俗話說，家長是孩子的第一任老師，孩子最初的言行往往都是習得家長的言行。孩子的家庭環境、父母受教育背景都會對孩子產生潛移默化的作用，甚至影響孩子的終生。

幼兒園教育是孩子第一次走出家門所受到的最初教育，對孩子來說意義遠大。這兩者對於孩子來說都是很重要的，如果能形成合力，那必然對孩子是很有利的。所以家長要和老師多溝通，及時發現孩子性格的優缺點，加以改進，尤其是在幼兒性格還沒有形成時，意義重大。

家庭教育方式對幼兒性格的影響是不容忽視的。因為在家庭教育中，家長對孩子包辦的太多，培養幼兒獨立性的意識似乎有些力不從心，這對孩子的未來成長是不利的。而孩子從上幼兒園開始，每天在幼兒園呆的時間比在家裡要多得多，這樣幼兒園老師的教育就顯得尤為重要了。在幼兒園，通常老師都會訓練孩子自己的事情自己做，這就需要家長在家裡也要配合老師監督好孩子。家和幼兒園不要兩張皮，不要把老師訓練好的習慣丟掉。家長要經常與幼兒園老師進行溝通與交流。只有老師和家長共同觀察和研究孩子的發展趨勢，才有利於孩子良好性格的培養。因為良好性格的形成是潛移默化的。

我認為，幼兒園老師及時與家長溝通，對促進幼兒良好性格的形成是關鍵的。因為：

第一點，可以降低家長的焦慮。孩子在幼兒園表現如何，是每個家長都非常關心的問題。家長尤其擔心孩子吃飯吃不飽，別別的小朋友欺負等等問題。如果老師能夠及時溝通，可以大大緩解家長的焦慮。家長在面對孩子時，就會較少出現盤問孩子幼兒園表現的情況。當家長以一種愉快的心情面對孩子時，孩子也會更加放鬆。

第二點，可以及時糾正孩子的不良行為。我們的孩子在幼兒園可能會表現出各種不良行為，如果老師和家長及時溝通，我們就可以在家裡多做引導。在家裡也出現同樣情況時，更能引起我們的注意，從而增加糾正的機率。

第三點，可以提高孩子的自信。老師將孩子在幼兒園表現好的方面傳達給家長後，家長勢必會再一次因為這些表現鼓勵孩子。這樣一來，孩子會得到兩次認可，無形中增加了孩子的自信力。對於孩子良好性格的培養也是非常有益的。

當然，還有另外一種情況，老師總是跟家長告狀，說孩子各種問題。這種情況對於家長來說就是面臨的挑戰。我們需要認清是老師的偏見還是孩子的問題。如果孩子確實存在問題，我們可以做更多的引導。如果是老師偏見，我們可以考慮跟老師加大溝通力度，邀請老師共同幫助孩子，同時真誠的告訴老師，孩子需要鼓勵。

總之，及時溝通，確實能形成家校合一，共同進步的良好氛圍，對孩子的成長很有幫助。