或許孩子近期透過其他途徑知道了生死這個話題，比如電視、網路或者其他方式，我奶奶去世的時候，給奶奶守靈，我家小妞也知道了這個事，也是問我，太奶奶去哪裡了，為什麼躺著不動。後來也是糾結不知道怎麼回覆，後來，通過幾個方式，讓孩子接受了這方面的知識。一是告訴孩子，每個人從小到大，會慢慢長大，一直到一百歲後，人的一生就走完了。二是給孩子講解人生每個階段經歷的一些事情，比如小時候要上學，長大後要工作，之後有小寶寶…。三是告訴孩子，等到了時候，比如像太奶奶一樣，她就要上天到天堂去了，當然，這又有另外一個問題，天堂是怎麼樣的。四是給寶寶買了一本書，有關於生命起源的，小傢伙也是看的津津有味！

生老病死，我覺得應該是地球上每一個人都逃不過的定律，你會說奶奶今年90多歲了，我也很擔心，因為從小就是在他的呵護下長大的，但是我同時也很欣慰，因為他老人家也是高壽，生和死有時候也在一瞬間，這個時候我們就要告訴他活在這個世界上是有價值的，是要把價值放大的，讓他從中懂得一點道理，我覺得這是我們應該做的你們覺得呢鐵子

謝謝提問！這個5歲的孩子肯定很聰明。首先表現出他的接受能力強。有幾種可能：一是家中有某人去世到收靈他在場，看到，聽到活著人對死者的哀悼，記了心中了。二是清明節上墳，小孩又在場，又一次看到同樣的悲傷，又一次接受了這個死，活，的現實。三是白天看到的這些，夜裡做惡夢，夢完了苐二天腦中又出現幻覺，所以白天不斷問死，活的問題。建議以後這些現別讓6歲以下孩子在場。如發現了這個問題即刻帶他公園玩或外出旅遊儘快讓他忘掉那一切。千萬不能用迷信的一套再來迷茫他和他經常講開心的兒童故事轉折為安。

你好。五歲的孩子經常問大人關於生死的問題，可能是年幼的他從媒體上看到了一點點，或者從別人家裡聽說了一點點，有時候是誰家裡的老人去世。小朋友好奇，就想問個明白，對大人來說，好像是有點難。

其實這麼大的孩子，你怕談生死會嚇到他，自己也不知道怎麼開口這很正常。

生死是常態，生命總要有送走舊的，迎接來新的，一輪又一輪。你可以帶孩子看冬天的樹葉，告訴它這就是生命，樹葉冬天落了，春天新的葉子就會發出來。這就是生命的更迭交替，死亡不代表失去，樹葉經歷整個四季，已經完成了它的使命：讓世界充滿綠色和美好，它盡了自己的力量。

你也可以帶孩子看春天的花骨朵，告訴他這就是生命，死就像花朵枯萎，生就像發出來新的花。過去的花開的再美，我們也見不到了，所以要珍惜身邊的人，珍惜現在擁有的一切。

生命教育可以隨時隨地發生，多讀一些哲學類的文章書籍，對這個有個大方向的把握，你就可以坦然的給孩子聊生死。你淡定而從容，孩子也會明白。別小看孩子的領悟力，他們純真的小心靈，領悟的非常快。

小孩子你不需要詳細地跟他解釋死亡，因為這個話題有些成人都不能理解，隨著他慢慢的成長，經歷過許多事情之後，會對死亡有自己的見解。現在他小，你可以安慰他告訴他人死後回去天堂，他得到了解脫，在一個快樂無憂無慮的地方繼續生活，將死亡解釋得美好一點。不要讓孩子覺得恐懼。

小孩就象東方初升的太陽。

爸爸媽媽象中午的太陽，

公公婆婆，奶奶爺爺，象快落山的太陽。

隨著年齡的增長，一般到了5歲左右，大部分孩子會自然地思考關於靈魂與生命的問題，很多孩子會問，“人為什麼會死亡”？“人死了之後會怎麼樣呢”？

當孩子問到這個問題的時候，說明他需要了解人生，人活著是為了什麼，人活著的意義？是直面還是迴避？死亡對於傳統是一種禁忌，但是，生命的本質就是有生死，就像太陽東出西落，機器越用越老化，不會越用越好一樣，是一種自然現象，因此，我們應該引導孩子以正常的心態面對死亡，從而學會珍惜生命和身邊的人，珍愛這個美好的世界。

我們可以帶孩子去圖書館看一些關於生命、靈魂的繪本，例如《再見了，愛瑪媽媽》、《獾的禮物》等，讓孩子瞭解生命生生不息的意義，從而撫慰孩子年幼的心靈。

關於這個問題，我曾經回答過我自己的兒子，他在五六歲的時候曾經問過我，什麼是死啊？

我用兩種方法來解釋過關於此。

一個呢是他聽說有人死了，我就跟他說，孩子啊，爸爸先給你解釋一下“死”是個什麼意思。所謂的死啊，就是不能我們一樣想問題，吃飯，做很多很多的事情在風裡頭開花長葉街子。

為什麼他會跟我們不一樣呢，那是因為他身上的細胞不工作了，他的細胞不工作了，他就沒有思想了，就沒有感覺啦，就不能大腦不能發出命令讓他說話，大腦也不會發出命令讓她笑。

所以一個人要想活著，就必須讓自己身上的細胞忙忙活活的工作，不要讓細胞感染一些敵人，比如病毒呀，不要讓細胞停下來，這就是辦法。

一一一

另外一次解釋，這在野外，她問我草會不會死。

我說草會死的。

吵死了，和人死了是一樣的，也屬於草的細胞，不幹活了不動彈了，於是找它的葉就變黃了，慢慢拉就掉下來了，掉到地下了，接下來就被一些微生物，把它分化成土、成泥了。

因為草啊，好多的草，都是在三百天左右，細胞就會失去工作的能力，所以呢草啊，他必須在這三百天左右要完成，從土裡冒出來，長好葉子，長好枝幹，然後呢開花結果，並且讓果子成熟，並且讓果子落到土裡去，第二年呢有新的草長起來，也就是說有新的草的生命長起來，有新的草的細胞工作起來。

所以草的一生是非常勤奮的，他總是要完成他這一生必須完成的工作，而草勤奮，實際上就是他的細胞工作非常努力。

一一一

回答這個問題的時候，我在找育兒類的問題，發現幾乎都是不是育兒的問題，而是醫生或者醫療領域的問題，育兒類的問題，就沒有多少可以回答的，看來我選錯了領域啊。

一一一

我上面的回答不是解決問題，而是在告訴你，跟孩子解釋死亡的故事。

小孩若沒有提及這個問題，不用去刻意引起話題。若小孩問及的話，要諮詢一下小孩得到此問題的來源，是從哪個渠道聽到的，針對性地回答。例如幼兒園老師可能會跟孩子們說，要愛護我們種的花草，要不失水要死掉。那麼小孩可能回家會跟你探討，為什麼花會死掉，而人怎麼不會死掉。這個時候可以趁機跟小孩宣導一下，平時要多喝水，花草失去水分就會死掉。人也是一樣，沒有水萬萬不行。針對平時不愛喝水的小孩也可以趁機教育一下。例如小孩從爺爺奶奶口中得知人老了會死掉的，那麼可以正視這個生死問題，告訴小孩人最後是會離開這個世上，若小孩不是很明白，可以舉例子問他，東西吃了是不是沒有了，人最後是精力消耗盡了，人也會沒有到。類比淺顯。人會慢慢經歷長大，然後慢慢老去的過程。這是自然規律。不用過多探討。日常談話口吻告知他即可。也可以告訴他，爸爸媽媽現在守護著他，有一天爸爸媽媽也會像爺爺奶奶一樣老去。

我家孩子4歲時沒了姥姥，她問姥姥去哪裡了，我的回答是：你姥姥跟著唐僧取經去了。她就不再問了，現在大了，知道姥姥已經離開她了，但相信姥姥有靈魂，會陪著她。

這個問題真的不好說，孩子理解不了！

說一說我家孩子遇到的這個問題吧！我的孩子從兩個月的時候就住在姥姥家，孩子不到一歲的時候我爺爺去世了，為了陪伴奶奶我天天都帶孩子去奶奶家玩，孩子也非常喜歡去老姥孃家，每次去都能吃點好吃的東西！今年我奶奶去世的時候，孩子一時間不知道怎麼回事，老是說要去老姥孃家，我跟孩子說老姥娘去世了，家裡沒有人了，他不死心，帶他去過幾次，家裡都鎖著門，每次都會問老姥娘去哪裡了？是不是挖坑埋了！我說是啊！時間久了就不再鬧著要去了……

孩子也與成人一樣，也有著自己的思維，也有著自己對生死、鬱悶、想不開、並且無比糾結人生的時候。

父母在這個時候一定要對孩子正確引導，讓孩子正確理解生死是正常的迴圈，有條件的情況下，帶孩子去這四個地方走走，看看，讓孩真實地去感受一下人從出生到成長，再從成長到年邁，

第一個地方，產房門口，看看人，是多麼不容易才來到這個世界上！

第二個地方，急救室門口，看看人，是多麼輕易的就離開這個世界上！

第三個地方，老人院，看看人，能活到老，是多麼幸福的一輩子！

第四個地方，殯儀館，看看人的最終歸宿，讓孩子正確理解生死是自然現象。

走完這四個地方，你還有什麼放不下、想不開、糾結的呢？！人生就是一個圈，走完全程才是美！

我家小姑涼五歲時，第一次接觸到死亡，是她養了一年多的金魚死了。她用顫微微的小手輕輕地捧著那條已經有些硬了的金魚，大聲地哭喊著走進廚房：“媽媽金魚死啦！”看著淚流滿面的孩子，我停下手中的活，輕輕的擁抱著她，告訴她：“金魚生病了，遲早都會死的，以後我們養動物一定要好好照顧它，不讓它生病！”

過了一段時間，孩子的爺爺生重病了，孩子突然問我：“媽媽，爺爺生病了，他會不會死啊？”面對這個突如其來的問題，我慎重地想了想告訴她：“人都是會死的，包括世界上所有的生命。這是一個自然規律，有生就有死，就像春天柳樹葉發芽，秋天又落下，這就是樹葉的生和死。所以我們都要好好珍惜身邊的每一個親人和生命，不要等到失去了才後悔沒有好好待她！”

孩子似懂非懂地聽著，突然起身淚流滿面地抱著我哽咽地說：“可是我不想媽媽死！”我鼻子突然痠痛，強忍著淚水拍拍她說：“媽媽現在還不會死的，我還要等你長大了，等你有了自己的孩子了，老了的時候才會死的。”“我不要你死，老了也不要你死！”聽著孩子傷心的話，我再也忍不住淚水橫流，緊緊地抱著她說：“好的好的，媽媽不死，你要好好聽話，這樣媽媽就不會生氣，也不會生病一些，就可以陪你很久很久。”

之後好長一段時間，孩子都特別聽話，看來死是什麼，對她來說已經知道意味著什麼了，所以頑皮的她又長進了一步。