1，英語聽覺能力的培養 請大家試想一下：嬰兒學說話時,從什麼地方開始？。 寶寶出生後不久，每每會盯著父母看，全神貫注地盯著看父母說話時的臉，表情，身體動作，慢慢地他們模仿父母，發出各種咿呀咿呀的聲音。而這時寶寶“說”的話，很多時候父母都還不能聽懂。從寶寶學說話的過程中我們可以看到，嬰兒透過多聽父母/周圍成人，孩子的說話來學講話。所以孩子的英語啟蒙也符合這個規律。每天製造時間給孩子聽英語的機會，是英語啟蒙的第一步。具體方法可參見：孩子英語啟蒙，從“聽”開始。

2，提高英語口語詞彙 父母給孩子閱讀附有圖片的英語繪本，有押韻的英語童謠，可以擴大孩子的口頭詞彙，提高孩子的英語說話能力。也就是說孩子可以把在英語繪本，童謠中出現的詞彙，和自己日常生活出現的事物和事情聯絡起來。當然，為了提高孩子英語詞彙，父母還應該給孩子閱讀大量的英語繪本，並根據繪本設計一些有趣的遊戲和活動，幫助孩子牢記繪本中的單詞。

3，音素學習 “音素”是英語發音中最小的語音單位。英語音素是由母音，子音，短母音，長母音等組成。 辨別英語音 是孩子英語啟蒙過程中能夠意識，想到和使用英語口語中所出現個別音素的能力。透過訓練，孩子掌握這些英語音素的發音，以及如何在英語單詞中運用的方法。比如孩子能夠認識到英語cat中有/c/ /a/ /t/三個因素。 儘管辨別英語音素是英語啟蒙中經常出現的詞彙，但很多時候，人們常常把辨別英語音素和自然拼音法混淆起來，以為辨別英語音素就是自然拼音法。其實辨別英語音素是指明確英語口語中所出現的由各種音素一起合作組成單詞。而自然拼音法，則是透過英語書面語言學習英語字母和發音之間的聯絡。 如果父母希望孩子學習自然拼音法，那麼就必須先教會孩子辨別英語音素的能力。如果孩子沒有能力辨別自己聽到的英語口語中的音素，那麼當他們透過書面英語學習自然拼音法時會覺得比較困難。

4，字母 英語啟蒙的第三步是孩子在掌握簡單會話的基礎上了解自己講話時所說的一些英語的發音可以和英語字母表中ABC相關聯的。當然，掌握這種“按字母順序原則”的第一步是要學會認知ABC等的英文字母。父母可以透過讓孩子聽ABC字母歌，使用貼在冰箱上有磁性的英文字母，拼圖，用橡皮泥造型，填色等遊戲等方式把孩子英語字母的學習和日常生活結合起來。

5，Dolch Sight Words Dolch Words / Dolch Sight Words是美國學者E.W. Dolch 在二次世界大戰之前，針對當時英語兒童讀物做了系統分析和統計後整理出來的英語初級閱讀中最常使用的220個詞，加上兒童圖書中經常出現的95個名詞。這些詞在英語教科書，圖書，報章，雜誌中的出現率為60 to 85%。所以掌握這些單詞對孩子的英語啟蒙具有很大的幫助作用。

6，詞族（Word family） 在中文中，也有許多詞族。Word family簡單點說就是一組押韻的詞，屬於同一詞族的詞的尾韻相同，首字母不同，比如sat, mat, fat, hat, bat等，或者, sail, tail, mail,更有might， right，light，sight等。 教會孩子認識詞族，是英語啟蒙中的一個重要方面。一旦孩子掌握了認識片語的技能，那麼孩子可以使用這種知識，認知和某一單詞有關聯的單詞。比如：孩子認識了mop這個單詞，當他看到：top, pop, stop, cop, hop等單詞時，可以輕鬆讀出那些詞的發音。 在英語童謠，兒歌中富有使用Word Families的例子。比如在英美孩子中非常熟悉的Humpty Dumpty的兒歌之中，我們可以找到許多單詞屬於同一個詞族。在和孩子一起聽英語童謠和兒歌時，父母可以用作遊戲的方式，讓孩子找出單詞的詞族。 Humpty Dumpty sat on a wall, Humpty Dumpty had a great fall. All the King"s horses, And all the King"s men Couldn"t put Humpty together again! 而這種注重Word Families 的現象也常常出現在英語繪本之中，比如不少Dr Seuss 的繪本都是這種型別的：The Cat in the Hat, Green Eggs and Ham, There"s a Wocket in My Pocket!等不勝列舉。

7，自然拼音法 為了讓孩子成功拼讀單詞，在孩子能夠識別的字母的基礎上，學習每個字母的發音。父母可以使用英語字母發音卡，各種有趣的遊戲幫助孩子掌握字母的反應。在以後的博文中，我會繼續向大家介紹學習英語字母的方法和遊戲。讓孩子在遊戲紅正確掌握英語字母的各個發音。 英語拼音法指的學習英語字母和讀音之間的聯絡和規則。英語拼音法英語學習中讀/拼寫的一個重要組成部分，但並不是孩子英語學習中的中心部分。因為英語拼音法只是幫助孩子英語拼寫的工具。所以我以為父母不應過早教育孩子英語拼音法。

8，拼讀 這也是我們經常聽到的“sound it out。這是孩子英語啟蒙中非常重要組成部分之一。一旦孩子知道每個字母的發音之後，孩子已經具備了拼讀（blending）的能力。父母可以鼓勵孩子把簡單的單音節詞拼讀出來：比如：/ B /，/A/，/ T /--- bat。 隨著孩子每天的拼讀練習，孩子的拼讀能力會得到很大的提高。但是，父母要牢記的是，讓孩子練習拼讀很乏味，所以很重要的一點是父母要制定有創造性的方法，比如透過有趣的遊戲，藉助閱讀富有孩子氣息英語繪本，收聽英語童謠等方式把枯燥的拼讀學習變得趣味生動。 當然關於英語啟蒙，我覺得最重要的一點是父母的積極參與願我們的孩子愉快地得到英語啟蒙。

順其自然，則春風化雨；拔苗助長，則適得其反，在小孩幼小的心靈種下厭惡恐懼英語的種子。

中國父母多望子成龍，幾歲小孩學英語，有條件則可在在純英語環境慢慢習得英語，無條件則簡單的學點字母單詞口語即可，不必認真。沒有英語環境，沒有大量時間浸潤，沒有父母矯正，區區幾節課是學不好英語的，小孩累家長也累，關鍵依舊學不好。

沒有語言環境，英語則按學校進度按部就班學習就好了，初中以後在集中突破語法思維，系統的學習語法，建立起英語的思維方式。

如果沒有語言環境又實在想孩子先人一步，那麼可以自己教，自己學習英語的語法思維給小孩細膩正確的講解和糾正。

英語啟蒙階段有幾種情況。

第一種，兒童在會英語的父母或者阿姨陪伴。這時候，陪伴者最關鍵的是要不斷地重複日常生活的場景，比如，開燈，關燈，看電視，睡覺，穿衣吃飯等等，讓小孩明白，這些聲音，這些單詞就是這個意思，這個音調就是這個情緒，這個句子就是這個要求等。這時候，有意地讓小孩用相同的話語，要求或者請求自己或者另一個家庭成員做某事。比如，叫他去叫爸爸或者媽媽來吃飯等等。這樣，我們在學習語言中，還可以培養他們的生活能力和孝敬之心。

兒童教育是要有系統性的，不過，只要我們記得，到哪個地方就說那個地方的話，就可以了。比如，我們在超市，在啟蒙階段最好就說超市，不要說動物園。要說，以後會有很多機會的。

下一個階段就是要求小孩複述，一次最少三句。不過，對於那些話癆式的小嘮叨來說，這根本不是問題。這時候，我們要傾聽，不要都動不動就糾錯。不過，錯誤是一定要糾正的，以後早機會吧。

比如，今天我們看見一個人，他在看報紙。這個人突然傻笑起來，哈哈哈，走了。

就這樣一個場景，讓小孩複述一下。

記住，千萬不要要求他們每次說的都是一樣 的。只有每次都有出入，才是話語的真實，否則，就是背書了。

在小孩四歲到五歲，就可以讓他們開始識別字母和文字了。

這是一個分水嶺，家長做得最差的就是：這個時候就強迫他們考試，甚至想考級。如果這樣就意味著我們的教育不是真正地學英語了，而是開始就如考試教育的深淵。

這時候，我們要做的是繼續他們的口語和聽力，慢慢地循序漸進地識別字母，文字和句子。我們希望這個過程一直延伸到小學。

不過，提醒一個：在這個階段千萬不要忽視他們的母語的學習。

第二種，是一般的啟蒙教育，家中沒有會英語的，目標只是想讓他們瞭解英語，開始學習英語而已。這個時候，我們一定要先檢查他們會漢語拼音沒有！先複習漢語拼音的拼法，告訴他們，即將學習的英語，也是這樣拼音的。這個過程需要兩個鐘頭，不多，但是，很有用。

音標應該站在這個時候就教了。一些專家說，沒有必要。實際上，這是他們了離開老師後也能學習的法寶，正如我們學習漢語那樣。

我教過很多的小學初年級的兒童，事實上，他們學習音標很容易。

教過音標後，就可以讓他們學習英語了。

我們依然以口語和聽力作為基礎。

首先，學習造句，從最簡單的主謂賓句開始，進行各個場景學習。這一點和以上所說的第一種情況是一樣的。如果能陪伴他們到各個真實的地方會更好，如果不行，那就只好用多媒體了，效果稍微差點，但是，好過沒有啊。

這種學生的學習是聽力、口語和文字同時進行的。我們不但要培養他們的識別單詞，拼讀單詞和拼寫單詞的能力，還要讓他們學會單詞的記憶，最好是分類記憶。

不過，這時候，我們最好不要就要求學生進行考級之類的考試！

我們的考試，應該體現聽說的能力。

我建議一種考試方式：比如，讓學生根據老師的命令搭積木，畫簡筆畫，完成一件事比如拿東西到某處等等，然後，讓學生也來指揮老師或者同學完成某一件事。只要完成，就是勝利了。

這時候，正確重要，流利更加重要。

不要總想筆試！

我們希望，這個活動可以持續，直到他們能夠比較好地複述，指令，要求，描述，介紹之後，才讓他們進行普通的英語考試，我們還希望這個過程能夠貫徹整個小學階段。

好吧，我們就說到這裡，祝你和你的孩子們學業有成，活潑可愛，是一個雙語話癆。

告別中式英語，要從娃娃抓起！兒童英語啟蒙第一步：培養英語思維

要想讓孩子學會游泳，最簡單最有效的方式就是把他直接扔到游泳池裡；要想讓孩子學會下棋，最簡單最有效的方式就是讓他天天和棋盤棋子打交道。

同樣的，想讓孩子學好英語，一定是讓孩子沉浸在英語環境中，培養孩子英語思維。

過去的時候，家長們大多以為英語只能按照翻譯的方式去學習，即典型的中式英語，用一種語言孤立的解釋另一種語言，終究是學不好第二語言的。

英語啟蒙的誕生，讓我們知道了不同的語言，都是有著“思維”的：英語有英語思維，漢語有漢語思維。

語言的思維該如何理解呢？簡單地說，就是不同的語言，往往都有與之相對應的場景和情境，只要人的大腦中儲存著該場景和情境下的表達方式，當出現類似場景和情境出現後，這種表達方式就能自然而然的表達出來，不需要其他語言的翻譯和幫助。

人類的語言形成是左右腦互相配合的結果，當我們接觸一種語言的時候，首先接觸的語音訊號，即聽到這種語言的聲音，然後才是尋找與之對應的影象訊號。

學漢語的時候，看圖識字就是典型的案例，孩子最初接觸漢語的時候，都是一個名稱一個圖一一對應的。

英語啟蒙亦是如此，讓英語單詞、英語發音和對應影象相結合的做法，是基於人類語言學習特點的科學教育方式。

對於英語啟蒙，很多家長都簡單以為是讓孩子學會英語，以應對未來的考試。其實不然，英語啟蒙的主要目的是讓孩子學會一門語言，想要做好英語啟蒙，就需要摒棄過去的中式英語教育思路。

中式英語是典型的“翻譯英語”，即孩子在某個情境中想說的話，先想到的是漢語表達方式，然後把漢語翻譯稱為英語，之後才能表達出英文。

之所以出現這種翻譯的過程，和孩子中文學的好不好沒有關係，主要是由於孩子大腦中某些英語情境的匱乏所導致的。

所謂的英語思維，需要對應相應的場景。在某種場景下你想表達什麼，只要你的腦海中有現成的單詞、句子，根本不需要翻譯，直接脫口而出。

如果大腦中單詞句子儲備的不夠多，無法對應足夠多的場景和情境，此時就需要進行“翻譯”，因為不翻譯的話更表達不出來，這也是產生中式英語的主要原因。

想要培養孩子的英語思維，首先就是讓孩子能夠在大腦中儲備足夠多的“情境表達方式”。具體應該怎麼做呢？有三種方式：

1、磨耳朵。讓孩子多聽純正的、正宗的、原汁原味的英文音訊資料，多積累一些英語的音訊訊號，聽得多了，等再次接觸的時候就不會覺得陌生。

2、看動畫。英文動畫中有很多口語表達方式，同時也有與之相對應的場景，孩子看得多了，自然就能夠模仿其中的場景，進行口語表達。

3、聽故事。多讓孩子聽、看、讀一些英語故事，孩子的讀物和成年人的終究不一樣，很多兒童英文讀物，都是涉及孩子日常生活的點點滴滴，涉及到孩子可能會遇到的各種場景和情境，看得多了、聽得多了，自然也能夠熟練地表達了。

值得注意的是，在給孩子做英語啟蒙教育的時候，不需要告訴孩子某個英語單詞的中文意思。想擺脫中式英語的枷鎖，最關鍵的是要做到情境對應，積累不同場景下的語言表達方式。

中式英語教育大多起源於課堂，無法給英語學習者提供情境對應的機會，因此只能中英文進行對應，即“翻譯”。而孩子英語啟蒙的時候，只需要讓孩子看到情境、聽到英語就足夠了。

比如香蕉，只需要把香蕉給孩子，然後讓孩子聽到banana，沒必要把中文含義告訴孩子，讓孩子大腦中自己形成中英文體系，讓孩子自己去尋找一一對應的情境。

只有做到從音訊、影象、情境一一對應式的進行英語啟蒙，才能夠讓孩子擺脫中式英語、漢語思維的干擾和控制。

英語啟蒙，最重要的，就是聽力的輸入，也就是我們常說的“磨耳朵”。但是怎麼“磨”，是有講究和方法的。

這個詞，現在都算網紅詞了，但是卻經常有人天天磨，磨了一兩年，孩子啥也沒學到的，白白浪費了孩子的語言敏感期，太可惜了。

這年頭，是個家長都知道0-6歲是英語啟蒙的敏感期，聽力輸入是根本，也都知道前期大量的輸入，才有孩子後期的開口輸出。

寶媽寶爸們都明白聽力能力就是那麼重要，聽力能力發展得好，後面學自然拼讀，學國際音標，過渡到自主閱讀，都是水到渠成的事。

大家都覺得，只要多給孩子用英語磨耳朵，積少成多，總會學些單詞，句子。所以，每天給孩子聽英文兒歌，看英文動畫片，天天這樣聽，說不定哪天孩子就開口飈英語了。

於是，很多寶媽寶爸都在家給孩子磨耳朵，網盤裡各種動畫片，音訊資源，幾十G打底是最基本的量，幾百G，上千G的資源那叫戰略儲備。

各種資源輪翻上陣，在家動畫片，出門遛娃也在放兒歌，但是為什麼一年兩年過去了，孩子除了傻樂，好像也沒會啥，也沒開口說幾句英語呢？

這個磨耳朵的方式不對呢？還是磨耳朵沒用呢？

我們首先要明白，英語啟蒙階段，所謂的磨耳朵，也是講條件的，不是放什麼內容，都是磨耳朵。

隨便找個英文動畫片就給孩子放，孩子也沒看懂幾句，這隻能是折磨耳朵。

那怎麼磨耳朵，才有用呢？最關鍵是滿足下面三點。

一、保證可以理解的有效性輸入是關鍵

二、保證足夠的重複度，多次重複聽/看。

三、選合適孩子年齡和英語水平的資源。

聽力輸入可以說是學英語的根基， 非常重要。磨耳朵卻容易讓人產生誤解，讓人以為只要開機播放動畫片兒歌音訊等，就等著遲早“燻聽”成功。

但是，孩子看了聽了，卻不能理解的聽力輸入內容，如聽天書，是無效性輸入，等同於噪音，這樣的內容，聽再多也沒有用。

回想一下，我們當初追韓劇，幾百集幾百集的追下來，除了“歐巴”，你學會說韓語了嗎？這跟給孩子看不理解的英語內容來學英語一個道理，你學不會韓語，孩子也學不到幾句英語。別說你理解了，你是看字幕，不看字幕，你也看不懂劇情。

所以，可理解性的輸入才是關鍵！

瞎聽沒用！ 瞎看沒用！

對於兒童英語啟蒙來說，聽力輸入的有效性，是英語啟蒙裡最根本最重要的一環。

比如透過圖片、實物、影片等影象資訊來指認，或者用動作表達，也就是“名詞看圖片，動詞做動作”，幫助孩子理解語音的意思，可以把語言和物或者動作聯絡起來，幫助孩子理解語言的意思。

只要聽/看的內容能夠被孩子理解，再配合動畫或兒歌或者繪本等載體，孩子能理解語言和物品的對應關係，他就會很愉快的接受英語這門語言。

幫助孩子理解內容，小朋友理解了，知道是什麼意思，就能很快記憶，這是有效輸入的關鍵。當孩子知道是什麼意思了，再經過多次重複，就能慢慢記住這個詞或者句子，最後慢慢吸收為自己的語言，最終開口輸出。

舉個例子，一集動畫片看十遍，跟十集動畫片看一遍，雖然觀看的總時長都一樣，但是，多次重複觀看的這一集內容，會有很多個點，會被孩子記住，吸收為自己的語言，然後慢慢開口輸出。

比如我最推薦的《MUZZY》，作為我女兒零基礎啟蒙的英語原版動畫片，在她2-3歲之前，翻來覆去的看整整一年，每一集都觀看了至少了十來遍，她在這部動畫片裡，學會了無數的表達，並開口輸出。

這些多次重複的觀看，對多多的英語啟蒙，有至關重要的作用。

給孩子選英語啟蒙的資源，有兩個標準，第一是要孩子喜歡，感興趣，二是適合孩子當年的年齡和英語水平。兩者都要兼顧。

舉個反面的例子，《小豬佩奇》 是這幾年爆火的動畫片。很多家長給自己零基礎，或者新啟蒙的孩子，直接看佩奇的英文版。但是看了一兩年，孩子除了跳泥坑，啥也沒學會。

為什麼呢？

一是單詞量高。網上統計第1季單詞量是1779個，前4季不重複用詞4,503個，總用詞量為72,574詞。

這相當於是大學四級的水平！其實很多英語四級水平的父母，也搞不定這部動畫片。

所以，很多小朋友看了幾年《小豬佩奇》，因為聽不懂，是無效性輸入，白白浪費了孩子最寶貴的語言敏感期。

英語原版動畫片的資源，前面分享了一部分，後面還會接著按年齡，結合英語水平，來介紹和分享一些資源，幫助父母們節約一些找資源的時間。

目前，網路上各種英語原版的資源，不難找，只要你有心，到處都可以找到這類資源。但是，具體哪些資源，是適合自己家孩子看的，也需要父母多觀察和試用。

3歲到5歲是需要發展的關鍵期，也是雙語教學的黃金時期，這個年齡教學的語言是可以讓孩子能運用所學語言進行思維的。

童謠兒歌都可以是很好的資源 super simple English 的影片資源非常好，當然，兒歌童謠配合著律動是加快記憶理解的好方法，同時也能提高幼兒的興趣。

1.家長英語不好，輔導有心無力、無從下手

2.孩子練習少，發音不標準，遇到問題沒人問

3.老師不能一對一，實時輔導成奢望

4.英語啟蒙較早，是否影響母語學習

5.孩子三分鐘熱度，學習熱情無法持續

6.兒歌、繪本、App，啟蒙方式眾多，如何選擇

……

同時，一個語言的融會貫通離不開濃郁的語言環境，父母可以多跟孩子說，或者直接開著英語動畫，小豬佩奇，咱們裸熊，都是很好的選擇，孩子可以不看，但是聽是學習語言的基礎。聽的同時大腦在不斷的識別，因此，給孩子一副好耳朵，就相當於給了他風火輪。他在今後語言學習的過程中會很輕鬆的。

其次，培養孩子的英語，教學情景很重要，生活中的日常對話，平時的親子閱讀，都是能夠引導孩子認單詞、練口語的機會，能讓孩子更加輕鬆自然地接觸英語學習英語。

最後，英語啟蒙，要符合孩子的認知特徵，太慢太急都不可取。