這個問題要一分為二看待，就目前體制而言，實行的是評聘分開的模式，也就是評上了高階教師，並沒有同時要求聘任高階教師應該承擔的崗位，所以這種事情存在也不足為奇。首先，高階教師的評定雖然是憑藉能力和資歷，被評上的高階教師大部分也都是這些方面突出的，但是這些人也往往要麼是年齡大，要麼是一旦被評上以後，就會失去進取的動力，也往往會從重要的崗位上退下來，承擔一些不太重的教育教學任務，如果這個人所在單位教師編制充足，他去做門衛也就有可能了。

在我們縣城裡正式教師是稀缺的，很多學校都有一部分代課老師來補充教師隊伍，進入體制是一個相當困難的事，在職教師的普遍工資在4000左右，在我們當地也算是高收入人群。

對於題主的問題，高階教師月入一萬去學校做門衛好不好？從我的角度看，你乾脆辭職比較好。

閱題，勾起回憶，歷歷在目。本人的母 舅（比吾母親大排行第二）高階教師，在上幾年辦理退休後，在其一學生的推薦下，到近鄰城市一學校做門衛工作。二妗也隨之同行。期間，本人也兩次前往其工作地方，交談中瞭解到，除門衛工作外，此學生還介紹些小工（課）作，給我二舅在夜間做作，什麼手抄之類的，（舅書寫不錯，一慣勤勞）。喔，該學生是此城市教育部門一中層領導，對吾舅也非常尊敬的，他招呼一下同仁（事）說其情，如有小工（課）作，就拿來他處，後他才拿給吾二舅作，每每都勝任完成，舅喜，吾也覺察知。還有一事令我難以忘懷，有一年春節，正月初二吧，吾帶一對大吉（潮州柑）前往母舅家拜年，進其家，全屋都是人，原來是二舅的學生一同來給拜年的，吾自簡單打下招呼後，退之返回家，路上吾想之，真是“桃李滿天下”呀！到家向吾母說：給二舅拜年著擇時間段的，母早已知笑！嗯，說將起來也有點奇，吾二舅在當地小學任教，本人小學也在此學校就讀，從一年級到五年級就是沒有給他教過，……大概班級多之故吧！（微笑）再後來，本人因工作關係和原來小學的一領導常有會面坐坐，在談到吾母舅時，他大加讚賞，說其善文能武，責任心強。其他老師有事請假，大部分都是舅代課之，且勝任愉快。如語文、政治、歷史還有音樂課呢（會唱歌、二胡、琴，拉弦彈唱不錯的）！哦！是的，略知！我點頭應之。（現退休工資約等兩青年人的工薪收入）也喜！哦，一時興起，囉囉唆唆，言差語錯，見笑大方。諒！諒！謝謝！

先區分是自願還是被安排去的，如果是自己自願去這樣做，那就是佔用資源而不作為了，學校應該制止這樣的行為，把這樣的歪斜風氣抹殺在萌芽狀態。如果是學校這樣安排的，那應該給出一個合理的理由為什麼要這樣做，還應該是按勞分配，做什麼樣的工作拿什麼樣的工資，不能隨便亂搞。按正常工資水平來說，編制內的普通職稱教師一般工資四五千塊錢左右，能拿到六千以上的都是高階職稱的教師，基本都是高中主科的教師，還有大學的教授這些教師工資會相對來說比較高。上萬塊錢的工資一般都是教授級別的教師，如果教授級別人拿著一萬塊錢的工資去做門衛的工作，這就是典型的工資待遇與做的事情不匹配，這不是說貶低門衛，而是說這樣的行為是佔著茅坑不拉屎，不教書就退出把工資和職位留給別人比較好。如果是安排這樣的那就有的說了，這樣安排高階教師去做門衛的話就有一點大材小用的意思了，畢竟能評上高階職稱的老師基本上學歷高而且教學水平好資歷也老經驗豐富各方面都不錯的人。這樣的人一般都是在教師隊伍裡面起到領頭作用，所以在學校影響還是挺大的，在做出某些決定之前要三思而行。

這個問題，不同的人會從不同的角度得出不同的結論。從老闆角度看，古人說用人之道官，祿，德。只要你是個人才。老闆是不會吝嗇錢財的。即然不能給你弄個師長旅長乾乾，那我也會用金錢留住你來顯示我老闆的人格魅力。老闆甚至會用世界最美好的語言來肯定你這個人才的價值。肯定你的存在。做為學校肯用月入一萬來招聘高階教師來做門衛，這無疑是告訴天下學子和天下父母，我這學校不用誰來給英雄排座次。我這學校人才濟濟。就是門衛都是高階教師，都是月入一萬。不管怎麼說，這廣告還是值，留住太陽，月亮不愁不發光。老闆的錢從來沒有白花的，只要他認為值，他就會做。做為高階教師怎麼想的，這還真的不如說。錢這東西能使人喪失本性，現在的醫鬧，校鬧，碰瓷，道德綁架，連臉都不要了，丟人現眼的還不是為了錢嗎。當然更多的人並不會把錢和名放在眼裡，為了實現人生價值在黙默的奉獻著，他們才是真正的英雄，也是正能量，也是這世上最可愛的人。做為第三者不管怎麼看，都是看法，好了是網評，不好是噴子，怎麼說都無所謂的，人家考慮是面子，不考慮是常理，究竟怎麼做人家也不會告訴你，我們也是無所謂了。

董先生個人觀點：

一，只要本人願意是沒有問題的。

二，職業不分貴賤，關鍵是高階教師們不能做好門衛，如果能夠保衛大家安全也是可以的。

三，國家透過各種培訓教育培養出各類人才就是為了讓大家各盡所能建設家園，不要荒廢專業。

四，如果是受到不公平待遇，一定要主張申訴，不了荒廢人生。

五，退休以後發揮餘熱當支援鼓勵。

其一、作為高階教師，這一路走來，能夠評上高階教師，毫無疑問，這位老師在教師這個崗位上付出了很多很多，能夠評上高階教師，他在教學方式、教學方法上還有教學的質量上也一定有他的獨到之處和豐富的教學經驗。我想，作為當地教育行政管理部門，還有教師所在的學校，也一定為其做了很多工作，從這方面講，我認為，拋開月入萬元的豐厚待遇不講，他也不應該放棄教學這個行業和職位。

其次、從目前我們國家教育資源還十分匱乏上講，無論是在基層，還是在城市，從事中小學教育的師資力量，還遠遠達不到形勢發展的需要，特別是在小學、初中、高中這個階段，師資力量更是缺乏，之所以我們看到很多學校，把學生分為什麼尖子班、特長班、實驗班，就是因為教師隊伍不平衡，繼而學校只能考慮那些學習成績比較優秀的學生，對他們採取實驗性的教學方式和方法，然後將一些具有豐富教學經驗的老師配置上去，以便能讓學校在應試教育體制下取得更好的成績。讓一名高階教師去做門衛，顯然是對教育資源的浪費。

其三、與一個國家、一個民族尊師重教和注重教育的理念相悖。少年強則國強，少年弱則國弱。這裡面所強調的就是要加強教育。我們國家幾千年的歷史，無不證明教育的重要，而作為一個國家，一個民族，沒有文化，沒有知識，沒有科技，是不可想象的！中國的近代史、現代史無不證明著這一點。中國自改革開放後，在發展經濟的同時，更是注重教育，把科學技術稱為第一生產力，科學技術必然來源於教育。沒有教育，那來的什麼科學技術？改革開放的幾十年間，讓中國得到了令世人矚目的發展，這絕對與我們國家恢復高考制度，注重教育的決策密不可分。在全國範圍內，一個注重教育的氛圍早已形成，在這種情況下，我們不願意看到，一個高階教師去做門衛，人們也無法接受讓一個高階教師去與做門衛這樣的事實。

還有就是，我每每看到，紮根於那些邊遠山區的一些老師，為了山裡的孩子，能夠讀到書，為了山裡的孩子能夠走出大山，她們憑著對教育事業的執著和熱愛，憑著對山裡孩子的熱愛，放棄了城裡的優越條件，放棄了城裡那豐富多彩的生活，在山裡面堅守著，堅持著，他們拋開個人利益，為了人民的教育事業，甘願奉獻著自己的青春，奉獻著自己的一切。我真的是除了感動，還是感動。所以，我認為，高階教師月入一萬去學校做門衛絕對不好！

應該說，既有高階教師的職稱支援，又有每月一萬的經濟收入。這樣的工作已經是非常不錯的了。

再來看看學校門衛。學校門衛的工資一般都是3000元左右。而且，沒有高階門衛這種職稱，更沒有月收入一萬元的這種經濟收入。

從現實主義的角度出發，從高階教師到當門外，這完全是不划算的。

但是若是從興趣主義和理想主義的角度出發，那就存在另外一種可能了。比如說，您非常喜歡打望或者非常喜歡當門外，立志要當一名好門衛，那就另當別論了。

總之，從實際生活的角度來看，這個選擇並不好。

希望你喜歡。

但，你可能錯了，評上高階後（農村中學），要麼是領導，要麼就各種病痛來了，不能上主課，做做學校各種管理（如食堂管理、圖書室等），看門也行。職稱，傷害的人不少，職稱，沒有起到初衷的積極作用，是該取消的時候了！

題目有點混淆視聽。到底是高階教師放棄每月一萬的收入去做門衛，還是高階教師為了一萬元的工資而去做門衛，問題太模糊。

在這裡我們還是從主觀判斷上去理解為高階教師放棄了一萬元的收入而去做門衛。

教師這個職業，高尚而又艱鉅，平凡而又偉大，辛苦而又被很多人不理解。教師承擔著祖國未來青年一代的健康成長，擔負著他們學習科學文化知識，成為祖國未來棟樑的重任，同時理應是值得每個人尊重的職業，高尚而又任務艱鉅。

教師的工作很平凡，每天披星戴月，為了學生們，他們辛苦、勞累，粉塵染白了黑髮，有很多讚美老師的歌和詩詞。是啊，我們每個人也都從學校走出來，從事著各行各業的工作，不論何時，老師這個詞都是我們永遠記在心裡的恩情。

老師這個職業很忙，對於很多的家長來說，都能深深地理解和支援，能夠和老師一起管教自己的孩子，配合老師的各項工作；但也有一些家長，總是認為孩子成績差、沒考上好的學校等等，這一切都是老師的錯，沒完沒了的責怪老師。

作為一名教師，普通也好，高階職稱的也罷，都要承受著學生們升學的壓力，學生們考不好，老師有責任，學校處罰、家長埋怨，老師們自己每天早出晚歸，辛苦備課授課，早晚自習的勞累，分數的壓力，這一切都是會給一線教育工作者帶來深深地重壓。

這個壓力，不但會造成體力上的勞累，更會造成腦力和精神上的極大壓力。反過頭來再看看收入，巨大的壓力下和收入明顯不成正比，每天生活在超高的壓力下，整個人的精神狀態都有影響，這樣的情況下，離開原崗位開始新徵程也未必是壞事。

有時候，看問題別總先去看多少錢，要先去看付出了多少勞累和心累，我支援這位教師的選擇，只要自己快樂那不是最好的嗎？

一，論資排輩。 因我所知道的還沒有高階教師自願去做門衛的，如某地有名高階教師教學水平有限，無法勝任教學工作，只能從事門衛工作，這些做門衛的教師大都是由民辦教師轉正，沒有接受過正規的師範教育。尤其是隨著教育的革改與發展，一此教師的資質儲備無法適應素質教育和課程改革的需要。一些學校教師評聘過程中的"論資排輩″同樣可以讓這些老師熬出高階教師職稱。

二，得罪了校領導。因有所學校一名中學教數學的高階教師，也在學校當門衛，他是被"貶"才當門衛，每天穿著保安服在校門口迎送學生。被"貶原因是他實名向教委反映校長違記行為。採訪學校校長時他說，確實有一名高階教師看門衛，是他在竟聘中落聘了。不過校長違紀問題紀委巳介入調查此事。

三，生源不足而轉崗。某中學一名教師，年齡53歲，在校教書30餘年，擁有本科學歷，高階教師職稱，如今走下講臺，放下教鞭，換上制服當保安。生活軌跡悄然改變，突然不教學了，對新崗位保安一時難以適應，雖然正規教師編制沒有改變，總覺得被人看見和說出去高階教師當保安不好聽，面子上掛不住。據這個地區70所中小學校和36所幼兒園中就有172名富餘教師當任專職保安，其中還有幾名是中小學的校長。這些教師中平均年齡30歲左右。這種情況是由政府部門主導的教師大規模轉崗。

從以上教師到保安的背後，他(她)們會是什麼樣的心情呢？昔日在講臺的教師風範，現成為校門口的保安，肯定有些思想情緒和心裡的太多的不情願，慢慢適應崗位工作調整後的工作環境。即來之則安之吧！總之，高階教師和校長們做門衛工作的現象出現，無論是出於什麼理由和原因，都屬於不正常現象，都有點大材小用的感覺。

這個是一個非常有意思的問題。個人覺得這個取決於你的目的是什麼？你想要什麼樣的生活？其實高階教師在現在網際網路時代賺點錢太容易了，即使你不在學校裡面也是可以賺很多的，所以金錢不會成為你做選擇考慮的因素，所以如果覺得門衛就是你想要的，不需要考慮別人，聽內心的聲音，Just Do It!

我佩服做自己的人!

純粹是多此一問，高階教師與門衛有沒有區別要看在什麼情況下。從此問題的“月入一萬”可以看出小編的矛盾心理，一方面認為月入一萬可安家，另一方面覺得似乎還沒有發揮作用。如此糾結其根本原因還是在於自己的實力和精力情況，難道連自己的情況都不瞭解嗎？如此高階，別拿出來晃悠最好！

這種現象確實有，不過還有去後勤的。原因是=主觀上，有些教師評上高職後不思進取，有種船到碼頭車到站的思想，想方設法找清閒，圖安逸。另一種現象，因為評上高階的年令段較大，加之身體方面的原因，確實無法勝任教學第一線工作，而要求退到二線的。

有些人的回答大多數是外行。醫院醫生被評為主任醫師（正高階職稱，我們中學的高階職稱僅是副高階職稱了主任醫院的以下更忙了，責壬更重大了，既要專家門診，又要病房李房診斷帶實習生。中學高階也是一樣，不但上課，還要帶徒弟，備課，聽課指導，上課示範。有的被推上了學校領導崗位，現在市局長、處長科長大都是教師出生，有高學歷，高階教師，非教師出生己很少很少了。不信，你可以上網查查中小學校長各區教育局長的資料，再查查有哪個學校保安是高階教師。我被評上高階教師後我沒有覺得可以輕鬆一下了，反而覺得自己應該做的工作更多了，仍上初三語文，做班主任，還多了一項管理初三的全體寄宿生工作。退休後留校五年都做這些工作，一點也沒有少。 評高階教師是有條件的，不是論資排輩，如真的那樣，退休教師就應該全是高階教師了，實際上並不是這樣，退休時一級教師大多數，有少數的還只有二級教師。 我們的兩位校長也是以一級教師退休的，他們沒有怨人，只怨自己年級稍大了，工作忙，沒有時間參加大學本科涵授，沒有取得大學文憑。中學高階教師永遠只會是少數，正高階是萬分之一，前幾年我們全市只有一名正高階教師。 以後教師更要加強繼續學習，努力創新才行。大家條件全是相同，都是本科畢業生，五年後可以二級升一級了，是否一起升，不會！有比例，還不會高、各學校也不會絕對平衡，現在有老師進修研究生了，這部分老師很可能先走步了。 老師有沒有做頭？我不說大話，老師辛苦，但也快樂。這隻有做過教師的人有才可能體會到了。我不炫耀自己怎樣，我現在退休工資近九千元，現在的老師今後要比我要強多了，正因為這樣每年招聘教師時都是排著長隊的拼命往隊伍中擠的原因，絕不像有些人說我們老師連家都養不起的窮光蛋。

乍一看，這個問題很無厘頭，其實這位高階教師做的並不過分，因為對教師而言，高階教師就是人生的最終奮鬥目標，辛辛苦苦評職稱，初級，中級，高階，每一步都非常艱難:多教課考高分來提升每年的考核名次，結交朋友來提升評議分數，聽領導話給領導送X得到考核優秀，給評委送X職稱得以晉升。

當有一天成為高階教師，覺得終於衝刺到了終點，改教副科的，上後勤的，看大門的，請病假的，反正能怎麼輕省就怎麼輕省。

國家的本意是想讓優秀教師晉升職稱得到高薪，來更好的教學，但結局卻恰恰相反。

什麼是高階教師，高階教師就是要教得好，同時各個方面都表現很好，高階教師在教學過程中要起示範引導作用的人，如果評上高階教師就不去上課去做門衛。那大家都會覺得評上高階教師，就等於退休了一樣。我感覺不太好。

所謂的高階教師是不是可以做門衛，這個要看老師的身體健康狀況和年齡大小再說，如果這高階教師身強力壯，為什麼要做門衛！？簡直是浪費教師資源，我認為不好，如果老師快退休了身體不太好。不適合長期站講臺，去做門衛一段時間也可以！

【寫在前面的話】:高階教師不是考慮他在幹啥？而是他的價值應當得到真正的體現，我想是這位老師徒有虛名，還是題主想象力豐富，如果不是，他應該在教學一線工作或帶領年輕教師儘快成長。

【看這高階教師門衛多敬業】

高階教師去當門衛，是有點大材小用。這裡不用說他的工資是多少，主要是他的水平有多高，水平與職稱名副其實者，就應該堅守教學一線，把自己的經驗和方法傳授給年輕人，不一定代課，但一定要工作。如果他的水平和職稱不相符合，那就另當別論，退出教學一線，幹啥都不虧。

當然有外在因素的介入就比較複雜了，比如惹了領導，給了小鞋穿等等。

我就是一名高階教師，五十多歲，仍然堅守在教學一線，不說多做貢獻，但一定盡職盡責；不需他人和領導誇獎鼓勵，老牛自知黃昏晚，不用揚鞭自奮蹄！

其實這個問題您根本不想要答案，任何一位老師應該都知道您想表達的意思。

我校一位高階教師，現在在學生閱覽室工作，每天的任務就是收拾閱覽室桌子，排板凳，工作時間也很短。我曾經給她開玩笑說：“您拿著這麼高的工資，卻幹著一個保潔的工作，太大材小用了。”她笑著說：“誰說不是呢，想想真沒意思。”

大家肯定都把這種現象歸因為職稱弊端，很多人高呼取消職稱，認為職稱是學校一切不平等的根源。其實，原因並不那麼簡單，試想，如果真的廢除職稱，按照有些人所說的要自然晉級，那麼學校很多老師就會在年輕時期開始混日子了。

我認為，這種現象的原因有以下幾方面：

一、個人因素。按照現在各地的情況，如果比較順利晉級高階職稱，年齡也得45歲左右，甚至要50以後。對於老師來說，這是一個比較尷尬的年齡。有些老師，這個時候的身體已經出現了問題，被迫去後勤工作。有些老師，雖然身體沒有問題，但是拼體力、拼時間，肯定比不過年輕教師；拼經驗，教學又不是隻憑經驗就能教好的，因為沒有落實很難出成績。所以，高階教師一旦代課，就不會得到實際的照顧，課時量少了，影響考核。所以，很多老師就不願操那個心了，找個地方待著，成了很多高階教師的想法。

二、攀比心理。大家都有不患寡而患不均的思想，一旦有老師不管因為什麼原因進入後勤，其他馬上會有老師效仿。而學校領導一旦開了口子，就很難拒絕，更何況很多學校領導也是既得利益者。

三、制度欠缺。說個真實的例子，有個單位有幾位高階老師在後勤呆了一段時間，突然又去年級上課，因為學校要進行績效工資改革，根據改革方案，如果高階教師不能上課，工資將有較大幅度的下調，所以，這些老師中，聽到訊息後紛紛回到了一線。

誠然，職稱評定具有很大的弊端，但並不是問題的唯一原因，單純呼籲取消職稱，是很多人想當然的想法。要想解決高階教師看大門的怪相，需要進一步推動績效工資的實施，但是，一旦推行績效工資，一場新的“戰爭”又會開始了。

任何制度，體制，機制都不是完美的，任何一個國度也不例外！當然您的題幹存在這樣幾個關鍵詞:高階，教師，一萬，門衛四個關鍵詞。

第一:最主要的關鍵詞是“高階”職稱是基礎教育中幾乎是最好職稱，最高榮譽，然而卻一旦被評上“高階”職稱就失去了工作的動力，為人世範之舉卻成了一句空話，把育人之任拋到腦後。反過來說，被評上高階也可以為後人讓路，給他人因考核而被評上的機會！

第二:“教師”這個關鍵詞是職業屬性，規定了題幹中題設的範疇！更是突出強調教育績效考核機制的弊端。

第三，“一萬”說明教師薪水待遇已經達到非常高的待遇並受到重視。家庭話語權逐漸增大，份量和地位依然很重！

第四，“門衛”這個關鍵詞被使用是想說明學校的所有工作中，最輕鬆最沒有壓力和負擔的工作在門衛，而門衛的待遇普遍不高，也不受到重視。