隨著“新型冠狀病毒肺炎”疫情的發展，從武漢市首個提出“線上開課”之後，不少省市紛紛加入到了2020年春季學期的“線上開課”大軍之中！然而，隨著各地宣佈“線上開課”之後，不少學生家長對“線上開課”產生了不少誤解！

首先，“線上開課”並不等於“線上上課”！

武漢作為此次“疫情”的“發源地”和“重災區”，在臺北時間1月28日武漢市教育就釋出通知，將會在2月10日在全市進行“線上開課”！然而不少媒體或者家長，對於武漢市這則通知或多或少產生了一定的誤解！武漢市所說的“線上開課”，主要是在網上面向全市所有中小學生，開放教學影片課程資源！並不是意味著武漢市從2月10日開始，就是所有學生在家看著電腦，老師在線上為所帶班級的學生上課！因為，從實際情況出發，就算是省會的武漢市，要做到全市所有中小學生全都“線上上課”都是一件難事兒！首先難以解決的問題就是硬體配置問題！

其次，“線上開課”並不等於“提前上課”！

當然，從武漢宣佈“線上開課”之後，不少省市跟隨武漢是的腳步，也宣佈2020年春季學期首先“線上開課”！但是，從各地釋出的通知來看，與武漢市的“線上開課”性質大致相同，開放網上教學資源，並不是真正意義上的“線上上課”！

很多家長和學生對於“線上開課”的理解就是老師將會在網上上新課！其實並非如此，“線上開課”開的是教學影片資源，更多的是提供學生進行預習和自學！並且教育部在臺北時間2月4日，已經發布通知，要求各地教育部門，在進行“線上開課”時，不得提前進行網上教學！意思就是老師們不能在開課之前，講授新課！

最後，“線上開課”並不是所有地區都必須執行！

雖然各地紛紛加入到“線上開課”的大軍之中，但是從實際情況發出，不是所有地區都滿足“線上開課”的條件！比如一些農村地區的學校，尤其是一些農村地區的小學，部分學生家裡根本就沒有電腦，甚至很多農村教師年齡比較大，電腦的基本操作都是難事兒！所以，各位家長們，大可放心，如果家裡無法滿足“線上學習”的條件，也不用怕！此次“線上開課”，更多的是開放學習資源，並非是上課，更不會教授新課！

所以，各位家裡不能滿足“線上開課”，或者擔心老師會上新課的家長和同學們，大可放心！“線上開課”並不是“線上上課”！也不會講新課！所以，這段時間如果沒有條件進行“線上學習”的家庭，可以透過其他途徑對新學期的內容進行提前預習！

線上上課也有它的優勢。不管在哪，只要有個移動裝置、有網路就可以教學。家長不用帶孩子去學校，把時間花在路上。教學資源可以反覆觀看學習。線上也好線下也罷，主要看孩子能否接受，其次就是都需要家長輔助，陪孩子練習、複習

第一、在中國優質的學習資源大多集中在北京、上海等一線城市，使得很多人為了優秀的教育資源擠破腦袋往一線大城市鑽，這樣資源的過於集中不算好事，一些城市病暴露出來，也催生了學區房、“天價”房等，給房屋附帶上了虛高的價格，給人民群眾增加生活成本。如果能切實高效地做好線上教育，並讓更多的優秀教育資源和內容做好線上教育，能讓全華人民相對公平的享受到優質的學習資源，這是一件利國利民的大好事。

第二，隨著人民群眾對教育投入的重視，每個孩子都在努力的學習多種知識，城市面積的迅速擴張，線下學習機構的分散經營，讓家長們在送學路上花費了大量時間，也給本就擁堵的城市交通添了更多交通參與者。如果在線上學習，孩子們在家就能學習，減少了路上接送的時間，於家長和孩子而言無不是件省時省力的好事。

第三，這次疫情的發生，讓更多人看到線上服務的缺失和重要性，我想也一定會催生更多人對線上服務的探索與發現。國家迅速反應，提出線上學習的理念，讓在家擔心疫情影響到學業的家長們倍感欣慰，線上學習也讓國家統一排程全華人民共同抗疫變得更容易。

最後，我們堅信山河無恙，人間皆安，孩子們都能夠正常進入學校的學習和運動！

不支援。疫情如此的膠著，開啟手機，培訓機構就出來打廣告，第一，還沒到開學時間，讓人感覺很討厭，乘人之危。第二，有的行業開工刻不容緩。而教育行業不是，可以開學後補課。第三，線上教學質量難以保證，個別人資源缺乏就不能學習。第四，很可能線上忙活了半天，開學要一切重來。綜上所述，全華人民都齊心對付疫情的重要時刻，請培訓機構多點同情心，別讓別人鬧心了！

線上的優勢在於靈活，方便。

而且線上授課不只有1對多 ，當然也有一對一教學，甚至是多對一教學，效果還算不錯 ，還有就是師源的選擇上 學生和家長可以選擇自己喜歡的老師。

我不想寫那麼多。簡單說幾句：一，線上解決的是教學問題，不是教育問題。二，線上只適合完美學生。我是老師，也做線下也做線上。三，不同科目效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就特別差。四，線上有適時便利，有空間便利。但這是兒童教育和成長，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。

我感覺挺好的，支援。當前疫情嚴峻，網上課堂是非常有效安全綠色的一種形式。尤其是可以讓平時沒有條件的孩子公平擁有優質教育資源。也最大程度上杜絕了亂補課現象。

再者，趁這個機會可以一定程度上鍛鍊孩子自學自律能力。避免平時老師不錯眼的盯著那樣被動。也可以有機會增加學生和家長良性互動。

我感覺網上課堂挺好。

華姐也借這個機會祝福大家健康平安！早日恢復正常工作生活！

個人認為線上還是不錯的，非常時期多虧還有這種選擇，老師孩子都安全，安全應該是放在第一位的，當然最好有家長在旁邊監督。

我並不支援線上上課，雖說這種模事對抗疫情有一定的作用，但對於平常來說，它並不能及時給同學們提問的機會，會降低學習效率

第一、在中國優質的學習資源大多集中在北京、上海等一線城市，使得很多人為了優秀的教育資源擠破腦袋往一線大城市鑽，這樣資源的過於集中不算好事，一些城市病暴露出來，也催生了學區房、“天價”房等，給房屋附帶上了虛高的價格，給人民群眾增加生活成本。如果能切實高效地做好線上教育，並讓更多的優秀教育資源和內容做好線上教育，能讓全華人民相對公平的享受到優質的學習資源，這是一件利國利民的大好事。

第二，隨著人民群眾對教育投入的重視，每個孩子都在努力的學習多種知識，城市面積的迅速擴張，線下學習機構的分散經營，讓家長們在送學路上花費了大量時間，也給本就擁堵的城市交通添了更多交通參與者。如果在線上學習，孩子們在家就能學習，減少了路上接送的時間，於家長和孩子而言無不是件省時省力的好事。

第三，這次疫情的發生，讓更多人看到線上服務的缺失和重要性，我想也一定會催生更多人對線上服務的探索與發現。國家迅速反應，提出線上學習的理念，讓在家擔心疫情影響到學業的家長們倍感欣慰，線上學習也讓國家統一排程全華人民共同抗疫變得更容易。

最後，我們堅信山河無恙，人間皆安，孩子們都能夠正常進入學校的學習和運動

小學線上免費教育平臺

中小學線上教育

初中課程線上教育

小學生線上教育課程

中小學線上輔導平臺

線上教育平臺有哪些

題目要從家長角度考慮，我作為一名家長，也有矛盾的心理。

1.線上教育可以解決孩子來回跑的麻煩，減少了家長接送問題。

2.它只能作為輔助教學，哪個知識點不熟悉，可以在線上教育中彌補，線上教育不能 成為主流，畢竟學生在學校學習知識是一方面，更重要的是與人的接觸交流，與同學相處之道，在學校，能培養學生健全的人格，如果長期對著電腦，聽老師線上教學，長久後，人的語言功能會退化。線上解決的是教學問題，不是教育問題。

3.線上只適合自覺的學生。自主學習教強的學生。對於基礎薄弱又不自覺的學生，沒有家長時刻監督，可能利用裝置玩遊戲。

4.學科效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就不佳，畢竟理科需要演練，需要現場指出問題。5，線上教學有一定優勢，有空間便利。但學生身心健康發展和眼睛視力會影響，畢竟電子產品，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。

回答這個問題真有點兒糾結，一方面是孩子前途，一方面是孩子健康。思來想去，我要說的是，作為一名初三學生的家長，對於特殊時期的網路授課方式表示理解，但不支援不認同。僅談三點原因:

第一效果會大打折扣，孩子畢竟是孩子，沒有成年，自制力差得多。本來初中生就逆反，沉迷手機，沉溺手遊，不愛跟人溝通。網路授課相當於給了他們使用電腦和手機的通行證。但他們不會把注意力完全放在老師授課內容上，說不定刷什麼花招呢我，特別是家長上班，沒人盯著他們時，效果有多差，可想而知。

第二是網路授課對老師來說也有難度，即使在教室裡面對面授課，40多個學生，老師也看不過來。做小動作的，說話的，開小差的，這些情況都讓老師頭疼，何況在網路上講課呢，情況更復雜，老師的壓力更大。

第三，中小學生應對電腦和網路故障的能力不足，包括家長在內。電腦相關產品及軟體構造和應用都比較複雜，稍微出點兒故障，家長都難以應付，何況孩子。平時他們玩手機遊戲可能很熟練，但裝上新的學習課件就不一定能玩轉了。他們甚至會為了偷懶而不積極處理這類故障，因此，一旦出點兒故障，就會耽誤半天或整天時間。

雖然不支援這種模式，但還要看疫情的演化情況，如果疫情二月底前能控住，孩子們能返校，就不必採取這個措施，家長老師都麻煩，耽誤的半個月課時可以採取週末單休的方式來彌補；但若疫情真要拖上半年，不認同也得接受，畢竟健康和安全是第一位的。現在唯一能做的就是祈禱瘟神早點兒離開。

作為家中有小學生的家長的身份，來說說說我的理解。

線上課我是支援的，主要原因有以下幾點：

1.優質的學習資源，名師都在遠方，自己身邊很少，如果有這樣的老師在線上講解課程，我還是很喜歡給孩子報名去聽，去體會高手老師帶來的能量。

2.便於知識的獲取，有時孩子對某一知識點不熟悉，就需要有再次學習的途徑，可以考慮線上解決，補習班也能解決一部分，但是他的關注點在幫助孩子完成作業，註定優秀的補習班很少，還是需要家長自己來解決這個難題。

3.知識的好處到底在哪裡，還是需要真正理解知識的人來講解，好東西也是需要有好老師講出其中的“好”在什麼地方，才能讓孩子們產生興趣。例如國家寶藏節目，講解了很多國寶級的寶物來龍去脈，我閨女聽了很感興趣，經常也拉著我講講其中有趣的地方，還經常考考我這個學渣老爸，搞得我也要了解下相關知識，與她互動。

不太支援的地方在哪裡呢？

“學習”這個詞，是有兩個詞構成，一個是學，一個是習。線上課解決了“學”，知識的學習，而“習”沒辦法解決，還需要自己上完課在家練習，但是家庭不具備這樣的環境，或者是要投入大量的精力才能提供習的環境。當然很多寶媽很厲害，都能很好的陪伴孩子進行練習，只是這種陪伴如何讓孩子獨立進行練習呢，形成獨立的思考？這些還是很值得探討的。

最理想的狀態就是線上，學校，家庭三者形成一個“學”、“習”的體系，更好的融合在一起協助孩子完成學習的過程，逐漸形成自主學習的能力與習慣。

當然疫情當前，暫且用線上課和家庭陪伴的方式來做，因為這個最快上手，學起來沒成本。就像此次疫情中大家對杭州模式與河南模式的對比那樣，那個能立刻行動起來就用那個，根據自己的實際情況來說。

支援

1 老師質量好，可以選用最優質的教師資源，避免不合格老師誤人子弟。

2 節約家長和學生的時間，每天上下學浪費多少人力資源看看放學時候的校門口就知道了！

不支援，線上就得觀看電子產品，對於小學生來說孩子正在發育對視力不好！2.上網課老師不能直觀了接孩子當堂課的接受情況！

線上教育因為其獨特的價值而存在，我們可以分析一下其優點和缺點，不要相信線上教育打敗線下教育的鬼話，現在的狀態有點像當年淘寶對應線下服裝店的情況，只是一種新的形態出現，老形態要麼升級，要麼死去，但是線上教育無法完全替代線下教育，兩者必將更加緊密的結合起來。猶如現在的服裝行業。

線上教育的優勢：

1、知識獲取的便捷性。網際網路讓你可以在家裡甚至在任何地方都可以開始學習，不需要到固定的教育場所。

2、可以找到最牛的老師，同時調取全球教育資源。網際網路最大的好處就是我可以找到最牛老師講課，可以調取哈弗、耶魯大學的課程，只要他們願意把自己的課程分享到網際網路上。而不必去哈弗或耶魯上課。

3、節約學習的時間。便捷性的獲取實際上是減少了學習的時間成本，不必再花時間去某個培訓班，這中間的路途，等待時間都是一種機會成本。

4、方便的回放功能。以前學習都是聽完一遍如果沒有聽明白，就只能去問老師，但是現在可以回放觀看，多聽幾遍，如果實在不明白才會去找老師請教。老師也節約時間，學習者也節約時間。

5、低廉的價格成本。線上網際網路教育目前都是以一種低價格的方式切入市場，低價格也是客戶去選擇的一個基本出發點。

以上是我對線上教育的一點理解，接下來我們說一下線上教育的缺點。

1、線上教育缺乏情感注入。雖然老師上課的時候會向一切辦法調動學習者的情緒。但是畢竟學習者是面對一個冰冷的機器，情感上的交流還是需要靠人與人真正的接觸所獲得的的。

2、個性化的問題解決是一個難點。學習者在學習中有一個場景就是學習的時候以為已經解決了，但是等到老師下線，其實問題並沒有解決。或者老師已經多次講過的問題，學生還是學不會，有些學科的進入是必須需要手把手進行教學的，這些問題都是線上教育解決不了的。就需要一個個性化教學的過程，老師長期跟進這個孩子，瞭解孩子學習的所有痛點和難點，幫助孩子去解決。學習有時候不是學不會，而是心理問題。

3、團體活動，實際場景中的學習。線上教育還是無法解決。線上教育方便的把學習者獨立開來，同時也讓團體活動變少了。人需要一個真實社交場合，需要團隊協作能力，線上教育是沒有辦法很好的控制這種場景。另外實際場景中的教學，線上目前還沒有辦法達到，比如夏令營，你無法透過線上去模擬一個夏令營的真實場景給學習者去實踐。

4、0-6歲兒童教育的全方位滲透。這個階段的孩子，從生理上和心理上都是不成熟的。對於學習沒有自我意識，需要有老師進行指導，單純希望透過線上教育去教育，肯定是不現實的。從實際的應用上來看，這個階段孩子使用線上教育的效果，遠遠低於12歲以後學習者的學習效果。根本原因在於學習者太小，自主能力太差，學習慾望不夠強烈。

綜合起來，線上教育是對線下教育有所衝擊的，在衝擊的情況下，需要線下教育機構避開這些線上的優勢，而發揮自己的優點。

不支援。線下上課孩子都學不好，為什麼還要搞線上。

1.線上上課，老師看不到孩子的整體面貌。如果學生搞小動作，老師看不到。

2.教學需要有互動，需要有考核，有作業，線上怎麼解決。

3.所有電子裝置都對孩子的眼睛有傷害，這麼短的距離長時間上課，學習沒有學好，先把身體器官弄壞了，得不償失。

4.線上的課程也脫離不了一個老師教多個孩子，因為必須要科技的高效率。但是，那些不善表達，不積極回答問題的孩子會越來越差。

5.學習需要氛圍，教室裡很多孩子坐在一起學習是一種感覺，一個人坐在家裡對著電腦學習是另一種感覺，孩子達不到那種狀態。

線上上課對學習時間和學習地點沒有要求，對時間不充足和交通不方便的學員來說，是個不錯的這些額，如果線上學習，學員和老師可以做到及時答疑，一對一指導就更好了

作為一個六年級學生的家長，從四年級開始上線上課程，有糾結但又不可不用，

一 線上解決了孩子來回折騰在路上的時間，節省了時間和避免了路上的各種不安全。二 線上的教學透過各種電子產品對孩子的眼睛身體健康都有危害，而且孩子自制力較差。三 線上的教學太多太雜，不能確定是不是真的具有教學資質。四 線上教學只能是教學，真正的教育還是需要線下的溝通和接觸，而且線下的教學環境，可以把孩子帶入到學習知識的環境了，讓孩子學習知識的同時也要學著與同學們之間的溝通交流。五 但是疫情期間線上教學成了一種趨勢。只能說再好的教育也離不了家庭的教育，家長也起著至關重要的作用，各有利弊吧

不太支援，線上與線下授課的感覺是不一樣的，線上授課的話，因為孩子的意志力還沒有那麼強，就沒有那種約束力，如果每天在學校裡的話，那可能早上還有那種早讀，但是如果是線上在家裡的話就那可能就沒有了，這樣孩子的意志可能也變得消沉，對後面的成長也會有影響，然後遇到了問題，如果是直接在線上跟老師交流的話那是很不方面的，交流起來會很困難。

而線下授課就不一樣，在學校有同學間的交流，互相幫助，對以後的成長也是非常有益的，而且也有老師的監督和約束，有問題了，也可以直接跑去問老師，這樣會比線上好一點。