰和故意為之。誰又會一個錯誤反覆的做呢？謝謝，希望大家一起探討。