我小時候就是粗心被老師罵過好多次，後來我就在做題的時候每次都對自己說冷靜細心，然後靜下心來做就會好一點，如果不能靜下心做一般會容易出錯，如果考試的話，最好提高自己的做題速度，可以在時間內，做兩遍，就起到了檢查的效果，而且第二次做的時候速度肯定比第一次的快，因為思路已經打開了，而且一定要靜心，如果第二次又錯了，那就這道題再做一次，慢慢的會有所改善。

我的黃岡高中同學跟我說過一句很牛的話。不要天天扯理由說你做題很粗心，別人不一樣嗎？別人為什麼能避免呢！你自己做題做少了，不要在這裡說。你一個人把題典做完一遍，你就絕對不會再說這個話了。

總而言之，自己做少了，你沒有經驗，知道他會在哪裡設卡，會在哪裡設陷阱？比如數學有的題需要舍一個，有的題需要你寫兩個值，有的題需要你考慮多種情況都有。也不要說你是計算錯誤，那隻能說你的技術還沒到家。

我的高中班主任對我們，講學習沒有方法，就是重複重複不斷的重複。一個題你一遍，不會做三遍你就會了，做十遍你就不會錯。

看到這個題目，我就想嘆氣。因為女兒就有這個不認真的壞毛病，今天我讓她寫一張數學卷子，寫完後，她念答案，我改！改完後她著卷子生氣地說，這題不應該錯啊！連忙再看答案，結果哈哈大笑起來，女兒說她把答案的那個數字前後讀反了！這可是沒法兒了呀！

給你介紹一個來川防粗心訓練法。

先給大家出一道數學題：

某人一天洗x輛汽車，連洗5天，他一共洗了多少輛汽車？

A.5 B.x-5 C.x+5 D.x E.5x

這是2010年美國高考SAT數學的原題。

是的，你沒有看錯，是美國高考的數學原題!

看了這道題，你就大概瞭解了美國高考數學的難度。

這個題選E。

再來一道複雜一些的美國高考數學題，看看你能不能快速做出來：

一根長17米的木棍，一頭有2米被蟲子蛀壞了，截掉壞掉的2米，把剩下的部分均勻地鋸5次，每段是多長？

A.3米 B.3.5米 C.2米 D.2.5米 E.4米

你選哪個？

在來川老師的幾百場講座中，這道題目幾乎每次都講，大部分學生都會選A.3米。

但是，正確答案是D。

因為鋸了5次，是6段，（17-2）÷6=2.5，所以選D。

在SAT數學考試過程中，中國學生一般只需要花費一半的時間就可以把題目做完。中國學生會利用剩下的時間再把題目做一遍。對於上面那道題，如果第一遍選擇了3米，再做一遍，一定還會選3米，因為第二遍的思維過程和第一遍沒有任何變化，這個叫思維定勢。

我們可以回想一下，從小到大，在各種考試中，我們因為思維定式、因為看錯條件、因為粗心扣了多少分。你可以把上一次期末考試的所有卷子都找出來，把每個科目因為粗心扣的分數計算一下，看看多扣了多少分。這些多扣的分數加起來的結果往往會讓你觸目驚心。同時，看看如果不扣這些分，你在班上的排名會提前多少。

我從小到大，在數理化方面，很少因為粗心扣分，因為一直在使用一個方法。透過常年研究各地的學霸，我發現學霸們也都會使用這個方法。

我結合自己和學霸的方法，以及多年的教學經驗，總結出下面這套“來川防粗心訓練法”。

首先，每次做完題後，一定要分析錯題，對於因為粗心造成的錯題，一定要把“粗心點”歸納出來。比如，上面那個題目，“粗心點”就是“把6段當成了5次”，我會將“把6段當成了5次”這個“粗心點”記錄在專門的“粗心點記錄本”上。

下次做題後，對於由於粗心造成的錯題，我又會把錯題的“粗心點”記錄在這個本子上。

隨著做題量的增加，粗心點會越記越多。

收集到一定數量，我會對粗心點進行歸納總結和分類。我會發現這些粗心點是有限的和有規律的。

接下來，我會對這些總結和歸納後的粗心點進行背誦。要背的滾瓜爛熟，背的閉上眼睛，這些粗心點可以在大腦裡馬上浮現出來的程度。

然後，在每次做題或者考試的時候，要連續看兩遍題目。

第一遍是正常讀題，讀題時是正常的邏輯思維。

讀完題目後，不要馬上開始做題，而是要再讀一遍題目。

第二遍讀題目時，就不是按照第一遍的邏輯思維來讀題，而是用背誦的這些“粗心點”來過濾這道題。透過這個過程，絕大部分粗心會被發現。

有同學可能擔心多看一遍題目會浪費時間。這個擔心是多餘的。多讀一遍題目就會多花十幾秒，但是如果看錯一個條件，往往不能很快算出正確答案，反而會浪費更多時間。

讀完兩遍題目，在做題的過程中，也要用做題過程中的“粗心點”來不斷掃描做題過程，避免運算、邏輯、抄錯等方面的粗心。

看兩遍題的方法的邏輯本質是“二遍差異檢驗法”。兩次用不同的方法來檢驗，是可以大機率的檢查出粗心點的。

透過這樣的訓練，同學們不但可以在考試中因為不粗心而取得更加理想的分數，而且還可以養成細心的習慣，養成“二遍差異檢驗”的習慣。

細心的習慣不光可以用於考試，還可以在未來的工作生活中發揮巨大作用。來川老師發現自己身邊那些比較成功的人，往往都有細心的素質，即你交給他一件事情，他可以考慮到方方面面的可能性，並且把事情做的滴水不漏。

所以，細心是一種競爭優勢，而這種優勢可以透過做題的細心訓練來獲得。

數學老師講過，所有的粗心都是因為對知識點的掌握不到位，要不，你考試的時候再暈乎，再粗心，會算錯1+1嗎？不會吧，會的都是這樣的情況，看題沒看清楚了，抄題抄錯了，上面的符號沒看到了，等等等等，這是粗心嗎？不是，這是專注力的問題，或者叫提取關鍵資訊的能力問題，建議平時做題時，用筆把關鍵詞標出來，這樣就不會題目看錯了，抄題的時候，看完一整個式子再寫，而不是看一個數字寫一個數字，眼睛一直在上下兩行飄，這樣能抄不錯嗎？

還有一個訓練方法，也是老師教的，就是你在做題時，審題的過程小題一分鐘，答題2-3分鐘，不要認為這是浪費時間，這對後面解題有幫助，那怎麼才算是審題審好了呢？就是在接下來的十分鐘內（一般中檔以下的答題十分鐘就能做完），你可以不用回去看題，就知道已知，求解等，如果經常做這種訓練，相信你審題能力越來越強，所謂的粗心也會越來越少的！加油同學們

從小養成自己檢查作業的好習慣。還有一個小妙招，在讀題時可以讀過一遍後，閉上眼睛休息下再讀一遍。（這個是針對較難題）

之前聽過一個講座，說這是空間知覺缺失的原因。空間知覺是指個體對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。從胎兒期九個月就開始了，它跟孕媽媽的活動能力有關。很多家長喜歡說孩子“粗心”，其實是孩子空間知覺有所缺失了。空間知覺可以透過鍛鍊得以提高和加強，特別是學輪滑和游泳，都可以鍛鍊孩子的空間知覺。更小一點的孩子可以透過多鍛鍊孩子爬行、撕紙、玩手影遊戲等得到空間知覺的鍛鍊。

這個問題沒有價值。

如果要回答這個問題，需要拿具體案例來解剖。

先概覽地回答這個問題：粗心是現象，粗心不是原因更不可能是根本原因了。所以要解決粗心就要去找粗心背後的根本原因。

哪些原因會造成粗心這個現象？

❶心不在焉，說明要麼是孩子的注意力集中能力有欠缺，要麼孩子的興趣丟失。所以要麼培訓孩子的被動注意力，要麼培養孩子的興趣。

❷閱讀障礙，導致題目特別是算式讀錯。這個需要家長注意，如果超過八歲還有閱讀障礙，那就要去醫院找專業醫生介入治療。

❸概念沒有理解，這是最有可能的原因。看起來的粗心，比如進位退位漏了，其實是對進位退位的意義沒有吃透。

❹熟練度不夠，導致在要求速度的壓力之下犯錯。這樣的問題需要有針對性地刻意練習一些，但不需要盲目刷題。

2、無論在學習中還是在生活中，養成一個良好的習慣，經常收拾自己的房間，整理書桌，隨時保持整潔。

3、玩就是玩，學習就是學習，不要相互收到影響。

4、哪裡跌倒了，在哪裡爬起來，找出犯錯的原因和規律（比如，書寫習慣，思考習慣）。注意糾正、重點檢查！

這是一個好問題.

作為一名高中數學教師，很有必要談談學生粗心如何克服的問題。

今天主要講一講運算的粗心問題.

怎樣能夠把我們運算的準確度往上提高那麼一丁點兒呢？

明白算理當然是首位的.

所謂算理，就是運算的規則.

比如這樣一句話：同底數冪相乘，底數不變，指數相加.

再比如這樣一句話：同底的對數相加，底數不變，真數相乘.

如果你把對數的加法就當作是真數相加，算不錯才怪呢.

但是，運算規則的掌握不是本篇的重點，後續再專門成文闡述.

今天要說的是另外一個問題----運算習慣.多數學生犯錯就犯在自己的運算習慣上.

請看栗子.

這個型別的題目在高考中是非常普通的，也是常考的型別.

請看下面兩位童鞋是如何錯的.

從他的草稿上看，他是清楚方法的.

首先把引數方程化成直角座標方程，4x-3y-4=0也化對了.

然後，把另外一個引數方程化成直角座標方程，x^2+y^2=1也化對了.下面求圓心到直線的距離.

看紅筆處，求距離他基本是用口算，可惜算錯了.當然，這也導致弦長的最終結果也錯了.估計他也忘了圓的半徑是多少了？

因為，我們的判斷來自於我們看到的.在這份卷面上，式子太亂了，他找不到需要的數學量在哪兒.

事情往往就是這樣的：心裡知道應該這樣做，結果還是不由自主地錯.

你是相信自己的腦子，還是相信手中的筆？

再看另外一位童鞋的表現.

和上面同學一樣，他也是知道解題方法的.

直線方程化對了，圓的方程也化對了，甚至圓心到直線的距離也求對了.錯誤發生在哪裡，請看下圖紅圈處.

這裡本來要平方，結果他寫成了通分！

我們的腦子往往靠不住，靠得住的是規範的書寫.

所以，我們要這樣：

1.寫出數學量的符號，不要僅僅擺一堆數字，而不知道這些數字代表什麼.

比如例子中給出的題目，要寫出這樣幾個量：l（直線方程）,圓心，r（半徑）,d（圓心到直線的距離）.

這些數學量寫出來，是對你的提示，是幫你找資料在哪裡，並不會多耽誤多少時間.

可能好多童鞋覺得寫這些數學量的符號麻煩，覺得反正心裡知道，結果就錯了.

2.寫連等式

忌諱寫太多中間資料，因為那樣會增加自己犯錯的機率.

還是這道題，如果你這樣寫：

有可能忘掉開方，也很有可能最後的結果你忘記乘以2，雖然你心裡知道要乘以2.

你一定有這樣的體會：本來要平方，你告訴自己最後平方一下就好了，結果你忘了平方，你後悔不已；本來要開方，你告訴自己最後開方一下就好了，結果你忘了開方，你怪自己粗心；本來求焦距，你心裡知道是2c，結果你填上的卻是c的值.

。。。。。。

是不是有很多這樣的慘不忍睹的回憶？

那麼，親愛的，從一開始，你就要寫出所求，然後寫連等式，直到求出最終結果.

求平方嗎，連等式的第一步就寫出這個平方形式；

求開方嗎，連等式的第一步就寫出這個開方形式；

求焦距嗎，連等式的第一步就寫出2c=......

最後，給你個栗子，自己練練手.

分析：點(x，y)是圓上的動點.所求值x^2+y^2可以看作，圓上的動點到原點距離的平方.

所以，你的連等式的第一步應該寫：

不給自己犯錯的機會.

這個問題我可以給寶媽們一些建議，孩子粗心有幾方面原因:

首先，讀題不認真，做題不專注

兒子剛剛考完試，發現卷子裡有道選擇題，自己看了都覺得好笑，這道題是這樣的:一個長方形有（）個直角？

（1）2 （2）4 （3）8

孩子寫得答案（4）個直角，很明顯，他當時腦子裡就想的長方形有4個直角，選擇了4而答案裡就沒有4選項，正確答案是（2），這個錯誤完全是不專注而造成的粗心。

第二，讀題丟字落字，沒有認真審題，導致理解題意完全錯誤；

如:“增加了”和“增加到”意思完全不同，“增加了”不包含之前的資料，“增加到”包含原有的和新增加之和，當然列式也就不一樣了。最後，習題都會，但是還不夠熟練。

就拿孩子二年級數學題來說，進位加，退位減，有時孩子粗心會忘記個位數不夠減，向前借一位，到十位相減時會漏掉個位借走的1，導致整個答案錯誤。如93-45=58，正確答案是48。綜上所述，我們要培養孩子三點:

1.練習專注力，讓孩子做自己喜歡的事情，增強專注力；

2.多閱讀，多思考，養成認真審題的好習慣；

3.就要多做練習了，對孩子薄弱環節進行加強。

最重要的是要拿一個記錄本，專門記錄孩子錯題的本，把每一道錯題記錄下來，看是錯在哪裡？和孩子一起分析，下次做題，尤其是試卷，先要看看錯題本注意事項，然後做題，效果不錯。

我給孩子這麼做了，還挺有效果，寶媽們可以試試。

“我們家孩子不是不會，就是老粗心！”

經常有家長和洋蔥君提到這樣的問題。比如，他會把“致”寫成“到”，把“了”寫成“子”，你知道他會寫，但他就是會寫錯。比如，他會寫出 8 x 8＝16，45 度的角寫著寫著就變成了 40 度。

每到這時，家長們總會把孩子出錯的原因簡單歸結為“粗心”。但很多家長沒有想到的後果是，家長把粗心掛在嘴上，也會把這種認識傳染給孩子。久而久之，孩子在心裡也會默預設定：

“唉，我又粗心了！”；“其實我都會，只不過是粗心了”；“只要我不粗心，成績馬上就好了！”

但其實粗心只是表象，其背後的原因多種多樣。當我們把孩子做的某些錯題簡單歸結為粗心時，孩子並沒有從中獲得有價值的反饋和幫助。久而久之，粗心就會形成一個“標籤”，這個標籤會使家長和孩子都忽略“粗心”深層次的原因。

比如，有的孩子反而會輕視自己學習中的問題，覺得“我不過就是粗心而已”；有的孩子會自我認定“粗心是我的常態，我就是這麼個人”，而真正存在的問題並沒有被挖掘、被認識、被反思。

不說粗心，那說什麼？

很多家長都有共識，表揚孩子要表揚到位效果才會好。比如，當孩子主動收拾了房間，家長說：

“哇，你的房間今天真不一樣！被子疊好了；地上的書都放到書架上了，還分了類；髒衣服髒襪子也不見了……”

這樣的表揚就比說簡單說一句“你真棒”效果要好得多。因為孩子獲得的不僅是讚美，還有具體評價，而評價本身就是一種引導。

同理，說孩子“粗心”，就沒有和孩子一起尋找粗心背後的原因有意義。那麼什麼是粗心，它的背後，到底存在哪些原因呢？

首先，粗心是一種表現出來的現象，是結果，而不是原因。在一個孩子的學習中，它的實質原因主要有以下幾方面：

1、對知識掌握的熟練度不夠

明明很簡單的問題，不該錯的，卻做錯了。

比如，把“別緻”寫成了“別到”，就是還沒有將別緻這個詞的形和義熟練的結合在一起。還有簡單的計算錯誤，雖然孩子也會，但是由於平時練得少，就容易出現錯誤。

洋蔥君的解決辦法：同類型的題目放在一起練習，反覆接觸、經常練習，自然能做得又快又好。

2、對知識的基本概念不清楚

孩子原本覺得自己會做的題目，卻做錯了，往往是對概念本身認識模糊。

比如，數學的絕對值指的是一個數在數軸上的對應點與原點之間的距離，如果對“距離”兩個字認識不夠，就往往會出現錯誤。

孩子們認為自己“會”，是因為平時做對過，但是概念並不清晰，還有很多混淆。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜尋到的記憶儲存，而這個記憶和認知很可能是存在疏漏的。

洋蔥君的解決辦法：鼓勵孩子試著去講解題目。通常在講解過程中，就會不斷髮現、補足自己知識上的漏洞。

3、方法有問題

不少孩子的粗心，是由於缺乏有效學習方法造成的。

比如，有些孩子在審題的時候就會出現理解偏差，這一般是因為缺乏有效的方法。而孩子如果掌握了“圈點標註”的方法，就能有效加深讀題印象，加快讀題效率。

另外，如果在平時的練習中就力求“準確快速”，在考試的時候才有可能做得又快又好。

洋蔥君的解決辦法：建立錯題本。每次做題都認真對待，每次錯題都認真分析錯誤原因。

4、習慣有問題

養成了不好的做題習慣，也是造成粗心的一大元兇。

比如，很多孩子書寫習慣不好，比如 5 和 8，6 和 0，寫出來不注意區別，看起來很相似；比如，不喜歡打草稿、不肯寫步驟，不但容易出錯，還會丟失步驟分。這些都屬於習慣有問題。要想在根本上解決這個問題，還是要建立良好的習慣。

第一，慢慢讀題。讀題速度要慢，要把已知的資料標示在題目的圖上。切記，題目沒有讀完，不能妄下結論。爭取每題只讀一遍，就能有效獲取有用的資訊。

第二，草稿工整。解答數學、物理、化學題時，如果草稿凌亂，就容易出錯。而如果草稿紙上的計算過程比較整齊，發現已知條件中暗含的關鍵資訊就比較容易，也不容易發生挪錯數字，弄錯符號的問題。

第三，回頭檢查。做完一道題目後，根據自己已有的經驗，結合本題的結果，判斷一下結果的合理性。如果我們需要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程的話，乾淨整齊的草稿紙就發揮了它的另一項重要作用——方便檢查！

第四，深挖根源。對那些看似粗心導致的錯誤，如果是概念不清晰的，一定要深挖根源。也就是說，不能一改了之，要運用類比，對比等方法，把相關的知識回顧一下，徹底理清楚。

第五，訓練專注。重視作業，重視平時練習，把它們當作考試題目看待。做題的時候集中注意力，快速的完成。之後再去聽音樂，吃東西，休息。慢慢的養成專心做題，專注做事的習慣。

在這裡，我們把粗心的原因都分析清楚了，家長要想真正幫孩子改善粗心的毛病，一定還要幫孩子培養耐心、信心和決心，在這個過程中，要給予孩子支援、理解與幫助。

在解決這個問題之前咱們要先知道為什麼會出現這種情況？

其實人腦動作模式分兩種，一種是直覺思維，一種是理性思維。

直覺思維反應比較快，消耗能量少，對一些常見問題、簡單問題處理很有效，但容易出錯。比如咱們判斷一個人的喜怒哀樂，不用知道為什麼，反正一眼就能看出來他是什麼表情、什麼心情，這就是直覺思維，反應很快。但這個人為什麼會有這樣的表情，直覺思維無法告訴我們。

理性思維反應比較慢，消耗能量大，對一些複雜問題、困難問題處理比較好，所以人一般情況不用，用多了會很累。像分析人為什麼會有某種表情就屬於理性思維，想了解清楚這個問題不能一下子就有答案，要先去了解這個人的背景，再瞭解這個人最近發生了什麼事，綜合評定才能猜到原因。

知道人腦的這兩種模式，咱們再來看這種學生，數學明明很好但就是考不好的原因。

這種學生喜歡用直覺思維，簡單快速。既然用直覺很快就能解決，他們當然不會用更多的時間去思考，所以小問題上經常出錯。一些小題往往也會設陷阱，剛才說直覺容易錯，就是因為靠直覺思考太快了就注意不到陷阱，所以就錯了。

所以想解決這個問題，最關鍵的就是要讓學生認真對待題目，把做題速度放慢。所以這類學生提高成績，不靠掌握更多的知識，而是靠訓練更好的做題習慣。

我自己提高效率的方法是用“番茄工作法”：具體來說就是，每次只認真工作25分鐘，然後就會休息5分鐘。但在這25分鐘內不能分心，必須認真只幹一件事，這樣來保證這25分鐘的高度認真。

我把這套方法用在學生身上，不出一個月，學生“粗心”的毛病就明顯好轉。

具體操作是這樣的：

首先上課時還是正常上課，和以往並沒有差別，但在佈置作業時會和以往有所區別。

以前佈置作業直接給一整張卷子讓帶回家做，但現在我把一張卷子分割成幾個模組，每塊花費的時間大約是20分鐘。

而且，在每個模組題目的前面會寫一句話“下面每道題都可能有陷阱哦，請一定認真答題。”又在每個模組題目結束時，空一整張白紙，上面寫“恭喜你已經完成第n個模組，休息5分鐘吧”

而且每次會跟學生強調，你成績能否提高最關鍵就是寫作業，所以你作業必須寫，而且一定要按我的番茄作業法寫。

這種方法我已經用了3年了，效果很好，如果你也有這種問題，不妨可以試試。

首先，準備一本【錯題本】，所有考試測驗，作業錯題，認真重抄，用有色筆備註註釋自己的錯點。重寫加深記憶。整個學期都要堅持，總複習重點看錯題本。

其次，粗心，無非幾個原因，文字題審題不夠仔細，關鍵字沒注意，問題理解錯誤，回答肯定不對，加上多問的題，第一個答案錯了後面全錯。學會讓自己慢下來，逐字逐句看清理解題目，再下筆。計算題，要麼無意的書寫錯誤，要麼沒有反過來驗算核對。恕我直言平時你肯定不管是作業還是試卷，做完就做完了，沒有檢查習慣。

再者，粗心是長時間形成的，不是一天這樣的，粗心可以發現你潛在的另一個問題——【馬虎】，也就是說你平時方方面面都是小馬虎大大咧咧的不注意細節。這個問題現在是體現在你的學習上，將來在社會上的殘酷的競爭危機重重。故而，需要引起足夠重視，付出行動去改正。

最後，養成閱讀習慣，每天有閱讀時間，你或許會問，這和粗心有啥關係？當然有，每天自己安排固定時間閱讀，千萬不要是漫畫，娛樂，遊戲類的，以及電子書。一個小時左右，【精讀】顧名思義，要逐字逐句去摳字，摳詞，摳名句。培養耐心和細心。太多人看一本一小時一頁沒有翻過去（不夠專注分神了），太多人看一本書，一小時幾十頁，然後就沒有然後了（什麼都沒記住全忘了）。

做錯題就兩個原因：要麼知識點沒掌握，要麼粗心馬虎導致。我一直建議家長重視每一次考試試卷，簽字前先讓孩子認真自我分析失分原因，比如拿粗心來講，是審題粗心還是計算粗心呢？

錯題本

把錯題記在錯題本上。下次考試前，先把錯題重新做一遍。錯題是很寶貴的資源！不但使學習更有針對性，更高效；還能養成了自我總結的好習慣。

和孩子籤個小協議

我並不是分數至上者，但有了問題，清晰原因就要去正視和解決它。打罵責備解決不了任何問題，只會起到反作用。建議平等地和孩子談下。籤個小協議。比如計算粗心，找類似練習題來做計算準確率專項訓練，錯一道再做兩道，錯兩道再做四道……。如果全對記得一定要猛誇孩子。壓力感迫使他專注，成就感則是激發自主學習最好的動力源。

驗算

做題時不求速度，優先保證準確率。驗算恰能有效地檢查出做題過程中出現的錯誤。一開始不妨每道題都必須寫驗算步驟。

陪伴和認可始終是每個孩子都需要的，和他一起面對問題，平等溝通，少責備多鼓勵，方法得當的話，肯定會養成好的學習習慣的。加油！

粗心一般只是藉口，更深的原因是不夠熟悉或者根本沒有掌握

若是做錯了題目都以粗心來歸因，那去掉粗心這個毛病，分數就會有質的提升。然而，事實是很多家長和學生以為，粗心沒有關係，只要考試的時候改正就行。但常常事與願違，粗心錯誤一直存在，很難改過來。怎麼辦，其實很多情況下就是對知識的掌握不夠，或者根本就沒有完全掌握。高中數學題本身步驟很多，常常是一個題目就需要好幾個知識點來解決，若其中一個有錯誤，很可能導致整個題型錯誤。所以同學們一定要注意分析自己的錯誤，總結易錯點，然後有針對性的去加強。針對自己懂思路的題型，儘量自己動手去算一算，看看自己能不能順利計算出來，總結一些容易出錯的點。

同學們要注意這些易錯點

容易錯的點很多時候並不是特別難的知識點，相反很多時候是非常簡單的知識點。一般出現在以下幾點：

實數的運算方面，無論多麼簡單的計算題總是有同學算錯；

求方程的根錯誤。很多同學確實到了高三都不會解一元一次方程，一元二次方程，若是這些都產生錯誤，那一定要好好回顧一下一般方程的解法；代數式的整理，一般見於加減法或者乘除法，一般是分式的整理容易錯。這些錯誤一般是通分約分錯誤。看錯題目，我想這種就需要提升自己的專注度和注意力了，吸取教訓。

這些錯誤感覺看上去很簡單，但實際上很多同學總是會錯一些，在平時訓練中，同學們一定要重視這些容易錯誤的點，還要有意識的糾正這些容易出錯的地方。

一般從小家長跟在屁股後面催，要快快快的，孩子就容易粗心。

所以要改變粗心的毛病，

首先是改變習慣，學會慢下來。從平常做作業開始，讓孩子三思而後行，不要催，寧肯作業做的少，但是保證正確率。在保證正確的結果後，在逐漸提升速度。

其次，做個錯題集，讓孩子總結粗心錯誤的型別。是審題太快，沒看明白題意做錯，還是計算過程中馬虎大意，找清楚錯誤的地方，然後分析型別，有針對的練習。